《依法履行義務》教學設計【學習目標】情感態(tài)度價值觀目標：堅持權利與義務相統(tǒng)一，增強義務意識，自覺履行自己的義務。能力目標：理解權利與義務的關系，正確對待公民義務，增強履行義務的能力。知識目標：懂得權利與義務的關系，明白法定義務須履行。知道違反義務應承擔的責任?！緦W習重、難點】重點：如何履行法定義務難點：理解權利與義務的關系【課程準備】1、教師準備：收集相關圖片、故事等，制作多媒體課件；2、學生準備：預習教材?！窘虒W過程】一、導入新課(復習導入)二、新課講授環(huán)節(jié)一：權利與義務相統(tǒng)一活動一：展示“共享單車被破壞和亂停放”圖片思考：共享單車使用者分別享受哪些權利和履行哪些義務？學生自主思考，回答問題教師總結：共享單車使用者享有使用權、公平交易權，履行擺放整齊、保存完好和遵守交通規(guī)則的義務。教師進一步引導師:參閱課本，回答公民行使權利和履行義務的意義分別是什么？學生回答繼續(xù)展示“萬輛共享單車被棄荒地”的新聞，引發(fā)學生思考“權利與義務的關系是什么”？學生自主思考，回答問題。教師總結：①公民的權利與義務是相互促進、相互依存。權利的實現(xiàn)需要義務的履行，義務的履行促進權利的實現(xiàn)。公民既是合法權利的享有者，也是法定義務的承擔者。③公民的某些權利同時也是義務。講練結合，練一練，三道選擇題，并講清楚知識內(nèi)容和做題方法活動二：運用教材p53“探究與分享—如何挑“膽子”？思考：結合上面兩幅圖，應如何正確對待權利與義務的關系？學生分析漫畫內(nèi)容，自主思考，回答問題。教師總結：①堅持權利和義務相統(tǒng)一，任何公民既不能只享受權利也不承擔義務，也不應只承擔義務而不享受權利。②我們不僅要增強權利意識，依法行使權利，而且增強義務觀念，自覺履行法定義務?？家豢迹簝r值判斷題：公民的義務必須履行，權利可以不享受。學生回答教師總結做題內(nèi)容和做題方法。過渡：公民需要自覺履行法定義務，所以法定義務須履行。環(huán)節(jié)二：法定義務須履行活動三：運用教材p53“探究與分享”歸還拾物該不該索要報酬？（小組合作）探究：在什么情況下可以索要報酬？小組合作，交流討論教師引導：歸還拾物既是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種道德義務，也是一種法定義務。我們來看一下法律的規(guī)定。過渡：它是一種法定的義務，那么法定義務為什么必須履行？學生總結：法定義務是憲法和法律規(guī)定的，具有強制性，是公民不可推卸的責任?；顒铀模哼\用課本p54頁圖片與p55頁探究與分享的內(nèi)容。探究：公民應該如何依法履行法定義務？學生自由討論，交換想法教師總結：公民應該依法履行法定義務，法要求的事必須去做，法律禁止的事堅決不做。環(huán)節(jié)二：違反義務須擔責學生自主查閱課本，違反法定義務的含義教師總結：①公民實施了法律禁止的行為或者沒有實施法律要求做的行為，都是違反法定義務的行為。②違反法定義務的行為，必須承擔法律責任?；顒游澹撼鍪救齽t材料，探討問題。思考：以上主人公分別違反了什么性質(zhì)的法律，應該承擔什么樣的法律責任？學生思考，回答問題教師總結：①公民違反民事法律，應當依法承擔民事責任。②違反行政法律，應當依法承擔行政責任。③違反刑事法律，構成犯罪的，應當依法承擔刑事責任。三、課堂小結本節(jié)課我們學習了權利與義務的關系，理解了權利與義務相統(tǒng)一，明白了法定義務必須履行，知道違反義務應承擔的責任。我們青少年應該增強義務意識，自覺履行自己的義務，勇于承擔責任。讓世界變得更加美好吧！