四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-5.32.和5的倍數(shù)特征｜冀教版一、教學(xué)目標(biāo)了解什么是2的倍數(shù)和5的倍數(shù)；能夠?qū)Ρ瘸鰞烧叩奶卣鞑町?，能夠熟練地判斷?shù)字是否是2的倍數(shù)或5的倍數(shù)；能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用2和5的倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的定義；2和5的倍數(shù)的特征對(duì)比；數(shù)字判斷與應(yīng)用。三、教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)比出2和5的倍數(shù)的特征差異；熟練地判斷數(shù)字是否是2的倍數(shù)或5的倍數(shù)。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新知識(shí)Step1：引導(dǎo)學(xué)生回想之前所學(xué)的偶數(shù)和奇數(shù)概念，從而引出2的倍數(shù)的概念。Step2：聯(lián)系學(xué)生平時(shí)所見(jiàn)的時(shí)間和日歷等，引導(dǎo)學(xué)生想到“5”的概念，從而引出5的倍數(shù)的概念。2.新知識(shí)建構(gòu)Step1：講解2的倍數(shù)的定義。為了更好地讓學(xué)生理解2的倍數(shù)，我們可以在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)條，從1到20，然后在2、4、6、8、10、12、14、16、18、20的下方分別寫上“2”的倍數(shù)，讓學(xué)生看到這些數(shù)字的規(guī)律。Step2：講解5的倍數(shù)的定義。為了更好地讓學(xué)生理解5的倍數(shù)，我們可以用類似上一步的方法，在黑板上畫出長(zhǎng)條，并在5、10、15、20的下方寫上“5”的倍數(shù)。由于5的倍數(shù)比2的倍數(shù)少，我們這次可以再畫一個(gè)長(zhǎng)條，從1到50，并在寫有“5”的倍數(shù)處用不同顏色做標(biāo)記。Step3：對(duì)比2和5的倍數(shù)的特征。將兩個(gè)長(zhǎng)條放在一起，讓學(xué)生觀察比較和找出兩者的不同和共同點(diǎn)。讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：2和5的倍數(shù)在哪里交叉？2的倍數(shù)是從哪些數(shù)字開(kāi)始的？5的倍數(shù)有規(guī)律嗎？3.鞏固練習(xí)Step1：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生判斷以下數(shù)字是否是2的倍數(shù)或5的倍數(shù)。10、15、30、36、23、12、20、8Step2：讓學(xué)生思考：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有哪些?shù)字可能會(huì)用到2和5的倍數(shù)的知識(shí)？4.課堂總結(jié)回顧本課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，特別是2和5的倍數(shù)的特征，以及它們的應(yīng)用。五、課后練習(xí)判斷以下數(shù)字是否是2的倍數(shù)或5的倍數(shù)：14、21、50、13、100、18、35；身邊有哪些事物需要用到2和5的倍數(shù)的知識(shí)？六、教學(xué)反思本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上難度并不大，但教學(xué)目標(biāo)卻很明確，并且能夠很好地幫助學(xué)生理解數(shù)字的規(guī)律和特點(diǎn)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，需要注意的是，學(xué)生的習(xí)慣思維容易干擾他們觀察數(shù)字的規(guī)律，因此需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)的比較來(lái)理解2的倍數(shù)和5