第頁共頁統(tǒng)編教材高一語文教學(xué)方案〔通用15篇〕統(tǒng)編教材高一語文教學(xué)方案〔通用15篇〕統(tǒng)編教材高一語文教學(xué)方案篇1一、指導(dǎo)思想全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，不斷地進(jìn)步學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的才能。重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，開展個性，形成健全人格，努力開發(fā)有活力的語文新課程。二、學(xué)情分析^p這學(xué)期仍帶高一3、4兩個班。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，自我控制才能較強(qiáng)，都能按要求學(xué)習(xí)，根本完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)也較認(rèn)真。但課堂氣氛不夠活潑，仍有少局部同學(xué)學(xué)習(xí)缺少主動性。當(dāng)然，這與班主任的指導(dǎo)思想有關(guān)，相當(dāng)一局部學(xué)生在高一上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)還處在比擬被動的狀態(tài)下，期末考試，兩班與級均分差兩分多，高分學(xué)生略顯缺乏，主要是語文根底知識掌握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫作才能還有待加強(qiáng)。三、教學(xué)目的力求合格率達(dá)、優(yōu)秀率、進(jìn)步率都有明顯進(jìn)步。努力拓寬語文知識面，扎實(shí)深化語基底子，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求每一個學(xué)生都能寫一手較好的鋼筆字；寫好議論文，全面進(jìn)步學(xué)生的文學(xué)欣賞才能。四、教材分析^p必修31、閱讀與鑒賞：古代詩歌散文名篇，中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是人物與環(huán)境，感受與共鳴，質(zhì)疑解難，啟迪與想象。2、表達(dá)與交流訓(xùn)練一般議論文的寫作。安排的專題分別是：學(xué)習(xí)選取立論的角度。選擇和使用論據(jù)，學(xué)習(xí)論證，學(xué)習(xí)議論中的記敘。3、口語交際：討論4、梳理探究：交際中的語言運(yùn)用，文學(xué)作品的個性解讀，語文學(xué)習(xí)的自我評價。5、名著導(dǎo)讀：《紅樓夢》《高老頭》。必修41、閱讀與鑒賞：中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學(xué)論文。2、表達(dá)與交流：主要訓(xùn)練議論文的寫作。安排的專題分別是：橫向展開議論，縱向展開議論，學(xué)習(xí)辯證分析^p。3、口語交際：辯論4、梳理探究：邏輯與語文學(xué)習(xí)，走近文學(xué)大師，影視文化。5、名著導(dǎo)讀：莎士比亞戲劇，朱光潛的談美。五、詳細(xì)施行1、狠抓背誦默寫和根底訓(xùn)練，注重課內(nèi)外結(jié)合，立足訓(xùn)練進(jìn)步，面向高考，以練為主，注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。2、認(rèn)真抓好課前三分鐘活動，實(shí)現(xiàn)資共享。3、狠抓背誦默寫，實(shí)行在規(guī)定時間內(nèi)人人過關(guān)的方法，務(wù)求背誦默寫無缺漏。4、狠抓課堂紀(jì)律，進(jìn)步上課質(zhì)量。5、努力鉆研教材和專業(yè)知識，認(rèn)真?zhèn)湔n，講求上課質(zhì)量，務(wù)求不虛擲課內(nèi)光陰。6、注重語基的訓(xùn)練與指導(dǎo)，重視語法知識的講授，進(jìn)步學(xué)生的語文層次。7、注重課外知識的講座，合理運(yùn)用“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生把觸角伸向課外。8、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做好知識積累。9、抓好書寫訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，努力進(jìn)步學(xué)生的寫作程度。10、努力開展語文活動，全面推進(jìn)語文教學(xué)改革。統(tǒng)編教材高一語文教學(xué)方案篇2一、教學(xué)任務(wù)：完成必修一和必修二的教學(xué)，全面進(jìn)步學(xué)生的思維才能以及解題才能；講練結(jié)合，夯實(shí)根底，為下一階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。二、學(xué)情分析^p：本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中根底普遍不夠扎實(shí)，閱讀才能、分析^p鑒賞才能及對文章整體感知才能均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一局部學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強(qiáng)化催促的同時，如何抓好根底，強(qiáng)化針對性，有的放矢，探究改良講與練的方法并努力進(jìn)步效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。三、教學(xué)目的：全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點(diǎn)，不斷地進(jìn)步學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的才能，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，靈敏運(yùn)用語言文字，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，進(jìn)步口語交際才能，不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神，努力開發(fā)有活力的語文新課程。四、教材分析^p：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個局部。前3個局部納入課內(nèi)學(xué)習(xí)方案，“名著導(dǎo)讀”在課外自主安排?！惨弧潮匦?本冊教科書“閱讀鑒賞”局部所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章。4個單元分別是：情感與意象〔現(xiàn)代詩歌〕，提要鉤玄〔古代敘事散文〕，品人與品文〔記敘散文〕，博觀約取〔新聞、報告文學(xué)〕?！氨磉_(dá)交流”中的寫作局部主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫作，寫作專題分別是：《心音共鳴寫觸動心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光芒寫人要凸顯個性》《黃河九曲寫事要有點(diǎn)波瀾》?！翱谡Z交際”專題為《朗讀》。“梳理探究”設(shè)計(jì)的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》?！懊鴮?dǎo)讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》?！捕潮匦?本冊教科書“閱讀鑒賞”局部4個單元分別是：情趣與理趣〔中外抒情散文〕，含英咀華〔詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌〕，情景交融〔古代抒情文〕，對話與交流〔演講辭〕。“表達(dá)交流”中的寫作局部主要從寫作方法的角度進(jìn)展記敘文的訓(xùn)練，寫作專題分別是：直面挫折學(xué)習(xí)描寫，美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情，園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度，想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)。“口語交際”專題為演講?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專題有：成語，中華文化的縮微景觀；修辭無處不在；姓氏流與文化尋根?！懊鴮?dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。五、主要措施：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo)，明確課標(biāo)對高一年級的要求；認(rèn)真鉆研新教材，扎扎實(shí)實(shí)備好課，講好課，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力，科學(xué)支配時間，注重教學(xué)效果。2、進(jìn)步備課質(zhì)量。對每一個單元每一篇課文，都要詳細(xì)分析^p教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基點(diǎn)、疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)，靈敏處理教材。3、作文教學(xué)根據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練，但又適當(dāng)超越教材。調(diào)動學(xué)生參與作文修改與點(diǎn)評，進(jìn)步修改實(shí)效。重視自能作文，要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生多練筆，老師認(rèn)真批閱。老師適當(dāng)做做“下水作文”，以期評點(diǎn)學(xué)生作文時心態(tài)主動、親切，真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次，課外練筆假設(shè)干。