核心素養(yǎng)視角下高中數學高效課堂的構建獲獎科研報告【摘

要】在新課程改革持續(xù)推進的背景下，高中數學作為一門重要的基礎學科，也更加需要進行課堂教學模式的改革，作為教師要順應教育發(fā)展的現(xiàn)實需要，在數學知識講解的同時，更要關注學生邏輯思維能力的進步，從而真正提高學生的數學學習水平，增強課堂教學效果。高中數學教師要徹底改變教學理念，立足學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，確立學生主體地位，探索運用多元化教學方法，比如情境教學法、多媒體教學等，引導學生自主探究學習，還要指導學生巧用數學思維方法，順利高效地解答題目，從而促進高中數學高效課堂的構建。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);高中數學;高效課堂;構建

引言

目前，核心素養(yǎng)在我國的教育體系中極為重要，具體是指學生在社會發(fā)展中是否有能力適應其變化，以及在其中必備的精神和品格。長期受到傳統(tǒng)上落后教學理念的影響，為了讓高中生在未來高考中取得高分，高中數學教師依舊是運用填鴨式教學模式，這樣的教學顯得刻板和單一，使得學生的思維被僵化，學習能力無法提高，學習主動性難以充分發(fā)揮，這與核心素養(yǎng)內涵是背道而馳的。在新課程改革不斷深入的背景下，為了適應教學發(fā)展的需要，教師應該在核心素養(yǎng)視角下進行教學改革探索，創(chuàng)新教學方式，提高學生學習的主動性，從而促進高效課堂的構建。

1及時改變教學理念，確立學生的主體地位

在傳統(tǒng)教學模式下，整個教學顯得非?？贪搴蛦我?，學生對學習產生了負面情緒，他們會將數學學習作為一種負擔，無法感受到其中的學習樂趣，教師在課堂上雖然耗費了大量的時間和精力，但是教學效率并不高，及時能夠提高學生的學習成績，也無法培養(yǎng)他們的學習能力在，這已經不符合當今教育發(fā)展的需要。高中數學教師要及時改變教學理念，關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關注培養(yǎng)未來的綜合性人才，應該確立學生的主體地位，喚醒學生的好奇和學習動力，應該更多地與學生進行互動和交流，使得學生獲得更好的課堂學習體驗，最終促使數學課堂能夠更加生動和高效的開展[1]。例如，在“圓錐曲線”相關知識的教學中，教師在課堂一開始，可以要求學生畫出橢圓、拋物線和雙曲線，并且分析他們存在什么樣的異同點，之后教師再進行教學指導，幫助學生加深對橢圓定義的理解，對圓錐曲線的特點進行研究，在觀察圖像之后，對于頂點、焦點、準線等知識進行學習。在這樣的教學過程中，學生真正參與到了課堂學習中，有效的激發(fā)了數學學習興趣，這樣才能促進學生數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2運用多元化教學方式，促進自主探究學習

高中數學教師在課堂教學中，教師需要面對班級中的很多學生，每個學生的學習情況都是不同的，如果教師施工運用固定單一的教學模式，難以確保整體的教學效果，所以教師應該圍繞學生的實際情況，探索運用多元化教學方法。情境教學法是新課程背景下廣泛應用的一種新型教學方法，教師可以根據具體教學內容，創(chuàng)設相應的教學情況，這樣可以使得教學環(huán)境變得更加輕松自由，有助于促進學生的自主探究學習，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。多媒體技術具有多方面的教學優(yōu)勢，可以通過畫面展示進行知識的直觀化傳授，尤其是對于高中數學立體幾何知識的教學，教師可以創(chuàng)設多媒體教學情境，可以實現(xiàn)變靜止為動態(tài)，變抽象為直觀生動的良好效果，從而提高數學課堂教學的效率[3]。例如，在“直線和平面的位置關系”相關內容時，就可以借助多媒體視頻或者動態(tài)圖進行演示，幫助學生理解什么是共面直線和異面直線，異面直線所成的角θ=[0，90°]，直線與平面可能存在平行或者垂直的關系。多媒體可以通過圖片、動畫、視頻進行知識的呈現(xiàn)，與傳統(tǒng)課堂教學模式相比更具有教學優(yōu)勢，學生的學習體驗更加豐富和深刻，從而促進了活躍高效課堂的建設。因此，為了培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)，多元化教學方式的引入和運用是非常必要的，教師要指導學生真正地實現(xiàn)自主探究學習，發(fā)揮主觀能動性，這樣的數學教學質量才會真正得到提高。

3巧用數學思維方法，順利高效地解答題目

高中生在數學學習的過程中，需要分析解答各類數學題目，考查運用所學知識解決問題的能力。為了提高學生的數學成績，當前很多教師都運用了題海戰(zhàn)術，希望通過大量的題目訓練來提高學生的數學學習水平，但是這樣的教學模式是非常低效的，學生也會由于巨大的學習壓力，逐漸降低對數學學習的熱情和自信心。數學這門學科對學生的思維能力要求較高，所以高中數學教師要重點對學生的數學思維進行培養(yǎng)，在教學中指導學生掌握一些重要的數學思維方法，比如數形結合、類比分析、邏輯推理、化歸思想、極限思想等等，如果學生在數學解題的時候能夠巧用這些思維方法，就會順利高效的完成題目解答，并且還會達到舉一反三的效果，從而促進數學學習水平不斷提高[4]。例如，在“球的表面積公式”知識的教學中，就可以讓學生先回想一下之前學過的關于圓的相關概念及計算公式，“同一平面中，到定點的距離等于定長的點的集合，就是圓”，圓的周長計算公式C=2πr，然后根據這些再去思考推導球的表面積公式S=4πr2。在這樣的過程中，引導學生運用了類比思維，對學生的思維進行了鍛煉和培養(yǎng)，真正提高了學生的學習能力。

結語

總之，在高中數學課堂教學中，教師要以核心素養(yǎng)視角進行實踐教學改革探