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精衛(wèi)填海13主要內(nèi)容一、教材分析二、學情分析三、教學目標四、教學重難點五、教學流程六、板書設計七、作業(yè)設計教材分析《精衛(wèi)填?！肥潜咎捉滩闹械牡谌难晕模x自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》。講述了炎帝的小女兒女娃去東海游玩時不幸溺水，化為精衛(wèi)鳥，銜來西山木石填塞東海的故事，塑造了堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。作為我國最早的神話之一，《精衛(wèi)填海》反映了古代勞動人民探索、征服大自然的強烈愿望和奮斗不止、不達目的決不罷休的精神。課文非常簡短，只有兩句話。第一句話交代了故事的主要人物及身份，即炎帝的小女兒，名叫女娃。第二句前半部分交代了填海的起因：女娃到東海去游玩，不幸在海里溺水而亡，再也回不來了，于是她化作了一只名叫“精衛(wèi)”的小鳥。后半部分是故事的重點，寫了精衛(wèi)常常銜著西山的樹枝和石子來填塞東海，想把東海填平。故事充滿神奇的想象，精衛(wèi)的形象躍然紙上。學情分析四年級的學生剛開始接觸文言文，對于文言文的語言結(jié)構感到陌生，但是學生對“精衛(wèi)填?！边@個故事并不陌生，因此可以先聯(lián)系學生已有的閱讀經(jīng)驗，交流對《精衛(wèi)填?！愤@個故事的了解，接著再在老師的帶領下朗讀課文，讓學生感受到文言文的節(jié)奏和韻味。教學目標1.知識與技能目標：所有學生都認識“帝、曰”等4個生字，讀準多音字“少”，會寫“帝、曰”等5個字；80%的學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.過程與方法目標：學生借助插圖、注釋、聯(lián)系上下文等方法理解全文，80%的學生能按事情發(fā)展順序復述故事。3.情感態(tài)度與價值觀目標：學生采用表演的形式，領悟精衛(wèi)堅持不懈的精神。教學重難點1.教學重點：背誦課文2.教學難點：按事情發(fā)展順序復述故事，并領悟精衛(wèi)堅持不懈的精神。（一）回顧舊知，導入新課

復習揭題，回憶《司馬光》以及《守株待兔》，引導學生發(fā)現(xiàn)文言文特點，減少對文言文語言的陌生感。導入（二）初讀課文，讀準讀通1.學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.教師教師指導讀準字音3.指導學生讀好停頓。（1）教師范讀課文，要求學生認真聽；（2）提問：除了根據(jù)標點形成自然停頓，句子中還有哪些地方可以作適當?shù)耐ｎD？（3）通過指名學生讀、小組比賽讀、全班齊讀等多種形式讓學生充分熟悉文言文內(nèi)容。初讀課文初讀課文1.學生自由讀課文，結(jié)合注釋，想想課文的意思；2.課件出示課文插圖，請學生觀察精衛(wèi)在干什么，并在小組內(nèi)交流討論；3.請學生想象“常銜西山之木石，以堙于東海。”的情景，指名學生把自己當成精衛(wèi)，演一演這個場景。理解內(nèi)容（三）理解內(nèi)容，明白大意初讀課文講述故事（四）發(fā)揮想象，講述故事1.想象精衛(wèi)填海的情景。

教師創(chuàng)設情境，出示句子：

當刮起狂風，海面上波浪滔天的時候，精衛(wèi)——（學生讀：常銜西山之木石，以堙于東海）······2.借助注釋、插圖講述故事。板書設計精衛(wèi)填海

起因：溺而不返

經(jīng)過：常銜西山之木石，以堙于東海

結(jié)果：日復一日，年復一年······

矢志不渝

鍥而