非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！T葛亮小馬過河語言教案【篇一：《小馬過河》教案】中班語言教案——小馬過河活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽猜想故事情節(jié)。2、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。3、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力?；顒訙?zhǔn)備：小馬過河視頻、三張小動物圖片活動過程：1、導(dǎo)入：出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題。2、展示課件，教師講述故事提問：（1）老牛說了些什么？（老牛為什么這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？）其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》

常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)。——《增廣賢文》（2）小松鼠說了些什么？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，為什么？）（3）你猜小馬是怎么做的？為什么？3、展示課件、聽錄音提問：（1）老牛說得對嗎？為什么？（2）小松鼠說得對嗎？為什么？（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？（4）故事講了一個什么道理？活動總結(jié)：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干?；顒友由欤豪^續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料，請幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽講述?！酒捍蟀嗾Z言教案：故事《小馬過河》】大班語言教案：故事《小馬過河》-活動目標(biāo)：寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，用自己的語言講述圖畫內(nèi)容。2、使幼兒知道遇到問題要積極動腦思考?；顒訙?zhǔn)備：1、多媒體課件2、字卡：河、流、深、淹活動過程：一、師生談話、引出主題出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題，將難點(diǎn)提前突破。二、欣賞故事、討論理解1、播放課件（無聲），幼兒看畫面，自由講述畫面的內(nèi)容。2、幼兒猜測：（1）老牛說了些什么？（2）小松鼠說了些什么？（3）小馬是怎么做的？人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹?/p>

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！T葛亮3、播放課件，幼兒聽賞。4、提問：（1）老牛說得對嗎？為什么？（2）小松鼠說得對嗎？為什么？（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？5、教師:如果你是小馬，你會怎么做？（幼兒討論）三、拓展經(jīng)驗(yàn)、感悟道理1、教師：《小馬過河》的故事講了一個什么道理？（幼兒講述）2、總結(jié)：遇到困難的時(shí)候，要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。【篇三：中班語言活動小馬過河】考核活動：小馬過河《語言》設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)這節(jié)語言活動時(shí)，根據(jù)中班的體驗(yàn)操作材料，幼兒興趣，結(jié)合學(xué)期專題忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹氛Z言，設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的小馬這個形象，適合孩子的理解能力和接受水平。我設(shè)計(jì)出語言故事“小馬過河”，學(xué)習(xí)這個故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，明疤含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對性。為突破重難點(diǎn)，我試著想讓幼兒學(xué)會比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。雖然活動結(jié)果是否能讓孩子們理解故事，故事里的生活事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果，但我想嘗試著讓孩子們通過故事明白一個道理：遇事要多觀察，多動腦筋想問題，勇于嘗試?；顒幽繕?biāo)：1、教育幼兒做事要動腦筋，要實(shí)地去試試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。1、初步理解故事內(nèi)容，懂得遇事要多觀察、勇于嘗試的道理。2、能根故據(jù)事內(nèi)容進(jìn)行表演。活動準(zhǔn)備：1、活動前讓孩子初步了解動物大小高矮等，為本次活動打下基礎(chǔ)。窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！?、小馬過河背景圖片、體驗(yàn)操作材料、老馬、小馬、老牛、松鼠圖片等，錄音機(jī)、磁帶。活動過程：一、出示圖片，比較三種動物的高矮和大小。小馬與老馬、小馬與老牛、小馬與松鼠比較體形，為幼兒們比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)不同結(jié)果做鋪墊。二、導(dǎo)入你們看，今天小馬碰到了一個問題，想請我們小朋友來幫忙，是什么問題呢？我們一起來聽一聽故事。三、出示圖片，欣賞故事：1、欣賞至“有一條小河擋住了去路”：（1）小馬碰到了什么問題？那該怎么辦呢？2、繼續(xù)欣賞至“小松鼠-----”大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛罚?）老牛說了些什么？（2）小松鼠說了些什么？（3）小馬到底該怎么辦呢？3、繼續(xù)欣賞至結(jié)束：（1）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？（2）為什么老牛說水才沒膝蓋，而小松鼠卻說很深，她的小伙伴被淹死了，可是小馬試了以后才知道水不像老牛說的那樣淺，也不像松樹說的那樣深？（3）聽了這個故事，你有什么想法？四、請幼兒再完整欣賞故事。五、表演：1、出示頭飾，請幼兒自由選擇角色。2、幼兒進(jìn)行表演。六、教師總結(jié)：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！T葛亮