四、板書設計一、權利與義務的關系1、如何闡釋權利與義務的關系2、如何正確對待權利與義務的關系二、法定義務須履行1、為什么要履行法定義務2、如果履行法定義務三、違反義務須擔責1、違反法定義務的含義2、違反法定義務承擔的責任有哪幾種《依法履行義務》學情分析初中階段是學生成長的一個重要階段，是學生由兒童時期向青少年時期過渡的階段。在這一階段，學生參與社會生活的領域不斷擴展，他們不僅需要知曉法律規(guī)定的權利，對自身擁有的權利有明確的認識與理解，知道怎樣保護自己的權利，而且，他們也需要知曉自己應盡的義務，理解履行義務的社會價值，自覺樹立義務觀念，承擔起對國家和社會的責任。近年來的教育實踐表明，初中生義務觀念缺失、責任感缺乏已成為一個不容忽視的教育問題。有的學生義務觀念淡薄，只懂得強調(diào)自身的權利，不愿盡義務或者盡義務時提出諸多要求。他們沒有認識到權利與義務相互依存，只有履行義務才能實現(xiàn)自己的權利。改革開放以來，我國經(jīng)濟水平不斷提高，初中學生生活學習條件大為改善，他們大多數(shù)是獨生子女，從小生活在國家、社會和家長的呵護之下，有的學生逐步養(yǎng)成了以自我為中心的個性，只追求個人享受，只要求別人為自己服務，缺乏對他人和社會的關懷，更談不上對他人、社會和國家的義務感和責任感，很少考慮到自己對他人、對社會、對國家應盡的義務。初中階段正是學生樹立義務觀念和形成責任感的重要時期。青少年普遍有比較強的自我意識，他們的人生目標、現(xiàn)實行為和思維方式都有鮮明的自我傾向，價值觀也帶有比較多的功利色彩，現(xiàn)實中多以物質(zhì)目標為準則。加之生活在經(jīng)濟快速發(fā)展、人民生活水平普遍提高的時期，他們受到了過多的寵愛，缺乏磨練，對于人生的艱難缺乏思考，在社會責任感方面普遍存在知行脫節(jié)、行動不力等問題?；谝陨峡紤]，本框“依法履行義務”，其目的在于全面、系統(tǒng)、完整地介紹我國憲法規(guī)定的公民基本義務，幫助學生了解自己應該履行的基本義務，同時體味其對自己、社會和國家的價值，知曉違法義務應當承擔相應責任，從而增強義務意識、責任意識，懂得正確對待公民義務，依法履行義務，幫助學生樹立正確的公民意識，形成健全的公民人格，不斷提升公民素養(yǎng)，努力做一個負責任的公民?！兑婪男邪l(fā)法定義務》效果分析本課內(nèi)容比較抽象，法理性較強，所以在授課過程中根據(jù)需要，靈活了運用各種教學方法。采用案例教學、情境討論等方式方法，以學生為主體，以教師為主導，學生參與教學活動為主，教師講解為輔，找準教學內(nèi)容與學生情感和認識水平的契合點，有針對性的開展教學，使學生正確理解權利與義務的關系，增強社會責任感，正確對待公民義務，知道違反義務應承擔的責任。本課內(nèi)容較多的通過設置情境以引發(fā)學生討論的形式來呈現(xiàn)，如“如何使用共享單車”，針對共享單車的使用過程中出現(xiàn)的問題，引發(fā)學生思考公民應該如何理解權利和義務的關系。并靈活處理和運用教材的內(nèi)容，如課本中的“探究與分享”，引發(fā)學生思考“如何挑‘擔子’”，使學生明白正確對待權利與義務的關系，方便學生理解，增強認識，鞏固知識。一些內(nèi)容可以運用情景討論法，如“歸還拾物該不該索要報酬”，通過分組討論，培養(yǎng)學生的批判和辯證思維，引導學生形成正確認識，明白法定義務必須為。有些內(nèi)容大多與學生生活比較接近，有的問題學生已經(jīng)有了自己的初步認識，所以從不同的角度提出問題，開展討論，比如“法律要求的事情必須去做，法律禁止的事情堅決不做”，請同學結合生活實際，請同學們談一談生活中的具體事例。對于一些比較抽象的內(nèi)容，如憲法和法律規(guī)定的法定義務、不同類型法定義務的不同要求、不同性質(zhì)的法律責任等，采用了案例教學法進行教學。