團花剪紙教學目標1.認識“團花剪紙”是我國具有悠久歷史的民間藝術，在國際上享有盛名，增強民族自豪感。2.學會團花的創(chuàng)作步驟和方法，剪出好看的團花。教學過程一、引入新課：出示剪紙范品，讓學生欣賞。師：這些作品是怎么創(chuàng)作出來的?生：剪出來的。師：剪紙又叫刻紙。是我國最古老的民間藝術之一，用于生活環(huán)境的裝飾和喜慶活動的點綴。想一想，你什么時候，在哪里見過剪紙作品呢？生：過年的時候，在集市上……窗子上貼著……師：出示幻燈片：門聯(lián)，窗花。今天我們一起學習中國剪紙歷史最悠久，運用最廣泛的形式：團花剪紙。老師給同學們準備了幾幅剪紙作品，請欣賞。二、講授新課：師：要想剪出漂亮的團花，首先要做什么？生：折……師：出示幻燈片，還記得這種折紙嗎？拿出手中的紙，復習一下我們已學知識，看看誰折的既快又好。（學生折紙，教師巡視指導）生：展示自己的折紙作品……師：同學們折的很棒，你們想讓他（折紙）變成團花，還要在上面畫出好看的紋樣，教師邊示范邊講解畫紋樣（樹葉）的要點。最后再沿著畫好的紋樣剪下來，漂亮的團花就展現(xiàn)出來了。同學們也來試試吧！三、學生作業(yè)，教師巡視指導。1.展示學生第一幅作品，強調出現(xiàn)的問題，同時出示小花和魚的紋樣，要求學生嘗試制作。2.要求學生選2—3幅自己滿意的作品貼到窗戶上（播放貼窗花音樂）四、作業(yè)點評說說自己喜歡哪幅作品以及喜歡的理由（教師補充）。展示學校高年級學生作品。課后拓展學生課后剪“喜”字，看看誰剪得“喜”字與眾不同。一年級校本課程《團花剪紙》學情分析：學生因為原來一直都沒有專門上過剪紙課，對剪紙只有初步的認識，剪紙的方法和技巧可以說是知之極少。但也有少數(shù)同學對這個興趣不大，有些孩子是膽子小不敢動手，擔心自己剪不好等。所以在最初的幾堂課中將專門講一講有關剪紙的一些幾本知識，從一些簡單的圖案開始剪起，讓他們對剪紙有興趣，并慢慢提高難度。易失去注意力等年齡特征。通過上學期狠抓學生的行為教育，這學期的行為習慣（課堂紀律、學習習慣、動手能力）有明顯好轉，但還是不令人滿意，這只能說明我的教學方法仍有待進一步改進。

如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對校本課程剪紙課的畏懼感，從而激發(fā)對校本課程的喜愛。所以這學期要加倍努力工作，盡量讓學生能在一種寬舒、融洽的氛圍中學習剪紙，讓所有學生輕松接受剪紙。其次，學生的學習差異很大，還有部分學生動手能力很弱，有待加強培養(yǎng)、提高。

效果分析教材分析《團花剪紙》包括兩個內容：《三折團花樹葉》和《三折團花小花》。第一個紋樣主要是讓學生學會剪紙的方法，使紙花變得豐富多彩。第二個紋樣讓學生知道舉一反三。本主題既鍛煉學生的動手動腦的能力，又發(fā)掘學生的美感因素，讓學生制作自己喜歡的紙花。本節(jié)課內容由三部分組成，第一部分講的是剪紙的一些知識，第二部分由圖片和問題組成，介紹剪紙的制作方法。第三部分是探究創(chuàng)新，啟發(fā)學生制作，激發(fā)學生思維。新課程強調不僅使學生形成積極主動的學習態(tài)度，而且使他們在獲得基礎知識和基本技能的同時養(yǎng)成健康的情趣。結合學生和教材的特點，我制訂了一下目標：1、知識與技能：指導學生利用手工紙紙運用一定的技能剪出團花樹葉，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美得能力。2、過程與方法：通過學生觀察一些剪紙作品探討出剪紙的方法，在實際動手操作中學會用各種工具剪出各種紙花。3、情感、態(tài)度、價值觀：在學習和動手操作中，培養(yǎng)學生善于動腦、動手、細致、耐心的勞動品質，加強操作過程的安全教育，提高學生的審美情趣，陶冶情操。評測練習作業(yè)要求：每人設計2——3幅團花剪紙可以根據(jù)教師提供的設計紋樣，也可以自己創(chuàng)作創(chuàng)作過程要注意剪刀使用安全 《團花剪紙》教學反思縣教研室來我校調研聽課，需要我準備一節(jié)“校本”，思來想去，決定試講“剪紙”課題。