4、充分利用《語文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的才能。積極開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，提供應(yīng)學(xué)生閱讀，努力通過學(xué)生的自身積累和老師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀才能。5、要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有方案地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學(xué)____點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生互相商討，互相討論。統(tǒng)編教材高一語文教學(xué)方案篇3一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想1、結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)現(xiàn)代民主的、開放的和人文化的語文教育理念；2、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)歷，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探究新教法，把課堂的研究性閱讀推向深化，爭取構(gòu)成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。二、學(xué)情分析^p本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低，故情景不容樂觀，初中根底普遍不夠扎實(shí)，閱讀本領(lǐng)、分析^p鑒賞本領(lǐng)及對文章整體感知本領(lǐng)均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一局部學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強(qiáng)化催促的同時，如何抓好根底，強(qiáng)化針對性，有的放矢，探究改善講與練的方法并努力進(jìn)步效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。三、教材分析^p新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的根底上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；二是破除了比擬復(fù)雜的記敘、比擬復(fù)雜的說明、比擬復(fù)雜的議論三個階段形式，閱讀局部不再以文體為中心編排，而是結(jié)合本領(lǐng)培養(yǎng)目的和課文本身實(shí)際組織單元；三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機(jī)組成局部，供學(xué)生在課外閱讀；四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究本領(lǐng)。閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析^p本領(lǐng)，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的本領(lǐng)，高三階段著重培養(yǎng)研討、評價的本領(lǐng)。呈現(xiàn)出”兩大特點(diǎn)”：一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃，對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性，重思維訓(xùn)練，重本領(lǐng)培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，可是篇目有所減少，難度有所下降，對于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處。寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學(xué)生個體主體本領(lǐng)要求，第二至五冊按常用文體本領(lǐng)要求，分點(diǎn)訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。第二冊口語訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)單向的口語交際本領(lǐng)：傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的考慮。四、教學(xué)設(shè)想1、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)方案的教學(xué)思想，進(jìn)步課堂教學(xué)的效果。2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的理論和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革〔教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式〕。3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注本領(lǐng)培養(yǎng)的不一樣層級目的，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫作、口語、文言等資料可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中，要異常重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。4、自由寫作理論活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可無視學(xué)生的“動腦、動口、動手”等語文理論性本領(lǐng)的培養(yǎng)。5、繼續(xù)討論新教材活動課的教學(xué)原那么和教學(xué)方式。五、詳細(xì)措施我準(zhǔn)備從以下幾個方面開展工作：〔一〕、進(jìn)取研究課改施行方法。作為高一語文老師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程資料，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有方案、有步驟地討論每個單元的教學(xué)資料、操作程序、教學(xué)方法?！捕场⑦M(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋合適自我的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。所以，我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的根底上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動，擅長傾聽、吸納別人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。為了改變過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并施行在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力進(jìn)步組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組，開展合作性學(xué)習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問題搜集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間?！踩?、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。除教學(xué)上安排的閱讀資料外，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫、隨筆等，這樣，進(jìn)步學(xué)生閱讀的速度、理解文章資料的程度，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自我找資料，既到達(dá)開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹?？傊?，新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上，引導(dǎo)學(xué)生動起來，質(zhì)疑問難，深化探究，師生一齊商討學(xué)問，砥礪思想；課外，經(jīng)過少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)本領(lǐng)。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生意識到：自我才是學(xué)習(xí)的主人！為完成教學(xué)目的，我將團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的精神，在團(tuán)體備課、分工合作的根底上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，努力探究并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)，真正愛上語文這門課。統(tǒng)編教材高一語文教學(xué)方案篇4一、本期的主要任務(wù)1、完成必修3和必修4的教學(xué)任務(wù)；2、加強(qiáng)根底練習(xí)，落實(shí)單元訓(xùn)練，努力進(jìn)步學(xué)生考試成績；3、加強(qiáng)備課工作，落實(shí)團(tuán)體備課，經(jīng)過團(tuán)體備課促進(jìn)共同進(jìn)步。二、教育教學(xué)指導(dǎo)思想1、結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語文組的人文化的語文教育理念；2、發(fā)現(xiàn)新問題，探究新教法，把課堂的研究性閱讀推向深化，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”形式新課型并加以完善。