趣味文字教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)文字比較法，了解美術(shù)字的種類(lèi)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)字體的樂(lè)趣。通過(guò)小組討論和微視頻學(xué)習(xí)美術(shù)字的基本書(shū)寫(xiě)方法與美化方法，體驗(yàn)各種不同形態(tài)文字的造型美感，初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解美術(shù)字基礎(chǔ)知識(shí)，掌握變體美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)方法與美化方法

三、教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生想象能力和表現(xiàn)能力，感受趣味美術(shù)字的樂(lè)趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生：水彩筆、鉛筆、橡皮、繪畫(huà)紙。2、教師：課件、板書(shū)。五、教學(xué)過(guò)程：（一）歌曲導(dǎo)入：（播放歌曲西游記主題曲）師：豎起你的小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，這首歌是那部電視劇的主題曲？生回答師：今天他們也來(lái)到了我們的課堂上，讓我們一起用掌聲將他們請(qǐng)出來(lái)。你在他們身上發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？生回答師：他們的衣服是用他們的名字制作而成的，這些字有趣嗎？你想不想來(lái)學(xué)著做？生回答師：今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)制作趣味文字。（板書(shū)課題：趣味文字）（設(shè)計(jì)意圖：采用聽(tīng)歌曲猜歌名這樣一種方式不僅可以激起學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣還可以拉近老師和學(xué)生的距離。）新授：師：唐僧師徒給我們帶來(lái)了四個(gè)大禮包，你們想知道嗎？生回答1、大禮包一：了解趣味文字的特點(diǎn)師：來(lái)看一看，你想先打開(kāi)哪一個(gè)大禮包？生回答師：這個(gè)呀，瞧，這是什么？大家一起來(lái)讀一讀游戲規(guī)則：1.你都看到了哪些字體？2、他們有什么不同的特點(diǎn)？生回答（板書(shū)：醒目、夸張、突出、美觀）師：這就是趣味文字的四個(gè)特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較不同字體讓學(xué)生更容易找出趣味文字的四個(gè)特點(diǎn)）大禮包二：了解趣味文字的設(shè)計(jì)方法師：讓我們一起打開(kāi)第二個(gè)大禮包猜猜我是誰(shuí)？師：這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？生回答師：用耳朵聽(tīng)用眼睛看用嘴去說(shuō)用心去學(xué)這樣大家都能成為聰明的人。恭喜你答對(duì)了！師：哪這些字和平時(shí)有什么不一樣的地方？生回答師：說(shuō)的真好，像這種用表情來(lái)代替漢字的一些筆畫(huà)或者結(jié)構(gòu)的變化方法叫做象形變化。（板書(shū)：象形變化）師：這倆個(gè)字有什么不同？生回答師：你真是善于觀察的孩子，改變字的外形，使之更有造型感，這就是字體變化。（板書(shū)字體變化）師：讓我們?cè)賮?lái)找變化生回答師：小眼睛真亮，字的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化（板書(shū)結(jié)構(gòu)變化）師：哪這幾個(gè)字有什么變化？生回答師：對(duì)，這就是運(yùn)用了透視法進(jìn)行了立體變化表現(xiàn)出文字的立體效果，醒目而突出（板書(shū)立體變化）師：這些就是趣味文字的設(shè)計(jì)方法。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖猜字的游戲可以吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氛圍。）大禮包三：小組討論趣味文字的制作步驟師：你們還想打開(kāi)哪個(gè)大禮包？生回答師：小組為單位討論一下趣味文字的制作方法。生討論師：哪個(gè)小組來(lái)分享一下你們的討論結(jié)果？生發(fā)言師：接下來(lái)讓微視頻來(lái)幫大家補(bǔ)充一下，看？師：這段視頻你看到了什么？生發(fā)言（師板書(shū)趣味文字的設(shè)計(jì)步驟）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生討論可以讓學(xué)生主動(dòng)去思考趣味文字的制作步驟通過(guò)微視頻補(bǔ)充讓學(xué)生能更容易掌握學(xué)習(xí)方法）4大禮包四：趣味文字設(shè)計(jì)比賽師：大家是不是有些蠢蠢欲動(dòng)想要開(kāi)始設(shè)計(jì)了？生回答師：就讓我們打開(kāi)最后一個(gè)大禮包一起去參加趣味文字設(shè)計(jì)比賽吧！三、學(xué)生創(chuàng)作、教師指導(dǎo)交流4大禮包四：趣味文字設(shè)計(jì)比賽師：大家是不是有些蠢蠢欲動(dòng)想要開(kāi)始設(shè)計(jì)了？生回答師：就讓我們打開(kāi)最后一個(gè)大禮包一起去參加趣味文字設(shè)計(jì)比賽吧！評(píng)價(jià)階段：學(xué)生互評(píng)、自評(píng)老師總結(jié)。拓展延伸：課后運(yùn)用趣味文字制作圣誕賀卡。