《七彩泥塑——美麗的筆筒》教學(xué)設(shè)計(jì)/教材分析：《美麗的筆筒》選自《七彩泥塑》校本選修課程中，主題四“立體泥塑”的第二部分——靜物篇。它是在學(xué)生了解了泥塑發(fā)展史，認(rèn)識(shí)了泥塑工具，掌握平板、掏空、鏤空等泥塑表現(xiàn)技法的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。本課教材借助學(xué)生熟悉的筆筒，引出學(xué)生對(duì)外形、裝飾的思索，通過(guò)教師的講解與示范，讓學(xué)生感知、學(xué)習(xí)塑造筆筒作品的方法；學(xué)生在探究與實(shí)踐中，體驗(yàn)玩泥的樂(lè)趣。本課知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生了解立體事物的塑造方法，養(yǎng)成大膽想象、創(chuàng)新的良好習(xí)慣。學(xué)情分析：小學(xué)階段的孩子們喜歡動(dòng)手制作這種形式，在活動(dòng)過(guò)程中不但身心能夠得到解放，還能收獲到開(kāi)心和快樂(lè)。雖然孩子們對(duì)玩泥巴情有獨(dú)鐘，但他們對(duì)泥塑的理解還是膚淺的，所以我將通過(guò)欣賞更多的泥塑作品來(lái)豐富孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備，累積創(chuàng)作所需的素材。在平板雕刻的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)泥材的特性有了了解。本單元，學(xué)生學(xué)習(xí)了立體泥塑靜物篇中的碗、花籃、花瓶的制作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)，孩子們理解起來(lái)會(huì)比較容易些，接受起來(lái)也會(huì)更快一些。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：能夠掌握筆筒的制作、裝飾方法，并將這些方法運(yùn)用到創(chuàng)作中。2.過(guò)程與方法：通過(guò)分工與合作，百分之九十的學(xué)生能夠創(chuàng)作出一件完整的筆筒作品。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)欣賞古代筆筒作品，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。在學(xué)生作品展示中，提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。（德育滲透）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠自主設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出完整的筆筒作品。教學(xué)難點(diǎn)：添加圖案技巧的掌握和運(yùn)用。教學(xué)策略：有效的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依賴(lài)模仿與記憶，而是一個(gè)有目的、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)情，本節(jié)課我將采用直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流中有所收獲。教學(xué)評(píng)價(jià)：1、通過(guò)“欣賞圖片，激趣導(dǎo)入”達(dá)成目標(biāo)一。2、通過(guò)“教師引導(dǎo)，探疑解惑，小組交流”等環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)二。3、通過(guò)“課堂展示，自評(píng)互評(píng)，分享成果”等環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)三。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入：活動(dòng)一：欣賞圖片1、筆、墨、紙、硯被稱(chēng)為文房四寶，筆為之首，因此，裝筆的筆筒也就成了一種重要的輔助用具。筆筒有著悠久的歷史，讓我們追尋著歷史的年輪，來(lái)欣賞一下古代的筆筒。請(qǐng)看今天的國(guó)寶檔案。（課件圖片）我聽(tīng)到許多同學(xué)發(fā)出贊嘆聲，你贊嘆什么？（學(xué)生交流）是啊，我國(guó)古代勞動(dòng)人民給我們留下這么多藝術(shù)的瑰寶，我們要將他們的勤勞與智慧傳承下去。今天這節(jié)陶藝課我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆筒的制作。（貼課題）2、老師今天還給大家?guī)?lái)了一些我們平日生活中的筆筒，想不想看？（筆筒展示）你喜歡哪件筆筒，能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（學(xué)生交流）你看，筆筒既實(shí)用又美觀。你想不想用陶泥來(lái)制作一個(gè)筆筒？【設(shè)計(jì)意圖：用國(guó)寶檔案引出，幻燈片自動(dòng)播放的形式為學(xué)生展示了一組古代精美的不同材質(zhì)的筆筒，然后欣賞了生活中的筆筒。