三年級上冊語文教案通用5篇教學(xué)目標：

1.熟悉本課5個生字，會寫9個生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。

3.抓住人物對話，理講解話時的心情，從而有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

體會炮手與將軍間的對話，理講解話時的心情。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，提醒目標

今日我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書課題.

1.什么是炮手?看插圖，圖中的哪一位是炮手?

2.質(zhì)疑：你想知道哪些問題?

3、出示學(xué)習(xí)目標：

(1)熟悉本課的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)能找出文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞句，理解、體會炮手心情的變化，學(xué)習(xí)炮手為了國家的利益，為了人民的利益，悄悄奉獻、犧牲自己利益的愛國主義精神。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀要求

(1)自讀課文，畫出文中不熟悉的生字，獨立識字學(xué)詞。

(2)課文講了一件什么事?

2.檢測。

(1)認讀詞語。

攻擊聽從瞄準消沉原諒眺望財產(chǎn)蒼白煞白慘白滾下汗珠流下熱淚農(nóng)舍喝彩打顫

相機指導(dǎo)熟悉多音字：舍喝顫

(2)初讀課文，你知道了什么?

預(yù)設(shè)：課文講的故事發(fā)生在一百多年前的法國。

故事發(fā)生法國巴黎郊外一個村莊。

相機出示資料：地圖，理解“侵入”

小結(jié)：德國軍隊侵入法國巴黎郊外，法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起抵抗。這是一場正義的，保衛(wèi)家園的防衛(wèi)戰(zhàn)斗。

課文講的是什么事?

三、合作讀議，解決懷疑。

1.明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準開炮?

師創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片同學(xué)們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美妙童年就是在這里度過的?，F(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能安靜下來呢?我想，他確定是進展了劇烈的思想斗爭才做出打算的。

2.合作讀議：炮手明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準房子開炮?

(提示：①找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞語和句子，畫下來。②想一想各種神情變化是在什么狀況下消失的?③讀一讀，體會炮手心情的變化。)

細讀課文，在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。

3、匯報溝通

(1)生溝通找出的詞句。

(2)指導(dǎo)點撥

①炮手臉色為什么是蒼白的?煞白的?慘白的?

②什么緣由造成臉色發(fā)生這樣的變化?

③結(jié)合將軍和炮手的對話：當將軍用望遠鏡眺望河對岸的小村時，當將軍特指那間紅瓦白墻的房子時，當將軍命令炮手向房子開炮時，炮手心里又是怎樣想的?

④指導(dǎo)朗讀，炮手沖突、苦痛的心情。

⑤炮手也是一個一般人，他的內(nèi)心沖突著，苦痛著，寒風(fēng)中

出示課件：這時，裹著外套的軍官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。他聽從了命令，認真瞄準目標，開了一炮。

學(xué)習(xí)比照寫法：炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同?滾落的汗珠更加突出了什么?

這是一種比照的寫法，寒風(fēng)中的不同表現(xiàn)，更加突出了炮手內(nèi)心的沖突。

⑥隨著一聲炮響，炮手的房子消逝在濃濃的硝煙中。

出示課件：將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。

可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。

讀這兩段話，你能發(fā)覺什么?

仿寫練習(xí)：你能用這種方法說兩句話嗎?

出示課件：

面親自炸毀自己的家園，我會遲疑不決，可炮手卻()。

戰(zhàn)斗成功了，戰(zhàn)友們都()，而炮手卻()

(3)小結(jié)，感情朗讀。

是呀，炮手，一個一般的士兵，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，從小在這里生活，他的美妙童年就是在這里度過的。要他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能安靜下來呢?他的神情告知我們，他也是進展了劇烈的思想斗爭才做出打算的。但是，作為一名軍人，他的答復(fù)又是清楚堅決的，他的動作又告知了我們他知道一名軍人的職責，他把對祖國、對家園的愛、對敵人的仇恨化為行動：他認真瞄準目標。開了一炮。

分角色朗讀課文2-10自然段，再次體會士兵的心情。

四、總結(jié)升華，讀寫遷移

1、你認為這是一位怎樣的炮手?