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了趣味文字讓學(xué)生在平時(shí)生活中活學(xué)活用。）板書(shū)設(shè)計(jì)：趣味文字美觀1、定格象形變化突出2、骨架字體變化醒目3、勾線(xiàn)涂色結(jié)構(gòu)變化夸張4、裝飾立體變化趣味文字學(xué)情分析（一）學(xué)習(xí)者特征分析本課學(xué)習(xí)主體為小學(xué)五年級(jí)孩子，這個(gè)年齡段孩子已經(jīng)具備一定的審美能力和想象創(chuàng)作能力，對(duì)美有著自己獨(dú)特的感受和表達(dá)趨向。對(duì)于色彩知識(shí)也有一定的認(rèn)識(shí)，《趣味文字》一課的設(shè)計(jì)，加固學(xué)生對(duì)色彩搭配知識(shí)，有利于將這一年齡段孩子的思維導(dǎo)入到現(xiàn)實(shí)生活之中，與身邊的事物緊密的相聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)者感受到美就在我們身邊、美就在我們的生活當(dāng)中、美需要我們用心去觀察和表現(xiàn)（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)心理分析對(duì)比傳統(tǒng)的工藝美術(shù)，現(xiàn)代設(shè)計(jì)是學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，小學(xué)生的這種心理特征，并且緊密的結(jié)合他們的生活實(shí)踐，以學(xué)生喜歡和易于理解的這種方式進(jìn)行表達(dá)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)是藝術(shù)課程學(xué)習(xí)方式之一。因?yàn)轶w驗(yàn)意味學(xué)生積極參與到設(shè)計(jì)和應(yīng)用活動(dòng)中來(lái)，能夠自主的對(duì)美術(shù)作品觀察、理解、思考、分析，意味著學(xué)生們一起討論、比較、操作、嘗試甚至爭(zhēng)論，一句話(huà)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。使學(xué)生由被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)向以自己已有知識(shí)和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系?！渡实暮椭C》學(xué)習(xí)效果分析學(xué)生學(xué)習(xí)自評(píng)量表項(xiàng)目?jī)?yōu)良一般優(yōu)秀良好一般學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)認(rèn)真態(tài)度上課認(rèn)真傾講，積極參與每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，參與討論態(tài)度認(rèn)真。上課能認(rèn)真聽(tīng)講，參與每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，能參與討論。上課無(wú)心聽(tīng)講，幾乎不去參與探究活動(dòng)，很少參與討論。學(xué)習(xí)積極性積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。能舉手發(fā)言，參與討論與交流。很少舉手，極少參與討論與交流。學(xué)習(xí)自信心大膽提出和別人不同的問(wèn)題，大膽嘗試并敢于動(dòng)手創(chuàng)新。能提出自己的不同看法，并做出嘗試。不敢提出和別人不同的問(wèn)題，不敢嘗試。合作意識(shí)善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。能與人合作，能接受別人的意見(jiàn)。缺乏與人合作的精神，難以聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)。課堂目標(biāo)達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生感受色彩給我們帶來(lái)的美感，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一。提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。初步感受色彩給我們帶來(lái)的美感，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一。不能感受色彩給我們帶來(lái)的美感，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一。審美評(píng)價(jià)能力沒(méi)有提升。知識(shí)目標(biāo)學(xué)生通過(guò)欣賞、思考、觀察、討論等活動(dòng)，了解色彩和諧的基本知識(shí)，并運(yùn)用鄰近色作畫(huà)，同時(shí)也是為下階段色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。了解色彩和諧的基本知識(shí)，并簡(jiǎn)單嘗試運(yùn)用鄰近色作畫(huà)。不理解鄰近色的知識(shí)，不能運(yùn)用鄰近色作畫(huà)。能力目標(biāo)運(yùn)用欣賞的方法，體會(huì)鄰近色的美好以及帶給人的情感變化，提升學(xué)生對(duì)色彩敏銳的觀察、辨別能力。在老師幫助下能體會(huì)鄰近色的美好以及帶給人的情感變化。沒(méi)有掌握欣賞的方法，對(duì)色彩變化沒(méi)有感知。自我評(píng)價(jià)：

