《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì)揭題復(fù)習(xí)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》，板書(shū)課題。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，還記得文章講了一件什么事嗎？二、品讀感悟母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力，我抱起母親讓護(hù)士換床單。這一抱，卻讓我的心情變得不平靜了。學(xué)生自讀課文第1、2自然段我一直以為母親力大無(wú)窮，但今天，當(dāng)我第一次抱起母親，才知道??出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。（1）、生齊讀（2）、從“竟然”一詞你體會(huì)到什么？（母親這么輕，出乎我的意料；我沒(méi)想到母親這么輕；我不知道母親這么輕；我不了解母親??）母親竟然這么輕，這是我沒(méi)有想到的!作者第一次抱母親，抱出了三處“沒(méi)想到”，帶著要求去讀書(shū)。出示：學(xué)習(xí)要求1.輕聲讀一讀1、2自然段，找一找：有哪些“沒(méi)想到”，在書(shū)上劃出來(lái)，認(rèn)真的讀一讀。2.同桌交流：從這些“沒(méi)想到”中，你想到了什么。2、出示三個(gè)沒(méi)想到“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒?！薄拔覜](méi)想到我媽這么輕?！薄拔乙恢币詾槟赣H力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子?！保?）、指名讀，齊讀（2）說(shuō)說(shuō)從這三句話中體會(huì)到了什么？母親一生，最重的時(shí)候也只有89斤，而與母親生活了幾十年的我卻以為母親有100多斤，并一直認(rèn)為母親是力大無(wú)窮的。這是為什么呢？出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。、自己讀讀這段話（2）、再讀這段文字（出示文字時(shí)突出了重點(diǎn)字）（3）、出示圖片，引讀：在我記憶中，母親總是……（4）、引讀理解“年復(fù)一年”：“年復(fù)一年”是（生：一年又一年）是啊，我們不難想象：炎炎夏日，驕陽(yáng)似火，北風(fēng)呼嘯，冰天雪地，在我成長(zhǎng)的日日月月，母親總是……（5）、引讀：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親??（總是叫我們放下，讓她來(lái)挑）（6）、再次自讀這段話，除了文中的照顧孩子以外，母親還要承擔(dān)哪些生活的重?fù)?dān)？這就是母親，一位普普通通的農(nóng)村婦女，面對(duì)生活的重?fù)?dān)，母親總是默默的承受，從不埋怨。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，為孩子、為家庭無(wú)私奉獻(xiàn)。母親最重的時(shí)候只有89斤，是那么的輕，她的身體是那樣的瘦弱，她是憑借什么樣的力量挑起這樣的一副重?fù)?dān)的呢？出示“愛(ài)”并板書(shū)（7）、再次出示文字，齊讀：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。（8）、而我，與母親生活了幾十年，在這之前，對(duì)母親所受的苦難卻一點(diǎn)也不知情，總以為這是母親能夠做到的。那么輕的身體，那么重的擔(dān)子?。∵@時(shí)的我，心里有怎樣的感受呢？4、引讀第三節(jié)：我愧疚地望著母親那瘦小的臉。護(hù)士也動(dòng)情地說(shuō)??（生讀：大媽，你真了不起）母親笑了笑說(shuō)??（生讀：提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？）護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我??（生讀：把大媽放上去吧，輕一點(diǎn)）5、受到護(hù)士的稱贊時(shí)，母親只是??從母親的神情、話語(yǔ)中，你體會(huì)到什么？多么質(zhì)樸的微笑，多么樸素的話語(yǔ)，為兒女歷盡千辛萬(wàn)苦卻無(wú)怨無(wú)悔！同學(xué)們，這就是母親！這就是母愛(ài)啊！“哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”意思是??你想到你的母親了嗎？讓我們閉上眼睛，默默地想一想母親為自己所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。6、相信大家在這一刻眼前都浮現(xiàn)出母親的身影了。“可憐天下父母心?。　蓖瑯釉谶@一刻體驗(yàn)著濃濃母愛(ài)的我突然產(chǎn)生了一種奇怪的想法，我突發(fā)奇想地說(shuō)（媽，你把我從小抱到大，我還沒(méi)有好好抱過(guò)你一回呢。讓我抱你入睡吧。）母親說(shuō)（生：快把我放下，別讓人笑話。）護(hù)士說(shuō)（生：大媽，你就讓他抱一回吧。）母親這才沒(méi)有作聲。（引讀第四節(jié)）7、讓我們靜靜地看著這個(gè)溫馨感人的一幕，用心去體會(huì)這濃濃的親情！教師范讀、生齊讀。母親的淚是什么樣的淚？小時(shí)候，母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱我（板書(shū)：無(wú)數(shù)次抱我），而今天，我僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰、那么激動(dòng)、那么幸福，那么甜蜜，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你想到了什么？抱母親，是突發(fā)奇想，更是真情流露，是我對(duì)母親的一種最直接的愛(ài)的回報(bào)！讓我們懷著一顆感恩的心再次感受這人間最真摯、最純美的親情！齊讀?？偨Y(jié)提升愛(ài)需要表達(dá)，作者通過(guò)抱母親入睡的方式回報(bào)母親。你最想對(duì)自己的母親說(shuō)什么呢？可以是對(duì)母親想說(shuō)的一句問(wèn)候，可以是送給母親的一句祝福，也可以是對(duì)母親說(shuō)的一句感謝……布置作業(yè)1.小調(diào)查：你了解自己的母親嗎？快來(lái)完成這份小調(diào)查。母親生日是血型是身高是體重是母親喜歡吃什么水果？（）母親喜歡看什么電視？（）母親平常喜歡穿什么顏色的衣服？（）母親平常喜歡吃什么菜？（）母親有什么興趣或者愛(ài)好？（）