(以國家利益為重、忠于職守的戰(zhàn)士;犧牲小家保衛(wèi)國家的戰(zhàn)士)這就是奉獻精神。

2、在我們的生活中像這樣的舍小家為大家，為了國家利益犧牲個人利益的人你還知道哪些?把這些名言送給我們心中仰慕、愛戴的他們。

3、讀寫遷移：將軍會說什么?你想對炮手，對將軍，對這些英雄，或者對發(fā)動戰(zhàn)斗的侵略者說些什么呢?寫一寫吧。

4、積存關(guān)于奉獻的名言

最新三年級上冊語文教案篇2

教學(xué)目標：

1、認6個字，參照“我的詞語庫”自主積存詞語。

2、會在默讀中思索，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人的那段話的含義。

3、在理解課文內(nèi)容的根底上，熟悉到獲得勝利的關(guān)鍵在于自信。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會在默讀中思索。

教學(xué)難點:

從老人與孩子的對話中，體會小男孩的心理活動，領(lǐng)悟老人那番話的含義。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話溝通，導(dǎo)入課題。

1、出示氣球的圖片，提問：你最喜愛哪個氣球?

2、有這樣一個小男孩，面對五顏六色的氣球，他卻選擇了一個黑色的。讓我們一起走近這個小男孩，走進小故事——《自信》出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通。

2、指名分段讀課文，其他同學(xué)糾錯、正音。

3、檢查識字狀況。

出示本課生詞：基恩博士、一件事、膚色、貨車、驚異、能否、自信

隨機讀生詞，開火車、小教師帶讀。

4、“自信”是什么意思?

你覺得故事中的小男孩自信嗎?不自信也就是——自卑。

三、精讀課文，感受男孩的自卑

1、默讀課文，你從哪里感受到小男孩自卑?

默讀提示：

默讀課文第2、3、4自然段，想一想：

從哪而看出小男孩不自信?用——畫出來。

2、溝通：

A、公園的角落里有一個膚色很黑的小男孩。他艷羨地看著這幾個小男孩玩耍，但不敢過去和他們一起玩兒，顯得非常自卑。

B、那幾個小孩兒的身影消逝后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁，怯生生地用略帶請求的語氣問道：“你可以賣給我一個氣球嗎?”

C、小男孩鼓起士氣答復(fù)：“我要一個黑色的。”

結(jié)合匯報進展朗讀，讀出男孩的自卑。

3、再讀課文，男孩為什么會這么自卑?

溝通：膚色很黑的、拖著殘疾的腿，

4、補充美國種族卑視的資料，感悟自卑的緣由。

5、師：怪不得男孩會如此自卑，——生讀“那幾個小孩兒的身影消逝后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁”

師：怪不得他走到老人身旁卻——生讀：“怯生生地用略帶請求的語氣問道：“你可以賣給我一個氣球嗎?”

四、感悟老人的話

1、黑色的氣球升空了，這時候老人意味深長的對他說了一番話。讀讀剩下的段落，老人說了些什么?自由讀5、6段。

2、溝通

出示老人的話。你讀懂了些什么?

(前一句，提醒了氣球升起的本質(zhì)緣由是“氣球內(nèi)布滿了氫氣”而不在于它的顏色和外形。這里隱含著一個道理：外表是形式是非本質(zhì)的，是次要的。后面一句，老人推論出“一個人的勝利與否，關(guān)鍵是他的心中有沒有自信?！?

3、你覺得老人說的對嗎?

五、拓展

1、你知道由于自信而取得勝利的例子嗎?溝通。教師出示：(小澤征兒、尼克松的例子)

2、讀了課文你的收獲?

六、板書設(shè)計

15、自信

氣球--人

升起--勝利

氫氣--自信

最新三年級上冊語文教案篇3

【課前預(yù)備】

1、生字詞卡片。

2、錄音機及本課的朗讀磁帶。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談?wù)撜n題，激發(fā)興趣

同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“賜予樹”嗎?(師板書課題)，你能想象出“賜予樹”是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?