三、教學(xué)工作1、備課〔1〕必修課教本的處理，根據(jù)合理有利的原那么、單元組織的原那么、團(tuán)體備課的原那么、改革創(chuàng)新的原那么，按時完成。〔2〕教學(xué)資料的組織：A、前半期完成必修3，后半期完成必修4。B、按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生模擬和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)絡(luò)起來，進(jìn)展比擬閱讀研究，從而深化對文章和單元要點(diǎn)的把握。每個單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。C、要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有方案地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學(xué)____點(diǎn)，拓展課堂資料，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生互相商討，互相討論。〔3〕教材的備課我們堅(jiān)持每周星期二團(tuán)體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細(xì)講解本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細(xì)致討論，最終達(dá)成共識。2、教學(xué)〔1〕現(xiàn)當(dāng)代詩歌和散文的教學(xué)第一、二兩個單元的學(xué)習(xí)過程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗(yàn)，注重對作品的個性化解讀。加強(qiáng)詩文的誦讀，注重對作品中意境和形象的整體感知與把握，注意作品的多義性和模糊性，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，進(jìn)取地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。老師供應(yīng)必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，努力做到知人論世，加深對作家作品的理解。對有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵。〔2〕演講詞、序言的教學(xué)學(xué)習(xí)三、四兩個單元，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重把握觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)絡(luò)，著重關(guān)注思想的深化性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的準(zhǔn)確性。掌握根本的閱讀本領(lǐng)：學(xué)會從宏觀上整體感知，理清思路，概括要點(diǎn)，努力從不一樣角度和層應(yīng)對文本進(jìn)展闡發(fā)、評價和質(zhì)疑；微觀上學(xué)會根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識理解構(gòu)造復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。〔3〕文言文教學(xué)文言文教學(xué)要注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意。要克制教學(xué)中只重視講授古漢語知識的傾向，要引導(dǎo)學(xué)生注重讀懂文章資料，體會其中蘊(yùn)含的民族精神，積淀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)；學(xué)慣用歷史開展的目光認(rèn)識理解古代作品的資料價值，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其進(jìn)取意義和歷史局限。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展文言實(shí)詞和虛詞的積累性訓(xùn)練，重點(diǎn)把握一詞多義、古今異義、詞類活用和常見通假字。要經(jīng)過斷句和翻譯訓(xùn)練掌握與現(xiàn)代漢語不一樣的文言句式的特點(diǎn)及用法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)確定句、被動句、省略句和倒裝句。要加強(qiáng)背誦和默寫的訓(xùn)練，背誦資料不必拘泥于課后練習(xí)的要求。〔4〕寫作教學(xué)本學(xué)期寫作教學(xué)的根本目的是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。前四個寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生認(rèn)識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識；然后使學(xué)生將自我的認(rèn)識〔思想、感情〕轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認(rèn)識，再由認(rèn)識到表達(dá)，是寫作的本質(zhì)屬性。寫作本領(lǐng)理論性很強(qiáng)，訓(xùn)練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí)，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)明晰。要注意寫作數(shù)量〔不少于7篇〕和寫作速度〔每小時不少于600字〕。緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅(jiān)持課外練筆3——4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要根據(jù)。統(tǒng)編教材高一語文教學(xué)方案篇5一、學(xué)生情況分析^p：本學(xué)期擔(dān)任高一〔1〕班、高一〔2〕班兩個班的語文任課老師。一個理科班，一個文科班，從上課狀態(tài)來說，理科1班男生多，課堂氣氛較好，但大局部學(xué)生并未真正跟著老師的學(xué)習(xí)步伐。文科8班課堂氣氛較差，學(xué)生思維不活潑，局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正?？傮w來說，兩個班的學(xué)生對語文的重視程度不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成，有些學(xué)生語文根底較薄弱，仍不會或不愿預(yù)習(xí)，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào)，不會主動記筆記；大多數(shù)學(xué)生雖能大致掌握教材內(nèi)容，但整合、梳理才能欠缺，遷移才能不夠。另外，較少一局部學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動性和積極性；學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中仍然停留在全盤承受老師灌輸?shù)挠^念上，在認(rèn)識和方法上只注重死記硬背，很少深化理解分析^p。二、教材分析^p必修三和必修四兼顧了文體和人為內(nèi)涵。每冊由四個單元組成，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)各有不同，必修三分別是：小說、唐詩、古代議論文、說明文，形象性、思辨性和應(yīng)用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅要讓學(xué)生體會感悟中外名家的精妙之處，還要讓學(xué)生把握這類文體額三要素——人物、情節(jié)、壞境，來把握人物的性格特點(diǎn)。唐詩和宋詞要求學(xué)生除了要加強(qiáng)背誦，更要學(xué)會對古代詩歌的鑒賞方法。古代一文論和雜文結(jié)合本學(xué)期的作文訓(xùn)練——議論文，應(yīng)用文主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的方法，激發(fā)學(xué)生對于自然科學(xué)的探究興趣。人物傳記單元是高中文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要求學(xué)生掌握根本的文言實(shí)詞和文言虛詞、句式。另外，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，老師指導(dǎo)下的課外閱讀是培養(yǎng)自學(xué)才能的極好方法。所以，老師還要注意對學(xué)生課外自讀的指導(dǎo)和平時的積累。通過課內(nèi)外的結(jié)合，使學(xué)生可以舉一反三，觸類旁通，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。三、教學(xué)措施1、重視議論文的寫作教學(xué)，從周末的“七行本”作業(yè)中讓學(xué)生積累議論文的論據(jù)素材。2、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。同時加強(qiáng)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的結(jié)合，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，語言學(xué)習(xí)的成效主要還是從能否準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用母語來抒寫自己內(nèi)心的感受和觀點(diǎn)。3、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的根底上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。