小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元信息窗一50頁第一個紅點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1.在解決問題的過程中，理解面積的意義，認(rèn)識常用的面積單位，建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的表象。2.經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過程，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。3.能自選面積單位來估計(jì)和測量圖形的面積。初步學(xué)會交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識常用的面積單位教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際情況中初步理解面積的意義教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，提出相關(guān)問題。1、游戲：同學(xué)們，我們做一個小游戲。給這兩個小正方形（一大一?。┩可项伾?，看看哪個同學(xué)涂的快。找兩個學(xué)生到黑板上涂。通過觀察學(xué)生回答，面積小的涂的快（板書課題：面積）2、感知面積⑴出示數(shù)學(xué)書，用手摸一摸數(shù)學(xué)書封面的大小。提問學(xué)生。⑵摸課桌面的面積。二、合作探究，理解面積的意義。1、談話：今天老師也帶來了一個有關(guān)面積大小的問題，我們一起來探討一下。我們先來看“客廳和書房哪個大”？（課件出示客廳和書房的平面圖）（學(xué)生很容易就看出是客廳大）繼續(xù)追問，你是怎樣判斷出來的？（直接看出來的）對，像這樣的情況我們就用觀察法來判斷。（板書觀察法）2、那“大臥室和客廳哪個大呀”？學(xué)生一時觀察不出來，這時，讓學(xué)生用提前發(fā)下的學(xué)具（客廳和大臥室的紙片）來比較。學(xué)生就很自然地就想到用重疊的方法來比較。（板書重疊法）3、同學(xué)們你們好棒啊，發(fā)明了兩種比較面積大小的方法，現(xiàn)在還有一個更難的問題等我們來解決：“餐廳和廚房哪個大？”（學(xué)生這時很難用剛才的方法來判斷。）4、這兩個圖形，一個是正方形，一個是長方形，我們很難一下子就判斷出來哪個大，哪個小，那該怎么辦呢？（學(xué)生可能會說出用小圖形填充的方法擺一擺（板書擺一擺）接著問：用哪個圖形測量合適呢？小圓形？小正方形？小長方形？學(xué)生有可能想到用圓形會有空隙，如果想不到就直接用課件展示圓形測量的情況。如果學(xué)生說不上來，老師就用課件提示用小圓形和小長方形測量的方法，然后讓學(xué)生用小正方形擺一擺）請你在小組里，和同伴一起商量著擺一擺。5.學(xué)生在小組中嘗試用測量的方法自己來解決和驗(yàn)證。6.請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：通過多種方法的驗(yàn)證，學(xué)生都能夠比較出來餐廳比廚房大。三、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識面積單位。1、認(rèn)識到統(tǒng)一單位的必要性。好！誰來說說餐廳的面積到底有多大?。浚ㄒ?yàn)閷W(xué)生選用的面積單位不同，所以答案會產(chǎn)生分歧。）（課件出示幻燈片）都是測量餐廳的面積可為什么擺的個數(shù)都不相同？（要給學(xué)生充分的時間思考，使學(xué)生體會到同一面積單位的必要性）師小結(jié)：剛才我們在比較廚房和餐廳的面積的時候，有的同學(xué)是用圓片擺的，有的是用小長方形擺的，還有的同學(xué)是用正方形去擺的，所以得到了不同的結(jié)果?？磥泶蠹矣脕碛?jì)量的單位不一樣，所以得到的結(jié)果也不一樣。為了方便，人們統(tǒng)一了面積的單位，現(xiàn)在就讓我們?nèi)チ私庖幌逻@些常用的面積單位。（板書面積單位）2、認(rèn)識平方厘米 讓學(xué)生動手量一量自己手里的小正方形的邊長，發(fā)現(xiàn)這個正方形的邊長是1厘米，它的面積就是1平方厘米。（板書平方厘米）用字母“cm2”表示。（課件出示幻燈片18）從你身邊找找，哪些物體的面積大約是1平方厘米？學(xué)生可能會找出大拇指指甲或者計(jì)算機(jī)鍵盤的按鍵面等。請你用1平方厘米的正方形量一量你的橡皮的面積。3、認(rèn)識平方分米請你用1平方厘米的正方形量一量課桌面的面積。都感覺太麻煩了是不是？確實(shí)，1平方厘米這個面積單位是用來量較小的物體的面的面積的，你猜猜看還有別的面積單位嗎？學(xué)生可能會說出平方分米、平方米。（板書平方分米）稍微大點(diǎn)的物體的面積，我們就可以用這個面積單位來測量了（拿出1平方分米），讓學(xué)生自己量一量邊長，發(fā)現(xiàn)邊長是1分米的正方形面積是1平方分米。它也可以用一個字母來表示，板書“dm2”。用這個面積單位去量量課桌面的面積試一試，現(xiàn)在感覺怎么樣了？你能不能找一找身邊哪些物體面的面積大約是1平方分米？（粉筆盒的面、）開關(guān)的面4、認(rèn)識平方米好！現(xiàn)在如果我們要測量一下教室地面的面積，你覺得可以用哪個面積單位？學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該能夠直接說出“平方米”。（板書平方米）誰能說說，1平方米是多大？該用什么字母表示呢？同學(xué)們說的很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的面積和面積單位（把課題補(bǔ)充完整）請4個學(xué)生上前手拉手表示出大約1平方米的大小。