學(xué)生學(xué)習(xí)自評(píng)量表統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果：將以上評(píng)價(jià)量表向本班學(xué)生發(fā)放45份，全部回收。項(xiàng)目?jī)?yōu)秀率良好率一般率學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)認(rèn)真態(tài)度100%學(xué)習(xí)積極性90%10%學(xué)習(xí)自信性88%12%合作意識(shí)96%3%1%課堂目標(biāo)達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)92%6%2%知識(shí)目標(biāo)94%6%能力目標(biāo)93%5%2%學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)情況觀察表時(shí)間：2015.11地點(diǎn)：錄播教室班級(jí)：5.3任課教師：李偉彬觀察者：劉芳宏、姚雪妮黑板黑板講臺(tái)講臺(tái)☆○●☆○☆○●☆○●√○●☆○●

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說(shuō)明：1.根據(jù)學(xué)生分布情況，以“○”的方式，在點(diǎn)位圖圈出學(xué)生具體排列位置。2.記錄學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況，基本完成以“△”記錄，高質(zhì)量完成“●”記錄。3.學(xué)生之間自由辯論、小組討論，起到指導(dǎo)作用，以“√”記錄，完成高難度、深層次學(xué)習(xí)目標(biāo)，以“☆”記錄。課堂觀察分析：完成基礎(chǔ)層學(xué)習(xí)目標(biāo)2人，完成深層次學(xué)習(xí)目標(biāo)33人，未完成基礎(chǔ)層學(xué)習(xí)目標(biāo)0人。絕大部分同學(xué)均高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從最后的展示看，孩子確實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)！結(jié)果分析：結(jié)合以上學(xué)生自評(píng)量表和教師定點(diǎn)觀察學(xué)生完成目標(biāo)情況量表，我們可以看出：一、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面從自評(píng)量表統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們可以看出，大部分同學(xué)都能積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能積極的回答問(wèn)題，參與小組合作交流，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)。極個(gè)別部分同學(xué)沒(méi)有大膽舉手發(fā)言，積極性不夠。由此說(shuō)明，本節(jié)課無(wú)論從情景的創(chuàng)設(shè)，還是從內(nèi)容難以程度的把握及各環(huán)節(jié)的設(shè)置上，還是比較合適的，孩子們喜歡，參與度高。二、課堂目標(biāo)達(dá)成方面就分析結(jié)果來(lái)看，本節(jié)課是一節(jié)“高效課堂”，最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，有效的完成了課堂教學(xué)目標(biāo)。分析其原因有以下幾點(diǎn)：1.情境的創(chuàng)設(shè)合乎學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)了“幸福小區(qū)”的情境，讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)購(gòu)員幫助居民找到合適的購(gòu)物場(chǎng)所。學(xué)生在“連一連”“想一想”“議一議”的活動(dòng)中，明白了要根據(jù)需求選擇購(gòu)物場(chǎng)所。2.活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。本節(jié)課分別設(shè)計(jì)了“我說(shuō)你猜——猜購(gòu)物場(chǎng)所”、“連一連，可以去哪買(mǎi)”、“議一議，應(yīng)該去哪買(mǎi)”、“試一試，我來(lái)網(wǎng)上買(mǎi)”、“想一想，未來(lái)怎么買(mǎi)”五個(gè)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。在“試一試，我來(lái)網(wǎng)上買(mǎi)”環(huán)節(jié)，學(xué)生在親自動(dòng)手體驗(yàn)的過(guò)程中，初步了解了網(wǎng)上購(gòu)物的方法。同時(shí)老師相機(jī)滲透網(wǎng)購(gòu)時(shí)要如實(shí)填寫(xiě)商品評(píng)價(jià)，做誠(chéng)信的消費(fèi)者，體驗(yàn)了品德課的品德味。3.