小學美術(shù)教學反思最新范文2021五篇藝術(shù)屬于古老的世界，科學屬于現(xiàn)代的世界。下面我為大家整理共享的是關(guān)于學校美術(shù)教學反思最新范文2021五篇，接下來就讓我們一起來學習一下吧，盼望可以關(guān)心到有需要的你們。

學校美術(shù)教學反思篇一

《百變團花》課后反思

本課所講授的內(nèi)容為剪紙團花，是“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。它是由剪紙和折紙相結(jié)合的藝術(shù)，有著工具簡潔、制作簡便和便于少兒接受的特點，對啟發(fā)少兒的想象力、熬煉心靈手巧和膽大心細的品行，有著不行低估和得天獨厚的作用。團花是中國剪紙歷史最悠久、運用率最廣泛的一種形式。同學通過剪團花，探究折疊中的小竅門和奇妙的花紋設(shè)計能剪特別妙的圖案來，給觀賞者以美的感受，給我們的生活增加了很多樂趣。從而對學習美術(shù)保持肯定的愛好和熱忱，并且能體會到祖國優(yōu)秀的民間藝術(shù)的魅力，培育同學大膽制造美的力量。

學習者是二班級同學，通過學校一年多的學習，有了肯定的折紙和剪紙的技能。依據(jù)同學年齡特點，可以采納小組內(nèi)的探究學習方式調(diào)動同學樂觀思索。合理評價設(shè)計，鼓舞同學發(fā)散思維。在此基礎(chǔ)上鼓舞同學大膽創(chuàng)新。

教學方法：本課以同學探究性學習的實踐活動為主線，重視探究閱歷。把同學的個人學問，直接閱歷，生活世界看成重要的學習資源。鼓舞同學經(jīng)過探究，自己發(fā)覺學問，同學的實踐活動貫穿于整個學習過程的始終。

為了解決本課教學的重點、難點，在教學中創(chuàng)設(shè)疑問、探究的教學情境。讓同學自主探究，合作學習，使同學成為活動的主體。通過拆折老師分發(fā)的范例。為同學搭建自主探究的平臺讓其自己去發(fā)覺問題，解決問題，找到基本的方法。在老師的引導下隨著教學的逐步深化，同學把握了剪折團花的技巧，接著我又在“百變團花”的“變”上下工夫。通過啟發(fā)、引導及示范，使同學的思維得到升華，解決了重點突破了難點。實踐證明，這種學習方法是一種很好的尋求學問的途徑。

問題與不足

1、教學中沒有非常留意同學的參加面，有些基礎(chǔ)較弱的同學沒有樂觀地參加小組合作學習中。

2、應(yīng)留意語言的兒童化，樂觀創(chuàng)設(shè)教學情境。

3、在講解團花的制作過程之前，應(yīng)當讓同學到前邊演示一下同學所理解的制作過程。

學校美術(shù)教學反思篇二

在新授人教版二班級美術(shù)上冊第十五課《我和馬兒在一起》一課時，課前，看了教材就感覺到這節(jié)課假如讓孩子去畫的確很有難度，由于馬兒的結(jié)構(gòu)對于二班級的孩子們有些抽象，因此在教學設(shè)計中我設(shè)想將馬兒進行分解，讓孩子們在理解基本型的基礎(chǔ)上進行嬉戲組合，采納激勵的手法調(diào)動孩子的學習樂觀性，我將馬兒的身體分解圖板書在黑板上，孩子們看到我的看書很是不解：“老師，這能變成馬嗎?”面對孩子的質(zhì)疑，我故賣關(guān)子“我還真的沒有把握呢?!”那我們就一起來分析解剖、組合一下馬兒好嗎?于是，和孩子們的共同分析討論的結(jié)果很快就出來了。孩子們小組討論組合試一試，很快一匹匹可愛的馬兒就呈現(xiàn)在同學們的眼前。接著就是一輪比拼，看哪組的馬兒最有氣概、最有力氣感、最有結(jié)構(gòu)感……

本節(jié)課的教學，看到同學這樣歡樂，我明白了一個道理：“教無定法，貴在得法”要講究技巧和藝術(shù);要用辨正的眼光看待孩子的進展;要為孩子制造學習美術(shù)的歡樂情境，讓孩子提高學習美術(shù)的樂趣，同時要給孩子有肯定的期望值。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了同學的直觀體驗，扼殺了同學探究的自由，要讓同學成為學習的真正仆人。在教學中我們還要擅長發(fā)覺問題，分析問題，關(guān)注同學的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設(shè)教學的新境界。

這就要求我們老師把每一堂課都上得生動好玩，把他們的愛好點往課堂內(nèi)容上引導，把課堂內(nèi)容往孩子們感愛好的形式進展。賜予孩子充分確定，潛移默化中傳授美術(shù)基本功。在美術(shù)課堂上，充分利用老師范畫和多媒體，賜予孩子最直觀的感受，不強制性的讓同學臨摹，而是在潛移默化中讓他們學會觀看、留意身邊的事物。供應(yīng)多種角度、多種形式的示范，并鼓舞他們畫出自己心目中的各種事物。有人說每個孩子都是來到人間接受表揚的天使，的確，當他們稚嫩的小手拿著畫紙遞到你面前，烏溜溜的眼睛里寫滿了期盼時，無論如何，我都會找到每一幅畫值得確定的地方，適當?shù)谋頁P，再提出他的缺點和值得改進的地方。適當?shù)墓奈韬捅頁P也是激發(fā)孩子學習愛好的必要條件。我想在今后的教學中我們老師應(yīng)當是同學正確的引路人，松松手，讓我們的同學學會自己走路。