你能估一估我們教室的面積嗎？四、課堂總結(jié)這節(jié)課你都有哪些收獲？五、課堂檢測小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊學(xué)情分析本課的內(nèi)容是在學(xué)生初步掌握長度及長度單位長方形正方形的特征及周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。正確地理解面積的意義，認(rèn)識面積單位，是學(xué)習(xí)長方形和正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)，必須學(xué)扎實(shí)。為了使學(xué)生理解面積的意義，課本安排了讓學(xué)生觀察不同物體的表面（課本、課桌和黑板的表面）和平面圖形的大小，使學(xué)生能正確地認(rèn)識面積概念的實(shí)質(zhì)。本節(jié)課學(xué)習(xí)的常用面積單位是平方厘米、平方分米和平方米，通過學(xué)生看、量、估等手段，既幫助學(xué)生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的形狀、大小等空間觀念，又培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、比較、抽象、概括、推理等能力，為面積計(jì)算的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊效果分析一節(jié)課下來，感覺是不錯的，作業(yè)的效果也很好。只有少數(shù)學(xué)生對長度單位和面積單位混淆，說明這些學(xué)生對新知識理解不夠透徹。我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣闊的學(xué)習(xí)活動、探索空間，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中最大限度地參與到探索新知的全過程。引導(dǎo)學(xué)生通過動手摸一摸身邊熟悉的物體的面，直觀體會和發(fā)現(xiàn)物體的面有大、有小，并引出封閉圖形面積的大小，在獲得多種感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，揭示面積概念，順理成章，水到渠成。動手摸面，體會比較面的大小，也有利于與前面學(xué)習(xí)的長度加以區(qū)分比較。在這個過程中，有些學(xué)生沒有親自動手摸，親自去感受，應(yīng)引起進(jìn)一步反思。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教材分析教材簡析：該內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元的第一課時。該內(nèi)容的教與學(xué)，是建立在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識米、分米、厘米等長度單位及會計(jì)算長方形、正方形周長的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的。本節(jié)課要以學(xué)生掌握面積的概念為前提，接著讓學(xué)生比較面積的大小，再而引入面積單位。信息窗呈現(xiàn)的是一家人看新房的情況。畫面上提供的是新房的平面圖，以爸爸提出的問題“餐廳和廚房哪個大”，引入對面積意義和面積單位的學(xué)習(xí)。作為本單元的第一個教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生建立面積單位的表象，知道什么是面積，正確理解“面積”這一概念，讓學(xué)生充分感知面積是有大小的，為面積計(jì)算的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1.在解決問題的過程中，理解面積的意義，認(rèn)識常用的面積單位，建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的表象。2.經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過程，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。3.能自選面積單位來估計(jì)和測量圖形的面積。初步學(xué)會交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊測評練習(xí)1．填上合適的單位。1）教室地面的面積大約為48（）2）上面面積大約為1（）左側(cè)面面積大約為30（）3）小明的身高大約為135（）2.下面每個代表1平方厘米，請你數(shù)一數(shù)每個圖形的面積。（）平方厘米（）平方厘米（）平方厘米（）厘米（）厘米小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要包括面積的概念和常用的面積單位的認(rèn)識兩個內(nèi)容。課前我精心設(shè)計(jì)教案，充分的背了此課。課后，我又進(jìn)行了深刻的反思。我感覺，在我講授的此課中，充分體現(xiàn)了以下兩點(diǎn)：一、親身體驗(yàn)新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，關(guān)于對“面積單位”表象的建立，我不是以講解示范為主，也沒有提供現(xiàn)成的面積單位直接讓學(xué)生進(jìn)行感知，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把操作的權(quán)利交給了學(xué)生，讓他們親自摸一摸、拼一拼、擺一擺，使學(xué)生親身經(jīng)歷了面積單位的形成過程，較好的實(shí)現(xiàn)了對面積單位的正確感知和建立?？