“賜予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么奇妙呢?那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

二、初讀課文

1、學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

2、自由讀課文，要求：

⑴讀準字音，讀通順句子。

⑵邊讀邊思索，在不理解的地方做上記號。

3、檢查讀書狀況：

⑴出示生字卡片讀生字。(自己練讀，指名讀，齊讀穩(wěn)固)

⑵出示詞語卡片讀詞語。(開火車讀，齊讀)

⑶提出不理解的詞句，爭論溝通并介紹自己是怎樣理解的。

⑷依據(jù)學(xué)生的讀書狀況，相機出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

4、學(xué)生以自己喜愛的方式再讀一讀這個故事(可以單獨讀，也可以和同座合作讀)，看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

三、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞兩遍。

2、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀下面的詞語：

緘默不語如愿以償仁愛愛護

2、說一說上面四個詞語的意思：

理解重點詞句：

⑴學(xué)生默讀課文，用“──”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

⑵指名讀出所畫的句子并出示：

①“只有八歲的小女兒金吉婭緘默不語”。

②“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛、憐憫和愛護，以及一個生疏女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

⑶聯(lián)系上下文，思索爭論這兩句話：

①金吉婭為什么緘默不語?相機指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

②那個生疏女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)?

相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

⑷用“～～”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化：

學(xué)生匯報溝通后，教師相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

二、學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

三、總結(jié)全文

雨果說：“和善是歷史中稀有的珍寶，和善的人幾乎優(yōu)于宏大的。”讓我們再一次讀一讀課文的最終一段，永久記住在這個和善、得意的金吉婭。

最新三年級上冊語文教案篇4

教學(xué)目標：

1.熟悉3個生字，會寫5個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩句的意思。

3.理解孩子們歡樂的暑假生活，體會孩子們對生活的喜愛。

教學(xué)重、難點：

結(jié)合生活實際想象情境，感受夏日海灘的漂亮風(fēng)光及孩子們歡樂的心情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美

1.播放《趕海的小姑娘》這首唱歌的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學(xué)們講一講你見過的海灘。

2.今日我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)會一下夏日海灘的漂亮風(fēng)光。

(在這一環(huán)節(jié)中，我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)生們溝通自己見過的海灘風(fēng)光，則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過渡到對課文的學(xué)習(xí)，水到渠成，不露痕跡。)

二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)會美，感受歡樂。

1.(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?

2.下面請你自由朗讀詩文，讀懂了什么?有哪些問題提出來。

3.你有哪些感受與大家說一說。(學(xué)生談感受。)(海灘很美，孩子們很歡樂)

4.這么漂亮的海灘，這么歡樂的孩子。假如是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文，整體感知課文。)

三、質(zhì)疑問難溝通朗讀——品嘗美，體會歡樂

1.剛剛，同學(xué)們溝通了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再溝通朗讀)

3.溝通朗讀：選擇自己最喜愛的一小節(jié)自由朗讀。讓后再把它讀給同學(xué)們聽。(主要讓學(xué)生通過反復(fù)讀體會課文三個小節(jié)的精妙，品嘗課文語言美及孩子們的歡樂心情

1)在學(xué)生展現(xiàn)朗讀地一小節(jié)時，出示第一小節(jié)的課件。

教師引導(dǎo)：在他讀的過程中你的腦海中消失了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。讓學(xué)生體會詩歌用美麗的語言描寫了夏日海灘漂亮的風(fēng)光。看到這么漂亮的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。

2)在學(xué)生匯報朗讀其次小節(jié)時，教師談話過渡;孩子們，多么漂亮的海灘，在這么美的海灘上假如是你，你會做些什么呢?

在孩子們盡情想象后，教師連續(xù)引導(dǎo)：我們看這些孩子們都做了些什么?當學(xué)生匯報：(掘一條長長的小河，堆一道結(jié)實的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成漂亮的房子、涼亭、假山后。課件出示其次小節(jié)內(nèi)容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個動詞劃線，請學(xué)生把畫橫線的詞換成別的詞，并說一說哪個詞用得好?從而讓學(xué)生體會這四個動詞用得生動傳神)仿寫這一段。

就這一小節(jié)，我還設(shè)計了幾個說話練習(xí)。

做了這么多嬉戲，拾了那么多貝殼，假如是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?假如是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?這樣既進展了學(xué)生的想象力量，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達，可謂一舉兩得。

此刻，學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以連續(xù)追問：假設(shè)你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的?接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會在海灘上玩耍的歡樂。

4.在學(xué)生朗讀第三小節(jié)詩文，教師提問在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學(xué)生會答多么)兩個“多么”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達出來!孩子們?yōu)槭裁锤械綒g樂呢?請你用“由于……所以……”說一說。