用了兩個課時梳理一下思路，找孟老師簡單說了下課，忙活了一個中午，總算把示范作品準備就緒，下午又將課件和教案進一步充實，此時心里才略微踏實……早上一上班又是一通忙活，為確保本節(jié)課進行順利，徐大姐（迎麗）和老王（麗娜）又幫我理順了下教學思路。王老師提出兩點建議：一是學生在“剪紙過程”這一環(huán)節(jié)要加入適合音樂；二是學生“展示作品”播放《貼窗花》音樂的同時，可把作品展示在教室的窗玻璃上。王老師擔心在“貼窗花”環(huán)節(jié)學生會秩序混亂，后來發(fā)現(xiàn)這種擔心是多余的。我在“學生創(chuàng)作團花”環(huán)節(jié)還是按照預案進行的，但離下課還有七、八分鐘的時候，我臨時調整了這一環(huán)節(jié)：在播放《貼窗花》音樂時，讓學生選兩件自己認為最漂亮的團花作品“主動”貼到窗玻璃上……學生表現(xiàn)很棒，秩序井然，大約一分半鐘就讓整個教室“漂亮”了起來。孟老師在點評時，也充分肯定了這一大“亮點”。下課后，教研室高彩霞老師有其他原因未能評課，但我心里還有些念想。于是就和孟老師作了研討、交流：整節(jié)課教學環(huán)節(jié)相對完整，課堂流程進展順利（這很大程度上有賴于組織教學的適度及時及平時小組訓練的到位扎實）。同時亦指出，要進一步突出“校本”課程的特色與主旨，它作為一門校級課程，內容設計要盡量簡潔明快，趨向簡約、常態(tài)、序列化，讓學生既輕松樂學，又意猶未盡，從而使這門課程能夠“簡約”而不“簡單”！課件設計還需精煉。主要體現(xiàn)在兩方面：一圖片要精選。要選擇適合學生的，典型的代表作品。只有少而精，才能醒目提神；二文字內容要簡練。根據(jù)一年級學生的認知水平，文字呈現(xiàn)要簡短，甚至可以口頭陳述。如課件中關于“剪紙”的概念，就顯得繁瑣冗長，必須進一步簡練和概括。教學目標再求精準。校本課程教學目標要從學情實際出發(fā)準確定位。本課的教學目標是讓學生學會簡單的三折團花剪紙的樹葉造型（之前學生還沒有接觸過剪紙），有能力的同學可以嘗試剪出小花造型。這一靈活而有梯度的目標設計不僅滿足了部分學生的創(chuàng)作欲望，也兼顧了創(chuàng)作技巧的有效遷移。學生作品的豐富性、多樣性，也進一步激發(fā)了其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)作樂趣。作業(yè)點評環(huán)節(jié)，讓學生選擇自己喜歡的作品并說出喜歡的理由，我在互評中有意引導學生：創(chuàng)作時要有個人的想法和新意。比如我在示范時，剪出的葉脈僅有兩條，有學生剪出了三條或更多條葉脈，這一點點變化，就是創(chuàng)新！就值得充分肯定和鼓勵！課后拓展時，我出示一幅渲染的六折團花，讓學生思考：它是怎樣剪出來、做出來的，自己動手試一試。孟老師指出：課后作業(yè)內容完全可以口頭陳述，在課件中只出示“喜”字即可。過多的文字內容對一年級的學生來講收效甚微，甚至適得其反！整節(jié)課下來，自我感覺課前準備還欠充分，教學語言還有待精煉，教學設計還需再深入揣摩。但，經歷這樣一次“成長”，收獲還是蠻多的……課標分析剪紙是一種民間藝術，它對培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。剪紙藝術教育以“剪紙剪人生”作為總目標，致力于學生審美能力和藝術素質的培養(yǎng)，致力于繼承和發(fā)揚民間剪紙藝術。通過剪紙，讓學生從動手動腦的活動中培養(yǎng)剪紙興趣，養(yǎng)成細心、耐心的好習慣，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，同時激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)和提高學生的繪畫能力、構圖能力、想象能力等綜合素質能力。在