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實(shí)甫》碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干?；顒臃此迹汗适抡Z言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點(diǎn)難理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種動物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使理解高和矮的相對性。在故事中出示圖片讓幼兒觀察，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，圖片的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時(shí)間上不能一致，這屬兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。活動過程有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時(shí)的站姿不對，回答時(shí)有些口吃（或者說是有些口頭語），但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進(jìn)展，從而使這一活動遜色了很多?？傊@一活動使我認(rèn)識到了自己的不足，在以后我會更加努力，使活動的組織志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！?/p>

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》形成自己的風(fēng)格。謝君梅2011、6語言活動《小馬過河》說課稿一、說設(shè)計(jì)意圖：《小馬過河》故事中有孩子們比較喜歡的小馬、松鼠等動物，講述了小馬幫媽媽馱麥過河的過程，這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞圖片為切入點(diǎn)，引起幼兒興趣，講述故事。進(jìn)行提問：老牛是怎么說的？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的？小馬又是怎么做的？請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞圖片，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試。本課設(shè)計(jì)力求與《綱要》中“鼓勵幼兒嘗試說明、描述簡單的事物或過程”“以游戲?yàn)榛净顒印钡睦砟钕辔呛稀６?、說活動目標(biāo)：（一）這次活動目標(biāo)是：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》1、初步理解故事內(nèi)容，懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。2、能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。（二）、重點(diǎn)和難點(diǎn)目標(biāo)中提到：利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒知道水的深淺是相對的，提高幼兒閱讀童話故事的興趣，因此確定為本次活動的重點(diǎn)，充分體現(xiàn)了《綱要》中“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件”的理念因?yàn)槲野嘤變嚎谡Z表達(dá)能力不強(qiáng)，觀察圖片也是丟三落四，所以確定活動的難點(diǎn)是理解故事中的深和淺，大和小的道理。并嘗試說話。這也是《綱要》中所提出的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。三、說活動準(zhǔn)備：為使活動呈現(xiàn)出趣味性、活動性和教育性，寓教于樂，做了以下準(zhǔn)備：1、利用中班體驗(yàn)操作材料，讓幼兒事先將操作材料制作好，將動物小馬、老牛、小松鼠頂出來，河水制作成動物能在上面移動的河水。2、動物圖片和河水背景圖投放在表演活動區(qū)里，共幼兒以后表演。認(rèn)知上：云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》

萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》活動前讓孩子初步了解動物大小高矮等，為本次活動打下基礎(chǔ)。物質(zhì)上：小馬過河背景圖片、錄音機(jī)、u盤。四、說活動流程：本次活動我設(shè)計(jì)了五個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)：教師出示《小馬過河》背景圖片，老師講故事，引導(dǎo)幼兒邊看圖邊聽故事。當(dāng)老師講到“有一條小河擋住了去路時(shí)”：小馬碰到了什么問題？那該怎么辦呢？讓幼兒來幫小馬想辦法怎樣過河？第二個環(huán)節(jié)：老師接著講故事，繼續(xù)欣賞圖片至“小松鼠告訴小馬不能過河時(shí)-”小馬會怎么想呢？（1）老牛說了些什么？（2）小松鼠說了些什么？（3）小馬到底該怎么辦呢？第三個環(huán)節(jié)：邊看圖片邊繼續(xù)欣賞至結(jié)束：（1）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？（2）為什么老牛說水才沒膝蓋，而小松鼠卻說很深，她的小伙伴被淹死了，可是小馬試了以后才知道窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。——《孟子》

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》水不像老牛說的那樣淺，也不像松樹說的那樣深？（3）聽了這個故事，你有什么想法？（這個步驟是專門為完成目標(biāo)一和二而設(shè)計(jì)的，先聽故事，逐層深入提問，再說故事，幼兒情不自禁地想聽、想說，對幼兒理解故事內(nèi)容有很大促進(jìn)作用，而且也能發(fā)展