4、轉(zhuǎn)變作業(yè)檢查和輔導(dǎo)的重點(diǎn)，周末主要以積累作業(yè)為主，每周一檢查并評價。平時兼以練筆和背誦默寫為主。平時的練習(xí)冊的作業(yè)以簡單的預(yù)習(xí)和課內(nèi)的加強(qiáng)和穩(wěn)固為主，課外閱讀和語言表達(dá)的拓展題主要在晚自習(xí)完成并當(dāng)堂講解，進(jìn)步作業(yè)的質(zhì)量。5、課堂上鼓勵學(xué)生考慮，運(yùn)用多媒體、講故事等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)、積累的好習(xí)慣。6、每周堅(jiān)持給學(xué)生印發(fā)一些與本周教學(xué)嚴(yán)密相聯(lián)的課外拓展資料。統(tǒng)編教材高一語文教學(xué)方案篇6一、高一學(xué)生入學(xué)形勢自20xx年9月起，北京市全面進(jìn)入國家高中語文課程改革實(shí)驗(yàn)。一年來，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍睦蠋焸兤D辛理論，努力探究，積累了許多珍貴的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷為今年高一年級的課程改革打下了一個良好的根底。今年暑假，高一年級的老師參加了北京市組織的新課程培訓(xùn)，老師們從理論和教學(xué)理論的結(jié)合上對新課程有了更清楚的認(rèn)識。這些又為新課程的施行打下了良好的根底。二、老師在教學(xué)中的主角老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，要進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，引導(dǎo)學(xué)生探尋合適自我的學(xué)習(xí)方法和途徑。三、對老師的要求教改的問題，實(shí)際是教員問題。1、用新的教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，注重學(xué)生的開展普通高中教育是面向群眾的、與九年義務(wù)教育相銜接的根底教育，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身開展奠定根底。高中語文課程要堅(jiān)持根底性和開展性的統(tǒng)一，既要注意與義務(wù)教育階段語文課程的有效銜接，關(guān)注學(xué)生語文開展的實(shí)際程度，又要明確高中階段語文課程的根本任務(wù)，在義務(wù)教育階段學(xué)生語文學(xué)習(xí)的根底上，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用本領(lǐng)和必須的審美本領(lǐng)、探究本領(lǐng)，構(gòu)成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和有個性的開展奠定根底。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點(diǎn)。堅(jiān)持語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”，就是既要注重語文課程的實(shí)用價值和效能，又要充分發(fā)揮語文課程的文化教養(yǎng)功能；既強(qiáng)調(diào)在理論中學(xué)習(xí)語文，強(qiáng)調(diào)老師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過多種多樣的語文理論活動，在實(shí)際的言語交際活動中，幫助學(xué)生獲得語文知識，掌握語文學(xué)習(xí)方法、開展語文本領(lǐng)；又要求老師在引導(dǎo)學(xué)生掌握語文的過程中獲得思想感情的熏陶與感染，理解中華民族與世界的多樣的文化，構(gòu)成正確的情感、態(tài)度和價值觀，全面進(jìn)步語文素養(yǎng)。2、搞好初高中銜接認(rèn)真學(xué)習(xí)《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面理解九年義務(wù)教育語文課程的性質(zhì)與地位、語文課程的`根本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路、總目的與學(xué)段目的等。要理解蘇教版初中語文教材，對教材的編寫理念、編寫體例、教學(xué)篇目和學(xué)習(xí)要求等做到心中有數(shù)。3、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)〕》準(zhǔn)確理解和把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念，積極主動適應(yīng)并理論高中語文新課程，落實(shí)高中階段教學(xué)目的與要求，使學(xué)生在“積累·整合”、“感受·鑒賞”、“考慮·領(lǐng)悟”、“應(yīng)用·拓展”和“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個方面得到開展。4、深化鉆研人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材全面理解作者編寫意圖，努力表達(dá)新課程理念，在教學(xué)過程中，針對學(xué)生實(shí)際對詳細(xì)教學(xué)資料進(jìn)展整合、取舍或調(diào)整，創(chuàng)造性地使用教材。5、按照“三個維度”〔知識與本領(lǐng)、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀〕的要求設(shè)計(jì)教學(xué)過程，進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。6、守正出新，追求樸實(shí)高效的語文課堂教學(xué)，整合多種教學(xué)資，根據(jù)詳細(xì)的教學(xué)資料和學(xué)生特點(diǎn)靈敏采用多種教學(xué)方式，進(jìn)步語文課堂教學(xué)效率。7、堅(jiān)持開展校本教研活動，充分開發(fā)一切可以利用的課程資，構(gòu)成自我的教學(xué)特色。老師要認(rèn)真讀書，鉆研教材，促使自身文化素養(yǎng)和教學(xué)程度的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)與新課程的同步開展。同時，要加強(qiáng)老師之間、學(xué)校之間、學(xué)校與教研部門之間的溝通、交流、協(xié)作。8、要好心理解初中老師三年來的苦辛，對教學(xué)中遇到的問題要進(jìn)取解決，不抱怨，不挑剔。統(tǒng)編教材高一語文教學(xué)方案篇7一、情況分析^p:1、教材教學(xué):高一下學(xué)期是高中階段比擬關(guān)鍵的一個學(xué)期,從教材上來看,難度有了很大的提升,如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上那么要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的才能。2、學(xué)生分析^p:學(xué)生在高一上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)還處在比擬被動的狀態(tài)下,對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文根底知識掌握不夠好,課外遷移不夠,閱讀和寫作才能還有待加強(qiáng)。二、本學(xué)期教學(xué)目的全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點(diǎn)，不斷地進(jìn)步學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的才能，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，進(jìn)步口語交際才能，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，開展個性，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。三、工作重點(diǎn):1、進(jìn)步備課質(zhì)量,繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱,鉆研新教材,探究新教法,表達(dá)知識和才能要求,充分發(fā)揮老師的個性和優(yōu)勢,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查,并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。3、以'閱讀'和'寫作'教學(xué)為抓手,帶動其它方面的教學(xué)工作。4、強(qiáng)化語文知識的積累,包括名言詩句、文學(xué)常識、文化常識、成語等。5、運(yùn)用各種方法,進(jìn)步學(xué)生課外閱讀的興趣和才能,拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。四、詳細(xì)措施:1、以模塊教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫理論為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同才能層級目的而劃分“模塊”，根據(jù)知識與才能、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。因此，老師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)模塊的整體性、才能性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”與“寫作、口語”的交替式(穿插)教學(xué)，防止單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式才能課型。每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重才能的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”型必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的方法處理。