2022實(shí)用高考語文復(fù)習(xí)資料：高考病句分類講析高考病句分類講析

一、搭配不當(dāng)

主謂搭配不當(dāng)

她的歌聲清亮、甜蜜、質(zhì)樸、親切、煥發(fā)著泥土的芳香，把人們帶到了那漂亮富裕的河西走廓。(山東卷A)

分析：主語“歌聲”與謂語局部搭配不當(dāng)，改為“歌”。

主賓搭配不當(dāng)

李明德同志在擔(dān)當(dāng)營長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)期間，屢次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障榜樣單位。(全國卷ⅢB)

分析：主語“李明德”和賓語“單位”搭配不當(dāng)。把第一個(gè)“單位”改為個(gè)人，其次個(gè)“單位”去掉。或者前面改為“李明德同志在擔(dān)當(dāng)營長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)時(shí)所帶的部隊(duì)”

五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的特地推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。(江西卷D)

分析：主語“乒乓球館”和賓語“團(tuán)體”搭配不當(dāng)，把“團(tuán)體”改成“機(jī)構(gòu)”或者“單位”。

幸福是一個(gè)人在肯定的社會(huì)關(guān)系中，對(duì)生活產(chǎn)生的種種開心，欣慰的感受，以及對(duì)人生意義的理解和評(píng)價(jià)。(天津卷D)

分析：主語“幸?！焙唾e語“評(píng)價(jià)”搭配不當(dāng)。刪去“和評(píng)價(jià)”。

動(dòng)賓搭配不當(dāng)

法律專家的看法是，消費(fèi)者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或宣泄自己的不滿。(全國卷ⅢD)

分析：“羞辱”與“自己的不滿”不能搭配。應(yīng)改為“羞辱廠家或宣泄自己的不滿”。

七彩瀑布群，位于香格里拉縣尼汝村的一個(gè)群山深處，一條名為“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了這一曠世奇觀。(北京卷A)

分析：動(dòng)詞“造就”和賓語“奇觀”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“造就”改為“形成”。

哺乳期婦女假如僅僅依靠服用補(bǔ)品中的含碘量，就有可能缺碘，若不準(zhǔn)時(shí)添加含碘食品，則有可能導(dǎo)致嬰兒腦神經(jīng)損傷或智力低下。(浙江卷A)

分析：動(dòng)詞“服用”和賓語“含碘量”搭配不當(dāng)?？筛臑椤胺煤獾难a(bǔ)品”。

科學(xué)工認(rèn)為，目前國內(nèi)具有如此獨(dú)特的適于華南虎種群自然繁衍的生態(tài)環(huán)境，已經(jīng)不多了。(廣東卷B)

分析：“具有……生態(tài)環(huán)境”是動(dòng)賓構(gòu)造，不能充當(dāng)“已經(jīng)不多了”的主語，可把“具有”去掉。

一面與兩面搭配不當(dāng)

能否貫徹落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)進(jìn)展無疑具有重大的意義。(全國卷ⅠC)

分析：能否”與“具有重大的意義”前后不對(duì)應(yīng)，應(yīng)去掉“能否”。

學(xué)校抓不抓青少年抱負(fù)訓(xùn)練的問題，是關(guān)系到祖國建立事業(yè)后繼有人的大事，必需引起高度重視。(山東卷D)

分析：“抓不抓”是兩面，“后繼有人”是一面，應(yīng)去掉“抓不抓”。

當(dāng)今世界，自主學(xué)問產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量一個(gè)國家科學(xué)進(jìn)展的標(biāo)志，而科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否是國家富強(qiáng)的標(biāo)志。(浙江卷C)

分析：“科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否”是兩方面，與“國家富強(qiáng)”一方面搭配不當(dāng)。去掉“與否”。

成分殘缺或贅余

老陳嚴(yán)厲而懇切地說：“說實(shí)話，那些越是年輕的時(shí)候，有一腔勢(shì)血，到歲數(shù)大了，就越是不愿成認(rèn)自己老了”。(湖北卷B)

分析：看似復(fù)句，實(shí)際上是單句，致使缺主語，應(yīng)改為“那些越是年輕的時(shí)候有一腔勢(shì)血的人，到歲數(shù)大了，就越是不愿成認(rèn)自己老了”。

在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓舞和樂觀的啟發(fā);相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。(浙江卷B)