四、想象意境，熟讀成誦——觀賞美，沉醉歡樂。

1.出示本詩配樂課件，讓學(xué)生觀賞詩境的美。體會孩子們的歡樂。

2.朗讀詩文。

(現(xiàn)在，你們面對的就是漂亮的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受漂亮的海灘，體會暑假的歡樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，)

五、表達訓(xùn)練，拓展思維——延長歡樂

結(jié)合生活實際，說一說使自己感到歡樂的活動。

(同學(xué)們，小把自己在海灘上玩耍過程中的歡樂表達出來了，那么你還在哪些活動中感到了歡樂呢，快來說一說。)

六、自主作業(yè)，遷移力量

請學(xué)生選擇自己喜愛的方式，將自己在活動中的歡樂表現(xiàn)出來。(這是一個開放式的作業(yè)，教師應(yīng)充分的放手，學(xué)生既可以畫一幅畫，也可以寫一首小詩感情朗讀，甚至允許孩子們用唱歌或舞蹈的形式表達自己的歡樂，或許有的教師會認為語文課就應(yīng)當將作業(yè)落到語言文字上，然而我覺得，每個孩子都是一個有思想的獨立個體，他們都有共性化的表達方式。當孩子們從課文中體會到美、體會到歡樂時我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜愛的方式自由的表達出來呢?新課程強調(diào)學(xué)科間的整合，而我也信任全部的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們肯定能將詩篇變成流淌的音符、將樂曲變成斑斕的畫面，將顏色寫成動人的詩篇。信任我們的`孩子，給他們一個時機他們會還我們一個精彩!)

最新三年級上冊語文教案篇5

《鳥兒的偵察報告》課文原文

我有一只鳥兒，它能飛遍各地，向我報告各種消息。

有一天，我對它說：“朋友，請你飛到外面去偵察一下，好嗎?”

“你想知道些什么狀況呢?”鳥兒問我。

“去看看你的同伴們——那些得意的鳥兒——燕子、山雀、海鷗和布谷鳥，它們都是我的朋友。我已經(jīng)很久沒有聽到它們的消息了，我很惦念它們。”

“好，明白了?！蔽业镍B兒動身了。

下面就是我收到的偵察報告。

偵察報告之一——野雞媽媽孵不出小野雞

我觀察一只野雞趴在草窩里。我猜測，它肯定是在孵小野雞。我輕輕地落在它的身旁，慶賀它快要做媽媽了。它卻很愁悶地答復(fù)說：“別慶賀了，看樣子我的小野雞是孵不出來了?！?/p>

“為什么呢?”我感到很驚奇。

“人們?yōu)榱顺荩谝安萆蠂娏嗽S多農(nóng)藥。我們吃了這種噴過農(nóng)藥的草結(jié)的種子，身體里也有了農(nóng)藥。它就使得蛋里面的胚胎變不成小野雞啦!”說完，野雞媽媽重重地嘆了一口氣。

那些靠吃野草籽和野果兒生活的鳥類，已經(jīng)比以前少得多啦!

唉，看了這份報告，我真替生活在山林里的那些鳥兒擔憂。

偵察報告之二——燕子在哭泣

真怪，燕子不去逮蟲子，卻躲在角落里哭泣。原來，它老伴兒突然死去了。

“這樣的不幸是怎么發(fā)生的喲?”我關(guān)切地問。

“剛剛還好好的?！毖嘧計寢屵煅手按藥字或乞旌臀米映?，它就全身顫抖，再也飛不起來，不一會兒就死去啦!”

據(jù)說，鳥類由于吃了打過農(nóng)藥的害蟲，發(fā)生食物中毒而死亡，這樣的悲劇已經(jīng)不是第一回啦!

啊!打農(nóng)藥是為了除害蟲，卻連我們的益鳥朋友也受到損害啦!

偵察報告之三——飛行

真糟糕，一艘大油船在海邊撞上一塊大礁石，漏油了。黑色的石油浮在海水上，把幾百平方千米的海面都給污染了。

在這艘油船的后面，令人驚奇的是，沒有看到跟著逮魚吃的海鷗在飛行。

海鷗到哪里去了呢?