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望?！炕顒?dòng)二：制作方法你想采用我們以前學(xué)過(guò)的哪些方法來(lái)制作筆筒呢？（貼板書(shū)：制作）不要著急，我們先6個(gè)人一小組討論一下，一會(huì)看看哪個(gè)小組的方法最多最好。（小組討論）大家討論得這么激烈，哪個(gè)小組先來(lái)分享一下你們的制作方法？學(xué)生交流預(yù)設(shè)：A學(xué)生交流掏空的方法，學(xué)生操作示范。（貼板書(shū)：掏空法）。你能上臺(tái)為大家演示一下嗎？大家覺(jué)得他掏空的怎么樣？（太淺了）太淺了的筆筒有什么不好？（長(zhǎng)一點(diǎn)筆放進(jìn)去就掉下來(lái)了。）缺少了筆筒的實(shí)用性。是不是掏得越深越好呢？掏的太深，筒底太薄了，筆筒就不牢固。我們?cè)谥谱鞴P筒時(shí)要注意筆筒的實(shí)用性和牢固性。所以我們?cè)谔涂盏臅r(shí)候要留出5分之1當(dāng)做筒底。誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)其他的問(wèn)題？筆筒太厚了。筒身太厚會(huì)怎么樣？空間小，放的筆就少了，就失去了筆筒的實(shí)用性。那太薄了行不行？太薄了，風(fēng)干后，容易干裂斷開(kāi)。所以制作的時(shí)候筒身要有1到2厘米的厚度。謝謝你的參與。大家看，筆筒的外型除了圓柱體，你還有沒(méi)有其他更好的創(chuàng)意？（引導(dǎo)學(xué)生思考，外觀上可以創(chuàng)新）。大家看這個(gè)筆筒（展示實(shí)物：貓筆筒），同樣是采用掏空的方法，但是外型采用了卡通小貓的圖案，就會(huì)比較新穎。所以在一會(huì)兒制作的過(guò)程中，大家就可以根據(jù)自己的喜好，做出其它獨(dú)特的外形，然后再進(jìn)行掏空。B學(xué)生交流泥片圍的方法（貼板書(shū)：泥片圍）。泥片圍的時(shí)候要注意用工具把連接的部分按壓結(jié)實(shí)。C學(xué)生交流泥條盤(pán)的方法（貼板書(shū)：泥條盤(pán)）。大家看，這是一根泥條（展示實(shí)物），用它來(lái)盤(pán)筆筒，你覺(jué)得行嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生：泥條粗細(xì)要均勻。）你看這件筆筒（展示筆筒），泥條粗細(xì)均勻，所以作品整體看來(lái)比較美觀。二、探索發(fā)現(xiàn)，技法點(diǎn)擊1、通過(guò)大家集體的智慧，我們找到了掏空、泥片圍、泥條盤(pán)三種制作方法，真了不起。大家看，老師手中的兩件筆筒作品，你更喜歡哪一件，為什么？（學(xué)生交流）的確，裝飾能使筆筒作品變得更加美觀。（貼板書(shū)：裝飾）2、你想怎么樣來(lái)裝飾你的筆筒，讓它變得更漂亮呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生交流預(yù)設(shè)：A學(xué)生交流添加圖案、花紋的方法（貼板書(shū)：添加）。你想添加什么圖案？在我們以往的作品中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)添加的圖案掉下來(lái)，十分可惜。大家想想應(yīng)該怎樣避免？（學(xué)生交流）現(xiàn)在我請(qǐng)一名同學(xué)給這件筆筒添加一個(gè)花瓣，誰(shuí)愿意上臺(tái)演示一下？（學(xué)生上臺(tái)演示）我再教給大家一招，為了固定中心，添加時(shí)也可以借助牙簽、竹簽等輔助工具。B學(xué)生交流刻畫(huà)圖案的方法（貼板書(shū)：刻畫(huà)）。教師示范：刻畫(huà)時(shí)要注意左手放在筆筒的內(nèi)側(cè)托著,右手刻畫(huà)。刻畫(huà)的時(shí)候，一定要注意安全。教師小結(jié)：剛才我們交流了添加、刻畫(huà)兩種裝飾方法，作品裝飾完成以后，我們要對(duì)筆筒作品進(jìn)行修改、完善。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的討論，理順了制作筆筒的流程，對(duì)以前學(xué)習(xí)的技法有了回顧，為下一步自我制作奠定基礎(chǔ)?！咳?shí)踐體驗(yàn)，嘗試創(chuàng)作1、在大家的交流中，我們對(duì)筆筒的制作有了一定的了解，下面進(jìn)入我們的創(chuàng)作階段。前后兩個(gè)人一組共同完成一件作品，你們先構(gòu)思一下：你們準(zhǔn)備做一個(gè)什么主題的筆筒，想采取什么方法來(lái)制作？小組成員怎樣分工？（學(xué)生討論）2、大家討論的很激烈，我想一定有不少好的創(chuàng)意，哪個(gè)小組的同學(xué)先來(lái)交流。（學(xué)生交流）聽(tīng)完你們的介紹，老師非常期待大家的作品。在制作之前，送給大家三點(diǎn)溫馨提示：1）筆筒造型要平穩(wěn)、新穎；2）創(chuàng)作時(shí)要保持衛(wèi)生，不要把水或泥灑在地面上；3）使用泥塑工具時(shí)一定要注意安全。我看許多同學(xué)都已經(jīng)躍躍欲試，心動(dòng)不如行動(dòng)。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)開(kāi)始我們的筆筒制作！