3、重視文言文閱讀才能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。方案文言文模塊教學(xué)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識。4、用好《讀本》，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷進(jìn)步語文素質(zhì)。《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成局部，必須安排一定的課時，對學(xué)生進(jìn)展閱讀指導(dǎo)，提出詳細(xì)的閱讀意見，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過場，實(shí)在抓好《讀本》“讀好”的工作。或點(diǎn)評、或自讀、或檢測、或講座、或串講……因材施教，因“?！敝埔耍瑢ⅰ蹲x本》教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。統(tǒng)編教材高一語文教學(xué)方案篇8一、指導(dǎo)思想：1．貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探究能適應(yīng)學(xué)生開展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法。2．培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的根本才能，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的才能，為升高二進(jìn)高三入社會打下堅(jiān)實(shí)的語文根底。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的才能。3．發(fā)現(xiàn)新問題，探究新教法，把課堂的研究性閱讀推向深化，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”形式新課型加以完善。二、學(xué)情分析^p：本學(xué)期我任教高一327班和334班兩個班，其中327班66人，334班55人，學(xué)生來自全縣各地及周邊縣市。從入學(xué)摸底考試的情況來看，學(xué)生初中根底普遍不夠扎實(shí)。閱讀才能、分析^p鑒賞才能及對文章整體感知才能均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一局部學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強(qiáng)化催促的同時，如何抓好根底，強(qiáng)化針對性，有的放矢，探究改良講與練的方法并努力進(jìn)步效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。三、教材分析^p：1、新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的根底上作了“四大改革”：〔1〕、建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；〔2〕、破除了比擬復(fù)雜的記敘、比擬復(fù)雜的說明、比擬復(fù)雜的議論的三個階段形式，閱讀局部不再以文體為中心編排，而結(jié)合才能培養(yǎng)目的和課文實(shí)際組織單元；〔3〕、編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機(jī)組成局部，供學(xué)生在課外閱讀；〔4〕、設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究才能。2、新教材的教學(xué)重點(diǎn)閱讀教材，高一階段著重培養(yǎng)理解分析^p才能；寫作教材第一冊按寫作心理要求編排，著重培養(yǎng)學(xué)生個體主體才能；第一冊口語訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)單向的口語交際才能：傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的考慮。四、教學(xué)策略及施行：1、策略：〔1〕改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識，重視知識更新?！?〕重視思維訓(xùn)練，注重才能培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本?！?〕重視作文教學(xué)，努力進(jìn)步學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體程度。〔4〕加強(qiáng)語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。2、施行：必修課1．教本(1)進(jìn)度安排必修1、2的閱讀教材，著重培養(yǎng)理解文章的才能、欣賞文學(xué)作品的才能和閱讀淺易文言文的才能。本著由淺入深、分散化解難點(diǎn)的原那么，教學(xué)安排前半期完成一、二、五單元，后半期完成六、三、四單元。(2)教學(xué)要求本期教材文體多樣，有詩歌與散文，還有講演詞、序言等，內(nèi)容比擬分散，涉及到古今中外，因此在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)并模擬與創(chuàng)作．每個單元的教學(xué)都要精心組織，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點(diǎn)的同時，一定要和單元的整體特征和要求相一致。每個單元的教學(xué)完成后，要指導(dǎo)學(xué)生對單元知識進(jìn)展小結(jié)，明確每單元知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2．讀本根據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原那么，為使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。3．個性研討：著手進(jìn)展國學(xué)的普及，從晨讀入手，選一些經(jīng)典名句與大家一起涵詠。統(tǒng)編教材高一語文教學(xué)方案篇9萬馬奔騰塵埃盡，五羊鬧春氣象新。在這新春佳節(jié)之際，新的學(xué)期開場了。為了搞好本期的語文教學(xué)工作，特制定本教學(xué)方案。一、學(xué)情分析^p高一年級19個教學(xué)班級，共有學(xué)生1125人。語文老師10人。從20xx年下學(xué)期期末考試來看，學(xué)生的語文素養(yǎng)整體程度不高，80分以上者，僅有23人，不及格者達(dá)300多人。從卷面反應(yīng)的信息可知，上次試題的難度系數(shù)為0.85，可是我們高一年級學(xué)生的根底選擇題及古詩文名句默寫題，做得很差，文言文語句翻譯題也做得很差，作文更是問題很多，如扣題不緊、內(nèi)容空洞、語句不通、錯別字多等。這些情況足以說明我們高一年級本期的語文教學(xué)要夯實(shí)學(xué)生的語文積累功夫，要鍛煉學(xué)生的文言文閱讀與翻譯才能，要加強(qiáng)作文指導(dǎo)與講評，要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，要把語文教學(xué)與學(xué)生的生活有效對接。二、指導(dǎo)思想針對學(xué)生的實(shí)際情況，本期的教學(xué)指導(dǎo)思想為：1、以學(xué)校的課堂教學(xué)改革精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)“四環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，結(jié)合學(xué)業(yè)程度考試要求，制定導(dǎo)學(xué)案，做到“低起點(diǎn)、小步子、多活動、快反應(yīng)”。2、以大語文教學(xué)思想為指導(dǎo)，把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活有機(jī)對接，幫助學(xué)生架設(shè)溝通一座語文與生活的橋梁。在生活中學(xué)習(xí)語文，用語文活潑生活。擴(kuò)大閱讀面，強(qiáng)化學(xué)生的知識積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中積累語文知識，積累生活素材，積累思想火花。三、教學(xué)內(nèi)容及教材分析^p本期的教學(xué)內(nèi)容為：語文必修教材(三)、必修教材四。語文必修三、必修四的編寫體系一樣，都是按照“閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究、名著導(dǎo)讀”的體例編排?！伴喿x鑒賞”局部都是四單元組成，“表達(dá)交流”都是由三個寫作專題和一個口語交際專項(xiàng)訓(xùn)練組成，“名著導(dǎo)讀”都介紹兩部中外名著。不過編寫的詳細(xì)內(nèi)容各有側(cè)重。從“閱讀鑒賞”局部看，必修三共四個單元：第一單元“人物與環(huán)境”(中外小說)，選編了《林黛玉進(jìn)賈府》《祝?！贰独先伺c?！?，主要讓學(xué)生理解環(huán)境與人物性格的關(guān)系，其中《林黛玉進(jìn)賈府》《祝?！窞榻虒W(xué)重點(diǎn);第二單元感受與共鳴(唐詩)，突知名家名編，選編了李白的《蜀道難》，杜甫的《秋興》《詠懷》《登高》，李商隱的《錦瑟》《馬嵬》，通過這些作品，讓學(xué)生感受詩人的個人情懷和家國情懷。感受古代社會生活與古人的情感世界，領(lǐng)略古人的獨(dú)特審美情趣。第三單元古代議論散文。選編了孟子的《寡人之于國也》、荀子的《勸學(xué)》、賈誼的《過秦論》、韓愈的《師說》。這些文章有的討論治國得失，有的總結(jié)軍事經(jīng)歷、有的討論學(xué)習(xí)的作用，有的談人才的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)古人的論辯藝術(shù)。第四單元科普作品，選編了周立明的《動物游戲之謎》、卡爾·薩根的《宇宙的邊疆》、加來道雄的《一名物理學(xué)家的教育歷程》等。必修四的“閱讀與鑒賞”也有四個單元，第一單元“中外戲劇”，編選了《關(guān)漢卿的《竇娥冤》、曹禺的《雷雨》、莎士比亞的《哈姆雷特》。