我一打聽才知道，它們跟在油船后面，鉆到海水里去逮魚吃，沒想到羽毛被又黏又稠的石油粘住了，就再也飛不起來啦!

連海上的鳥兒也受到了威逼，我真感到擔心極了。緊接著，我又收到了鳥兒的第四份偵察報告。

加急電報——我迷失了方向

我飛到一個城市的上空。那兒的霧大極了，我什么也看不見。原來從工廠煙囪里冒出來的煙太多了，形成了極大的、又很難消逝的濃霧。

這霧使我呼吸困難，心跳加快，非常難過。

我什么也看不清晰，迷失了方向，辨不出東南西北。

我真擔憂，我可怕我飛不回來啦，快幫幫我吧……

收到這份加急電報，我立刻設(shè)法去營救我的鳥兒。

可是我沒有找到它，它再也沒有飛回來。

吃草籽的鳥兒，吃害蟲的鳥兒，吃魚兒的鳥兒，還有我的朋友，它們?nèi)际艿搅怂劳龅耐?。我愛聽鳥兒動聽悅耳的歌聲，我愛看鳥兒展翅飛行的雄姿，我更感謝鳥兒們幫忙我們除去那么多的害蟲和雜草的種子，有時候它們又是傳播樹種的運輸兵。失去這么多鳥類朋友，我覺得非常痛惜。

我真心地盼望我能夠給鳥兒以幫忙，于是，我打算發(fā)表我的鳥兒向我發(fā)來的四份偵察報告。仰視天空，我盼望，有更多的鳥兒在干凈的天空里歡快地飛行唱歌!

《鳥兒的偵察報告》語文教案

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積存本課的5個生字以及重點的詞語。

2、抓住重點詞語、句子，反復(fù)朗讀感悟，把握的思想感情;把握四份偵察報告所表達的主題，從而熟悉到愛護鳥類、愛護生態(tài)環(huán)境的重要性。

3、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

教學(xué)重難點：

1、抓住重點詞句反復(fù)朗讀感悟，體會鳥兒哀痛苦痛的情感，產(chǎn)生對鳥兒的憐憫，以及對人類給鳥兒造成損害感到自責、慚愧、懊悔，激發(fā)學(xué)生愛惜鳥類、愛護環(huán)境。

2、仿照課文再寫一份偵察報告。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

播放鳥兒悅耳的鳴叫聲——啟發(fā)談話：

——聽到這悅耳動聽的鳥鳴，你有怎樣的感受?(親切、好玩、心情開心……)

——那你們喜愛鳥兒嗎?為什么?(身形得意、聲音好聽、能捉害蟲、傳播種子……)

師導(dǎo)：是啊，鳥兒是人類的朋友，誰不喜愛呢?我每當聽到這動聽悅耳的鳥鳴聲，便仿佛置身于漂亮的大自然，鳥兒們賣弄著悅耳的喉嚨，唱著動聽的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著，呼朋引伴地打著招呼，猶如置身于仙境，淡忘了世間的苦惱。不由得讓人想起那寫鳥兒的詩句——(學(xué)生搶答)“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”“春眠不覺曉，到處聞啼鳥”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——不僅我們喜愛，連古代的詩人也無比的寵愛，我想若沒有鳥兒的身影不知要削減多少詩情呢?可是，在今日這種詩情畫意還找的見嗎?請大家看鳥兒給我們?nèi)祟惏l(fā)回的偵察報告(板書)

二、朗讀課文，整體感知。

1、大聲朗讀課文，要求：讀準字音，邊讀邊畫出自己認為生疏的字詞并積存到卡片上，想想課文主要寫了什么?(小組溝通后派代表上臺展現(xiàn)，師生共同強調(diào)字音字形)如：孵、哽咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。

2、溝通課文主要內(nèi)容。(小組派代表發(fā)言)

三、合作探究(結(jié)合學(xué)習(xí)卡片)

(一)依據(jù)下面的提示，各小組找出自己喜愛的一個報告研讀，用簡潔的語言概括每個報告的內(nèi)容或擬小標題，并談?wù)勛x后的感受或發(fā)覺。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。

1、報告一：野雞媽媽為什么孵不出小野雞?她的心情怎樣?(結(jié)合重點詞句)你明白了什么?該怎樣讀?