3、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作不同造型、不同裝飾的筆筒?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中小組交流，對(duì)于筆筒的制作，有了明確的分工，提高學(xué)生參與的興趣。教師留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)作不同造型、不同裝飾的筆筒。學(xué)生在操作中充分發(fā)揮自己的想象力，從不同的外形到精美紋樣都做到大膽嘗試，通過(guò)動(dòng)手操作提高了審美能力。】四、展示評(píng)價(jià)，分享成果1、許多同學(xué)的作品都已經(jīng)完成了，下面我宣布：“我的筆筒”作品展，現(xiàn)在開(kāi)始！下面6人為一大組，組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員交流自己的作品，然后選出本組最優(yōu)秀的作品,準(zhǔn)備參加班級(jí)的展示。2、小組內(nèi)展示作品，分享成果。3、請(qǐng)獲勝同學(xué)帶著你的作品到講臺(tái)前面來(lái)，請(qǐng)每組獲勝同學(xué)依次為大家介紹自己的作品，其他同學(xué)要從實(shí)用性、牢固性、美觀性、創(chuàng)意性四方面評(píng)價(jià)，評(píng)出今天的最佳作品獎(jiǎng)。（學(xué)生交流）4、小組快速商議，你們認(rèn)為的最佳作品是幾號(hào)，決定好了，組長(zhǎng)就把手中的笑臉?biāo)徒o他。（學(xué)生上臺(tái)投票）我宣布今天的最佳作品獎(jiǎng)是。哪個(gè)組剛才投給了他們一票？我來(lái)采訪一下，你們組為什么把票投給他？大家對(duì)這些作品有沒(méi)有更好的建議？由于時(shí)間的原因，課后可以針對(duì)大家的建議進(jìn)一步修改完善自己的作品?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改完善，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能有效激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力、自信心和評(píng)價(jià)能力?！课?、賞析拾趣，拓展延伸。1、這節(jié)課你都有哪些收獲？很高興大家有這么多的收獲，最后我們一起來(lái)欣賞一組圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生交流）2、教師小結(jié)：是的，這些圖片展示了同學(xué)們?cè)诮o泥塑作品上色的情景。泥塑作品有了顏色會(huì)更加的美觀，下節(jié)課我們就一起來(lái)為自己的筆筒作品進(jìn)行上色，相信上色后的筆筒會(huì)變得更漂亮！3、我們下次創(chuàng)作的主題是小茶壺的制作，同學(xué)們可以提前搜集資料，大膽構(gòu)思，為下次的制作做好充分的準(zhǔn)備。【設(shè)計(jì)意圖：在拓展延伸環(huán)節(jié)，圖片展示我校陶藝小組形態(tài)各異、色彩豐富的陶藝作品，讓學(xué)生感受泥塑藝術(shù)的魅力；通過(guò)播放圖片，擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野?！苛鍟?shū)設(shè)計(jì)：美麗的筆筒制作-------掏空法泥片圍泥條盤(pán)裝飾-----—添加刻畫(huà)《七彩泥塑——美麗的筆筒》學(xué)情分析/小學(xué)階段的孩子們喜歡動(dòng)手制作這種形式，在活動(dòng)過(guò)程中不但身心能夠得到解放，還能收獲到開(kāi)心和快樂(lè)。雖然孩子們對(duì)玩泥巴情有獨(dú)鐘，但他們對(duì)泥塑的理解還是膚淺的，所以我將通過(guò)欣賞更多的泥塑作品來(lái)豐富孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備，累積創(chuàng)作所需的素材。在平板雕刻的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)泥材的特性有了了解。本單元，學(xué)生學(xué)習(xí)了立體泥塑靜物篇中的碗、花籃、花瓶的制作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)，孩子們理解起來(lái)會(huì)比較容易些，接受起來(lái)也會(huì)更快一些?！镀卟誓嗨堋利惖墓P筒》效果分析/《美麗的筆筒》選自《七彩泥塑》校本選修課程中，主題四“立體泥塑”的第二部分——靜物篇。本單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了碗、花籃、花瓶的制作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)，孩子們理解起來(lái)就會(huì)比較容易些。通過(guò)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，教師講解與示范，讓學(xué)生感知筆筒的制作方法。本節(jié)課每個(gè)學(xué)生都會(huì)根據(jù)自己不同的思路、獨(dú)特的審美觀來(lái)做自己的作品。