分析：誤用介詞構(gòu)造“在……中”，使句子缺主語，應(yīng)把“在這部作品中”改為“這部作品”。

二、語序不當(dāng)

主語和中心語的位置顛倒

近年來，隨著訓(xùn)練教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培育深受社會(huì)廣闊用人單位的歡送，就業(yè)率明顯提高。(山東卷B)

分析：句中主語“高校學(xué)生的培育”與后面后謂語搭配不當(dāng)，緣由是主語中心語“學(xué)生”和定語“高校培育的”位置顛倒了，應(yīng)改為“高校培育的學(xué)生

多項(xiàng)定語次序不當(dāng)

一般挨次：表領(lǐng)屬性的或時(shí)間處所+指稱或數(shù)量的短語+動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語+形容詞或形容詞短語+名詞或名詞性短語。另外，帶有“的”的短語放在不帶“的”的定語前面。

南昌八一起義紀(jì)念館里陳設(shè)著好多種當(dāng)年周恩來使用過的東西。(江西卷A)

分析：句中定語“好多種”位置不當(dāng)，應(yīng)放在“東西”的前面。

他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點(diǎn)一滴地收集起來。(廣東卷A)

分析：句中定語“多家”的位置不當(dāng)，應(yīng)放“單位”前面。

多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)

一般挨次為：表目的或緣由的介賓短語+表時(shí)間或處所的+表范圍的+表情態(tài)或程度的+表對(duì)象的介賓短語

自年北京大學(xué)生電影節(jié)誕生以來，已經(jīng)累計(jì)有超過萬人次參加了影片的觀摩。(全國卷ⅠA)

分析：句中“已經(jīng)”與“累計(jì)”應(yīng)當(dāng)換位置。

生物入侵就是指那些原來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、集中、爆發(fā)危害的物種。(湖南卷D)

分析：語序不當(dāng)。介詞“被”的位置不當(dāng)，應(yīng)放在“通過”的前面。

關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)

蒙古族同胞長(zhǎng)期生活在馬背上，隨身攜帶精制的小刀，既可以用來宰殺、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。(廣東卷D)

分析：句中“又”承前面的主語“小刀”，就應(yīng)當(dāng)放在“肉燒熟了”之前，可改為“既可以用來宰殺、解剖、切割牛羊的肉，又可以在肉燒熟了后用它作餐具。”

主客顛倒

強(qiáng)調(diào)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步。(北京卷D)

遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，挨次顛倒了。應(yīng)改為“讓人們不僅看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步，而且看到了中國戲曲的整體進(jìn)步”。

三、構(gòu)造混亂

主要是句式雜糅

假如我所管的“閑”事能給群眾帶來哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幸福和歡樂時(shí)，我也很幸福，很歡樂。(全國卷ⅢC)

分析：假如用假設(shè)關(guān)系，就應(yīng)去掉“時(shí)”?；蛘甙选凹偃纭备某伞爱?dāng)”。

該報(bào)指出，這次會(huì)晤的主要意義，在于善意姿勢(shì)、長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略和歷史方向，多于詳細(xì)互惠措施的落實(shí)。(北京卷B)

分析：句中“這次會(huì)晤的主要意義，在于善意姿勢(shì)、長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略和歷史方向”和“多于詳細(xì)互惠措施的落實(shí)”是兩句話，不能用同一主語，

四、表意不明

指代不明

三妹拉著葛姐的手說，她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，由于和家里賭氣才跑到北京打工的，接著她又哭泣起自己的遭受來。(湖北卷D)

分析：表意不明，人稱代詞“她”指代不明，是“三妹”，還是“葛姐”，還是另外的人?把第一個(gè)“她”改為“自己”，其次個(gè)“她”去掉。

今日教師又在班會(huì)上表揚(yáng)了自己，但是我覺得還需要連續(xù)努力。(全國卷ⅡB)

分析：“自己”指代不明，是指“教師”還是指“我”，不清晰，應(yīng)改為“我”。

交代不清(費(fèi)解)

她因不堪忍受雇主的卑視和污辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對(duì)此非常重視。(湖北卷A)

分析：應(yīng)改為“便向《人間指南》編輯部投訴”。

歧義

山上的水珍貴，我們把它留給晚上來的人喝。(天津卷C)

分析

由構(gòu)造劃分不同引起的

祁愛群觀察組織部新來的援藏干部很快樂，于是兩人親切地交談起來。(全國卷ⅡC)

