小學(xué)二年級語文《誰打碎了花瓶》原文及教案

列寧８歲的時候，有一天，跟爸爸到姑媽家去做客。

表兄弟表姐妹見到列寧都很快樂，拉著他一道玩兒。他們在房間里捉迷藏。列寧不當(dāng)心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下來，打碎了。

孩子們正玩兒得起勁，誰也沒有留意，還在相互追逐。姑媽聽見聲音，跑進(jìn)來一看，花瓶碎了，就問：“是誰打碎的？”表兄弟表姐妹都說：“不是我！”列寧也低聲說：“不是我?！惫脣屝χf：“那肯定是花瓶自己打碎的?！北硇值鼙斫忝枚夹ζ饋?，只有列寧沒有笑。

列寧回到家里，躺在床上不說話。媽媽問他為什么不快樂，列寧把打碎花瓶的事告知了媽媽。媽媽叫他寫封信給姑媽，成認(rèn)自己說了謊。

過了幾天，郵遞員送來姑媽的回信。姑媽在信上說：“你做錯了事能自己認(rèn)錯，是個誠懇的孩子。”

說朗讀課文，說一說列寧打碎花瓶后有什么表現(xiàn)。

讀讀出下面句子的不同語氣。

表兄弟表姐妹都說：“不是我！”

列寧也低聲說：“不是我?！?/p>

姑媽笑著說：“那肯定是花瓶自己打碎的。”

練

假如你是列寧，你會怎么寫這封信呢？請你試著寫一寫。

姑媽：

您好！

您的侄子列寧

2.小學(xué)二年級語文《狐貍找朋友》教案

第一課時?

一、畫像導(dǎo)人，簡介列寧

1、課件出示列寧畫像。

2、簡介列寧，導(dǎo)人課文。

3、板書課題，為“碎”字正音。

設(shè)計(jì)意圖：二年級的小學(xué)生對列寧這個人物很生疏，用圖像導(dǎo)入，在感官上給學(xué)生以初步印象，再通過教師的介紹，使學(xué)生簡潔了解列寧這個人物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀課文，整體感知

1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，要求學(xué)生借助拼音把生字讀正確。

2、再讀課文，通過查字典、問同學(xué)或教師，注上拼音讀準(zhǔn)其他生字。

3、再讀課文，把字音讀正確，把課文讀流利。

4、指名讀文，思索課文寫了一件什么事？培育學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的力量。

設(shè)計(jì)意圖：其一，通過4次通讀課文，讓學(xué)生在言語實(shí)踐中與漢字反復(fù)見面，落實(shí)閱讀中識字的任務(wù)；其二，充分發(fā)揮漢語拼音的作用，讓學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中借助拼音識字，分散識字的難點(diǎn)；其三，給學(xué)生充分的讀書時間，在與文本對話的實(shí)踐中整體感知課文內(nèi)容，落實(shí)課標(biāo)關(guān)于“整體感悟”的要求。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1、從課文中找出寫列寧打碎花瓶的語句，引導(dǎo)學(xué)生相互溝通。指導(dǎo)朗讀，理解列寧打碎花瓶不是有意的。

2、找出打碎花瓶后列寧和表兄弟表姐妹的不同表現(xiàn)，體會列寧的心理活動。

①找一找、讀一讀描寫列寧和表兄弟表姐妹的表現(xiàn)和心理活動的句子。

②指導(dǎo)朗讀，體會對話中人物的不同語氣。

③對比文中的插圖，加深理解列寧的心理活動。

3、閱讀理解列寧回家后的表現(xiàn)。

4、讀姑媽信中的話，體會含義。

5、小結(jié)課文內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)是閱讀理解。其一，通過讀一讀、說一說，體會人物的心理活動，在與文本對話的過程中使學(xué)生的情感受到熏陶；其二，通過朗讀指導(dǎo)和多種形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)接觸語言、感受語言、學(xué)習(xí)語言，在閱讀實(shí)踐中培育學(xué)生的閱讀力量。

四、拓展延長，回歸整體

1、模擬回信，訓(xùn)練表達(dá)。

在充分理解的根底上，讓學(xué)生以列寧的身份說說如何向姑媽賠禮。

2、朗讀全文，回歸整體。

在學(xué)生初讀時到達(dá)正確流利的根底上，通過閱讀理解，讓學(xué)生讀出語感，把握文章的整體脈絡(luò)。

3、聯(lián)系實(shí)際，升華主題。

在感悟列寧誠懇品質(zhì)的根底上，使學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀得到培育。

設(shè)計(jì)意圖：其一，抓住文本的空白處，模擬回信，進(jìn)展共性化的補(bǔ)白，通過表達(dá)訓(xùn)練，加深對文本的理解和體驗(yàn)；其二，通讀全文，回歸整體，對文章有更完整的印象，使情感態(tài)度價值觀得到進(jìn)一步升華；其三，通讀全文檢查朗讀訓(xùn)練的效果。

