《認(rèn)識水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。2、通過比較方法認(rèn)識水是什么樣的。3、

體會人體感官在認(rèn)識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學(xué)生安全意識。4、在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣，意識到保護(hù)、節(jié)約水的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)方式認(rèn)識水的物理性質(zhì)教學(xué)準(zhǔn)備：分組觀察：牛奶、酒、礦泉水、醬油、木塊、白紙等教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪恍╋L(fēng)景圖片，請大家欣賞。同學(xué)們看了有什么感受？為什么這么美？（因?yàn)橛兴秋L(fēng)景更美）水，看上去很普通，但實(shí)際上并不普通，今天我們就來認(rèn)識一下水，好嗎？（板書課題）我先考考大家的觀察能力怎么樣。我這里有四個杯子，其中只有一杯是水，先給你一分鐘考慮一下，你有什么方法能分辨出哪杯是水？（請個別學(xué)上臺來分辨）你為什么一聞（嘗）就知道它是誰啊？關(guān)于水你還了解哪些？二、用感官運(yùn)用比較的方法觀察水1、你想怎樣來研究水？（板書各種感官）2、大家真聰明，想出了這么多的方法。你覺得怎樣觀察更科學(xué)？我們習(xí)慣上都這樣觀察。3、方法有了，相信有些同學(xué)已經(jīng)按耐不住，要躍躍欲試進(jìn)行觀察了。請大家先考慮一下，一會兒你在觀察水的特點(diǎn)時要注意什么？4大家說得都非常好。老師還給大家準(zhǔn)備了各種實(shí)驗(yàn)材料便于大家在研究水的特點(diǎn)時和水做一下比較。下面就請同學(xué)們分小組來觀察水的特點(diǎn)，一邊觀察，一邊記錄下你的發(fā)現(xiàn)。咱們就來比一比，看看那一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多，開始吧。學(xué)生分組觀察、教師巡視指導(dǎo)。（分組觀察時要及時引導(dǎo)學(xué)生觀察水，別把注意力老師集中在牛奶和醬油上）5、小組匯報(bào)觀察結(jié)果。（像水、牛奶、醬油之類的物體平常你都叫他們什么？）課件展示液體與固體定義。剛才我們已經(jīng)通過觀察知道了水的特點(diǎn)，誰能用自己的語言描述一下水是一種什么樣的液體？先小組討論一下，一會兒選個代表說給大家聽。同學(xué)們剛才說的很具體，都說出了水的特點(diǎn)。讓我們看一下科學(xué)上是怎樣來描述水的。（課件出示水的特點(diǎn)）三、了解自然界中哪里有水。1、大家剛才研究的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了水的這么多秘密。請大家小組討論一下：自然界中哪里有水？討論完畢匯報(bào)，教師相機(jī)課件展示有關(guān)水的圖片。2、雖然自然界中的水非常多，但可供人們飲用的卻非常少。老師給大家找了一個小資料，請大家看屏幕（展示地球上水的分布情況圖片）教師模擬地球上水的分布情況。出示一杯被污染的水，請大家想一想，僅有的這么一點(diǎn)可供我們?nèi)孙嬘玫乃绻紕e污染了，會有什么后果？那我們該怎樣做呢？四、拓展選擇一種你喜歡吃得水果，看看其中到底含有多少水呢?請大家小組討論一下，你怎樣解決這個問題？回報(bào)討論結(jié)果。同學(xué)們的想象力真豐富，課下就請大家繼續(xù)研究這個問題，我相信同學(xué)們一定能完成這個任務(wù)。學(xué)情分析三年級學(xué)生，在小學(xué)教育中正處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理都有明顯變化，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、觀察能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。這一階段的一個重要表現(xiàn)是孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化，學(xué)習(xí)過程的組織性、認(rèn)知過程的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)。同時，三年級孩子開始從被動的學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置。科學(xué)素質(zhì)的形成是長期的。早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用?？茖W(xué)素質(zhì)一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運(yùn)用基本的科學(xué)知識和技能認(rèn)識自己和周圍世界的能力，具備進(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。因此，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生活幾乎離不開教師的具體指導(dǎo)和幫助，科學(xué)課程的實(shí)施當(dāng)然也不例外?？茖W(xué)課程是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的科學(xué)知識，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)，情感，能力，知識，加深對自我，對他人，對社會的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)到知識的同時，并學(xué)會了科學(xué)的研究方法，提高科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)科學(xué)的情感和態(tài)度。因此，面對三年級學(xué)生，我們應(yīng)該站在學(xué)生的立場，用兒童的眼睛來觀察，用兒童的心靈來體會，用兒童的頭腦來思考，學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)中的智慧、能力、情感、態(tài)度都必須親身經(jīng)歷某些科學(xué)探究活動，在參與的過程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感悟、最終內(nèi)化。本節(jié)課做到放手讓學(xué)生自己觀察和討論，主動思考、自主探究，真正把科學(xué)學(xué)科的教學(xué)理念貫徹到了課堂上。效果分析

小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學(xué)探究活動過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)課程的核心理念。在《認(rèn)識水》一課的教學(xué)中，通過研究水的基本性質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)利用感官認(rèn)識事物的重要性，并合理利用感官觀察水，讓學(xué)生認(rèn)識水的特點(diǎn)。本課，著重對學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、動手操作、交流匯報(bào)、獲得結(jié)論”這樣一個比較完整的科學(xué)探究過程，引導(dǎo)學(xué)生意識到觀察實(shí)驗(yàn)是一種基本的科學(xué)探究方法，初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和過程。整節(jié)課凸現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、找準(zhǔn)目標(biāo)，層層深入。本課主要是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對水的觀察活動，體驗(yàn)到科學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和交流表達(dá)能力。在觀察、研究的各種活動中，引導(dǎo)學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，感受運(yùn)用知識解決實(shí)際問題所帶來的樂趣。并通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道水是組成世界萬物的重要物質(zhì)，如人體內(nèi)有水，植物體內(nèi)有水，動物體內(nèi)有水食物中有水……可以說我們的一切都離不開水，但對于學(xué)生來講，水雖然是生活中最常見的，同時也是最容易被忽略的。二、