2.推薦閱讀篇目：《對(duì)媽媽好一點(diǎn)》、《媽媽的賬單》。3.做好積累閱讀關(guān)于母愛(ài)、親情的名言、詩(shī)詞、文章等，并做好摘記。愛(ài)板書(shū)：第一次抱母親愛(ài)無(wú)數(shù)次抱我《第一次抱母親》學(xué)情分析四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情等），有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。這為我們開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。但是，如何進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，為他們進(jìn)入第三學(xué)段（5~6年級(jí)）的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是四年級(jí)語(yǔ)文教師必須著力思考的問(wèn)題。從學(xué)段之間銜接聯(lián)系來(lái)看，四年級(jí)的閱讀教學(xué)，既要鞏固三年級(jí)所學(xué)到的閱讀基本功，又要完成第二學(xué)段（3~4年級(jí)）閱讀目標(biāo)任務(wù)，同時(shí)還要有目的地滲透第三學(xué)段（5~6年級(jí)）有關(guān)閱讀的要求，為學(xué)生順利地進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么，在四年級(jí)的閱讀教學(xué)中，如何處理好學(xué)段之間的銜接關(guān)系呢？又鑒于我班學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的薄弱，可采用“抓住基礎(chǔ)重點(diǎn)，兼顧課外拓展”的教學(xué)策略。所謂“抓住基礎(chǔ)重點(diǎn)”，是指除了要在四年級(jí)完成的閱讀教學(xué)任務(wù)，必須作為教學(xué)的重點(diǎn)，要將閱讀訓(xùn)練有效具體落實(shí)到各課的教學(xué)之中，還要一如既往地將基礎(chǔ)的鞏固和適當(dāng)延伸納入到課堂教學(xué)中。所謂“兼顧課外拓展”，是指三年級(jí)學(xué)過(guò)的閱讀基本功要注意鞏固，第三學(xué)段中相關(guān)的閱讀教學(xué)目標(biāo)能在四年級(jí)閱讀教學(xué)中滲透的盡可能滲透，以兒童文學(xué)為主要媒介拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，也要積極推廣名家名篇，尤其是課程標(biāo)準(zhǔn)中所列的書(shū)目。從思維發(fā)展的角度來(lái)看，四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，并開(kāi)始逐步形成批判性思維。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，我們?cè)诮虒W(xué)中，一是要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，逐步學(xué)會(huì)透過(guò)事物的表象揭示事物的本質(zhì)；二是要鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！兜谝淮伪赣H》效果分析我讀過(guò)好多篇關(guān)于寫(xiě)母親的文章，我覺(jué)得這一篇是最美的，有著心在流血的感覺(jué)。對(duì)于億萬(wàn)人來(lái)說(shuō)，真的如此抱母親恐怕了了無(wú)幾。我想這篇文章給予學(xué)生的震撼也在此。怎么教這課呢？我一遍遍地讀，用心去想，想自己的母親，想父母親的母親。我想這篇文章引導(dǎo)學(xué)生“讀”起來(lái)，通過(guò)讀去體會(huì)我對(duì)母親的愛(ài)以及母親對(duì)我的愛(ài)那是最好不過(guò)的了。當(dāng)然這里面還有一種讀我們不能忘記，就是把課文中三個(gè)人的話語(yǔ)拿出來(lái)一個(gè)個(gè)讀，那感覺(jué)又不一樣。但上完這課后，我覺(jué)得我讓學(xué)生讀的還不夠，自己讀的也不夠，沒(méi)能夠把學(xué)生的感情完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。希望以后能有所提高?！兜谝淮伪赣H》教材分析《第一次抱母親》，這是一篇情感型課文。課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài)，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。課文重點(diǎn)記述了“我”與護(hù)士母親的對(duì)話，簡(jiǎn)潔生動(dòng)的描寫(xiě)了“我”抱母親的情景，表達(dá)了我對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言明快，娓娓道來(lái)，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，讀來(lái)令人感動(dòng)。全文共5個(gè)自然段，可分三個(gè)部分。第一自然段是第一部分，敘述了“我”抱起母親讓護(hù)士換床單沒(méi)想到母親的身體是那么輕。第二、三自然段是第二部分?！拔摇备嬖V護(hù)士，記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，“我”總以為母親“力大無(wú)窮”，卻不知母親只有80多斤的身體，卻承受那么重的擔(dān)子。第四、五自然段是第三部分，寫(xiě)“我”突發(fā)奇想，想抱母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章一共有兩條線索：一條是兒子抱母親前后情感的變化，從不了解到愧疚至抱母親入睡的釋然；另一條是護(hù)士態(tài)度前后的變化，從責(zé)怪我到被母親的故事感動(dòng)至為“我”拉床單，兩線交叉著體現(xiàn)著母愛(ài)的偉大，反映出為人子女應(yīng)及時(shí)回報(bào)母愛(ài)的思想?！兜谝淮伪赣H》評(píng)測(cè)練習(xí)《第一次抱母親》課后反思《第一次抱母親》這篇課文內(nèi)容真切感人，語(yǔ)言樸實(shí)明快，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，是一篇引導(dǎo)感悟母愛(ài)、學(xué)會(huì)孝敬的好文章。