分析：“很快樂”的主語不明確，是“祁愛群”還是“援藏干部”，不清晰?？筛臑椤坝^察組織部新來的援藏干部，祁愛群很快樂，于是兩人親切地交談起來”。

由層次劃分不同引起的

這次外出競(jìng)賽，我肯定說服教師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊急了，可以發(fā)揮得更好。(江蘇卷B)

分析：“我肯定說服教師和你一起去”有歧義，既可理解為“我和你一起去”，也可理解為“教師和你一起去”。

由語義不明引起的

他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與安康的文章，批判的人許多。(全國卷ⅠC)

分析：“批判的人許多”有歧義，是“文章中批判的人許多”，還是“批判這篇文章的人許多”，不明確。

因患病住院，歲高齡的黃昆和正在美國的姚明沒能到場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)。(全國卷ⅡD)

分析：“因患病住院”的主語不明確?？筛臑椤盎疾∽≡旱臍q高齡的黃昆和正在美國的姚明沒有到場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)”。

不合規(guī)律

使用概念的病句

科學(xué)的進(jìn)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的面具來反對(duì)科學(xué)。(江西卷B)

分析：不是“戴上偽科學(xué)的面具”，而應(yīng)當(dāng)是“戴上科學(xué)的面具”。

種屬概念并列不當(dāng)

“新課標(biāo)”要求，在教學(xué)中，教師的角色要由傳統(tǒng)的“滿堂灌”向?qū)W生學(xué)習(xí)的參加者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。(江蘇卷C)

分析：“教師的角色”與“傳統(tǒng)的‘滿堂灌’”不全都，可改為“教師的角色要由傳統(tǒng)的學(xué)問灌輸者向?qū)W生學(xué)習(xí)的參加者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變”。

市委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購，不得統(tǒng)一配備。(全國卷ⅠB)

分析：“生活用品”包括“床上用品”，兩者不能并列，可去掉“床上用品”。

分類標(biāo)準(zhǔn)不一

偷換概念

使用推斷的病句

否認(rèn)不當(dāng)

在劇烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是士氣缺乏，二是謀略不當(dāng)。(天津卷A)

分析：應(yīng)改為“一是士氣，二是謀略”。

許多人利用長(zhǎng)假出游，怎樣才能避開合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對(duì)此作了相關(guān)提示。(江蘇卷D)

分析：搭配不當(dāng)或不合規(guī)律。應(yīng)改為“怎樣才能使合法權(quán)益不受侵害”，或者“怎樣才能避開合法權(quán)益受到侵害”。

另外，今年的福建試卷將病句選擇題改成了修改病句題，主要是詞語的搭配不當(dāng)。(括號(hào)中為應(yīng)改成或添加的內(nèi)容)。

年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，由邰麗華領(lǐng)舞，名聾啞人表演的《千手觀音》讓觀眾贊嘆不已。在精湛(應(yīng)改為“絢麗”)的舞臺(tái)燈光與(漂亮的)背景音樂的襯托下，演員們繪聲繪色(改為“精妙絕倫”)的表演，使臺(tái)下數(shù)千觀眾如嫉如醉。這些聾啞人不僅以美麗的舞姿，更以堅(jiān)韌的毅力和執(zhí)著的人生追求深深地震撼了人們。

重慶試卷也換成了改錯(cuò)題。

重慶題：下面兩段話中各有兩處錯(cuò)誤，請(qǐng)將修改后的兩段話寫在答題卡上。

重慶工藝美術(shù)的真正興盛(時(shí)期)是明末清初。明末清初，重慶的(應(yīng)調(diào)到后面)桃花刺繡快速崛起，(重慶)與成都一道成為蜀繡的重要產(chǎn)地。

搭配不當(dāng)?！罢嬲d盛”與“明末清初”不搭配。是“重慶”與“成都一道成為蜀繡的重要產(chǎn)地”，不是“桃花刺繡”與成都。

“科技下鄉(xiāng)”的熱潮(改為活動(dòng))，受到了廣闊農(nóng)夫的熱鬧歡送。縣“科技下鄉(xiāng)”小分隊(duì)來到桃花鄉(xiāng)，大約半個(gè)小時(shí)左右，近千份科技信息資料就被老鄉(xiāng)們索要一空。“熱潮”與“受到……歡送”不搭配，把“熱潮”改為“活動(dòng)”、“大約”和“左右”重復(fù)，去掉一個(gè)。