教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹發(fā)言稿教學(xué)閱歷介紹發(fā)言稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師：

大家好！

曾有詩(shī)人說(shuō)過(guò)：夢(mèng)你所夢(mèng)，思你所思，做你所做，由于珍貴的生命你只有一次。十七歲那年，我正是這樣，帶著青春的幻想，踏上了三尺講臺(tái)，如今，兩千多個(gè)日夜的平凡歲月，已隨著嘩啦啦的作業(yè)紙悄然而逝。

打開(kāi)記憶的閘門，純真年月對(duì)老師的那份崇拜依舊清楚可見(jiàn)。當(dāng)我從懵懂中走來(lái)，蹣跚地沿著學(xué)問(wèn)的階梯拾級(jí)而上的時(shí)候，總有雙暖和的手在身邊牽引著我，撥開(kāi)我眼前迷茫的霧紗，在心靈上打開(kāi)一扇綠色的窗子，我知道，那就是您，我友愛(ài)的老師，不管是寒冷還是酷暑，您總是那么站著，從不管那歲月的車輪正勾畫自己額上的皺紋，染白您的雙鬢。

常聽(tīng)人說(shuō)，人的一生能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，由于我在童年時(shí)代就遇到了很多好老師。老師你對(duì)我的關(guān)懷和撫愛(ài)使我在童年時(shí)代就萌生了一個(gè)劇烈的愿望：長(zhǎng)大后，我也要做一個(gè)像我的老師那樣的好老師，讓我的同學(xué)也能像我一樣幸福。當(dāng)我捧著畢業(yè)證書和一本本鮮紅的榮譽(yù)證書走出師范大門時(shí)，曾信誓旦旦地想：最終到我大展身手的時(shí)候了。當(dāng)時(shí)的我豈知：理論誠(chéng)珍貴，實(shí)踐價(jià)更高。

從同學(xué)到老師，是我人生的一大轉(zhuǎn)折。很想讓我的生活像交響樂(lè)一樣雄渾有力，很想讓我的生活像詩(shī)歌散文一樣浪漫抒情?？墒牵?dāng)我將生活進(jìn)行零碎的整理，卻發(fā)覺(jué)：生活一如既往的平凡、繁雜、瑣碎。我開(kāi)頭懷疑當(dāng)時(shí)的選擇，這就是我夢(mèng)寐以求的生活嗎？這就是我始終期盼的生活嗎？這就是我珍貴青春的體現(xiàn)嗎？同學(xué)時(shí)代的激情在現(xiàn)實(shí)面前一敗涂地，我感到有些不知所措，甚至，有了一絲退卻。

與此同時(shí)，來(lái)自同學(xué)的熱忱與純真，也在一點(diǎn)點(diǎn)地感染著我。忘本了那一張張由生疏到熟識(shí)的笑臉，忘不了夾在教案本里那老師您辛苦了的字條，忘不了節(jié)日里那一句句盈滿祝愿的問(wèn)候。清晰地記得那年冬天，一名同學(xué)在課間玩耍時(shí)不當(dāng)心摔倒了，頭撞在花池的棱角上，立刻鮮血直流，我聞?dòng)嵑筅s忙把同學(xué)送到醫(yī)院?？粗t(yī)生為那個(gè)孩子清洗傷口、縫針、上藥、包扎，我的手心也直冒冷汗，可我還要強(qiáng)忍著內(nèi)心的緊急去勸慰那個(gè)受傷的孩子。由于同學(xué)離家較遠(yuǎn)，家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校不便利，所以，以后的換藥、拆線，都由我這個(gè)年輕的班主任領(lǐng)著孩子一趟趟的往醫(yī)院跑。當(dāng)時(shí)，正趕上學(xué)校組織大規(guī)模的考試，課堂上，我還要領(lǐng)著同學(xué)進(jìn)行緊急的復(fù)習(xí)，并且，班里的正常工作一項(xiàng)都不能落下。一個(gè)多星期下來(lái)，我有些吃不消了，當(dāng)我?guī)е粏〉纳ひ糁v完了當(dāng)天的課程，晚上放學(xué)后，又拖著疲乏的身體去檢查同學(xué)寢室。原以為孩子們已經(jīng)睡著，可眼前卻突然消失一排小腦袋，一個(gè)個(gè)帶著詭異的笑容。正在驚詫的我一轉(zhuǎn)身，看到身后一個(gè)小家伙兒，手里提著一個(gè)裝滿了潤(rùn)喉片、蘋果、餅干的便利袋兒，直往我手里塞。其他同學(xué)也跟著隨聲附和：“老師，這是從天上掉下來(lái)的?！焙每蓯?ài)的謊言。我清點(diǎn)完同學(xué)人數(shù)，出門前把那兜東西放到一個(gè)同學(xué)床上，對(duì)他們說(shuō)：“感謝大家對(duì)老師的體諒和理解，把這兜東西物歸原主?！闭l(shuí)知，我剛走出寢室沒(méi)多遠(yuǎn)，身后傳來(lái)一個(gè)熟識(shí)的叫老師的聲音。在那個(gè)寒意襲人的冬夜，一個(gè)小家伙兒穿著單薄的衣服，光著小腳丫，“啪啪啪啪”向我跑來(lái)，把那兜東西往我手里一塞“老師，給您?！迸ゎ^就跑。那一刻，全部的辛苦和委屈全部化為烏有，溢滿心頭的只有甜美的幸福和滿意。

