廣東教育學(xué)會學(xué)前教育專業(yè)委員會

心理健康教育培訓(xùn)

幼兒異常心理評估

廣東省幼兒園園長培訓(xùn)中心評審專家2012-3-17，廣州華泰賓館1本講內(nèi)容一、幼兒教育目標與幼兒心理健康教育二、幼兒園如何開展心理健康教育工作三、幼兒心理評估內(nèi)容簡介四、幼兒園如何開展幼兒心理評估工作五、一個簡易的幼兒心理評估項目——“幼兒心理體檢”推介2一、幼兒心理健康教育與幼兒教育目標是一致的1.幼兒教育的目標是開發(fā)智力和培養(yǎng)良好個性（心理方面）2.幼兒心理健康教育的必要性、任務(wù)與意義31.幼兒教育的目標是開發(fā)智力和培養(yǎng)良好個性中國幼兒教育目標：四大：對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展（《幼兒園工作規(guī)程》，國家教委，1996）五大：健康、語言，科學(xué)、藝術(shù)和社會化（《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，教育部，1999）；六大：多一個數(shù)學(xué)，社會化含（道德、品德）（《優(yōu)秀幼兒園課程建設(shè)——理念與教學(xué)實踐》，李文玲、舒華2011），日本幼兒教育目標：健康目標、人際關(guān)系目標、環(huán)境目標4韓國幼兒教育目標：身、心兩方面發(fā)展，為小學(xué)做準備。對幼兒進行健康教育和安全教育，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒對社會、對集體、對別人、對自己的正確態(tài)度，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對創(chuàng)造的強烈愿望，發(fā)展幼兒的觀察能力、思考能力和語言表達能力，陶冶幼兒的情操，發(fā)展幼兒的美感。5幼兒教育目標簡單講就是身（或“體”）、心兩大方面；而心（即心理）也可分為兩大方面：能力和個性。即我國幼兒教育的目標是開發(fā)智力和培養(yǎng)良好個性。在學(xué)前教育中，與能力和個性相對應(yīng)的恰好是兒童認知發(fā)展和兒童社會性發(fā)展。日本、韓國的幼兒教育目標雖其表述與我們的不同，本質(zhì)上也大體如此。6能力（智力）和個性恰好是心理學(xué)的全部內(nèi)容我們的研究（2008）也證明幼兒教育目標恰好是這兩個方面：認知能力（語言、數(shù)理能力）、個性，當然還包括音樂能力（？）。健康——？身體能力、個性語言——語言能力科學(xué)——數(shù)理能力藝術(shù)（音樂）——音樂能力藝術(shù)（美術(shù)）——數(shù)理能力社會化（人際交往）——個性72.幼兒心理健康教育的必要性、內(nèi)容與意義幼兒教育目標致力于開發(fā)兒童的智力，培養(yǎng)兒童的良好個性，應(yīng)作為幼兒園各項工作的指南幼兒心理健康教育素質(zhì)教育？特色教育？如國學(xué)教育或傳統(tǒng)文化教育，如“幼兒讀經(jīng)”、唐詩宋詞、英語教育、音樂教育、體育教育（如“跆拳道”）、識字教育？幼兒心理健康教育與幼兒教育目標是一致的，但同時需要需要反彈琵琶，即反向思維，因此其任務(wù)見下面，個人認為后兩者更重要。如何促進兒童的智力開發(fā)？如何培養(yǎng)兒童的良好個性？某些兒童智力是否存在問題？某些兒童個性是否存在問題？8雖然解決上述兩個問題需要兒童心理學(xué)家、兒科醫(yī)生、兒童精神病學(xué)家參與，但幼兒園、或?qū)W前教育工作者也大有可為，那就是——幼兒心理健康教育。目前在大學(xué)、中小學(xué)、企業(yè)等有關(guān)機構(gòu)（如監(jiān)獄、戒毒所、軍隊等）已廣泛開展心理健康教育，幼兒園開展心理健康教育同樣意義重大。9二、幼兒園如何開展心理健康教育工作1.相關(guān)領(lǐng)域工作模式（？）借鑒學(xué)校的做法專職老師：1~2人專題課程或講座（團體心理輔導(dǎo)）心理咨詢（輔導(dǎo)）心理評估（測評）：系統(tǒng)或?qū)ｎ}企業(yè)的做法：EAP（員工援助計劃）企業(yè)的做法大致與學(xué)校相同，但一般采用外包的形式，即不聘任專門人員監(jiān)獄、警察或軍隊：設(shè)立專門機構(gòu)102.