第第頁(yè)《與朱元思書》說課稿

說教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定：

依據(jù)新課標(biāo)指出的“工具性和人文性是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”和閱讀文言文的要求，以及結(jié)合本課的內(nèi)容和地位、同學(xué)的認(rèn)知實(shí)際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為以下幾點(diǎn)：

1、了解吳均的作家作品常識(shí)，能正確有感情朗讀、誦讀課文，能借助工具書和說明疏通文意，進(jìn)一步提高閱讀文言文的技能。

2、體會(huì)文中多層次多角度描繪景物的特點(diǎn)和駢散結(jié)合的寫法。

3、體會(huì)追求自由的情懷和把握文章的主旨。

4、品嘗精美的寫景語(yǔ)言激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然、大好河山的喜愛，培育健康的審美情趣。

本文是一篇山水小品文，需重點(diǎn)介紹多層次、多角度描寫景物的寫法〔入微的觀測(cè)，抓住景物的特點(diǎn)寫景、借景抒情的寫法，熟讀成誦感受文中精美的意境確立為教學(xué)重點(diǎn)〕。

由于本文語(yǔ)言表達(dá)含蓄，寓意深刻，對(duì)九班級(jí)的同學(xué)來說，理解上還有肯定的難度，因此，我確立理解追求自由的情懷把握課文的主旨為教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)重點(diǎn)。

三、說教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)

為了全面提升同學(xué)的.語(yǔ)文素養(yǎng)，有效的完成教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)新課標(biāo)提出的“充分激發(fā)同學(xué)的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求，結(jié)合同學(xué)的心理特征以及同學(xué)以有的閱讀文言文的技能，我采納的教學(xué)方法有：朗讀、誦讀教學(xué)法、資料收集信息整合法、師生立體溝通爭(zhēng)論法、啟發(fā)式教學(xué)法。

又依據(jù)新課標(biāo)提出的“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”的理念，有效地提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合技能，和適應(yīng)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我非常重視同學(xué)的主體學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)自主探究，自主質(zhì)疑，自主合作，發(fā)揮想象，養(yǎng)成自主勾畫圈點(diǎn)批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)手段

借助多媒體等電教手段，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備的不足，達(dá)到快速信息整合。

五、教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入：

伴隨著一曲〈高山流水〉，以多媒體展示一幅杭州富春江//一組充斥大自然魅力的山間圖片，讓同學(xué)就圖片談感受，初步審美之后設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入：富春江的美景堪稱“奇山異水，天下獨(dú)絕”南朝吳均早有鑒賞，下面就讓我們一同閱覽吳均寫給朱元思的信。

2、熟讀課文，整體感知文意

首先，老師范讀指導(dǎo)。然后同學(xué)反復(fù)朗讀，達(dá)成誦讀的效果之后，再讓同學(xué)以四人為一小組自主參照說明和借助工具書疏通文意，相互監(jiān)督補(bǔ)充。然后歸結(jié)難以解決的問題，提交到課堂，師生再共同爭(zhēng)論解決。這一設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)師生同等對(duì)話。

3、研讀賞析，解決重點(diǎn)

我提出二道問題讓同學(xué)思索：〔1〕文章的結(jié)構(gòu)美在哪？〔2〕文章是如何抓住“異”和“奇”兩個(gè)字來寫水和山的？在寫法上有哪些特點(diǎn)？

作以引導(dǎo)，讓同學(xué)自主探究，鼓舞他們說出自己的理解，只要理由切近就加以確定，重在讓同學(xué)掌控是如何通過動(dòng)靜結(jié)合、聲色融合、詳略得當(dāng)、遠(yuǎn)近互補(bǔ)來寫景的。進(jìn)而解決了教學(xué)重點(diǎn)。

4、通過質(zhì)疑，突破難點(diǎn)

我設(shè)計(jì)這樣的問題：寫給朱元思信的目的是什么？

引導(dǎo)同學(xué)辨疑，說出自己的體驗(yàn)，這既訓(xùn)練同學(xué)對(duì)課前收集到的信息資料進(jìn)行整合，又需要同學(xué)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行深入挖掘賞析，經(jīng)過爭(zhēng)論，老師點(diǎn)撥，最終達(dá)成同學(xué)深入理解了文章的志趣之美〔主旨〕，得到了情感教育，突破了難點(diǎn)。

5、課堂隨機(jī)問答檢測(cè)可以是詞句釋義，也可以是背誦課文。

6、師生共同總結(jié)本課內(nèi)容

可以提出這樣的問題作引導(dǎo)：這堂課你學(xué)到了哪些內(nèi)容和掌控了哪些知識(shí)？

重在讓同學(xué)自我評(píng)價(jià)，自我總結(jié)，，以反饋教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀況，然后再老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

7、布置作業(yè)

以“給朱元思的一封信”為題，用現(xiàn)代書信的格式完成一篇習(xí)作。

讓同學(xué)在文中選擇自己最喜愛的一處景觀設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。

〔這樣的設(shè)計(jì)意在發(fā)揮同學(xué)的想象力，提高同學(xué)的雙語(yǔ)表達(dá)技能，進(jìn)一步觀賞山水寫景的特點(diǎn)，一舉多得。〕