于丹教授的同學(xué)曾經(jīng)這樣為老師定義：老師是為同學(xué)縫補(bǔ)翅膀的人。乍一聽(tīng)，我很驚詫；再一想，我很慚愧。原來(lái)我始終都沒(méi)發(fā)覺(jué)，圍繞在我身邊的竟是一群天使。從今，我不再徘徊，不再埋怨，我要讓平淡的日子醞釀出香濃的詩(shī)意，我要讓平凡的事業(yè)幻化成漂亮的風(fēng)景。

20xx年XX月XX日，XX場(chǎng)XX號(hào)，伴隨著這些既一般又特別的數(shù)字，我順當(dāng)通過(guò)了XX縣聘請(qǐng)老師的考試。在象征著成功的光環(huán)慢慢退去后，我糊涂地明白：我的訓(xùn)練之路任重而道遠(yuǎn)，迎接我的是更多的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。只有不斷地充實(shí)自我，提升自我，完善自我，才能把老師這個(gè)職業(yè)詮釋得更加漂亮。

上海聞名特級(jí)老師于漪老師認(rèn)為：講課就是生命在唱歌。是啊，三尺講臺(tái)，有春的絢麗，秋的斑斕；有世界的奧妙，人生的真諦；有五千年的文明，八萬(wàn)里的境界。講臺(tái)就是老師們的人生舞臺(tái)，在這里，我們用學(xué)問(wèn)來(lái)播種，用粉筆來(lái)耕耘，用汗水來(lái)澆灌，專心血來(lái)滋潤(rùn)。讓我們伸出雙手，高舉盼望的火炬，靠著歲月賜予我們的年輕臂膀和滿腔熱忱，盡情唱歌，舞步飛揚(yáng)，讓我們的青春在訓(xùn)練這片熱土上永放光線。

教學(xué)閱歷介紹發(fā)言稿2

各位同學(xué)們、老師們：

愛(ài)，是一種情感；所謂的愛(ài)是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、包涵、接受。那么什么是老師的愛(ài)呢？我們認(rèn)為，老師的愛(ài)就是對(duì)同學(xué)的敬重、愛(ài)惜和信任，使同學(xué)真正感到來(lái)自老師的暖和和呵護(hù)。在我們的學(xué)校，廣闊老師每天都是“隨車潛入校，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的工作，這是由于：

1、我們深知：老師的愛(ài)一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛(ài)。老師的愛(ài)又完全等同于母親的愛(ài)。她不是始終攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把同學(xué)裝在心里。老師不僅要把同學(xué)看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關(guān)注同學(xué)的身心的健康。老師還在他們合適的時(shí)間、在合理的場(chǎng)合下準(zhǔn)時(shí)給孩子們教導(dǎo)方向，所以老師的愛(ài)是開(kāi)導(dǎo)孩子們心智的愛(ài)。老師的愛(ài)就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開(kāi)一朵朵漂亮的心靈之花的高尚的愛(ài)。

2、我們深知：老師的愛(ài)是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”的一種無(wú)私的愛(ài)。老師的愛(ài)是對(duì)同學(xué)的愛(ài)從不求回報(bào)，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護(hù)自己的同學(xué)。老師在工作中，無(wú)論遇到同學(xué)、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤會(huì)、卑視、壓迫等，他們決不因此而影響到對(duì)同學(xué)的教導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，他們決不會(huì)把對(duì)同學(xué)的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。所以老師的愛(ài)就是一種“吃得是草，擠的奶和血”的無(wú)私的愛(ài)。