通過從學生身邊精選案例，貼近學生，增強了學生學習興趣，在此基礎上，引導學生剖析案例，闡釋法律知識，幫助學生提升了法治素養(yǎng)，同時，又明白了違反民事法律，需要承擔民事責任，違反行政法律，需要承擔行政責任，違反刑事法律，需要承擔刑事責任。通過設計以上的教學環(huán)節(jié)和教學方法，大大的發(fā)揮了學生的積極性和主動性，激發(fā)了對本節(jié)課學習的興趣，并能快速理解和掌握課本知識，在這個過程中，學生的思維能力得到了鍛煉和提升，運用自主學習、合作探究學習的方法，使學生快速總結出知識點，并結合生活實際情況，將法定義務落實到學生的具體行動中去，明確違法法定義務需要承擔的責任，自覺增強法治意識和義務觀念。本節(jié)課采用了講練結合的方法，在每一個知識點后，緊接著做了相應的練習題。如第一個環(huán)節(jié)權利與義務相統(tǒng)一，學生做了三道有針對性的選擇題訓練。學生做選擇題時，老師提示答題技巧，或找出關鍵詞，或用排除法，使學生能快速找到正確答案。拓展提升部分，搶答與補充交替進行，既鍛煉了分析問題綜合歸納的能力，又鍛煉了口頭表達能力，還有團隊協(xié)作能力。本節(jié)課，學生回答問題積極，小組合作效果比較好，能很好的完成本節(jié)課的內(nèi)容?！兑婪男辛x務》教材分析本框“依法履行義務”，引導學生探究權利與義務的對立統(tǒng)一關系，探究不同義務的不同要求，懂得按法定要求履行義務，引導學生認識違反義務應承擔的不同責任，自覺增強責任意識。本框“運用你的經(jīng)驗”，通過對社會生活不同領域的具體行為進行剖析，聚焦權利和義務的關系，引導學生感知權利與義務的統(tǒng)一性，體會權利和義務相互依存、相互促進的關系，引發(fā)學生對自己所享有的權利和所承擔的義務進行思考，同時，銜接第三課內(nèi)容，導入對本框內(nèi)容的學習。本框共安排三目內(nèi)容。第一目“權利義務相統(tǒng)一”。這一目承接“運用你的經(jīng)驗”的活動主題，全面闡釋公民權利和義務的關系，旨在幫助學生澄清認識誤區(qū)，引導學生正確把握和處理權利與義務的關系，增強權利意識和義務觀念。本目有兩層意思。其一，沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務。第一段正文首先指明公民的權利與義務相互依存、相互促進，并進行具體闡釋后，隨后，通過“探究與分享”欄目展開討論，引導學生加深理解，澄清錯誤認識，緊接著，明確了憲法確立的一個重要原則，即公民享有憲法和法律規(guī)定的權利，同時，必須履行憲法和法律規(guī)定的義務，并指明在一些特殊情況下，公民的某些權利同時也是義務。其二，公民既要依法行使權利，又要自覺履行法定義務。這層意思由一個“探究與分享”和一段正文展開?！疤骄颗c分享”采用形象的漫畫將兩種情形加以對比，呈現(xiàn)出日常生活中人們對待自己權利和義務的兩種不同態(tài)度，以及由此產(chǎn)生的不同結果，引發(fā)學生對于生活中如何正確對待權利與義務的思考，引導學生正確處理二者的關系。在此基礎上，正文明確提出要堅持權利與義務相統(tǒng)一，指出公民既要依法行使權利，又要自覺履行法定義務。第二目“法定義務須履行”。在理解了權利與義務的對立統(tǒng)一關系之后，這一目具體闡釋：“為什么必須履行法定義務”和“如何履行法定義務”兩個問題，旨在幫助學生理解履行法定義務的必要性，引導學生依法履行法定義務，增強義務觀念，自覺承擔社會責任。主要表達三層意思。其一，自覺履行法定義務，是公民不可推卸的責任。這層意思由一個“探究與分享”和一段正文展開?！