六、板書設(shè)計(jì)：

與朱元思書

總〔天下獨(dú)絕〕分{水異〔水之清水之急〕

山奇〔樹之奇山之勢(shì)

《與朱元思書》說課稿10

一、課程目的

1、教材的地位作用

與朱元思書是人教版八年紀(jì)下冊(cè)五單元的第一篇課文。本單元所選的古詩(shī)文題材多樣，內(nèi)容豐富。或?qū)懢埃驙钗锘蛟伿?，或書寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情意，無不浸透著對(duì)自然社會(huì)人生的感悟和深入思索，表達(dá)了對(duì)美妙生活和抱負(fù)人格的追求。與朱元思書是吳均寫的一篇書信，描繪了從富陽(yáng)到桐廬一百多里富春江上雄奇壯美的景致，流露出對(duì)追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達(dá)出喜愛美妙自然，避事退隱的高潔志趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)：正確流利朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。

過程方法目標(biāo)：抓住精彩的寫景段落，深入領(lǐng)悟關(guān)鍵詞語(yǔ)。

情感價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)寄情奇山異水的審美情趣，培育同學(xué)喜愛自然的感情。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)

積累許文言詞語(yǔ)，觀賞文中之景。細(xì)心品嘗感悟文中之情。理解文中之情。

二、說教法學(xué)法。

教法，科學(xué)合理的教法能夠使教取得事半功倍的效果，達(dá)到教與學(xué)的完滿的統(tǒng)一，基于此，我將采納的教法是朗讀法，點(diǎn)撥法，情景教法。以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，鼓舞同學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，力求讓老師和同學(xué)在同等的過程中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)法，在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，將自主合作探究的學(xué)習(xí)方式落實(shí)到實(shí)處，我采用的學(xué)法是朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)過程。

為了完成我的教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我將采用以下五個(gè)環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。借助多媒體顯示富陽(yáng)江沿岸漂亮的風(fēng)景，讓同學(xué)形成對(duì)富陽(yáng)江漂亮風(fēng)光的.初步印象，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

2、落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。首先請(qǐng)同學(xué)借助4說明和工具書解決字詞問題，積累文言詞語(yǔ)，發(fā)揮語(yǔ)文工具性的作用。其次同學(xué)自讀并翻譯課文，然后請(qǐng)同學(xué)朗讀翻譯課文，老師予以指導(dǎo)訂正。熬煉同學(xué)的聽說讀和概括技能，解決教學(xué)重點(diǎn)

3、合作探究，精讀品嘗。同學(xué)分組爭(zhēng)論老師提出的問題，，使同學(xué)在積極主動(dòng)的思維和爭(zhēng)論中加深理解和體驗(yàn)

4、拓展延伸。三峽也同為寫景的文章，將三峽和與朱元思書相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。了解寫景文章的寫作方法

5、課后作業(yè)。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)介紹富陽(yáng)江的風(fēng)景。

四、板書設(shè)計(jì)。略

《與朱元思書》說課稿11

一、說教材

《與朱元思書》是八班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的第一篇課文。本單元共選了九篇古代詩(shī)文，題材多樣，內(nèi)容豐富?；?qū)懢?、或狀物、或詠史、或抒寫人生志趣、或表現(xiàn)親朋情意，無不滲透著對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感情和深入思索，表達(dá)了對(duì)美妙生活和抱負(fù)人格的追求。作為本單元第一篇選文，可見其在本單元及本冊(cè)的地位。

《與朱元思書》是寫給友人的一封信，它以鮮亮生動(dòng)的筆觸描述了富陽(yáng)至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實(shí)見實(shí)感出發(fā)，著重寫了奇山和異水兩個(gè)方面，抒發(fā)了寄情山水，厭惡世俗官場(chǎng)的清高思想。文章駢散相間，清爽雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。

新教材入選這篇文章，意在讓同學(xué)學(xué)習(xí)名家名篇，培育同學(xué)閱讀古文的技能，品嘗文章的精美意境，提高審美情趣，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛。

根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：學(xué)習(xí)文言文，要能夠借助說明和工具書理解課文的基本內(nèi)容，背誦肯定數(shù)量的名篇。誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的觀賞品嘗和審美情趣等要求，依據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和課后練習(xí)安排。我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、看說明后積累課下文言詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌控以下詞語(yǔ)的含義和用法：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。

2、借助工具書和課文說明，初步感知文章大意，反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。

3、誦讀課文后，談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美，意境美，志趣美，語(yǔ)言美。養(yǎng)成喜愛大自然，喜愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和文學(xué)的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣。

4、探究本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)后，做口語(yǔ)復(fù)述練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語(yǔ)，讀懂讀熟文言文。

教學(xué)難點(diǎn)是：把握課文的主旨。談?wù)勎闹辛髀冻龅膶?duì)功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣及追求自由的情懷。