3、我們深知：老師的愛(ài)一種神圣的愛(ài)。由于“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而喜愛(ài)別人的孩子是神圣！”我們的老師所賜予的愛(ài)恰恰就是這種神圣。老師的愛(ài)是公正的，她不分貧困和貴賤。老師思索的是同學(xué)將來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。老師愛(ài)的的情感是超人的，他們對(duì)蕓蕓眾生能夠區(qū)分對(duì)待，因人施教，做到對(duì)好同學(xué)不溺愛(ài)，對(duì)差同學(xué)不操之過(guò)急、循循善誘。老師的愛(ài)包含母愛(ài)且勝于母愛(ài)，老師的愛(ài)包含父愛(ài)且超越父愛(ài)，是一種嚴(yán)格要求和細(xì)心施教的神圣的愛(ài)。

所以，我們老師的愛(ài)就是遵照胡提出的“真情、真心、真誠(chéng)”六個(gè)字去關(guān)愛(ài)每個(gè)同學(xué)，用我們的高尚的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、神圣的愛(ài)，讓他們健康成長(zhǎng)。

老師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。

然而，我們都知道“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，只是幾非常之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗?！彼岳蠋煹墓ぷ骶褪且环N替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會(huì)責(zé)任性的工作。用毛澤東的詞來(lái)說(shuō)就是：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！?/p>

我們都知道壞同學(xué)是家庭的溺愛(ài)、或卑視、漠視造成的，我們都知道壞同學(xué)是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以老師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導(dǎo)同學(xué)去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活，建構(gòu)堅(jiān)實(shí)、豐富、光明的精神世界；就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)同學(xué)追求人生的意義和價(jià)值，引導(dǎo)同學(xué)去對(duì)世俗、對(duì)功利超越，喚醒、去弘揚(yáng)人性、提升人性的一種無(wú)比正義的、無(wú)比光明的工作。

汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們老師肯定要去搶救我們的同學(xué)，我們有這種道德、有這種人性的責(zé)任、人性的義務(wù)去呵護(hù)一個(gè)個(gè)活生生的生命。但坍塌的教學(xué)樓不也無(wú)情的吞噬一個(gè)個(gè)老師的生命嗎？誰(shuí)去搶救我們老師呢？我們想只有結(jié)實(shí)的教學(xué)樓才能愛(ài)護(hù)我門老師和同學(xué)。這個(gè)社會(huì)里誰(shuí)來(lái)造一個(gè)結(jié)實(shí)的教學(xué)樓？誰(shuí)來(lái)削減地震的災(zāi)難？誰(shuí)來(lái)愛(ài)護(hù)我們老師和同學(xué)？這才是汶川地震應(yīng)當(dāng)反思的主題！老師在地震中救不救人不是汶川地震應(yīng)當(dāng)反思的主題！老師救人這是一種“人”的責(zé)任，不是一種“工作崗位”的責(zé)任。由于老師不是專職的救人工。我們信任只要這個(gè)人是“人”就應(yīng)當(dāng)會(huì)在危難的時(shí)候去“救人”。由于“救人”是一種社會(huì)責(zé)任。

我們都知道老師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無(wú)比的高尚、無(wú)比神圣的工作。所以老師的工作不是犧牲自己！犧牲了全部的老師，我們的社會(huì)還有誰(shuí)來(lái)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢？犧牲了全部的老師，我們的社會(huì)還有誰(shuí)來(lái)“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”呢？最終，祝我們?nèi)康睦蠋熒眢w健康

教學(xué)閱歷介紹發(fā)言稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師：

大家好！

我叫xx，來(lái)自上xxxx，雖然沒(méi)有亮麗的外表，也沒(méi)有特殊標(biāo)準(zhǔn)的一般話，但是我還是很自信地站到了這個(gè)演講臺(tái)上，由于我有青春、幻想、信念、才智和責(zé)任，最重要的是我想來(lái)傳遞一種興奮人心的力氣，那就是——愛(ài)。這也是我今日演講的題目。

這是一方和諧的凈土，這是一塊人文的園地。

在這里，沒(méi)有鳥語(yǔ)和花香，有的是細(xì)雨滋潤(rùn)；在這里，沒(méi)有狂風(fēng)和暴雨，有的是滴滴滲透；在這里，沒(méi)有喧嘩與張揚(yáng)，有的只是靜默和無(wú)聲。