雖然每個(gè)學(xué)生做的作品或多或少存在這樣或那樣的缺點(diǎn)，但每個(gè)學(xué)生的作品都會(huì)有自己的特別之處，所以泥塑活動(dòng)中的每個(gè)學(xué)生都是成功的，他們會(huì)因此而高興，因此而自豪。學(xué)生受教于其中，美育于其中，也樂(lè)在其中，不知不覺(jué)中，達(dá)到了提高學(xué)生的審美素養(yǎng)、陶冶和培養(yǎng)他們高雅的審美意識(shí)之目的。創(chuàng)造美于自我，施潔凈于人心。通過(guò)津津樂(lè)道的泥塑制作，使學(xué)生得到滋長(zhǎng)享受美而又陶冶美的心靈與情操。同時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中，接觸民間的文化藝術(shù)，受到潛移默化的熏陶和藝術(shù)審美的教育。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了泥塑的各種技巧，而且主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)展了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力也得到了提高?！镀卟誓嗨堋利惖墓P筒》教材分析/《美麗的筆筒》選自《七彩泥塑》校本選修課程中，主題四“立體泥塑”的第二部分——靜物篇。它是在學(xué)生了解了泥塑發(fā)展史，認(rèn)識(shí)了泥塑工具，掌握平板、掏空、鏤空等泥塑表現(xiàn)技法的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。本課教材借助學(xué)生熟悉的筆筒，引出學(xué)生對(duì)外形、裝飾的思索，通過(guò)教師的講解與示范，讓學(xué)生感知、學(xué)習(xí)塑造筆筒作品的方法；學(xué)生在探究與實(shí)踐中，體驗(yàn)玩泥的樂(lè)趣。本課知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生了解立體事物的塑造方法，養(yǎng)成大膽想象、創(chuàng)新的良好習(xí)慣。《七彩泥塑——美麗的筆筒》評(píng)測(cè)練習(xí)/本節(jié)課“展示評(píng)價(jià)，分享成果”環(huán)節(jié)，6人為一大組，組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員交流自己的作品，然后選出本組最優(yōu)秀的作品,準(zhǔn)備參加班級(jí)的展示。然后請(qǐng)每組獲勝同學(xué)帶著自己的作品到講臺(tái)前面來(lái)，請(qǐng)每組獲勝同學(xué)依次為大家介紹自己的作品，其他同學(xué)要作品的從實(shí)用性、牢固性、美觀性、創(chuàng)意性四方面評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳作品獎(jiǎng)。“我的筆筒作品展”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行了小組和全班的交流，展示了自己的作品。根據(jù)大家的交流，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其他作品的優(yōu)點(diǎn)，然后對(duì)自己的作品進(jìn)行進(jìn)一步的修改、整理、完善。評(píng)測(cè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠提高學(xué)生的審美和鑒賞能力，為今后新作品的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)?！镀卟誓嗨堋利惖墓P筒》課后反思/泥塑藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，是民眾智慧的創(chuàng)造。泥塑校本課程做為學(xué)校的一項(xiàng)特色活動(dòng)，已經(jīng)進(jìn)行了三年多了，孩子天生愛(ài)玩泥巴，他們對(duì)泥巴有著濃厚的興趣。把泥塑課程帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谡n堂中感受大自然最質(zhì)樸的饋贈(zèng)，享受盡情創(chuàng)作的樂(lè)趣，這樣不僅可以展現(xiàn)學(xué)生不拘一格的創(chuàng)意，也能讓他們無(wú)拘無(wú)束地大膽表現(xiàn)。有效的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的模仿與記憶，而是一個(gè)有目的、探索知識(shí)的過(guò)程。旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)行藝術(shù)的勞動(dòng)，希望能夠引領(lǐng)學(xué)生探究祖國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為孩子將來(lái)的美術(shù)學(xué)習(xí)奠基，為孩子將來(lái)的立體造型奠基，培養(yǎng)學(xué)生用自己的勞動(dòng)成果美化生活的情感。