群文閱讀實踐活動的研究階段總結劉梅

為了拓寬學生的知識面，激發(fā)起學生閱讀的興趣，增加學生的語文積累，提高學生的閱讀能力和理解能力，使課內(nèi)與課外知識能更好地結合，以閱讀兒童讀物為輔助刊物，進行閱讀活動，我校開展了群文閱讀實踐活動的研究一、班級學生閱讀情況分析

大多數(shù)學生在老師的指導下能被動地讀一些課外書，但能主動閱讀的學生比較少。學生在閱讀方面，主要存在以下幾個問題：

1.學生的閱讀時間不能夠保證。在家中，家長由于受自身條件的限制，工作之余，很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書，在他們的心中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子就是一個好孩子。而且現(xiàn)在電視、電腦泛濫，這些立體視聽的趣味遠遠超過了平面閱讀，又吸引了大批的孩子，占用了他們大段的時間。這樣，孩子的閱讀時間根本無法保證。

2.群文閱讀涉及的范圍比較少,在家長和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，90%的家長、學生買的就是作文書，形成了作文書等于課外書籍這樣的一種狹隘的概念，學生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物，家里更是沒有一本藏書。常常布置下去回家看課外書，可常常有50%學生反映家里沒書而無法完成作業(yè)。

3.學生群文閱讀效果差。學生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀，大多數(shù)學生雖因老師的要求做了讀書筆記，但無非是摘了幾句好句，根本沒有其他能讓自己開卷有益的筆記方法。一本好書看了也就看了，第二次再去精讀品味的也很少，不但不會精讀品味，在學習運用方面也差，作文還是那樣的作文，連最基本的“依葫蘆畫瓢”都不會?；顒映晒?/p>

1．通過活動，激發(fā)學生讀書熱情，使學生養(yǎng)成多讀書、讀好書、會讀書的習慣，并從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。

2.使廣大學生借優(yōu)秀詩文誦讀的平臺，更新知識，發(fā)展智力。開闊視野，為終生學習發(fā)展奠基。

3.通過活動，引導學生與經(jīng)典、好書交朋友，營造良好的讀書氛圍，為營造書香校園奠定基礎。

三、活動時間

每周星期五下午第二課堂活動課、課余（自主閱讀）

四、活動地點

各班教室

、圖書室五、主要措施：

（一）激發(fā)興趣，主動閱讀。

古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姟芭d趣是學習的最好的老師?！睂W生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生群練練筆，寫下心得體會，或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫，語段仿寫。

（四）不斷反饋，深化閱讀

通過檢查反饋，不斷地改進閱讀中存在的問題，學生的閱讀水平才能不斷提高，學生獲取的知識才能不斷增長。加強學生家長與老師的互動督促；舉行班級“讀書會”；定期檢查讀書筆記；舉辦“名言古詩積累”大賽。

總之，

群文閱讀在語文教學中起到舉足輕重的地位，極大地開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。作為一名小學老師，我們要積極拓展學生閱讀的渠道，為學生的群文閱讀開辟綠色通道。讓學生沉醉書海，在書海中吸取精華，