學校美術(shù)教學反思篇三

課后反思：

我認為教學不僅僅是傳授美術(shù)學問與讓同學動手畫的簡潔聯(lián)系，而是一種綜合力量的多重培育形式。在這個教課中，充分調(diào)動了同學的各種感官，滿意了同學探究和嘗試的欲望，為同學供應(yīng)了想象的空間，同學所制作的作品各種各樣，運用各種廢舊材料來制作，讓同學真正體會到把廢舊變?yōu)橛杏铆h(huán)保的制造。

在整個教學過程中，我盡量熱忱投入教學中，與同學互動溝通。教學敬重同學的共性，主動接近他們，了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過程中遇到的困難。本節(jié)課最令人感動之處便是在同學發(fā)表在游樂園看到的設(shè)備樣子和玩的感受，整個教室特別有激情。在同學敘述自己的作品創(chuàng)作特點的時候，我也特別留意聽，對于同學來說，他們的每一個發(fā)覺都應(yīng)賜予確定和鼓舞。

整個活動都處在一種樂觀的嘗試氛圍中。但在這個環(huán)節(jié)中，發(fā)覺還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內(nèi)容及做法，可見在開發(fā)同學的想象力這一塊方面還需努力，在平常的活動中應(yīng)多鼓舞同學大膽創(chuàng)作。農(nóng)村同學視野窄，少數(shù)同學沒有去過游樂園，不了解這些設(shè)備的樣子和結(jié)構(gòu)，因此在創(chuàng)作是沒有概念，和別人的基本是雷同。

我覺得農(nóng)村美術(shù)教學中培育同學想象力特別重要而要難度大。教材編排的少數(shù)內(nèi)容，農(nóng)村學校生根本沒有機會接觸那些事物，不貼切同學實際生活，同學創(chuàng)作就有難度，沒有生活素材就產(chǎn)生不了制造靈感

學校美術(shù)教學反思篇四

教學反思：新的教材改編之后，《畫家筆下的童話》由五班級變成了一班級的教學內(nèi)容。明顯一班級的教學不能跟五班級的一樣，首先是目標定位就應(yīng)當有所區(qū)分。這本是一堂觀賞?評述課，但對一班級只是說，感覺對于同學的考慮欠缺，所以還是支配了一個動手環(huán)節(jié)，主要是觀賞，通過動動手深化感知，升華觀賞所獲。其實這也是不低的目標了。

看了書和教學參考之后，感覺教材的設(shè)置是有欠妥之處的。低班級，尤其是起始班級，支配純粹的觀賞?評述課，是否妥當?觀賞評述的度把握到怎樣的程度?顏色的明暗、對比變化，造型上的大小和組合變化，整個畫面的節(jié)奏和韻律感覺，以及畫面的歡樂和孤獨是由顏色冷暖帶來的，這都給一班級第一學期的小伴侶講，我感覺怎么著也是要求過高了。一班級的小伴侶對于顏色豐富變化是有感知的，但是是比較籠統(tǒng)的，能用到五顏六色，從中獲知畫面顏色富有變化是美的一種，這已經(jīng)可以了。對比和冷暖色這是在學校中高班級要去分析和初步把握的內(nèi)容，這樣的下移我否定。造型上的大小變化這個一班級的同學能夠理解，許多同學是依據(jù)生活閱歷中的自然大小來分析的，而繪畫中的夸張由于與眾不同，同學也能領(lǐng)悟。而節(jié)奏和韻律更是有些過于專攻，一班級的孩子大可不必要這樣去領(lǐng)悟的。

教材是“死的”，教學應(yīng)當是“活的”。在這里要活用教材，才不至于上死課堂。如何活用教材?

有一點是確定的，那就是肯定要把握好目標定位。同樣的教材其實可以在各個班級不同同學中進行施教，以生為本，教材為輔，正確定位目標即可。畫由故事而來，這樣的感知我認為對于一班級同學已經(jīng)足夠。所以第一個目標我的定位是:了解插畫藝術(shù)是依據(jù)故事內(nèi)容表現(xiàn)的繪畫。其次個目標我取了最能認知到的并能加以運用的美的法則，顏色變化和造型大小變化去分析畫面:會用淺顯的美的法則對插畫進行簡潔鑒賞。第三個是動手去進一步感受故事插畫，這主要考慮是一班級同學好動的特點:嘗試用學習到的方法進行插畫表現(xiàn)，培育對插畫的愛好。

除了目標把握，還有就是課本圖片的運用?？隙ㄒ∩?，不能統(tǒng)統(tǒng)取之，這樣只會讓同學眼花繚亂。

學校美術(shù)教學反思篇五

教學反思：在上這節(jié)《畫畫葉子》一課時，教材要求同學能用長短、粗細、曲直、疏密的線條表現(xiàn)出不同的葉脈、葉紋，課前我讓同學們撿來了各種外形和顏色的葉片。可是由于是一節(jié)寫生課，同學又是第一次接觸寫生，對同學來說難度大，不知如何下筆。一班級的小伴侶畫的葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的，沒有生氣，要么是亂糟糟的一團麻，都沒有在認真觀看葉子，只是想著怎么畫就怎么畫。為了降低難度，在畫葉子形狀時，我教孩子們采納了印形狀的表現(xiàn)方法，使得同學很快就接受并印出了形狀，大部分同學的作業(yè)構(gòu)圖達到了美觀的效果，然而，也有小部分同學預(yù)