校長如何身體力行抓課改

祁東縣過水坪鎮(zhèn)牙泉小學

王艷琴

我們教育人“總是在沿著一個錯誤的方向拼命地奔跑”。我們沿著應(yīng)試教育這個方向已經(jīng)跑得太遠，跑得偏離了社會的需要，偏離了學生的需要；不僅落在了時代發(fā)展潮流的后面，而且站到了社會要求的對立面。學校就像一列火車，朝哪個方向開，關(guān)鍵是火車頭怎么帶。我們這列火車是繼續(xù)朝應(yīng)試教育的方向奔跑，還是轉(zhuǎn)向一個正確的方向，關(guān)鍵在校長。因此，可以講，校長是學校課程改革的決定力量。校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力決定著課改的力度和成敗。從課改名校的成功經(jīng)驗來看，首先是有一個執(zhí)著于課改，并且具有很強的課改領(lǐng)導(dǎo)力校長。杜郎口、洋思、許市、馬坪、株洲景弘中學等無一不是因為首先有一個優(yōu)秀的校長。校長身體力行抓課改是學校課改取得成功的關(guān)鍵。一、首先要解決校長自身的認識問題作為校長，要充分認識課改的必要性、緊迫性，增強領(lǐng)導(dǎo)和推動學校課改的自覺性和使命感。①課程改革是克服應(yīng)試教育的弊端，穩(wěn)步推進素質(zhì)教育的需要。②課程改革是改善師生對立關(guān)系，創(chuàng)建民主教學文化的需要。③課程改革是改善學生學習方式，提高課堂教學效率的需要。④課程改革是學習先進教學理論，促進教師專業(yè)發(fā)展的需要。⑤課程改革是發(fā)揮學生主動性，實踐創(chuàng)新教育的需要。⑥課程改革是創(chuàng)建現(xiàn)代學校管理，促進學校健康發(fā)展的需要。1、為什么一定要開展課程改革？①從一些學校的實踐經(jīng)驗來看，課程改革是完全可以獲得成功的。杜郎口作為課改的先行者，花了大約8年的時間成為全國課改名校；許市從07年10月起步，花了大約4年的時間成為在全國有一定名氣的課改名校；馬坪從06年起步，至2011年成為在全省有一定影響的名校，花了五年時間；宋市中學從08年3月起步，2011年成為省課改樣板校，2012年課改成果獲得湖南省第三屆基礎(chǔ)教育教學成果獎，2013年又成為湖南省中小學教師培訓基地校。②推進課改已經(jīng)有許多成功的經(jīng)驗可以借鑒。教學模式、管理變革、教師培訓、文化建設(shè)等。杜郎口的三三六模式、許市的開放課堂模式、馬坪的自主發(fā)現(xiàn)式教學模式、宋市中學的民主課堂模式、洋思的先學后教模式等。杜郎口、許市的精細化管理、日評會模式，洋思的軍事化管理，宋市中學的民主教學機制和以課題研究促課改的經(jīng)驗等。2、學校能課程改革不能取得成功？課改是一項系統(tǒng)工程，面廣、（牽涉面大，涉及學校工作的每一個方面）復(fù)雜、（各子系統(tǒng)間關(guān)系復(fù)雜，不容易看清、理清）艱巨，（工作量大，反復(fù)性）同時還有新舊文化的斗爭。課改是一個長期的過程，不可能一蹴而就。無論是一個方面還是幾個方面的有效改革都是成功的改革。要努力尋求在現(xiàn)有的平臺上不斷提高標準，不斷尋求新的突破。堅持有所突破、重點突破。首要的重點是課堂；關(guān)鍵是建立有利于推進課改的工作機制。③對課改工作要有客觀、冷靜的評價，不求全責備，堅持穩(wěn)步推進。⑴要明確基礎(chǔ)教育改革的要求和方向。1999年6月《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中提出深化教育改革的目的是全面推進素質(zhì)教育。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》進一步指出，基礎(chǔ)教育改革的要求是實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。教育的現(xiàn)代化，首先是教育的民主化。新的教育方針把“辦人民滿意的教育”放到了教育目的的高度，將“立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，已經(jīng)明確地提出了以人為本的教育思想。怎樣實踐以人為本的教育思想？民主社會當然要實施民主教育。社會主義民主教育正是實現(xiàn)這一偉大構(gòu)想的最有效的途徑。3、怎樣有效地推進課程改革？