對(duì)于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有積極的意義。而對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，是否能真切地體會(huì)到母愛(ài)的無(wú)私、博大，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一個(gè)挑戰(zhàn)。語(yǔ)文教學(xué)不僅是教語(yǔ)言文字，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，幫助學(xué)生提升自己的人生境界。因此，本文的教學(xué)首先要讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事，感受母愛(ài)的偉大，從而產(chǎn)生對(duì)母親的孝敬之情。文章的情感是躲在文字背后的精靈，要觸摸到它，想象和朗讀就是非常有效的方法。如何通過(guò)朗讀和想象引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)紙面，看到文字的背后？教學(xué)中，我主要抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品讀，感悟，先讓學(xué)生圍繞“作者第一次抱母親的感受是怎樣的？”這一問(wèn)題讀課文，并找出相關(guān)的句子，學(xué)生很快找到了“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)?！蔽页鍪具@個(gè)句子后引導(dǎo)“竟然”是什么意思？學(xué)生理解為“出乎意料，沒(méi)想到”我再引導(dǎo)：“找出文中的三處沒(méi)想到”，體會(huì)到母親辛勞了一輩子，這一生中，母親的體重就沒(méi)有超過(guò)89斤。為什么母親這么瘦弱，幾十年來(lái)做兒子的卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生找到相關(guān)句子“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。??去承受那么重的擔(dān)子?！边@段文字，這是本節(jié)課花時(shí)較多的一個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀，想象母親肩上所承受的分量“拉著我——背著妹妹——100多斤重的擔(dān)子——翻山越嶺——年復(fù)一年——”，我又引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)字面展開(kāi)想象，理解“重?fù)?dān)”一詞包含的意蘊(yùn)，使學(xué)生對(duì)這句話的理解和感悟又更深了一層，體會(huì)“母親挑起的是家庭的全部擔(dān)子”，因此，“母親在孩子心中才會(huì)那么重?！边€有“年復(fù)一年”“直到我們長(zhǎng)大”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的感悟，充分感受母親一直以來(lái)無(wú)私的付出。母親以她瘦弱的身軀挑起生活的重?fù)?dān)，真的是力大無(wú)窮嗎？不，是母愛(ài)創(chuàng)造了奇跡。母愛(ài)從不要求回報(bào)，“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。??”多么溫馨的一幕，“第一次”？“無(wú)數(shù)次”？?jī)蓚€(gè)數(shù)字的反差對(duì)比，我們對(duì)母親的關(guān)心太少了，而母親對(duì)我們卻無(wú)私地奉獻(xiàn)著??母愛(ài)是世間最偉大的力量，當(dāng)我們一次次被這種愛(ài)所震撼，一次次享受母愛(ài)所創(chuàng)造的奇跡時(shí)，不要忘了感恩母愛(ài)。教學(xué)完畢，我回想整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感受并沒(méi)有我預(yù)想的深刻。也許是由于我的教學(xué)手段，也許由于學(xué)生的閱歷，他們并不能深刻地悟到文章所蘊(yùn)含的深情，如“在我記憶中，??。年復(fù)一年???！币欢危瑑H僅引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀，想象母親肩上所承受的分量，實(shí)踐下來(lái)學(xué)生感悟并不深，我想如果通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景：“崎嶇的山路……泥濘的小路……驕陽(yáng)似火的晌午……寒風(fēng)凜冽的黃昏……”引導(dǎo)學(xué)生想象表達(dá)，或許會(huì)加深學(xué)生對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，使得這段平面的文字變成了立體的畫(huà)面。另外，當(dāng)出示詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”的背景畫(huà)面時(shí)，如果配以恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，使立體的畫(huà)面變成富有感染力的文字，或許更能激發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身生活，觸景生情，想到母親在自己成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，然后通過(guò)寫(xiě)話，于是有許多感人的話語(yǔ)躍然于紙上！總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果。《第一次抱母親》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力”。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它是依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，憑借語(yǔ)文教科書(shū)，在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)