第第頁(yè)四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教學(xué)反思5篇四班級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教學(xué)反思（篇1）課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本文生字，學(xué)會(huì)本文生字。2、感受爬山虎葉的美。3、有感情的朗讀第二自然段。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)。教學(xué)預(yù)備：了解本文；本課課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語(yǔ)。2、談話激趣：同學(xué)們，絲瓜和葡萄往高處爬都需要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墻上，爬到房頂上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）爬山虎的腳是怎樣的呢？葉圣陶爺爺是一位擅長(zhǎng)觀察、擅長(zhǎng)思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。二、整體感知，理清脈絡(luò)1、小組合作交流：（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？2、檢查交流：（1）領(lǐng)讀詞語(yǔ)。嫩綠舒適勻稱重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎漸漸牢固（2）你讀懂每個(gè)自然段都寫(xiě)什么了嗎？第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的茂密。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很秀麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子和樣子。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的變化。三、理解第一和第二自然段。1、讀第一自然段，從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎的葉子的？2、你從“滿是”、“一大片”中體會(huì)到了什么？3、觀賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。4、說(shuō)說(shuō)你的感受，把你的感受讀出來(lái)。5、感受第二自然段中描寫(xiě)爬山虎的葉子顏色變化美，形態(tài)美。四、布置作業(yè)，積累語(yǔ)言。1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2、背誦課文第二自然段。教學(xué)反思：四班級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣，教學(xué)本課時(shí)，我的思路是根據(jù)課文的挨次，先理清是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的，整體感知課文內(nèi)容，然后留意研讀爬山虎各部分的特點(diǎn)。放手讓學(xué)生都自悟，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。四班級(jí)重要的詞語(yǔ)還是需要落實(shí)，比如“一順兒”，通過(guò)借助工具書(shū)或插圖來(lái)理解都很好，假如要更進(jìn)一步，可以讓學(xué)生看著插圖，用自己的話來(lái)解釋一下什么叫“一順兒”；注重課文的誦讀和背誦，安排的時(shí)間、機(jī)會(huì)也比較多。不足之處有：雖然誦讀和背誦的時(shí)間有保證，但要注重層次，每次誦讀體會(huì)更深，層層深化。教案編寫(xiě)時(shí)有些步驟補(bǔ)充在一旁，布局不利于整體統(tǒng)籌。提問(wèn)時(shí)應(yīng)以一兩個(gè)主要問(wèn)題為線，過(guò)于瑣碎會(huì)擾亂學(xué)生的思路。提問(wèn)語(yǔ)言不夠間接明確，一分鐘內(nèi)消失多次提問(wèn)的現(xiàn)象。主要還是源于我對(duì)他們?nèi)狈π拍?，?dān)憂他們聽(tīng)不懂我的提問(wèn)。另外，也由于自己對(duì)于學(xué)生的關(guān)注不夠，沒(méi)有在提問(wèn)后準(zhǔn)時(shí)關(guān)注學(xué)生的表情動(dòng)作。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能準(zhǔn)時(shí)給予合適的評(píng)價(jià)，錯(cuò)過(guò)了強(qiáng)化筆記習(xí)慣和鼓勵(lì)思考的時(shí)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性也有所減弱。在學(xué)生回答段落大意之后應(yīng)再做梳理、引導(dǎo)。我的預(yù)備還是簡(jiǎn)潔粗暴了，“承上”不足，“啟下”要單刀直入。在課堂中隨時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并向?qū)W生點(diǎn)明，讓他們加以借鑒。目前的課堂筆記都要求記錄在書(shū)上，學(xué)生可能尚未養(yǎng)成習(xí)慣，需要老師指導(dǎo)。四班級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教學(xué)反思（篇2）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)課文中難讀的詞語(yǔ)，理解課文中難懂的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊默讀邊感受爬山虎的特點(diǎn)，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。3、在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生喜愛(ài)大自然的思想感情。二、預(yù)習(xí)學(xué)案：（一）預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、能夠讀準(zhǔn)課文中生字的讀音。2、正確、流利的朗讀課文。3、了解課文的主要內(nèi)容。（二）預(yù)習(xí)內(nèi)容：1、我知道（1）爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里？它有什么特點(diǎn)？（2）我的收獲是2、我不解通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，請(qǐng)記下來(lái)，預(yù)備在小組內(nèi)交流。三、導(dǎo)學(xué)案：（一）預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué)1、組長(zhǎng)帶頭，組內(nèi)交流。2、全班交流，小組展示3、交流質(zhì)疑，互幫互助。