《創(chuàng)建學校民主教學機制的初步探索》簡而言之，基礎(chǔ)教育改革的方向應(yīng)該是全面創(chuàng)建社會主義民主教育。課程改革的目的同樣是要在學校層面實施民主教育。我們認為，創(chuàng)建學校民主教學機制是學校實施民主教育的有效途徑，是學校實施課程改革的有效抓手。傳統(tǒng)的學校教學機制是典型的威權(quán)式（或者說專制性）教學機制。如果只關(guān)注課程這個子系統(tǒng)的民主化改革，那會導(dǎo)致在專制性教學機制的平臺上搞民主的教學，課程改革一定會走回頭路。⑵整體推進學校民主教學機制的建設(shè)。學校文化管理制度課堂教學后勤系統(tǒng)德育系統(tǒng)學校系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖有效的改革一定是整體推進學校民主教學機制建設(shè)。民主教學機制由四個方面的結(jié)構(gòu)組成：一是教師教學工作民主管理機制。二是學生自我教育機制。三是師生雙邊活動（即課堂）的民主化管理機制。其核心是建立民主、平等的師生關(guān)系，建立以學生為學習主體的民主課堂，促進學生自主學習、探究性學習和合作學習。四是民主開放的現(xiàn)代學校文化。學校民主教學機制是以社會主義民主教育思想為引領(lǐng)，以經(jīng)驗主義管理理論和人本主義課程論為理論依據(jù)，以“自我實現(xiàn)人”為人性假設(shè)，強調(diào)師生自主發(fā)展，強調(diào)教學工作中心，注重團隊建設(shè)，實施自我教育團隊管理，能夠充分發(fā)揮師生在教學工作中的主體作用的現(xiàn)代學校教學管理機制。威權(quán)式課堂教學管理是當前學校教學工作矛盾的焦點，改變課堂教學現(xiàn)狀是師生自身的緊迫需要，從課堂改革著手最容易受到師生的支持。民主課堂是學校民主教學機制的主要結(jié)構(gòu)之一，創(chuàng)建民主課堂是建設(shè)學校民主教學機制的核心任務(wù)。什么是民主課堂？民主課堂是以民主教育思想為引領(lǐng)，以平等、尊重為教學理念，以自主、合作、探究為主要學習方式，以有效學習為目標的課堂教學組織方式。民主課堂強調(diào)建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的重要意義，注重開放式教學，是民主教育思想在課堂教學中的具體體現(xiàn)。民主課堂既強調(diào)學生的學習主體地位，關(guān)注學生積極的情感體驗；又強調(diào)有意義學習，關(guān)注學生達成課程標準提出的教學目標；還強調(diào)教師在課堂教學組織中的學習促進者作用，關(guān)注教學效率。⑶從課堂突破。教師是教學工作的第一主體，也是推動課改的核心因素。只有建設(shè)一支學習型、研究型教師隊伍，學校課改工作才可能真正取得進展。①注重思想動員。受傳統(tǒng)教學觀念和落后的評價機制的束縛，教師自身往往就是課堂教學改革的主要阻力。只有解決了教師隊伍的認識問題，課改工作才有可能得到教師的真心支持，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥陨淼慕虒W行為。②狠抓校本培訓。③著力校本教研。⑷要注重教師隊伍建設(shè)。校長要有一些理想主義的情懷，要有“為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學、為萬世開太平”的士人精神；要具有改變教育落后面貌的強烈的社會責任感；對教育改革的未知領(lǐng)域要有探索精神、奉獻精神、犧牲精神。非此不足以領(lǐng)導(dǎo)課改。4、校長要有要有做教育家的理想。在缺乏足夠的外部動力的環(huán)境下（評價與獎懲機制），目前課改工作更多的依賴我們自己的主動性，更多的依賴我們自己的投入。沒有做教育家的理想，沒有強烈的社會責任感和奉獻精神，要戰(zhàn)勝巨大的、不斷撲面而來的困難，忍受眾多的責難、委屈和誤解，堅持把課改工作做下來，那是不可想象的。當然，抓課改還具有重大的現(xiàn)實意義。無論是基礎(chǔ)教育改革還是課程這個局部的改革，至今仍然是一塊處女地。一方面課改仍然處于起步的階段，各級教育主管部門都在尋找典型，需要典型引路，我們很容易得到主管部門的政策支持。另一方面，課改仍然是一塊尚待開墾的蠻荒之地，我們很容易探尋到新的東西，成就我們的職業(yè)理想（成長為教育專家甚至教育家）。其三，課改是促進學校向現(xiàn)代管理學校轉(zhuǎn)型，促進教師隊伍專業(yè)成長的最有效的抓手，實為校長最佳的學校發(fā)展思路。一個有戰(zhàn)略眼光的校長，一定會選擇全力推進課改這條道路。二、親自擬訂課改工作方案指導(dǎo)思想是總的行動綱領(lǐng)，應(yīng)包含行動指南、主要方法、主要任務(wù)、行動目的等四個方面的要素。行動指南是教育方針；主要方法是學習與創(chuàng)新相結(jié)合、實踐與研究相結(jié)合，重點突破，整體推進；主要任務(wù)是創(chuàng)建高效民主課堂，整體創(chuàng)建民主教學機制；行動目的是推進課程改革，創(chuàng)建現(xiàn)代學校管理機制，全面提高實施素質(zhì)教育的水平。擬訂具體的工作目標：如，課堂教學建模的目標，制度建設(shè)目標，教師培專業(yè)成長目標，教學質(zhì)量提升的目標，德育工作目標，等。建立學校課改領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)（課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自任組長），組織機構(gòu)（教研處），以及明確各組織機構(gòu)（含原有組織機構(gòu)）的職責。1、指導(dǎo)思想。2、工作目標。3、組織機構(gòu)。

