《雪絨花》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活、熱愛祖國的高尚情感。2、學(xué)生能以恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度及輕柔、優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲，能夠?qū)W會三拍子的指揮圖式，并運用，能夠積極地參與演唱和課堂活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識和對生活的積極樂觀態(tài)度3、初步了解音樂劇《音樂之聲》涉及的相關(guān)音樂知識和音樂作品，開闊學(xué)生視野?！窘虒W(xué)重點、難點】重點學(xué)唱《雪絨花》，難點：八分休止符處的節(jié)奏掌握及有感情的唱好歌曲《雪絨花》?！窘虒W(xué)手段】以ppt課件視聽結(jié)合為主的教學(xué)手段。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們知道大屏幕中的花叫什么名字嗎？以雪絨花導(dǎo)入音樂劇《音樂之聲》插曲《雪絨花》的學(xué)習(xí)。二、新授內(nèi)容1、學(xué)生帶問題聆聽歌曲，感受歌曲的速度、力度和音樂情緒分別是怎樣的？教師指明，學(xué)生回答2、介紹音樂劇《音樂之聲》的故事梗概：先鼓勵學(xué)生回答，教師后補充。3、出示微課件《歌曲的演唱形式》，讓學(xué)生了解演唱形式主要有哪一些，便于下一步聽辨。4、再次聆聽《雪絨花》在影片中第二次出現(xiàn)的音頻，并聽辨歌曲的演唱形式發(fā)生了什么變化？教師引導(dǎo)，學(xué)生表述。5、視唱《雪絨花》第一部分旋律，教師先范唱，學(xué)生后跟琴模唱，注意呼吸記號“v”處換氣。6、出示四三拍的指揮圖示，并引領(lǐng)學(xué)生邊指揮邊唱。7、視唱第二部分譜例，并解決難點：帶有八分休止符的節(jié)奏處理及掌握，教師先引導(dǎo)學(xué)生模奏，后反復(fù)唱譜，掌握。8、由分段唱譜，啟發(fā)學(xué)生分析、導(dǎo)出作品曲式結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的二段體：A+B9、填中文詞跟琴小聲模唱歌曲，教師及時糾正出現(xiàn)的音準節(jié)奏問題。10、填英文詞，用流暢柔和的聲音演唱，難點處教師慢速范唱，學(xué)生模唱、掌握。11、跟伴奏音樂完整演唱這首歌曲。第一段中文、第二段英文。教師指揮。三、小組合作、展示教師組織學(xué)生分組討論、練習(xí)（可采用不同演唱形式、不同速度、力度來展示）、展示，并給與評價。四、拓展延伸欣賞《音樂之聲》中的其它兩首歌曲片段，體會速度、力度、情緒分別是怎樣的？1、《孤獨的牧羊人》2、《哆來咪》五、課堂小結(jié)《雪絨花》學(xué)情分析《雪絨花》旋律流暢舒展，感情質(zhì)樸真摯，贊美雪絨花的純潔美麗，抒發(fā)了對祖國的熱愛之情。因此投入感情演唱好這首歌曲將對學(xué)生的情操陶冶起到潛移默化的作用。初二的學(xué)生具有較強的感知能力，在對作品理解、分析和聽辨上有自己的見解；另一方面，大部分學(xué)生處于變聲期，尤其男生較為明顯，在演唱時音調(diào)不能太高，因此，在歌曲學(xué)唱時，從歌詞到旋律，從表演到伴奏音調(diào)都要尊重學(xué)生的個人感受和身心發(fā)展，充分給于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，通過合作而創(chuàng)新?！堆┙q花》效果分析本節(jié)課的內(nèi)容如此多，通過課堂教學(xué)和學(xué)生的接受、掌握、展示結(jié)果來看，絕大多數(shù)學(xué)生達到了預(yù)期的教學(xué)目標，學(xué)生之所以能取得這樣好的課堂效果，和老師對這節(jié)課的設(shè)計有著直接的關(guān)系。1、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師運用雪絨花的圖片，直觀、自然地導(dǎo)入到新課程《雪絨花》的學(xué)習(xí)中來。2、運用微課這種教學(xué)手段，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使知識點掌握的更扎實。3、在視唱環(huán)節(jié)，教師運用分段演唱的形式進行，一方面降低學(xué)生視唱難度，另一方面，還能將四三拍子指揮圖示活學(xué)活用，達到了事半功倍的效果。4、整節(jié)課，教師將音樂知識穿插于歌曲學(xué)唱當(dāng)中，這種方式最大的優(yōu)點在于讓學(xué)生輕松地將部分樂理知識學(xué)會，而不覺得枯燥。5、小組討論、練習(xí)、展示環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了展示才藝的機會，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生參與意識、合作和創(chuàng)新能力。6、《孤獨的牧羊人》和《哆來咪》的拓展欣賞，豐富了課堂內(nèi)容，開闊了學(xué)生音樂視野，進一步感受了音樂劇的魅力。音樂是聽覺的藝術(shù)，是以審美為核心的多元化美育課程，從課堂可見，孩子們在學(xué)習(xí)知識的同時從中得到了快樂，《雪絨花》教材分析音樂喜劇又名音樂劇。19世紀末起源于英國，由喜歌劇及小歌劇演變而成。它融戲劇、音樂、歌舞于一體，富于幽默情趣及喜劇色彩，音樂通俗易懂?！兑魳分暋肥敲绹髑依聿榈隆ち_杰斯和戲劇作家奧斯卡·哈默斯坦二世于１９５９年完成的音樂劇，１９６５年改編成同名電影。同年，影片獲奧斯卡金像獎?！兑魳分暋分械牟迩抖邅磉洹?、《雪絨花》、《孤獨的牧羊人》等十分著名。《雪絨花》是一首抒情的男生吉他彈唱。這首歌的藍本是一首古老的奧地利民歌，曲調(diào)非常樸實感人，通過對奧地利國花“雪絨花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在影片中兩次出現(xiàn)，第一次是男主人公借此曲表達對孩子們的關(guān)愛和對女家庭教師的接納，第二次是在演唱會上，用來抒發(fā)奧地利人民對祖國的熱愛之情。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)（Ａ＋Ｂ）?！堆┙q花》是一首抒情歌曲。歌曲運用中速（或緩慢）及優(yōu)美的情調(diào)，以雪絨花“小而白，純又美”的形象來表達人民對祖國的祝福的一片純潔心靈。歌曲為C大調(diào)式，帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由兩個平行的樂句組成，第二樂段也包含兩個樂句，其中第二樂句是第一樂段的原樂句的再現(xiàn)。第一樂段舒展而婉轉(zhuǎn)的旋律是對雪絨花的贊頌，節(jié)奏多為“