（二）小組合作探究1、從課文的哪些介紹中可以看出爬山虎的最高本領(lǐng)呢？2、它的哪些景觀使你感到特殊?????驚異？為什么？（三）探究感悟在介紹爬山虎時(shí)，用什么方法來(lái)說(shuō)明的？說(shuō)明了什么？（四）主題閱讀同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到了爬山虎的特點(diǎn)，課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《慧眼觀天下》中的四、五個(gè)模塊，并將你自己的收獲記錄在《學(xué)習(xí)筆記》上。四、課堂檢測(cè)：（一）在（）里天填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（）勻稱（）波紋（）的腳緊貼在（）（）一順朝下不留一點(diǎn)（）（）的爪子灰色（）（二）在課文中摘錄兩句比方句，并填空。1、這句是把比方成2、這句是把比方成五、課后作業(yè)：觀察爬山虎的實(shí)物，并寫(xiě)出自己的觀察日記來(lái)！四班級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教學(xué)反思（篇3）教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、漸漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。2．朗讀課文，背誦第二至四自然段。3．了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述挨次，抓住課文主要內(nèi)容。4．學(xué)習(xí)的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心四周事物的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會(huì)爬墻）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課：爬山虎的腳（二）檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文1．指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最終講了什么？2．檢查預(yù)習(xí)。（1）字詞正音：投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要留意讀準(zhǔn)確，“隙”（xì）不要讀成（xī）；拂（fú）不要讀成（fó）。（2）識(shí)別字型。（3）聯(lián)系上文理解“舒適”、“勻稱”的意思并造句。3．默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)的句子。（三）再讀課文，給課文分段1．學(xué)生自由讀課文，分小組討論分段。提示：生長(zhǎng)的地方爬山虎葉子腳2．檢查討論結(jié)果并說(shuō)出各段段意。（四）講讀第一段1．指名讀第一段。思考：這段主要講什么？2．小組討論：（1）這一段可以看出爬山虎在生長(zhǎng)中具有哪些特點(diǎn)？明確：會(huì)爬墻、占一大片地方（2）你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（五）講讀第二段l．出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。2．思考：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長(zhǎng)大了的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中知道的？3．齊讀第二段，體會(huì)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。4．指導(dǎo)朗讀第二段。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述挨次，抓住課文主要內(nèi)容。教學(xué)步驟：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．爬山虎的葉子是什么樣兒的？2．課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的腳的？指名讀。（二）講讀第三自然段1．自由讀第三自然段，討論：（1）用鉛筆畫(huà)出課文中描寫(xiě)爬山虎腳的詞句。（2）這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？（3）從哪一句可以發(fā)覺(jué)是留意觀察的？（三）講讀第四自然段1．指名讀。思考：爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的緣由是什么？2．看到了爬山虎的腳，想到了什么？3．小結(jié)：抓住了爬山虎的.葉子、腳會(huì)爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。細(xì)致入微的描寫(xiě)，在我們的眼前仿佛消失了那滿墻的爬山虎。（四）講讀第五自然段1．齊讀第五自然段。2．思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？明確：（1）觸著墻的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。（五）再讀課文，加深理解1．指名分自然段讀課文。2．讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么勻稱？（六）指導(dǎo)背誦三、四、五自然段1．自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。2．指名背誦。（七）總結(jié)這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫(xiě)作方法，生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì)爬的隱秘。（八）布置作業(yè)1．用“舒適”、“勻稱”造句。2．課后3、4題。四班級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教學(xué)反思（篇4）《爬山虎的腳》一課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。在教學(xué)時(shí)，我除了利用多媒體課件進(jìn)行幫助教學(xué)外，還設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們盡可能地獵取學(xué)問(wèn)。一、借助畫(huà)圖，將抽象的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成形象的畫(huà)面。喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)是孩子們的天性。課上一幅幅生動(dòng)形象的圖畫(huà)能喚起學(xué)生的求知欲，幫忙學(xué)生樂(lè)觀思維；讓學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)有時(shí)更能滿意他們的興趣，發(fā)展他們的智慧，將抽象的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成形象的畫(huà)面，縮短了學(xué)生與文本的距離，大大提高了教學(xué)效率。