我愛(ài)教學(xué)，由于它讓我有了追求與幻想！

我愛(ài)同學(xué)，由于他們給我?guī)?lái)了酸甜苦辣與最純真的愛(ài)！

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“假如一個(gè)老師把喜愛(ài)事業(yè)和喜愛(ài)同學(xué)相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的老師。”是的，作為一名老師，一位完善的老師是應(yīng)當(dāng)既喜愛(ài)事業(yè)又喜愛(ài)同學(xué)，要去愛(ài)惜、關(guān)懷每一位同學(xué)。要把訓(xùn)練同學(xué)的過(guò)程看做是愛(ài)同學(xué)的過(guò)程。也就是說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有訓(xùn)練。因此，我認(rèn)為做一個(gè)完善的老師，就應(yīng)當(dāng)做到既愛(ài)我們的職業(yè)，又愛(ài)我們的同學(xué)。

從第一天當(dāng)老師起，我就有這樣的信念——公平的教學(xué)、公平的愛(ài)，公正對(duì)待絕不偏心，不管哪位同學(xué)思想上有疙瘩，我都情愿關(guān)心解開(kāi)；無(wú)論誰(shuí)有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都要送去一聲鼓舞，送去一片摯愛(ài)。當(dāng)老師，同學(xué)有問(wèn)必答，有求必應(yīng)，盡心盡力，盡職盡責(zé)。我信任只要老師將自己無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)出來(lái)，這種愛(ài)不是裝模作樣的“平易近人”，也不是老師對(duì)同學(xué)居高臨下的“感情賞賜”，它是一種樸實(shí)無(wú)華的慈母之愛(ài)，真實(shí)公平的'伴侶之愛(ài)，我愿用這些愛(ài)排擠同學(xué)心靈上的雜草。這種愛(ài)的付出是連綿不斷的，如綿綿細(xì)流終年流淌于平凡的瑣事中，就如課堂上的一個(gè)眼神、一聲贊語(yǔ)，病時(shí)的一句問(wèn)候、一次補(bǔ)課，課間的一番閑聊、一場(chǎng)嬉戲，假日的一份牽掛、一趟遠(yuǎn)足。我愛(ài)我的同學(xué)，我堅(jiān)信愛(ài)心可以溶化堅(jiān)冰，用我的真心去打動(dòng)同學(xué)。同學(xué)會(huì)明白的，也會(huì)理解老師的苦心，情愿跟老師學(xué)的。

身為老師，個(gè)人素養(yǎng)直接影響著同學(xué)的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，老師的形象直接關(guān)乎著同學(xué)素能的培育。因此，我們懂得日常教學(xué)的模范表率作用，知道自己的行為舉止，言談風(fēng)貌會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生怎樣深遠(yuǎn)的影響。更深深明白，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”獨(dú)到的效果，和“學(xué)高為師，身正為范”榜樣的作用、人格魅力。

老師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。由于我愛(ài)老師這個(gè)職業(yè)，我愛(ài)我的同學(xué)，我的青春由于我對(duì)同學(xué)的愛(ài)而更顯光榮；我的生命由于我對(duì)同學(xué)的愛(ài)而更加絢爛；我的心由于我對(duì)同學(xué)的愛(ài)而更加年輕！我為自己是一名光榮的人民老師而驕傲！讓我們用慈祥呵護(hù)純真，用才智孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用希冀放飛抱負(fù)，用奉獻(xiàn)托起訓(xùn)練科學(xué)進(jìn)展的太陽(yáng)。

教學(xué)閱歷介紹發(fā)言稿4

敬重的各位同事,各位領(lǐng)導(dǎo):

今日有這個(gè)機(jī)會(huì)與大家溝通一下教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得體會(huì),我感到特別的榮幸，教學(xué)閱歷介紹發(fā)言稿。我發(fā)言的內(nèi)容主要有以下三點(diǎn):

1、如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；

2、不斷探究,積累閱歷；

3、形成自己的教學(xué)風(fēng)格,向課堂要教學(xué)效益。

關(guān)于如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好這個(gè)話題,我想先和大家溝通一個(gè)問(wèn)題:假如一朵鮮花插在牛糞上,你會(huì)最先看到牛糞還是鮮花?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們首先要熟悉到老師本身就是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)的結(jié)合體。假如鮮花代表的是老師淵博的學(xué)問(wèn)、豐富的閱歷、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、優(yōu)秀的人格魅力,而牛糞代表的是老師的缺點(diǎn)的話,作為一名老師你是盼望同學(xué)首先發(fā)覺(jué)鮮花還是牛糞呢?答案當(dāng)然是鮮花。但是，現(xiàn)實(shí)中同學(xué)往往會(huì)先發(fā)覺(jué)我們的缺點(diǎn)，甚至直到鮮花凋謝都沒(méi)有發(fā)覺(jué)老師優(yōu)秀的一面。培育同學(xué)的愛(ài)好就是讓同學(xué)覺(jué)得老師有優(yōu)點(diǎn)，課堂好玩，這個(gè)科目好玩。我個(gè)人認(rèn)為激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好的最佳方法就是老師要在教學(xué)實(shí)踐中把自己最優(yōu)秀的一面（也就是像鮮花一樣靚麗的一面）呈現(xiàn)給自己的同學(xué)看。這必需作到以下兩點(diǎn):