信息技術(shù)手段的運(yùn)用讓課堂變得豐富多彩。本節(jié)課運(yùn)用了大量的文字、音頻、圖片、視頻等資料。在“想一想，未來(lái)怎么買(mǎi)”環(huán)節(jié)，時(shí)出示了“刷臉購(gòu)物”和“無(wú)人機(jī)送快遞”的視頻開(kāi)拓了學(xué)生的視野，趣味性十足?？傊?，本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到了提高，知識(shí)水平和能力也得到了相應(yīng)的升華，教學(xué)任務(wù)也完成得輕松?！度の段淖帧方滩姆治?.教學(xué)內(nèi)容：教材版本：山東教育出版社教學(xué)年級(jí)：五年級(jí)課業(yè)類(lèi)型：設(shè)計(jì)應(yīng)用課時(shí)安排：一課時(shí)此課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域，著重讓學(xué)生掌握美術(shù)字的相關(guān)知識(shí)，并以水彩筆為主要繪畫(huà)工具的美術(shù)字創(chuàng)作課。本課截取的片段的主要內(nèi)容是：片段一主要是通過(guò)猜歌曲吸引學(xué)生，再展現(xiàn)師徒四人的形象美術(shù)字將課堂氣氛充分調(diào)動(dòng)，不僅拉近了師生之間的距離，更好的讓學(xué)生在游戲中感受美術(shù)學(xué)科的愉悅性，符合雙主體共存的高效課堂理念。片段二是通過(guò)大禮包的方式，讓學(xué)生自己選擇想要打開(kāi)的大禮包，學(xué)生站在課堂的正中央，通過(guò)比較的方法讓學(xué)生了解掌握美術(shù)字的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)形式。通過(guò)微視頻讓學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)字的制作方法。學(xué)生自己總結(jié)老師加以補(bǔ)充，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。2.教材的地位和作用：本課是繼第3課《美麗的紋樣》之后又一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課起著承前啟后的過(guò)渡作用。前面學(xué)習(xí)內(nèi)容為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪塹。趣味文字教學(xué)習(xí)題什么是趣味文字？趣味文字有哪些特點(diǎn)？趣味文字的設(shè)計(jì)方法？怎樣制作趣味文字？趣味文字的用處？趣味文字教學(xué)反思《趣味文字》是一堂貼近學(xué)生生活、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力及提高學(xué)生想象力與表現(xiàn)力的繪畫(huà)課。文字對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最熟悉不過(guò)的了，但是變體美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的嘗試。趣味化的變體美術(shù)字能激起學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)變體美術(shù)字并不難，只要掌握書(shū)寫(xiě)及美化方法，在文字的筆畫(huà)上融入一些生活的創(chuàng)意元素，文字也能成為學(xué)生筆下精美的藝術(shù)品。能完成一幅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃孛?、色彩作品固然很好，但?huì)欣賞美，能應(yīng)用美術(shù)知識(shí)去美化生活及對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)更重要。

在這堂課中，我運(yùn)用了多媒體課件《趣味文字》，選擇用此課件來(lái)輔助教師課堂教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)直觀地展示，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

但整堂課還是存在一些不足之處。如：在教學(xué)過(guò)程中還是缺乏一些激情，學(xué)生的情緒還不夠高漲。這一方面是我的引導(dǎo)還存在欠缺之處，另一方面可能跟高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒有關(guān)。但是我想在這一點(diǎn)上我有需要認(rèn)真思索研究的。教師的情緒不該受到學(xué)生的左右。在臺(tái)上，應(yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻地散發(fā)出熱情與活力。學(xué)生深受老師的感染才能積極地配合教師上好一堂課。

我要感謝各位同事給予我的進(jìn)一步鼓勵(lì)及指導(dǎo)。在你們的多番提點(diǎn)下，我的教學(xué)活動(dòng)得以更加順利地開(kāi)展，并且在一次又一次地反復(fù)教學(xué)嘗試中有所收獲，有所進(jìn)步。

《趣味文字》