當(dāng)前農(nóng)村初中班主任德育工作的難點(diǎn)與創(chuàng)新當(dāng)前農(nóng)村初中班主任德育工作面臨的難點(diǎn)與挑戰(zhàn)，在于農(nóng)村地區(qū)教育資源的相對(duì)匱乏，許多教育人員的素質(zhì)、觀念、自身專業(yè)能力等方面存在著一定程度上的不足。與此同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生在生活環(huán)境、家庭背景、文化水平等方面的多元化也為初中班主任的德育工作帶來了許多挑戰(zhàn)。因此，今天的農(nóng)村初中班主任如何做好德育工作，并取得更好的效果，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和提升呢？本文將從以下三個(gè)方面進(jìn)行探討：一是如何提升自身素質(zhì)；二是如何針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行分類教育；三是如何開展區(qū)域合作，讓其德育工作更加創(chuàng)新。

一、提升自身素質(zhì)

農(nóng)村班主任要加強(qiáng)教育思想、增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備、提高批判思維能力。他們需要認(rèn)真鉆研教育學(xué)理論，并學(xué)會(huì)運(yùn)用教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、通俗文學(xué)等多種學(xué)科知識(shí)。除書本知識(shí)之外，了解世界和國內(nèi)各項(xiàng)動(dòng)態(tài)事物也非常重要。在提升專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)化解沖突、應(yīng)對(duì)家長和學(xué)生間的矛盾反映。當(dāng)然，為了更好的增強(qiáng)自身素質(zhì)，還可以參加專業(yè)培訓(xùn)班，參與學(xué)術(shù)交流，與其他同行交流思想，共同提高德育教育的質(zhì)量和水平。

二、針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行分類教育

很多農(nóng)村初中學(xué)生的文化水平較低，知識(shí)積累困難，家庭背景復(fù)雜等多種原因?qū)е掳嘀魅蚊媾R的最大問題是學(xué)生的眼界和教育素養(yǎng)差異較大。如何面對(duì)這些差異，合理開展針對(duì)每一個(gè)學(xué)生有效的教學(xué)方法，以便每個(gè)學(xué)生都能夠有所提高呢？

首先，應(yīng)該以學(xué)生的態(tài)度和技能出發(fā)，通過了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活習(xí)慣、家庭狀況等，分辨出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。其次，可以建設(shè)多元智能課堂，例如以閱讀、寫作、視覺、聽力、口語等多領(lǐng)域統(tǒng)籌教學(xué)，將多種不同的學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方式相結(jié)合，使學(xué)生在自己所擅長的領(lǐng)域得到充分發(fā)展。此外，班主任與學(xué)生的同理心和關(guān)注是至關(guān)重要的，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生優(yōu)化自我，讓學(xué)生有能力自律，讓學(xué)生自我長進(jìn)，進(jìn)而主動(dòng)付出，為班級(jí)、家庭和社會(huì)作出積極貢獻(xiàn)。

三、開展區(qū)域合作，創(chuàng)新德育工作

德育工作也要求班主任從單獨(dú)負(fù)責(zé)到多元合作，教師之間要互相支持、共同進(jìn)步，以此促進(jìn)整個(gè)區(qū)域的教育水平提高。班主任可以通過區(qū)域教研組、學(xué)科組等各種教研平臺(tái)進(jìn)行合作交流，設(shè)定相應(yīng)的教育標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代管理模式。通過多方面的教育活動(dòng)和課程的創(chuàng)意安排，文化傳承、價(jià)值觀塑造等方面獲得新的突破和創(chuàng)新。例如，班主任可以街頭、教室、戶外等多種場所開展教育活動(dòng)，將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生了解民俗文化、社區(qū)狀況，提高想象力、獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

綜上所述，農(nóng)村初中班主任德育工作的難點(diǎn)在于提高自身素質(zhì)、針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行分類教育、開展區(qū)域合作，創(chuàng)新德育工作。一個(gè)好的班主任，不僅要有教育理論知識(shí)，還要有高尚的德育品質(zhì)、開放的心態(tài)和思維，不斷地做好自我提高，同時(shí)積極參與到教育社區(qū)中去，與教育平臺(tái)，教育同行，教育家長