1、你的第一節(jié)課就要確立你在同學(xué)心目中的好形象。讓同學(xué)在第一節(jié)課就認(rèn)可你這個(gè)老師,你以后的工作會(huì)順當(dāng)許多。

2、帶著歡樂(lè)的心情走進(jìn)課堂,把歡樂(lè)的情趣傳染給同學(xué),同學(xué)回報(bào)給你的是開(kāi)心地參加學(xué)習(xí)。任何人生活中都會(huì)有苦惱,但是作為老師千萬(wàn)不要把你的不快心情帶進(jìn)課堂,由于這種心情既不利于課堂發(fā)揮,也不利于同學(xué)學(xué)習(xí),更會(huì)影響到同學(xué)對(duì)你的看法，從而因?qū)蠋煹膮挓┒鴧挓?duì)這個(gè)科目的學(xué)習(xí)。這樣你會(huì)發(fā)覺(jué)你所做的好多事情都是徒勞的。同事們,樹立你在同學(xué)面前的好形象是你當(dāng)好老師所邁出必不行少的一步。

我所談的其次個(gè)問(wèn)題是不斷探究,積累閱歷。這可以總結(jié)為一句話：摸著石頭過(guò)河。這個(gè)過(guò)程需要摸到三塊石頭：一是熟識(shí)教材；二是下水做高考卷；三是向名師學(xué)習(xí)，發(fā)言稿《教學(xué)閱歷介紹發(fā)言稿》。其中缺了任何一塊石頭都搭不成橋，結(jié)果只能淌水過(guò)河。憑我以前的教學(xué)閱歷,面隊(duì)任何教材,上課之前必需作兩項(xiàng)工作,那就是備教材和備同學(xué)。備教材可以讓科任老師熟識(shí)授課內(nèi)容,備同學(xué)可以了解同學(xué)在學(xué)問(wèn)方面有哪些需求。作好這兩項(xiàng)工作后就可以從容的面對(duì)自己的同學(xué)了。但是,這還不夠。為什么呢?這需要找到其次塊石頭。由于作為一名高中老師還必需知道高考要考什么,怎么考?這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有任何人可以回答。但是老師不能回避,必需面對(duì)。我的解決方法是解題。我堅(jiān)持每星期做一張高考試卷。剛開(kāi)頭,我滿意于了解題目的答案；到后來(lái),我積累了一些題目后,我開(kāi)頭總結(jié)各種題目的類型,發(fā)覺(jué)各種試卷雖然題目不一樣,閱讀文本不一樣,但是它必定有那些類型題目消失,這就是我們?cè)谡n堂教學(xué)中同學(xué)需要的學(xué)問(wèn),這就是我們教學(xué)中必需體現(xiàn)的重點(diǎn),不管課堂教學(xué)的花樣怎樣變化,這些實(shí)質(zhì)問(wèn)題必需抓住,老師盡可以進(jìn)行共性化的發(fā)揮,但萬(wàn)變不離其宗,教學(xué)的根本目標(biāo)不會(huì)丟失。第三塊石頭是學(xué)習(xí)有閱歷的老師處理教材的方法。我覺(jué)得我現(xiàn)在的教學(xué)方法得益于向他人的學(xué)習(xí)。大家還記得卓校長(zhǎng)跟我們講過(guò)嗎?我們學(xué)校有一些老老師有現(xiàn)成的閱歷,為什么不向他們?nèi)〗?jīng)呢?我跟現(xiàn)在高二的劉海雄教育、高三的王家正老師學(xué)習(xí)了一年時(shí)間,我雖不能全部學(xué)到他們教學(xué)的精髓,但我處理教材時(shí)在方法上我認(rèn)為得益于他們的影響。雖然教無(wú)定法,但只要虛心,聽(tīng)一些老老師講課,把他人的一些方法學(xué)過(guò)來(lái)比自己摸著石頭過(guò)河總是要快一些。做到這三點(diǎn)，就像找到可以架起一座橋梁的三塊石頭，不必淌水過(guò)河了。

第三個(gè)問(wèn)題是形成自己的教學(xué)風(fēng)格。信任大家都還記得上海專家向榮教育給我們講過(guò)有效教學(xué)的問(wèn)題。課堂教學(xué)是講究效益的。要實(shí)