下面，我圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度方面進(jìn)行反思：活動(dòng)一、圖片欣賞，激趣導(dǎo)入。本節(jié)課，我首先通過(guò)課件，讓學(xué)生欣賞古代筆筒的美，通過(guò)對(duì)古代筆筒的鑒賞，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。然后再展示一組我們生活中不同材質(zhì)、不同的造型的筆筒，讓學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)。學(xué)生交流筆筒的制作方法時(shí)，針對(duì)學(xué)生的交流，我即時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)⒅皩W(xué)過(guò)的技法，運(yùn)用到新作品的創(chuàng)作中來(lái)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，為學(xué)生后面的筆筒創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)?；顒?dòng)二、探索發(fā)現(xiàn)，技法點(diǎn)擊。在學(xué)生了解了筆筒制作方法的基礎(chǔ)上，我展示出兩件不同的筆筒作品，并提出疑問(wèn)：為什么一件看起來(lái)賞心悅目，而另一件卻極其普通呢？學(xué)生在交流中懂得：裝飾能使作品更加美觀。你想怎樣裝飾筆筒呢？這一問(wèn)題的提出，一石激起千層浪。學(xué)生根據(jù)以往創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，交流筆筒的裝飾方法：可以添加喜歡的圖案或者刻畫(huà)花紋。針對(duì)學(xué)生以往制作時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)添加的圖案由于不牢固而掉下來(lái)的問(wèn)題。所以我把添加這種裝飾方法作為本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示，給筆筒添加一個(gè)愛(ài)心的圖案，其他同學(xué)觀察、評(píng)價(jià)。在演示、交流中，學(xué)生直觀地感知了添加的技巧。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在交流、演示中，掌握筆筒的裝飾方法，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位?；顒?dòng)三、實(shí)踐體驗(yàn)，嘗試創(chuàng)作。學(xué)生在探索交流中，對(duì)筆筒的制作、裝飾有了一定的了解。緊接著，我用課件出示制作要求，學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)開(kāi)始筆筒創(chuàng)作。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，我會(huì)給予技術(shù)上的指導(dǎo)。同時(shí)，我還給學(xué)生留出充足的空間和時(shí)間，讓他們盡情地展開(kāi)想象，創(chuàng)作出不同造型的筆筒，真正感受到玩泥巴帶來(lái)的快樂(lè)。活動(dòng)四：展示評(píng)價(jià)，分享成果。我設(shè)置了“我的筆筒作品展”，展示中，學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)出許多不同造型的筆筒，對(duì)于大膽創(chuàng)新的同學(xué)，我會(huì)給予肯定和表?yè)P(yáng)。同時(shí)學(xué)生通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，學(xué)習(xí)他人的可取之處。最終我們從作品的實(shí)用性、牢固性、美觀性、創(chuàng)意性四個(gè)方面評(píng)出最佳作品獎(jiǎng)。這一環(huán)節(jié)，能有效激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力，提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。活動(dòng)五：賞析拾趣，拓展延伸。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生欣賞了上了顏色的陶藝作品，擴(kuò)展了孩子們的藝術(shù)視野，為下一節(jié)課筆筒的上色做以鋪墊。我們下一次的創(chuàng)作主題是小茶壺的制作，鼓勵(lì)學(xué)生提前搜集資料，大膽構(gòu)思，為下次的創(chuàng)作做好充分的準(zhǔn)備。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活出發(fā)，從他們的問(wèn)題和興趣出發(fā)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。學(xué)生不僅掌握了泥塑的各種技巧，而且主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)展了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性