這一單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)中國古代戲曲和中外話劇。欣賞戲曲主要是透過曲詞體味人物的內(nèi)心情感，欣賞曲詞之美，領(lǐng)略古代戲曲迷人的藝術(shù)魅力。欣賞話劇，主要是把握句中的主要矛盾沖突，品味個性化的人物語言。第二單元“宋元詞曲”，編選了柳永的《望海潮》《雨霖鈴》，蘇軾的《念奴嬌、赤壁懷古》《定風(fēng)波》，辛棄疾的《水龍吟、登建康賞心亭》《永遇樂、京口北固亭懷古》，照《醉花陰》《聲聲慢》。這一單元兼顧了宋代豪放派和婉約派的詞作風(fēng)格。既有長調(diào)，又有小令，具有代表性。這一單元主要目的是領(lǐng)略豪放詞與婉約詞的不同風(fēng)格，體會詞的聲律之美，領(lǐng)悟詞情與景渾然交融的意境。第三單元社會科學(xué)論文及隨筆。選編了魯迅的《拿來》、弗洛姆的《父母與孩子之間的愛》、蒙田的《熱愛生命》、帕斯卡爾的《人是一根能思想葦草》、富爾格姆的《信條》等。學(xué)習(xí)這一單元主要是讓學(xué)生感受某種思想力量的沖擊，學(xué)習(xí)作者怎樣提出問題、分析^p問題和解決問題，怎樣把觀點(diǎn)與材料結(jié)合起來，并能從不同角度考慮、質(zhì)疑或闡發(fā)，從而提升學(xué)生的思想境界。第四單元古代人物傳記，選編了《廉頗藺相如列傳》、《蘇武傳》《張衡傳》。這些文章分別出自《史記》《漢書》《后漢書》正史。這些傳記中的人物，或以政績、或以品德、或以才干名垂青史，令后人景仰、追慕。這一單元主要是讓學(xué)生在讀懂課文的根底上，結(jié)合時代背景把握人物身上的閃光之處，體會作者對傳主的感情傾向，學(xué)習(xí)傳記作品多樣的寫人記事手法，體味文章的風(fēng)格與韻味。從寫作教學(xué)內(nèi)容看，從必修三到必修四都是議論文寫作，從易到難，逐漸深化。必修三有三個專題：學(xué)習(xí)選擇立論的角度、學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)、學(xué)習(xí)議論中的記敘。必修四也有三個專題：學(xué)習(xí)橫向展開議論、學(xué)習(xí)縱向展開議論、學(xué)習(xí)反駁、學(xué)習(xí)辯證分析^p。口語交際，從必修三到必修四都側(cè)重口頭表達(dá)，必修三主要是“討論”，讓學(xué)生理解主持討論和參與討論的角色，如何選擇話題組織討論，如何圍繞話題展開討論。必修四主要是“辯論”。讓學(xué)生理解什么是辯論，怎樣組織辯論，如何選擇論題，如何反駁對方。梳理探究局部，從必修三到必修四，側(cè)重于語言的運(yùn)用和文學(xué)熏陶。必修三選編了三個專題：第一是“交際中的語言運(yùn)用”，目的是學(xué)習(xí)交際中的稱謂語、禁忌語、委婉語、應(yīng)酬語、致謝語、祝頌語、撫慰語等。第二是“文學(xué)作品的個性化解讀”，目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的知識構(gòu)造、生活經(jīng)歷、思想境界和審美品位對文學(xué)作品重新認(rèn)知、多角度賞析、續(xù)寫改編。第三是“語文學(xué)習(xí)自我評價”，讓學(xué)生通過自我評價，總結(jié)、審視自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，理解自己語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從而找到合適自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)語文素養(yǎng)的全面開展。必修四側(cè)重于語言表達(dá)的邏輯性。同樣選編了三個專題，第一是“邏輯與語文學(xué)習(xí)”，目的是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流中思維的邏輯性，做到“思維清新，表達(dá)明晰，防止思維混亂、詞不達(dá)意”。第二是“走進(jìn)文學(xué)大師”，這個專題是對“閱讀鑒賞”局部的升華，這個專題主要是引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀經(jīng)典，怎樣走近文學(xué)大師，從而消除文學(xué)經(jīng)典與學(xué)生生活的隔膜，感受文學(xué)經(jīng)典的思想的力量，領(lǐng)略文學(xué)經(jīng)典的風(fēng)格魅力。第三個專題是“影視文化”，讓學(xué)生感受群眾文化，理解影視文化的開展史，理解文學(xué)與影視的關(guān)系，理解當(dāng)今的影視大片。“名著導(dǎo)讀”局部，從必修三到必修四有一個從文學(xué)到文化的升華過程。必修三主要介紹了《紅樓夢》和《高老頭》這兩部中外文學(xué)名著;必修四主要介紹了《莎士比亞的戲劇》和朱光潛的《談美》。四、教學(xué)措施1.開設(shè)閱讀課，擴(kuò)大學(xué)生的視野。單周開設(shè)一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生到閱覽室自由閱讀。老師指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀方案，從開學(xué)就規(guī)劃自己的閱讀量，閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，寫出讀書心得。2.加強(qiáng)寫作教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)科組統(tǒng)一寫作教學(xué)內(nèi)容，編制指導(dǎo)教案和講評材料，提供參考范文。3.抓好背誦訓(xùn)練，學(xué)科組制定背書登記卡，制定背誦篇目。4.加強(qiáng)集體備課，學(xué)科組統(tǒng)一學(xué)案。5.加強(qiáng)考試訓(xùn)練，學(xué)科組規(guī)劃考試內(nèi)容和進(jìn)程，把考試打造成一種文化。6.開展聽評課活動，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。開展語文活動。如清明節(jié)緬懷先烈活動、五四青年節(jié)征文活動，端午節(jié)征文活動，七一頌黨詩文競賽活動等。以活動促教學(xué)，在生活中學(xué)語文。統(tǒng)編教材高一語文教學(xué)方案篇10一、教學(xué)思想：高一的學(xué)生，正處于生理、心理的快速開展期。對學(xué)生心理開展的引導(dǎo)尤為重要。因此，高一的語文教學(xué)，應(yīng)在著眼于課堂教學(xué)的同時，注重學(xué)生的心理開展引導(dǎo)。在教學(xué)方面，應(yīng)該著眼于進(jìn)步正確理解和運(yùn)用祖國語言的程度上。二、學(xué)生情況分析^p：我所教授的高一〔1〕班是普通班，學(xué)生的根底較差，知識面較窄。對文體不熟悉，語法知識很薄弱。但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。可以認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度好。三、教材分析^p：本學(xué)期使用的教材為粵教版必修一、二。必修一以古詩、散文和傳記為主；必修二以現(xiàn)代詩歌、文言文和散文為主。寫作的教學(xué)重點(diǎn)為記敘文。四、教學(xué)方案：1、步步為營，夯實(shí)根底。這批學(xué)生的根底知識比擬薄弱，但根底知識的學(xué)習(xí)對后續(xù)的語文學(xué)習(xí)有不可無視的作用。所以，我會在課堂的教學(xué)中參加根底知識的學(xué)習(xí)。如：文言語法的學(xué)習(xí)，文言句式的學(xué)習(xí)。詳細(xì)是以專題的形式，對語法進(jìn)展系統(tǒng)講解。讓學(xué)生對文言文語法有一個系統(tǒng)和直觀的理解。并通過練習(xí)，強(qiáng)化這種根底知識的積累和應(yīng)用。2、以“以本為本”，拓展課外知識。整體的教學(xué)應(yīng)課本的知識為主，但語文的考察根本上都是在課外進(jìn)展，語文學(xué)習(xí)功用也是學(xué)在課堂而應(yīng)用在生活。所以在語文的教學(xué)中，在保證課堂知識學(xué)習(xí)的同時，要注意將課堂的原理應(yīng)用在課外知識的學(xué)習(xí)中。3、勤讀勤練，充實(shí)人生。語文成績的進(jìn)步，不是一朝一夕的事情，而需要長期的積累。積累與閱讀相關(guān)，更與練筆有關(guān)。本學(xué)期對學(xué)生的要求是：每周一篇周記〔一周為隨筆，一周為書評〕。每兩周閱讀完一本課外書。4、完善錯題本的整理。催促學(xué)生做好錯題的搜集，爭取在學(xué)期末可以完成一本高一語文教學(xué)資料的編寫，用做知識的整理及學(xué)生以后的復(fù)習(xí)。統(tǒng)編教材高一語文教學(xué)方案篇11高一年級上學(xué)期是過渡期，是學(xué)生適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，高一語文備課組根據(jù)這一時期特點(diǎn)，和去年高一新生學(xué)情，新課標(biāo)的精神與要求，特制定如下方案：一、明確目的和要求本學(xué)期的主要任務(wù)是新教材必修一、二冊的學(xué)習(xí)，其詳細(xì)目的是：培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學(xué)作品的才能，培養(yǎng)閱讀古代詩歌、散文的才能，培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用祖國語言文字的才能，幫助學(xué)生學(xué)會語文積累，掌握一些合適自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立考慮，質(zhì)疑探究的習(xí)慣，關(guān)注社會、關(guān)注生活、大膽應(yīng)用、勇于創(chuàng)新，實(shí)在進(jìn)步語文素養(yǎng)。二、學(xué)習(xí)新課程理念，共同探究新教法面對新教材、新內(nèi)容，備課組定期開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動，領(lǐng)會其精神、探究其本質(zhì)，并發(fā)揮各位老師的主觀能動性，集體備課、資共享，然后各老師根據(jù)自己特長，自己學(xué)生的學(xué)情進(jìn)展創(chuàng)造性的二次備課，來更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。