X－X

｜X－－｜”。第二樂段的開始兩句以“XOOXX｜”及“X－X｜X－X｜X－X｜X－－｜”與第一樂段形成對比，后又再現(xiàn)第一樂段的音調(diào)與節(jié)奏，使兩個樂段既統(tǒng)一又有對比。最后四小節(jié)是全歌的高潮，也是歌曲的點題——為我祖國祝福吧！《雪絨花》測評練習(xí)1、《雪絨花》這首歌曲選自音樂?。撸撸?，其速度＿＿＿＿＿，力度＿＿＿＿＿，曲式結(jié)構(gòu)為＿＿＿＿＿。2、演唱形式主要包括＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等。3、音樂劇起源于＿＿＿＿，是由＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿相結(jié)合而演出的戲劇形式?！堆┙q花》課后反思這節(jié)課較好的達到了預(yù)期的效果，完成了教學(xué)目標，其成功之處在于：一、教學(xué)目標明確，操作性強。主要是通過聆聽和教師范唱，感受歌曲優(yōu)美深情的情緒和英文演唱的風(fēng)格，表達對祖國的祝福之情，自編動作感受三拍子的節(jié)拍特點。對于音樂課來說，我認為最好的方式是通過音樂語言帶領(lǐng)學(xué)生對音樂的直接感受、體驗、演唱、參與、展示等方式，在潛移默化中得到情感的升華，不需要過多的語言。本節(jié)課的優(yōu)勢在于主題突出、主線明確，因此收到了良好的教學(xué)效果。二、教學(xué)體現(xiàn)了音樂學(xué)科特點和循序漸進的原則。課程首先從聽賞歌曲開始。由上校演唱的一曲優(yōu)美抒情的《雪絨花》片段擴大了學(xué)生的視野，立刻吸引了學(xué)生的注意力。接著是多次聆聽歌曲《雪絨花》，分別感受歌曲的情緒、節(jié)拍，指揮。了解歌曲的內(nèi)容、體會歌曲表達的情感等。在充分聆聽的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，進而達到有感情地演唱，層層深入。學(xué)生在輕松和諧的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)?！堆┙q花》是美國電影《音樂之聲》中的插曲，原文是用英文演唱的。學(xué)生都很想聽英文的演唱，他們感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有風(fēng)格，情不自禁地要用英文演唱。學(xué)生用英文演唱的歌聲是那么優(yōu)美深情、那么動聽，感情已完全溶入到歌曲的意境之中，這正是我期待的效果。

三、教學(xué)注重細節(jié)，體現(xiàn)自己的特色“細節(jié)決定成敗”！在這節(jié)課中，我不僅注意了整體的設(shè)置，更注重了細節(jié)的把握，體現(xiàn)了自己的教學(xué)特色。例如：教學(xué)語言簡練；各環(huán)節(jié)之間銜接自然緊密；教態(tài)親切自然；板書規(guī)范清晰等。另外，我還充分利用多媒體將音樂做到ppt中播放，盡可能給學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的音樂，保證課堂教學(xué)的最優(yōu)化！和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在潛移默化中受到了美的熏陶，使音樂真正走進了學(xué)生的心靈！四、這節(jié)課也有一點不足和遺憾：如：在學(xué)生第一次演唱歌曲前，

應(yīng)該設(shè)計進去練聲環(huán)節(jié)。讓學(xué)生充分地打開喉嚨，還有，要咬字吐字方面要求的過少，這兩點感覺有些不足。通過這節(jié)課，我再次深刻地感受到：一堂好課是不斷“磨”出來的，是教師自身對教學(xué)理念的認識的體現(xiàn)。一堂課從宏觀的整體設(shè)計到微觀的眼神、語氣等，都要考慮到它是否有利于學(xué)生的發(fā)展。今后在教學(xué)實踐中，我還會進一步