在學(xué)生自由朗讀描寫(xiě)爬山虎的腳的特點(diǎn)的段落后，我請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)依據(jù)書(shū)中的介紹畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，其他的學(xué)生在臺(tái)下畫(huà)，學(xué)生興趣一下子就上來(lái)了，他們邊對(duì)比書(shū)中的介紹，邊看書(shū)上的插圖來(lái)畫(huà)。三分鐘后，我們先讀課文，然后來(lái)檢查自己的畫(huà)，并且專心聽(tīng)著同伴的點(diǎn)評(píng)，有的說(shuō)：“枝狀的六七根細(xì)絲，應(yīng)當(dāng)是在莖上長(zhǎng)葉柄的地方。”有的說(shuō)：“剛長(zhǎng)出來(lái)的爬山虎的腳是嫩紅的，可是它應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)在葉柄的反面，畫(huà)在同一側(cè)，位置錯(cuò)了?！薄瓦@樣畫(huà)畫(huà)議議，爬山虎的腳的樣子、位置、顏色就特別清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。二、利用實(shí)物，使學(xué)生從模糊的感悟走向清楚語(yǔ)文是源于生活的，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中積累學(xué)問(wèn)，這樣才能培育出會(huì)生活的人。小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮亮形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。為了讓學(xué)生更加清楚地了解爬山虎，課前，我從學(xué)校的一面墻上摘了一些爬山虎。上課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段關(guān)于爬山虎的葉子時(shí)，我出示了爬山虎實(shí)物給他們看。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，知道了爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，長(zhǎng)大了的葉子是嫩綠的、而且葉尖都是一順兒朝下，基本上不重疊。這樣的直觀教具，加深了學(xué)生的印象，使得學(xué)生對(duì)于爬山虎的葉子的特點(diǎn)也了解得非常具體。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的部分時(shí)，讓學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳后，再次出示了爬山虎實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)真觀察它的腳，并與描寫(xiě)的腳聯(lián)系起來(lái)比較，理解課文內(nèi)容，這樣學(xué)生對(duì)爬山虎的腳的特點(diǎn)印象就更為深刻了。三、通過(guò)表演，讓文字活起來(lái)。課堂教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)遇到一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題。學(xué)生面對(duì)課本的文字的理解，有肯定的局限性?？梢赃\(yùn)用具有一些表演性質(zhì)的行為，展開(kāi)想象的翅膀，讓文字活起來(lái)，更好的幫忙學(xué)生的理解，從而拉近了他們與文學(xué)的距離，使他們?cè)谡Z(yǔ)文課上獲得更多的審美情趣。學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬墻的部分，我讓學(xué)生先自讀并提出不懂的地方。讀完后學(xué)生提出了許多問(wèn)題，我引導(dǎo)他們梳理出有思考價(jià)值的問(wèn)題：如細(xì)絲怎么變成小圓片的？為什么細(xì)絲巴住了墻，就彎曲呢？爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的？……然后分小組表演爬山虎爬墻的過(guò)程，老師給予肯定的指導(dǎo)，再指名上臺(tái)表演，演完學(xué)生就有了更真實(shí)的感受：當(dāng)細(xì)絲觸著墻的時(shí)候，細(xì)絲頭上就變成了小圓片，這些小圓片就像吸盤(pán)一樣，緊緊地巴住墻，由于“巴”產(chǎn)生的力氣，使細(xì)絲彎曲，這樣，細(xì)絲就拉動(dòng)與它相連的嫩莖，嫩莖就朝墻上靠攏并貼在墻上。這樣就完成了“一只腳”爬墻的過(guò)程。然后它還會(huì)連續(xù)長(zhǎng)出腳來(lái)，又把嫩莖拉一把，爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬……學(xué)生通過(guò)自己表演，真實(shí)地感受到了“觸、巴、拉、貼”這幾個(gè)動(dòng)作的連續(xù)性，而且深刻地體驗(yàn)到這幾個(gè)動(dòng)作的內(nèi)在力氣，同時(shí)還理解了爬山虎是怎樣爬墻的。最終討論把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”行不行？通過(guò)討論，結(jié)合自己觀察所得，學(xué)生真正明白了爬山虎畢竟是怎樣一腳一腳往上爬的，體會(huì)到用詞精確性和觀察的細(xì)致。課堂中的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)不拘形式，敏捷多變，才能提高課堂教學(xué)的有效性。我們要給學(xué)生供應(yīng)寬闊的活動(dòng)空間，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、看一看，演一演等多種形式，讓課堂活起來(lái)，提高學(xué)生的興趣，讓他們輕松地獲得學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)能力，享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。四班級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教學(xué)反思（篇5）一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語(yǔ)、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜愛(ài)的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書(shū)聲閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書(shū)聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。