4、工作措施。修訂教學常規(guī)，建立課改工作管理制度，考評與獎懲制度（日評會制度），學科組工作競賽制度，學生學習競賽制度，等。確定推進課改的主要活動及實施的具體時間，明確責任人和相關(guān)工作要求。要定期組織總結(jié)講評，落實獎懲，提出改進措施，明確下一階段的工作方案。如校本培訓，創(chuàng)新制度，校本教研（如課例研究，集體備課，課改論壇，教學比武，交流活動）等。5、制度建設(shè)。6、活動安排。7、總結(jié)提升。三、校長要帶頭搞課改

1、課改工作要上會。要將課改工作納入每天的議事日程；校長要堅持逢會必講課改。

2、要親自抓課改工作的思想動員。校長的動員才具有權(quán)威性，才能真正調(diào)動教師參與課改的積極性。

3、要帶頭學課改理論，親自參加課改的研究工作。校長要做課改的內(nèi)行，否則領(lǐng)導(dǎo)不了課改工作。

4、要盡可能多的參加課改活動。聽課、評課，學科組、備課組活動，課改論壇活動，課題研究活動，等。

5、要親自抓推動課改的制度建設(shè)。

①要著眼于規(guī)范課改環(huán)境下的常規(guī)教學管理。②要著眼于調(diào)動教師和學生參與課改工作的主動性、積極性，建立相關(guān)的激勵機制。③要著眼于建立學校民主教學機制，系統(tǒng)的建設(shè)現(xiàn)代學校制度體系。四、加強課改進程的管理

1、緊盯課改抓工作。

圍繞推進課改部署工作。

2、緊盯課堂抓課改。

以課堂教學改革為核心組織課改工作。

3、緊盯效率抓課堂。

以提高效率為目標抓課堂教學改革。

4、狠抓評價不放松。

抓評價是推動課改的非常有效的手段。

5、以課題研究促課改。

以課題研究的方式組織力量對困擾學校的重大問題開展攻關(guān)；對需要突破的關(guān)鍵方向開展攻關(guān)；組織教師廣泛開展小課題研究。五、千方百計尋求主管部門的支持由于學校自身可用資源有限，爭取主管部門的支持具有十分重要的意義。如政策的、輿論的、經(jīng)費的支持。

六、改善教師待遇，建立激勵機制教師的深度參