其次課時

一、承接導(dǎo)入

1、在第一課時學(xué)生試說給姑媽寫信內(nèi)容的根底上，趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生由說到寫，以列寧的身份給姑媽寫信。

2、出示寫信的格式。

3、交待寫信要求：先同桌相互說一說怎么寫，不會寫的字可以寫拼音，也可查字典或問同學(xué)教師。

設(shè)計(jì)意圖：通過寫信，在學(xué)生感悟文本的根底上，超越文本，內(nèi)化情感，到達(dá)潤物無聲的效果。

二、實(shí)踐活動

1、學(xué)生動筆寫信，教師巡察指導(dǎo)，幫忙學(xué)生組織語言。

2、評議2-3名學(xué)生的信，重點(diǎn)放在內(nèi)容上，看是否真情表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：讀說寫嚴(yán)密結(jié)合，使思維和表達(dá)訓(xùn)練落到實(shí)處，使工具性與人文性到達(dá)統(tǒng)一。

三、積存內(nèi)化

1、落實(shí)要求熟悉的字。

①課件出示要求熟悉的字。

②學(xué)生自識，同桌互識。

③齊讀、指名讀、開火車讀、卡片讀、組詞等多種形式檢查識字把握狀況。

（全熟悉的可在書中畫朵“小紅花”作為嘉獎）

2、落實(shí)要求會寫的字。

①按構(gòu)造給生字分類，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)“互、事、瓶、趕”4個字。

②學(xué)習(xí)部首“走”并與“趕”進(jìn)展區(qū)分。

設(shè)計(jì)意圖：其一，在第一課時閱讀中識字的根底上，穩(wěn)固提高識字效果。其二，實(shí)行抓重點(diǎn)、找規(guī)律的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，悟出方法，把要求會寫的字寫好。

四、閱讀拓展

1、借助拼音，用自己喜愛的方式讀自讀課本中的《一張畫》。

2、簡潔答復(fù)文后問題。

設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)帶課外，充分利用教科書配套閱讀課本，培育學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，豐富積存。

五、補(bǔ)充練習(xí)：

1、依據(jù)課文內(nèi)容填空，并讀一讀。

（1）（）到（）家去（）。

（2）表（）表（）和列寧在（）里捉迷藏，他們（）追逐。

2、在括號處填上標(biāo)點(diǎn)符號。

姑媽聽見聲音（）跑進(jìn)來一看（）花瓶碎了，就問（）是誰打碎的（）表兄弟表姐妹都說（）不是我（）列寧也低聲說（）不是我（）姑媽笑著說（）那肯定是花瓶自己打碎的（）表兄弟表姐妹都笑了起來（）只有列寧沒有笑（）

3.小學(xué)二年級語文《狐貍找朋友》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生借助拼音熟悉“碎”等15個生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧打碎花瓶后的心理活動，學(xué)習(xí)列寧知錯就改、誠懇的好品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、體會列寧打碎花瓶后的心理活動和誠懇的好品質(zhì)。

2、體會文中人物對話的語氣。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

教師給大家?guī)硪患《Y物，播放視頻。學(xué)生觀看視頻后，說出畫面內(nèi)容，引出新課，板書課題。

齊讀后問：“讀題后你想知道什么？”學(xué)生提問。要想答復(fù)剛剛的問題我們只有仔細(xì)讀課文。

二、初讀課文。要求：

1、盡力讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。

2、給每個自然段標(biāo)出序號。

三、檢查效果。

1、出示生字詞（生字加拼音）指名讀，強(qiáng)調(diào)“寧”“歲”的讀音。

2、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，幫忙正音。

四、教師范讀課文，留意自然段之間的停頓；留意長句子的讀法。

五、再讀課文。要求：

1、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流利。

2、思索：課文告知我們一件什么事？

3、課件出示列寧畫像。簡介列寧

設(shè)計(jì)意圖：二年級的小學(xué)生對列寧這個人物很生疏，用圖像導(dǎo)入，在感官上給學(xué)生以初步印象，再通過教師的介紹，使學(xué)生簡潔了解列寧這個人物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