疤骄颗c分享”設計了一個開放的情境，采用網(wǎng)上跟貼的形式，引發(fā)思維碰撞，培養(yǎng)學生辯證思維和批判思維能力，引導學生形成正確認識。正文闡釋了法定義務由憲法和法律規(guī)定，具有強制性，自覺履行法定義務是公民義不容辭的責任。其二，法律要求做的必須去做。這層意思是由一個“探究與分享”和一段正文展開。“探究與分享”首先呈現(xiàn)公民履行法定義務的生活情境，接著，讓學生向社會生活的各領域延伸，引導學生了解法律規(guī)定，履行法定義務。正文介紹我國法律對公民積極義務的規(guī)定，指出要依法履行義務，法律要求做的必須去做。其三，法律禁止做的堅決不做。除了積極義務之外，法律還規(guī)定了公民的消極義務，又叫作不作為義務，是禁止性規(guī)則所規(guī)定的禁止人們做出一定的行為的義務。這層意思由一個“探究與分享”和一段正文展開?！疤骄颗c分享”設置情境，以案說法，給學生警示，正文則進一步對此作出闡釋和說明。第三目“違反義務須擔責”。本目主要介紹公民違反法定義務的法律責任。我國憲法規(guī)定了公民的基本義務，公民在社會生活的不同領域應承擔的具體義務則由其他法律予以明確。對于違反法定義務的行為，依據(jù)其性質(zhì)和違反的法律，應承擔相應的法律責任。本目主要表達了兩層意思。其一，違反法定義務的行為，必須承擔相應的法律責任。這層意思由一段正文和一個“閱讀感悟”展開。正文首先明確了違反法定義務的行為，既包括實施了法律所禁止的行為，也包括沒有實施法律要求做的行為，指出這些行為都必須依法承擔相應的責任?！伴喿x感悟”提供了一個有關贍養(yǎng)糾紛的材料，既運用法律對相關行為作出分析，幫助學生認識其違法性，又在價值觀上對學生進行引領，增強價值認同，引導學生自覺履行法定義務。其二，公民違反法律，應當承擔的具體法律責任。這層意思由一個“探究與分享”和一段正文展開。“探究與分享“呈現(xiàn)了兩個鏡頭，讓學生感知違反義務應承擔的責任，引發(fā)學生對不同責任進行思考，明晰行為與責任的關系。隨后，正文對此進行闡釋，幫助學生形成正確認知，增強義務觀念和責任意識?！兑婪男辛x務》評測練習一：基礎過關1.“沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務”，這表明（B）①權利與義務是完全相同的②公民的權利和義務是相互依存的，密不可分的③每個公民既是權利的享受者，也是義務的承擔者。④不能只享有權利不履行義務，也不能只承擔義務而不享有權利A①②③B②③④C①③④D①②④2.右邊漫畫中的人（C）A做到履行義務和享受權利的有機統(tǒng)一B具有正確的權利義務觀念 C只多享受權利，不愿履行義務D先履行義務，后享受權利3.（2017年湖北省鄂州市中考）“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”這句話說明（C）A．我們應該充分享受自己的權利B．我們可以多享受權利，少履行義務C．我們應該認真履行所承擔的義務D．我們可以只享受權利，不履行任務二、價值判斷題義務必須履行，權利可以不享受。判斷：（錯誤）理由：權利與義務相統(tǒng)一，任何公民既不能只享受權利而不承擔義務，也不應只承擔義務而不享受權利?！兑婪男辛x務》課后反思我主講的《依法履行義務》一課，我先初備，然后集體備課，之后又進行了二次備課，多次修改，精心備課，自信滿滿，最后進行錄課。錄課結束，認真聽取了領導和同事們的評課，深感自己還有許多不足之處。首先，時間分配不合理，前松后緊。中間用時稍多，小組合作探究提問又耽誤一些時間，導致后面的難點突破有點倉促，對于小組合作，教師引導不充分。其次，備課時備學生不充分。我認為根據(jù)學生的現(xiàn)有認知水平，通過