圍繞如何施行新課標(biāo)，用好模塊教材，我們高一備課組準(zhǔn)備用“從問題到課題”的方式進(jìn)展動態(tài)生成研究，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)語文熱情，如何進(jìn)步語文課的實(shí)效性，其間會產(chǎn)生哪些問題，把此問題定為研究課題，不斷探究，開拓創(chuàng)新，努力探究出實(shí)用的新教法、新學(xué)法。三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式自主能使學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)策略快速提升自己，合作有利于學(xué)生在互動中進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，探究是創(chuàng)新的前提，是開展的必備品格，我們倡導(dǎo)在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力進(jìn)步組織教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)高中語文的習(xí)慣一個記者采訪一位科學(xué)家成功的秘訣，答曰：在幼兒班養(yǎng)成的習(xí)慣，可見良好的習(xí)慣是學(xué)好語文的重要因素之一，我們備課組預(yù)備有方案有步驟地培養(yǎng)高一學(xué)生以下良好習(xí)慣。如：的習(xí)慣、主動積累的習(xí)慣、擅長觀察勤于動筆的習(xí)慣、文明得體的說話習(xí)慣、標(biāo)準(zhǔn)書寫的習(xí)慣、喜歡讀好書的習(xí)慣。五、積極開展語文第二課堂活動第二課堂不但是語文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，尤其在鍛煉學(xué)生的協(xié)作才能、理論才能、創(chuàng)新才能等方面能發(fā)揮重要作用。本學(xué)期將舉“漢字的標(biāo)準(zhǔn)書寫”“‘我的將來’演講比賽”“讀書筆記競賽”等活動?！皾h子的標(biāo)準(zhǔn)書寫”旨在鼓勵學(xué)生在平時作業(yè)中注意書寫的美觀；“我的將來”演講比賽旨在鼓勵學(xué)生在高中時期樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗；“讀書筆記”競賽，要求學(xué)生讀一篇文章之后要做讀書筆記，就文章的主要內(nèi)容，寫出自己的感受感悟，引發(fā)對生活的考慮，旨在鼓勵學(xué)生廣泛閱讀。語文第二課堂不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文才能大有裨益。六、合理安排教學(xué)進(jìn)度本學(xué)期完成必修一、必修二兩冊書的教學(xué)工作，每周六個學(xué)時。教學(xué)進(jìn)度如下：七、備課組主要教研活動安排表略八、公開課安排：第二周：xxx第三周：xxx第四周：xxx第五周：xxx第六周：xxx第七周：xxx注：公開課在每周星期二進(jìn)展九：師徒結(jié)對：xxx〔師〕——xxxxxx〔師〕——xxxxxx〔師〕——xxx統(tǒng)編教材高一語文教學(xué)方案篇12高一上學(xué)期，是高中三年語文學(xué)習(xí)的起始階段。為讓學(xué)生掌握高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，熱愛并學(xué)好這門課程。為此，本備課組制定以下方案。一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想1、貫徹施行《浙江省普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探究能適應(yīng)學(xué)生開展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法、結(jié)合《浙江省普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語文組的人文化的教育理念。2、進(jìn)取落實(shí)新課程改革的理念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的根本本領(lǐng)，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的本領(lǐng)，為升高二進(jìn)高三打下堅(jiān)實(shí)的語文根底。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握根本的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的本領(lǐng)。3、發(fā)現(xiàn)新問題，探究新教法，把課堂的研究性閱讀推向深化，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”形式新課型并加以完善。二、學(xué)情分析^p本屆高一學(xué)生有局部同學(xué)尤其是普通班學(xué)生初中語文根底不夠扎實(shí)，閱讀本領(lǐng)、分析^p鑒賞本領(lǐng)及對文章整體感知本領(lǐng)均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一局部學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強(qiáng)化催促的同時，如何抓好根底，強(qiáng)化針對性，有的放矢，探究改善講與練的方法并努力進(jìn)步效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。高一級學(xué)生剛從初中升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成績參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理，對高中語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。所以，第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，更在于經(jīng)過中考和高考試卷的比擬分析^p，讓學(xué)生更好地明確語文知識考點(diǎn)的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目的的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。三、教學(xué)設(shè)想針對學(xué)生薄弱的語文根底，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)根底，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下環(huán)節(jié)：〔一〕閱讀方面，充分利用多種雜志如《讀者》《意林》》以及名著等擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的本領(lǐng)。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力經(jīng)過學(xué)生的自身積累和老師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀粗淺文言文的本領(lǐng)?！捕硨懽鞣矫?，堅(jiān)持每單元一次大作文的訓(xùn)練，小作文可以自由安排。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生屢次訓(xùn)練，以進(jìn)步寫作本領(lǐng)。〔三〕口語訓(xùn)練方面，結(jié)合第一單元詩歌教學(xué)，開展詩歌朗讀訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣，讓學(xué)生能自由流暢地表述自我的見解，養(yǎng)成禮貌得體的說話習(xí)慣?！菜摹橙粘ＵZ文教學(xué)應(yīng)貫穿寫字、背誦等根底訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生參加學(xué)校舉辦的書法比賽。寫字訓(xùn)練一方面是為了寫端正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是有益的；背誦必須數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材，進(jìn)步口頭表述本領(lǐng)，進(jìn)步學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。四、教學(xué)策略1、改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識，重視知識更新。〔1〕要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)?！?〕要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實(shí)知識儲藏。同時又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合，在教學(xué)理論中參悟道理，總結(jié)經(jīng)歷，提升素質(zhì)。〔3〕重視備課組建立，充分發(fā)揮團(tuán)體的知識和力量，不斷完善教學(xué)資料、教學(xué)過程和教學(xué)方法。2、重視思維訓(xùn)練，注重本領(lǐng)培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本?！?〕把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目的的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面進(jìn)步全體學(xué)生的根本素質(zhì)上?！?〕重視每堂課的收效，重視每個知識點(diǎn)的教學(xué)，力求做到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在根本功的培養(yǎng)上?！?