設(shè)計(jì)意圖：其一，通過幾次通讀課文，讓學(xué)生在言語實(shí)踐中與漢字反復(fù)見面，落實(shí)閱讀中識字的任務(wù)；其二，充分發(fā)揮漢語拼音的作用，讓學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中借助拼音識字，分散識字的難點(diǎn)；其三，給學(xué)生充分的讀書時間，在與文本對話的實(shí)踐中整體感知課文內(nèi)容，落實(shí)課標(biāo)關(guān)于“整體感悟”的要求。

六、分段細(xì)讀課文。

（一）指名讀第一自然段。

讓學(xué)生留意講的是列寧多大時候的事，是在哪兒發(fā)生的事。弄懂“做客”的意思：到別人家，自己是客人。提示學(xué)生“做客”的“做”，是“做工”的“做”。然后，自由讀第一段。知道這段講的是列寧小時候跟爸爸到姑媽家去做客。

（二）問：姑媽家的花瓶是怎么打碎的？要抓住“不當(dāng)心”這個詞，出示課件，使學(xué)生知道，在捉迷藏的時候，列寧沒留神，碰了一下桌子，桌子一晃動，花瓶掉到地上，打碎了。由“不當(dāng)心”這個詞可以看出，列寧不是有意打碎花瓶的。

然后，自由讀其次段。指導(dǎo)朗讀。

（三）指名讀第三段，想想這段一共有幾句話。

問：第一句講的是什么？講的是孩子們沒留意打碎花瓶，還在相互追逐。要抓住“正玩得起勁”“沒有留意”“還在相互追逐”等詞語，使學(xué)生明白這時表兄弟、表姐妹都沒有發(fā)覺列寧打碎了花瓶。還要引導(dǎo)學(xué)生體會“留意”“相互”在句子中的意思。

問：其次句講的是什么？講的是姑媽看到了，問花瓶是誰打碎的。要指導(dǎo)學(xué)生讀好姑媽的話，讀出疑問的語氣。

問：第三、四句講的是什么？講的是表兄弟、表姐妹和列寧的答復(fù)。表兄弟、表姐妹的答復(fù)用的是感慨號，說明語氣非常確定，要指導(dǎo)學(xué)生讀出確定的語氣。

列寧是怎么答復(fù)的呢？要讓學(xué)生留意，雖然答話一樣，但是低聲說的，后面用了句號，語氣不非常確定。由于列寧是順著表兄弟、表姐妹的話說的，他知道自己說了謊，所以不敢大聲答復(fù)姑媽的問話。通過“低聲說”和說話的語氣，可以看出列寧不是愛說謊的孩子。

問：第五句講的是什么？講的是姑媽笑著說的話。要讓學(xué)生知道，姑媽嘴上這樣說，但心里明白花瓶是小孩子打碎的。

問：第六句講的是什么？講的是孩子們聽了姑媽的話的反響。

列寧為什么沒有笑？由于列寧正在為自己說了謊感到難為情，所以他沒有笑。這又可以看出列寧一向是個誠懇的孩子。

再讀第三自然段，想想句與句之間的關(guān)系。先講花瓶打碎后孩子們沒有留意，再講姑媽知道了問是誰打碎的，接著講孩子們是怎么答復(fù)的，然后講姑媽聽了孩子們的答復(fù)說的話，最終講孩子們的不同反響表達(dá)的挨次非常清晰，句與句的聯(lián)系非常嚴(yán)密。

問：這段主要說了什么？主要說的是列寧當(dāng)時沒有告知姑媽花瓶是他打碎的。

讀講這一段，要指導(dǎo)學(xué)生觀看投影片。借助圖畫幫忙學(xué)生體會列寧當(dāng)時的心情。

（五）指名讀第四段。

問：從哪些地方可以看出列寧決心改正錯誤？“不說話”“不快樂”說明心里難受?！鞍汛蛩榛ㄆ康氖赂嬷藡寢尅?，說明熟悉到說謊是不對的，決心改正錯誤。

再自由讀這一段，知道主要說的是列寧寫信向姑媽認(rèn)錯。

（六）指名讀第五段。

問：姑媽在信上說了什么？

“你做錯了事”，這里的“事”指什么？（指打碎花瓶和說了謊話）

想想看，列寧在給姑媽的信上說了什么？你是從哪些句子知道的？（從“媽媽叫他寫封信……成認(rèn)自己說了謊”和姑媽回信的內(nèi)容可以知道）