幼兒園心理健康教育工作模式建議（1）人員：聘任或外請（2）內(nèi)容：專題講座：內(nèi)容要適合幼兒，結(jié)合到課程中心理咨詢：主要針對老師心理評估：全面或?qū)ｉT課題，建議重點發(fā)展心理發(fā)泄：11三、幼兒心理評估內(nèi)容簡介1.心理評估的概念2.幼兒心理評估的內(nèi)容3.幼兒心理評估的類型121.幼兒心理評估的概念心理評估的概念概念：通過觀察、訪談和心理測量等方法獲得各方面的信息，對有關(guān)個體的某一心理方面做出判斷決策的過程，可能還包括干預(yù)的過程。幾個要素：心理方面（如智力、個性、或某種心理異常）信息獲得（主要采用心理測量）決策判斷（診斷、鑒定）相關(guān)概念：如醫(yī)學(xué)評估、教育評估、項目評估特點：目的性（？）、綜合性、權(quán)威性132.幼兒心理評估的內(nèi)容一般來說，包括智力和個性兩大方面具體來說，包括是否智力落后（智力落后或天才）？是否適應(yīng)不良？是否學(xué)習(xí)困難？是否情緒異常？是否行為異常？是否具有某些心理疾病（如多動癥、自閉癥等）？也可以是對父母的，包括上述各方面，當然也可以是父母的教育觀念、教育方法這些跟幼兒園工作有關(guān)的方面進行評估。143.幼兒心理評估的類型篩選：也稱“心理體檢”，相對較為初步鑒定：較為深入全面，也較為確定15四、幼兒園如何開展幼兒心理評估工作1.必要條件與誤區(qū)目的明確，即真正為幼兒好教育局、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)支持要有財力支持支持要有相關(guān)評估人員要有相關(guān)的心理測量工具要有相關(guān)的制度2.相關(guān)建議個別的可去醫(yī)院做；人數(shù)較多或全部，可外請專業(yè)人員來園做。16五、一個簡易的幼兒心理評估項目——“幼兒心理體檢”推介1.幼兒心理體檢的概念2.幼兒心理體檢的內(nèi)容3.幼兒心理體檢常用心理量表認知測驗個性測驗父母、家庭與教師測驗4.如何做好幼兒心理體檢5.關(guān)于我們171.幼兒心理體檢的概念本質(zhì)：心理評估的一種的初步的形式；類似概念：心理檔案；目的：及早發(fā)現(xiàn)智力、個性（情感、行為等）可能有問題的幼兒，并及早干預(yù)；做法：心理測量為主，其他（觀察、訪談、個人表現(xiàn)、歷史資料等）為輔；類型：一般型與專門型，可開發(fā)各種套餐；特點：簡單易行、效率高（花錢少），可在幼兒園推行。182.幼兒心理體檢的內(nèi)容認知能力（智力、認知發(fā)展）觀察力注意力記憶力思維與問題解決能力語言能力人格（個性、氣質(zhì)、社會性）心理狀態(tài)（心境、情緒、壓力）價值觀動機與行為：如人際交往193.常用幼兒心理測驗：認知測驗智力測量斯-比智力測驗韋克斯勒智力量表瑞文智力測驗適應(yīng)行為測驗（用于診斷弱智）其他認知能力測驗語言能力測驗、語言障礙測驗注意測驗、多動癥測驗動作能力測驗（如感覺統(tǒng)合測驗，可用于診斷腦或神經(jīng)系統(tǒng)損傷）記憶能力測驗……203.常用幼兒心理測驗：社會性測驗氣質(zhì)測驗3-7兒童氣質(zhì)量表(72題)Carey3-7兒童氣質(zhì)問卷(100題)人際交往/活動測量分離焦慮、一般焦慮問卷、合作技能問題行為測量Rutter問題行為問卷Conners問題行為問卷CBCL多動癥、自閉癥測量213.常用幼兒心理測驗：父母、家庭與教師父母與監(jiān)護人父母教養(yǎng)方式、管教方式父母教育觀念父母效能感父母壓力……家庭家庭氛圍親子關(guān)系……社會經(jīng)濟水平(SES)：HOME教師幼兒教師效能感等224.如何做好幼兒心理體檢一般步驟：明確目的設(shè)計方案選擇量表、編制問卷測驗實施數(shù)據(jù)分析確定結(jié)果進行干預(yù)23建議：對于一個幼兒園來說難度頗大，比如其中的測驗方案的確定，數(shù)據(jù)分析等。因此建議委托有關(guān)機構(gòu)或?qū)I(yè)人員來完成此項工作。廣東學(xué)前教育委員會可以組織此項工作，我個人樂意參與，并有信心做好此項工作。245.我們開發(fā)幼兒心理測量父母