梢哉f，學(xué)生經(jīng)過這種“親身體驗(yàn)”，理解更到位，在大腦中建立起了準(zhǔn)確、鮮明的空間表象，掌握的程度也比直接借助現(xiàn)成的面積單位進(jìn)行感知要牢固的多。二、設(shè)計(jì)多種活動，給學(xué)生充分提供參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。在教學(xué)中，我還讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，列舉了哪些物體的表面大約是1平方厘米、1平方分米、1平方米，進(jìn)一步讓學(xué)生在感知的、現(xiàn)實(shí)的情境中增強(qiáng)對面積單位的正確感知。這樣，不僅縮短了數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，而且還訓(xùn)練了學(xué)生養(yǎng)成了從數(shù)學(xué)的角度去審視和思考周圍事物的習(xí)慣，學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中尋找、發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建所學(xué)數(shù)學(xué)知識的“原型”，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生想學(xué)的愿望?；仡櫛敬谓虒W(xué)，還有很多方面有待改進(jìn)和提高：1、如何在開放的課堂中進(jìn)行良好的組織與調(diào)控是我面臨的一大考驗(yàn)。2、重點(diǎn)的知識點(diǎn)沒有講細(xì)、講透，讓學(xué)生帶著很多疑問。只教授1平方厘米、1平方分米、1平方米，內(nèi)容太過單薄，應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，多估一估。3、在評價方面也很值得反思，評價語言單調(diào)，缺乏數(shù)學(xué)思想、方法等實(shí)質(zhì)性評價。4、這堂課為了完成教學(xué)任務(wù)，我快馬加鞭往前趕，使一些活動缺乏實(shí)效。不管成功與失敗，這都是值得我深思的一節(jié)課。它使我更深刻的認(rèn)識到：課堂上，老師應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一點(diǎn)評價的語言，讓學(xué)生增添更多探索成功的喜悅！小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，這里強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)活動，因此本節(jié)課的教學(xué)也是以數(shù)學(xué)活動貫穿始終的。整節(jié)課的數(shù)學(xué)活動都是以數(shù)學(xué)思考與合作交流穿插有序的進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有效的數(shù)學(xué)活動氛圍。一、基本訓(xùn)練興趣導(dǎo)入新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，去體會數(shù)學(xué)再現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值?！弊裱@一理念，我以游戲?qū)胝覂蓚€學(xué)生到黑板上給長方形涂顏色。通過觀察，學(xué)生回答，面積小的涂的快。接著感知面積，出示數(shù)學(xué)書，用手摸一摸數(shù)學(xué)書封面的大小，摸課桌面的大小。通過游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在迫切要求學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)下開始新的一課。二、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)指導(dǎo)自學(xué)認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，即把一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確地把握住。教師和學(xué)生只有目標(biāo)明確，方向才不會跑偏，才會集中精力攻主要問題，才會高效。目標(biāo)的認(rèn)定方式可靈活多樣。既可課前重點(diǎn)認(rèn)定，也可課中逐一認(rèn)定。出示嘗試題后，學(xué)生轉(zhuǎn)入自學(xué)，這里關(guān)鍵的是教師要根據(jù)學(xué)情出示相應(yīng)的自學(xué)指導(dǎo)。讓學(xué)生自學(xué)提示的引導(dǎo)下，更加有目的的自學(xué)。在這個過程中，教師要深入到學(xué)生中間，了解自學(xué)情況，特別應(yīng)關(guān)注學(xué)困生的自學(xué)指導(dǎo)。同時要對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不守紀(jì)律的學(xué)生以正面引導(dǎo)。三、合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)首