《巨人的花園》教學設(shè)計及反思燕湖小學王怡文教學目標:1.認識“碩、允”等8個生字，會寫“砌、牌”等11個字。2.朗讀課文，邊讀邊想象花園奇幻的景象。3.能說出花園發(fā)生的變化和巨人的變化，體會巨人的形象。教學重點:引導學生了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力，體會花園的變化和巨人的性格特點，學后能用自己的話講述這個故事。教學難點:能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用簡潔的文字寫出自己學文的感受。初步懂得快樂要和大家分享的道理。教學過程:一、名言導入了解作者1.出示四句話：同學們，屏幕上出示的話，我請四位同學讀一讀。2.這四句名言都出自英國一位非常有名的作家，猜猜是誰？——（王爾德）3.沒錯，就是本課的作者。他的介紹誰來讀？（謝謝，讓我們對他有了初步的了解。）4.作為這個世界上最有名的童話劇作家之一，他的文章自然值得我們學習。今天我們走進他的世界，《巨人的花園》。5.花園里到底發(fā)生了什么呢？請同學們翻到125頁。二、初讀課文整體感知1.第一條讀書要求，我們一起讀。【自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子?！?.我們發(fā)現(xiàn)這篇文章特別長，所以咱們得邊讀邊思考，第二個閱讀要求誰來讀？【思考巨人的花園發(fā)生了哪些變化？】3.看到大家投入的樣子，老師很開心，來看看大家能否把字音讀準。4.咱們觀察第一排，有兩個字擁有同一個部首：碩砌。猜猜看，他們都應(yīng)該與什么有關(guān)？5.繼續(xù)觀察第二排，有兩個字是形近字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？縷摟。這兩個字與——絲線有關(guān)。我們搭配起來記憶會更容易些。6.誰來說說讀完這篇課文，你了解到的花園發(fā)生了怎樣的變化（學生交流）7.在來之前，我請我們燕湖小學的同學畫了三幅畫，觀察圖片，你看到了什么？（交流）8.所以你可以結(jié)合這三幅圖，用上先/然后/最后說一說花園的變化嗎？（交流）三、品味探究感受花園之美1.巨人的花園是怎樣的呢？讓我們來走進課文的第二自然段。2.屏顯課文的第2段（1）指名朗讀第二自然段（2）聽完了同學的朗讀，巨人的花園給你留下了什么印象？你能用一個詞來概括嗎？【可愛漂亮熱鬧歡快】你能結(jié)合文中的語句，來說一說（可愛，具體表現(xiàn)在哪里？）3.讀中學表達這是一個很可愛的大花園。王爾德這位作家，先總寫“可愛”的特點，接著具體描述園子如何“可愛”。在寫“可愛”這一特點時，先介紹植物的多樣與漂亮——在寫鳥兒們的歡快——最后寫孩子們的歡叫。在介紹“熱鬧”的特點時，作家用“長滿到處十二棵，鳥多，孩子多……”這些詞語。作者觀察得仔細，描寫得有條理，讀來層次分明。4.看圖展開想象（課件出示：課文插圖）巨人的花園如此美麗，所以“每天下午，孩子們總喜歡到巨人的花園里去玩?！闭埻瑢W們細細地觀察插圖。你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？（學生交流，教師適時引導、補充。）這真是一個可愛的大花園呀，好歡樂呀！一起讀第二段。（配樂）四、細讀課文，感受花園之變七年后的一天，巨人回來了，回到了自己的花園，這是花園發(fā)生了怎樣的變化？請同學們讀一讀第7自然段。1.抓住關(guān)鍵語段，讀悟體會（1）花園外巨人的花園還是那個可愛的大花園嗎？其他地方的春天是什么景色?

(出示：春天來了，鄉(xiāng)下到處開著小花，到處有小鳥歌唱。）你瞧，這兩個“到處”說明別的地方風景很美，春天已經(jīng)來了)然而，巨人的花園呢?(出示：單單在巨人的花園里,仍舊是冬天的景象)你瞧，通過一對比，顯得巨人的花園格外凄涼。春天來了，其他地方的春天是——巨人的花園卻是——（2）花園內(nèi)小鳥、桃樹和花兒看到告示牌會有什么反應(yīng)？想想它們心里會想些什么？這時最高興的是誰？（雪、霜、北風、雹）為什么？請分角色讀出“得意”“肆無忌憚”的語氣。你瞧，作者通過花園內(nèi)景物的描寫，對比突出了花園前后的變化。2.現(xiàn)在的花園給你留下了怎樣的印象？（凄涼、荒涼、寒冷、不溫暖、不美麗）3.讀中體會，鞏固練習。1.看，作者用了一個擬人的字形容雪霜（嚷）誰來嚷嚷看。2.作者用了一個擬人的詞形容北風的聲音（呼嘯）什么意思？不僅聲音響，還得拉長。誰來試試？3.這就就是童話的魅力，將自然界的事物擬人化，就讓我們感覺到了他們鮮明的形象。4.這里有五個比喻，咱們來練一練。五、精讀課文，探究變化之因1.抓住巨人的語言，體會人物形象巨人是怎樣趕走孩子們的？你找到巨人說的話了嗎？誰來讀一讀。（出示）①“你們在這兒做什么？”他叱責道。②“我自己的花園就是我自己的花園，”巨人自言自語道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩?！?.展開想象，體悟人物內(nèi)心。巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時，心里是怎么想的呢？（孩子們在花園里亂蹦亂跳，會踩壞我的綠草地，會折斷花枝，會破壞花園的美……）請你再來讀讀。這個巨人好像還不夠生氣呀，你再試試。哦，像這樣大聲嚴厲的指出別人的錯誤就是叱責。瞧，叱里面就藏著一張嘴巴呢，我們一起來叱責～（齊讀）3.角色扮演，有感情地朗讀請同學們來演一演、當一當巨人，看誰能把巨人說的話讀好。在練習之前，想一想，巨人說這句話的時候會有什么樣的神態(tài)、動作、心理活動。做到這一點，就能把這幾句話讀好。下面以前后四個同學為一小組，練習讀，看哪些同學讀的好。4.抓住人物行為，體會人物形象。巨人除了語言，還做了什么事來趕走孩子們呢？（1）（出示：于是他在花園的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：禁止入內(nèi)違者重懲）巨人馬上就──（課件出示）而且還掛出布告牌（課件出示）看到這個牌子，你們還敢進去嗎?為什么不敢進去呀？會受到重重的懲罰。六、交流重迎春天。1.出示巴金的話：這篇文章在國內(nèi)的翻譯者是我們熟悉的巴金爺爺，他在著作《春》中說過這么一句話，請女生讀。2.無論多么自私的巨人還是迎來了春天3.此時此刻，巨人的花園發(fā)生了第二次變化，迎回了他的春天。七、總結(jié)作業(yè)1.這節(jié)課，我們了解了花園是的變化，也感受到了巨人自私的形象。2.本課有一個需要大家注意的生字：牌。作為一個左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是：片，右邊是：卑。咱們尤其