觸及心靈，體驗(yàn)內(nèi)化。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在學(xué)到知識的同時，并學(xué)會了科學(xué)的研究方法，提高科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)科學(xué)的情感和態(tài)度。但科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究為核心探究既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)又是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)中的智慧、能力、情感、態(tài)度都必須親身經(jīng)歷某些科學(xué)探究活動，在參與的過程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感悟、最終內(nèi)化。教材分析科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置?？茖W(xué)素質(zhì)的形成是長期的。早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用?？茖W(xué)素質(zhì)一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運(yùn)用基本的科學(xué)知識和技能認(rèn)識自己和周圍世界的能力，具備進(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。

本單元是在第二單元“我們怎么知道”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，了解解決問題的途徑和方法。本單元是小學(xué)階段對水進(jìn)行探究的第一個單元。共包括五課，分別是“認(rèn)識水”、“有趣的浮沉現(xiàn)象”、“改變浮和沉”、“水面的秘密”、“水往高處走”。學(xué)生對水有一種天生的親近感，對誰有許多親身的體驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)會幫助學(xué)生更好的完成本單元的探究活動。“認(rèn)識水”一課，是探究水的起始課，通過研究水的基本性質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)利用感官認(rèn)識事物的重要性，并合理利用感官觀察水，讓學(xué)生認(rèn)識水的特點(diǎn)。本課，著重對學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、動手操作、交流匯報(bào)、獲得結(jié)論”這樣一個比較完整的科學(xué)探究過程，引導(dǎo)學(xué)生意識到觀察實(shí)驗(yàn)是一種基本的科學(xué)探究方法，初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和過程。評測練習(xí)1、水有哪些特點(diǎn)？（）A無色B無味C可流動D有色2、水是一種什么物體？（）A液體B固體3、生活中哪里有水？（至少寫出三個答案）4、我們生活中可飲用的水是什么狀況？（）A非常多B非常少5、聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)?，生活中，你?zhǔn)備怎樣保護(hù)水？《認(rèn)識水》教學(xué)反思本課主要是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對水的觀察活動，體驗(yàn)到科學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和交流表達(dá)能力。在觀察、研究的各種活動中，引導(dǎo)學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，感受運(yùn)用知識解決實(shí)際問題所帶來的樂趣。并通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道水是組成世界萬物的重要物質(zhì)，如人體內(nèi)有水，植物體內(nèi)有水，動物體內(nèi)有水食物中有水……可以說我們的一切都離不開水，但對于學(xué)生來講，水雖然是生活中最常見的，同時也是最容易被忽略的。

在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在學(xué)到知識的同時，并學(xué)會了科學(xué)的研究方法，提高科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)科學(xué)的情感和態(tài)度。但科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究為核心探究既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)又是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)中的智慧、能力、情感、態(tài)度都必須親身經(jīng)歷某些科學(xué)探究活動，在參與的過程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感悟、最終內(nèi)化。

本節(jié)課能放手讓學(xué)生自己觀察和討論，主動思考、自主探究，真正把科學(xué)學(xué)科的教學(xué)理念貫徹到了課堂上。不過，還有許多不足之處需要在今后的教學(xué)中不斷改正。課標(biāo)分析小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置?？茖W(xué)素質(zhì)的形成是長期的。早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用?？茖W(xué)素質(zhì)一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運(yùn)用基本的科學(xué)知識和技能認(rèn)識自己和周圍世界的能力，具備進(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學(xué)各個領(lǐng)域（如物質(zhì)科學(xué)、生物科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)）和技術(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的知識和技能。小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學(xué)探究活動過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)課程的核心理念。1．人人都能學(xué)的科學(xué)?？茖W(xué)課程致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的科學(xué)課程面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的科學(xué)教育。無論學(xué)生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異，科學(xué)課程均為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎(chǔ)。

2．學(xué)習(xí)“四位一體”的科學(xué)。科學(xué)課程不僅要使學(xué)生獲得重要的基本的科學(xué)概念并認(rèn)識科學(xué)概念之間的聯(lián)系，還要使學(xué)生獲得科學(xué)探究的技能和方法，以及合作交往、語言表達(dá)的能力，更要使學(xué)生獲得善于思考、勇于開拓、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神是科學(xué)的四個層面，應(yīng)全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。3．以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn)科學(xué)課程要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。要創(chuàng)造學(xué)習(xí)科學(xué)良好的條件和環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科學(xué)的魅力和樂趣；培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。

4．以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式。科學(xué)探究是科學(xué)研究過程的本質(zhì)特征，具有重要的教育價值。在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)兒童主動探究，親歷科學(xué)探究的過程，這將有利于保護(hù)兒童的好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性?？茖W(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，但不是唯一的方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以是多樣的。教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其他方式的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來，以獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果。

5．科學(xué)課程具有開放性。科學(xué)課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面給教師和學(xué)生提供了選擇的機(jī)會和創(chuàng)造的空間。科學(xué)課程最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。《認(rèn)識水》這節(jié)課最大的特點(diǎn)主要是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對水的觀察活動，體驗(yàn)到科學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和交流表達(dá)能力。