PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)【教育資料】蘇教版六年級(jí)語文下冊(cè)：培訓(xùn)會(huì)實(shí)錄之《理想的風(fēng)箏》師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，知道課文分三個(gè)部分?生：談身殘寫板書放風(fēng)箏師：你們對(duì)劉老師有哪些了解？生：劉老師身殘志堅(jiān)。劉老師是個(gè)生命力強(qiáng)的老師。劉老師偶爾有些孩子氣。永遠(yuǎn)表現(xiàn)了劉老師對(duì)生命的熱愛，板書：生命頑強(qiáng)師：春天到了，讀課文，進(jìn)一步感受春天的美麗。生讀：春天到了師：默讀7、8、9自然段，邊讀邊體會(huì)：你從哪些生動(dòng)細(xì)膩的描寫中感受到劉老師生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛？提醒：我們要有不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。（看到有同學(xué)在書上寫他的批少注了，大家可以把自己的感受寫到書上）師：你從哪里體會(huì)到？交流生：有一次，他故意撒開手，任飛舞的紙燕子帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑體會(huì)到他快樂。他并不比別人差，別人能做到的，他也能做到。生：他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端師：老師來讀一讀，你們來體會(huì)，師讀。說說你感受到什么？生：感受到劉老師身殘志堅(jiān)，永遠(yuǎn)不放棄的精神師：他抓住了線繩，就抓住了生命的韁繩。生：你們不要管，我自己來！終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。體會(huì)到一個(gè)殘疾人放飛風(fēng)箏是多么不易，體會(huì)到劉老師身殘志堅(jiān)的精神。師：再讀一讀這段話生：讓我們體會(huì)到劉老師生命的頑強(qiáng)和對(duì)生命的熱愛生：他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂師：哪個(gè)詞體會(huì)出劉老師生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛？生：決不肯師：再讀這句話。生讀師：還有哪些地方體現(xiàn)了劉老師生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛？生：他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的瓦片兒；也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。我體會(huì)到他的風(fēng)箏多，而且都是自己做的，體會(huì)到他對(duì)生活的熱愛。師：課文中劉老師是怎樣放飛風(fēng)箏的？生：他總是親手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊聲起，便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那烏黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。師：讀著讀著，眼前就仿佛出現(xiàn)了劉老師放飛風(fēng)箏的情景。再讀一讀這段話。師：人在這幅畫中，在這些文字中，你讀出了什么？生：我看到他的笑容是那樣甜蜜師：那你就用那甜蜜快樂的語氣讀一讀這段話。生讀你讀得有一點(diǎn)快樂了，誰再來讀一讀生讀師：這時(shí)的劉老師是快樂的，他的臉上漾出那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。他為什么那么快樂？生：他能做到常人所能做的一切。他證明了自己并不比別人差。他做了自己喜歡的事情。他嘗試了放飛自己做的風(fēng)箏的快樂。他得到了他渴望已久的快樂。師：我們應(yīng)該怎樣用快樂的語氣讀這段描寫劉老師放飛風(fēng)箏的語句。生讀師：劉老師看到的僅僅是一只燕子風(fēng)箏嗎？生：他是把自己的學(xué)生送到了快樂的天堂。他放飛了他的希望，把自己的學(xué)生送到了祖國(guó)四面八方。他仿佛看到了自己兒時(shí)的樣子。他雖然是一個(gè)殘疾人，但是他理想一樣能在天空翱翔。師：再讀這段話再來看看課文第二節(jié)，對(duì)景色的描寫，現(xiàn)在再來讀，你一定有新的體會(huì)。生：我覺得雖然是寫景的，卻寫出了劉老師頑強(qiáng)的生命力和對(duì)生命的熱愛。我看到了劉老師，在春風(fēng)里搖擺，唱著生命的歌。我看到了劉老師放飛風(fēng)箏時(shí)放飛生命的理想。我們分明看到了人劉老師。師：再讀第二節(jié)師生齊讀師：在課堂上的劉老師又是用怎樣的細(xì)節(jié)描寫告訴我們劉老師生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛的？默讀課文四五節(jié)交流生：我認(rèn)為劉老師是一個(gè)幽默的老師，從只是有一次，他在講女媧造人的傳說時(shí)，笑著對(duì)我們說一條腿的。他是笑著對(duì)我們說的。師：這個(gè)笑里有什么？生：自信樂觀的態(tài)度他正視腿有殘疾，而且樂觀我從逢到要寫板書的時(shí)候，激動(dòng)的心跳。他的生命很頑強(qiáng)。師：一個(gè)年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次，多不容易??！那個(gè)木棍不僅支撐他的身體，而且支撐他的生命，那是一根什么樣的木棍？生：那是一根功德無量的木棍。生：劉老師個(gè)子不高忠厚。這一句是對(duì)劉老師外貌的描寫，寫出了劉老師愛每一個(gè)學(xué)生。他樂意接受自己的傷疤，他對(duì)生活的熱愛。師：他輕松地笑談自己的殘疾之后，作者細(xì)膩地描寫了同學(xué)們的心理變化，你從這些變化中感受到什么？生：大家被劉老師堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神感染了。學(xué)生們都愛劉老師。師：是的，劉老師身殘，同學(xué)們都不忍提及，劉老師卻笑談自己的身殘，體會(huì)到劉老師對(duì)生命的熱愛和生命的頑強(qiáng)。三十年過去了，我依然懷念我的劉老師，引讀：倘若他還分健在，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。我們將永遠(yuǎn)記憶他，讓記憶的風(fēng)箏永遠(yuǎn)翱翔。板書：永遠(yuǎn)記憶永遠(yuǎn)翱翔你對(duì)兩個(gè)風(fēng)箏有了怎樣的理解？生：我覺得他的理想的風(fēng)箏是劉老師毅力的結(jié)晶。師：正是有了劉老師，正是有了這理想的風(fēng)箏飛進(jìn)了作者的心中，引讀：他將永遠(yuǎn)陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)