〕注意初高中的銜接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生考慮問題的辨證性和周密性?！?〕持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。3、重視作文教學(xué)，努力進(jìn)步學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體程度。力求課堂作文與課外練筆齊頭并進(jìn)。4、加強(qiáng)語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。本學(xué)期會安排幾次語文理論活動。如“書法比賽”“詩歌朗讀比賽”’“作文比賽”等，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)步同學(xué)們的朗讀和欣賞詩詞的程度。五、教學(xué)工作施行〔1〕教學(xué)要求本期教材文體多樣，有詩歌與散文等，資料比擬分散，涉及到古今中外，因此在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)并模擬與創(chuàng)作、每個單元的教學(xué)都要精心組織，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點(diǎn)的同時，必需要和單元的整體特征和要求相一致。每個單元的教學(xué)完成后，要指導(dǎo)學(xué)生對單元知識進(jìn)展小結(jié)，明確每單元知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。〔2〕備課要求堅(jiān)持團(tuán)體備課。每個單元主要講讀篇目的主備人，要詳細(xì)說明本課的重難點(diǎn)，并提出自我對教材的處理意見，其他成員就這些意見進(jìn)展細(xì)致而充分的討論，達(dá)成共識?！?〕作文教學(xué)1、完成教本上的“寫作理論”訓(xùn)練。2、有步驟地進(jìn)展作文系列訓(xùn)練，讓學(xué)生達(dá)標(biāo)。3、進(jìn)步學(xué)生考場作文的寫作速度，訓(xùn)練課堂定時作文，在60分鐘內(nèi)根據(jù)要求寫出800字左右的文章。4、注重作文的講評，對不合要求的作文必需要堅(jiān)持講后的修改和重寫。5、鼓勵學(xué)生寫作文后記，進(jìn)展自我總結(jié)、構(gòu)成一套自改、互改和老師批閱的作文評改體系。6、本學(xué)期方案寫大作文8篇〔課堂定時作文5次，課外作文3篇，練筆假設(shè)干篇〕〔4〕進(jìn)度安排全學(xué)期約20周，除節(jié)假日和期中、期末考試外、授課時間共18周左右。詳細(xì)安排如下：必修一第一專題10課時必修一第二專題10課時必修一第三專題8課時必修一第四專題10課時必修二第一專題10課時必修二第二專題10課時必修二第三專題8課時必修二第四專題10課時課堂作文2課時共5次共10課時練習(xí)講評課1課時每周一次共17課時機(jī)動5課時左右六、教研工作1、組織學(xué)習(xí)《浙江省高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究新教材和新教法，探究在教學(xué)中如何表達(dá)新課程理念。2、貫徹“大語文”思想，開展語文研究性學(xué)習(xí)活動，進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)和老師的業(yè)務(wù)程度。3、探究新教材“綜合性學(xué)習(xí)”課的教學(xué)形式、更好地在教學(xué)理論中表達(dá)新課標(biāo)精神。4、每周固定時間開公開課，團(tuán)體教研。5、籌備參加市語文學(xué)科命題競賽。6、籌備參加高中部語文青年老師根本功比賽。7、參加學(xué)校組織的老師高考模擬試卷考試。統(tǒng)編教材高一語文教學(xué)方案篇13一、教學(xué)目的全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點(diǎn)，不斷地進(jìn)步學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的才能，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，靈敏運(yùn)用語言文字，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，進(jìn)步口語交際才能，不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神，努力開發(fā)在活力的語文新課程。二、教學(xué)措施本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語言的感悟、積累和運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，制定以下方法與措施：1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在理論中學(xué)習(xí)。2、挖掘豐富的課程資，利用多媒體教學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)歷，生活世界和社會、科學(xué)世界嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。使語文富有時代生活氣息，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文義。5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的根底上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。6、作業(yè)做到一課一練，及時反應(yīng)。7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)。8、重視作文教學(xué)，努力進(jìn)步語文學(xué)習(xí)的整體程度。作文全批、抽批、面批、學(xué)生互批等方法，及時指導(dǎo)、評價、交流，激發(fā)寫作動力，同時用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易承受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)，鼓勵學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實(shí)處。9、指導(dǎo)自學(xué)的方法，進(jìn)步自學(xué)的效果，催促學(xué)生及時自學(xué)并能提出問題、質(zhì)疑、討論。組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生互相商討，互相討論。10、做好考試總結(jié)，分析^p每一個學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，有的放矢，及時鼓勵、表揚(yáng)，及時對一局部較差學(xué)生指導(dǎo)，幫助，使其盡快趕上來?？傊?，要對每一位學(xué)生做深化理解，做他們的知心朋友，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、幫助者。三、教學(xué)進(jìn)度周數(shù)教學(xué)內(nèi)容1周軍訓(xùn)必修一2-3周第一單元4-6周第四單元7-8周第二單元9-10周第三單元必修二11-12周第一單元13-15周第四單元16-17周第二單元18-19周第三單元20周期末復(fù)習(xí)21周期末考試統(tǒng)編教材高一語文教學(xué)方案篇14一、指導(dǎo)思想為了探究新課程理念和課程體制兩個層面完成同步變革的方法，使本組語文老師在新課程改革中不斷順應(yīng)教學(xué)需要，進(jìn)步自身素質(zhì)和教學(xué)程度，高一語文備課組將同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，共建高一語文學(xué)科，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的文學(xué)和人文素養(yǎng)。進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量是我們的首要任務(wù)，為此，我們首先將加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，深化體會新課程理念。其次，要努力標(biāo)準(zhǔn)備課、上課和反思環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)過程管理。再次，要不囿成規(guī)，大膽創(chuàng)新，走出適宜本組實(shí)況的教育教學(xué)之路，進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)。二、進(jìn)度方案周次教研活動測試命題地點(diǎn)1準(zhǔn)備2制定方案補(bǔ)考卷(羅娟)3集體備課，討論第二專題教學(xué)?！扒啻洪喿x成長”讀書節(jié)宣傳板塊一卷(陳伯安)教務(wù)處24板塊二卷(陳智峰)5集體備課，討論第三專題教學(xué)教務(wù)處26辯論會“怎樣對待外來文化”板塊三卷(周孌娟)7,21學(xué)期完畢工作高一語文教學(xué)方案4一、指導(dǎo)思想高中語文教學(xué)要以全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用才能、審美才能和探究才能為重點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿足每個學(xué)生終身開展的需要，全面落實(shí)普通高中語文課程的總目的，形成具有學(xué)校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學(xué)體系。二、工作要求〔一〕課程安排高中語文課程采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置形式。必修課程和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個模塊36學(xué)時，2學(xué)分。每個學(xué)期分兩個學(xué)段〔各10周〕，每個學(xué)