2、報告二：燕子為什么哭泣?不幸是怎么發(fā)生的?你體會到了什么?應(yīng)怎樣讀?

3、報告三：海鷗怎樣了?他們的威逼是怎樣產(chǎn)生的?你體會到什么?

4、報告四：加急電報告知了我們什么?鳥兒朋友為什么遇到這樣的不幸?

(小組溝通，教師巡察指導(dǎo)。)

(二)展現(xiàn)成果。

1、第一份偵察報告向我們報告了什么?請該組同學(xué)分角色讀一讀，并匯報成果。點撥：

(1)內(nèi)容是——野雞媽媽由于吃了被農(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代或“無法生殖”。緣由：山林被污染。

——心情怎么樣?從那些詞句看出來的?

(“愁悶”什么意思?——悲傷、憂慮;“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽出了什么?——無奈、傷感、對命運的嘆息，對人類的埋怨)

(2)(聯(lián)系生活)我們知道媽媽的盼望就是盼望自己的孩子安康的成長，當你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦受難，心疼得不得了;而野雞媽媽卻連自己的孩子都看不見，就胎死蛋中，失去了做母親的權(quán)利，這是多么令人難過啊!你能帶著這樣的感情讀一讀嗎?

(3)再有感情地讀課文。

(4)讀完這份報告你有怎樣的感受?我們一起讀一下的感受。(齊讀)

過度：擔憂的不僅是野雞媽媽，而是山林里全部的鳥兒。下一個會是誰呢?

2、看其次份報告又告知我們什么?小組人員分角色讀，讀出語氣。

點撥：(1)內(nèi)容——燕子由于吃了打了農(nóng)藥的害蟲中毒身亡或“中毒身亡”。緣由：農(nóng)田被污染。

(2)你讀懂了什么?體會到了什么?(結(jié)合理解“哽咽”什么意思?與哭泣有什么區(qū)分?而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語體會燕子的苦痛難過和對人類的不滿以及鳥兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴峻)

——教師深情談話：實際上不光人類有感情，動物也是有感情地，我們一起來看一組圖片。(放圖片)——可見他們也會難過欲絕，我們應(yīng)用怎樣的語氣來讀?(悲憤)

(3)自己再讀一遍。不由得讓人感慨：啊!(的話，齊讀)

過渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢?

3、匯報第三份報告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。

點撥：(1)內(nèi)容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了或“無法飛行”緣由：水受到污染。

(2)讀到這里你有怎樣的感受?(預(yù)設(shè)：連海上的鳥兒都受到了損害——)

齊讀感受。過渡：正在“我”感到擔心時，收到一份怎樣的加急電報?

4、分析報告四：小組派代表有感情地讀。

點撥：(1)內(nèi)容_———報告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與失去了聯(lián)系。或“迷失方向”。緣由：大氣受到污染。

(2)當時鳥兒的心情怎樣?(焦急、可怕)試著讀出這種語氣，誰再讀一下?

(3)結(jié)果怎樣?(齊讀后兩段)

5、總結(jié)主題：

過渡：此時的心情怎樣?齊讀倒數(shù)其次段。

點撥：“吃草籽的鳥兒……他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐啤边@些不幸的大事發(fā)生的根本緣由是什么?

——預(yù)設(shè)：環(huán)境污染，從住的山林、農(nóng)田，到飲用的水，呼吸的空氣，到處污染嚴峻。這四份報告都說明白一件什么事?用自己的話概括。(小組溝通)

主題：人類的急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。(引導(dǎo)學(xué)生分析人的行為特點)師導(dǎo)：實際上環(huán)境的污染不僅僅給鳥類帶來了嚴峻的危害，也威逼到了人類自身，如：——

四、聯(lián)系實際，領(lǐng)悟主題。

1、面對如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，假如你是鳥兒，你想對人類說些什么?(學(xué)生自由練說，再小組溝通后展現(xiàn))

2、師導(dǎo)：這是鳥兒的心聲，也是的心聲，也是我們?nèi)祟惖男穆暋Ｎ艺嫘牡嘏瓮?齊讀最終一段)

3、為了讓鳥兒們在干凈的天空里歡快的飛行唱歌，你我該怎樣做?給鳥兒什么樣的幫忙?大家商議商議。

如：寫標語——“勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸”等

五、拓展遷移，深化主題。