二、說學(xué)情

我任教的對(duì)象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的同學(xué)，同學(xué)厭學(xué)，缺少學(xué)習(xí)熱忱，尤其是對(duì)語(yǔ)文科，而對(duì)于難讀難理解的文言文更是提不起愛好。同時(shí)，班級(jí)人數(shù)多，且同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)參差不齊，只有極少一部分同學(xué)在課堂上樂于表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，大部分同學(xué)那么習(xí)慣在課堂上保持緘默，甚至思維休眠，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，獲得成就感尤為重要。

三、說教法

本文教學(xué)我采納誦讀法、質(zhì)疑法、辯論法、復(fù)述法及練習(xí)法。在教學(xué)過程中，力求表達(dá)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師授之以漁的教學(xué)理念。

教學(xué)千法，朗讀為本。葉圣陶老先生依據(jù)文言文學(xué)習(xí)的非常性，曾經(jīng)說過：學(xué)習(xí)文言，需要熟讀假設(shè)干篇，牽強(qiáng)記住不算熟，要能自然成誦才行。也就是說，同學(xué)對(duì)課文的感知是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學(xué)誦讀尤為重要。

學(xué)起于思，思起于疑，疑那么誘發(fā)探究，通過探究才能發(fā)覺真理，才能有所創(chuàng)新。對(duì)字詞的疏通，采納質(zhì)疑法，讓同學(xué)利用說明，借助工具書，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的溝通加以解決，老師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

在突破教學(xué)的難點(diǎn)上，采納辯論法，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語(yǔ)言美，引導(dǎo)同學(xué)開展辯論，訓(xùn)練同學(xué)發(fā)散性思維的技能。進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，采納練習(xí)法，培育知識(shí)的遷移技能。

四、說學(xué)法

新課標(biāo)提出同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體對(duì)于中學(xué)同學(xué)來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培育尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過教學(xué)應(yīng)使同學(xué)能嫻熟朗讀課文，并能背誦，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自主、探究，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)是我們的目的。只有這樣才能真正提高同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技能。為此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法有：

1、多形式朗讀課文，培育語(yǔ)感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛好。

2、借助工具書和說明，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的技能。

3、利用合作，爭(zhēng)論、探究的方法，采用師生互動(dòng)的方式，走進(jìn)范仲淹的生活，理解的豪情壯志和社會(huì)責(zé)任感。

五、說設(shè)計(jì)

《與朱元思書》教學(xué)安排兩課時(shí)，第一課時(shí)以疏通文字，感知教材為主。第二課時(shí)以爭(zhēng)論理解，拓展訓(xùn)練為主。教學(xué)過程分六步完成。

第一步：溫故知新，激趣導(dǎo)入

古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學(xué)過的一篇文章《三峽》嗎?(展示三峽風(fēng)景掛圖，播放《高山流水》曲。)文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢(shì)，奔流的江水以及三峽中四時(shí)景色的改變，充斥了詩(shī)意，成為古今傳誦的名篇。今日我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》。

由于好的開頭是勝利的一半，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)既起到溫故知新的作用，又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的愛好。

第二步：檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字

主要掌控：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。

我指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，從字的音、形、義三方面理解、認(rèn)記。讓同學(xué)大聲讀一讀、動(dòng)手寫一寫。這是讀順、讀懂、讀熟文言文的必定步驟，尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的`大多數(shù)同學(xué)。

第三步：朗讀課文，疏通文意

1、朗讀課文

采納多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。留意語(yǔ)氣，突出重音，節(jié)奏鮮亮，速度稍緩。

2、疏通文意

A、先借助說明和工具書自主學(xué)習(xí)。

B、對(duì)搞不懂的問題，通過師生合作探究，相互質(zhì)疑解答。

C、課堂溝通，翻譯全文，老師點(diǎn)撥。

D、繼續(xù)朗讀課文，以至成誦。

這一步是完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我始終貫穿自主、合作、探究，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)為主，實(shí)現(xiàn)和諧的生生、師生互動(dòng)。

第四步：理解內(nèi)容，觀賞課文

通過以上學(xué)習(xí)，同學(xué)疏通了文意，對(duì)這篇課文已經(jīng)有了大略的了解。接著引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文章的內(nèi)容做進(jìn)一步的探究。首先讓同學(xué)背誦課文，然后拋出問題：同學(xué)們喜愛這篇小品文嗎?能說出你的理由嗎?讓同學(xué)通過合作探究，說出自己的感悟。我適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)從結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語(yǔ)言美等方面去理解課文，去觀賞課文的美。

我設(shè)計(jì)下面問題加以引導(dǎo)：

1、試找出全文的中心句。文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是什么?寫景順次和詳略上有何特點(diǎn)?(結(jié)構(gòu)美)

2、山水究竟奇在哪里，異在哪里?你從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中聽到了什么?(意境美)

3、文章流露出怎樣的思想感情?從哪些句子中可以看得出來?(志趣美)

4、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?(語(yǔ)言美)

這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo)，有利于同學(xué)思維技能的訓(xùn)練。

第五步：探究描寫，口語(yǔ)復(fù)述

拋出問題：同學(xué)們，假如我們是富春江漂流公司的導(dǎo)游，我們應(yīng)當(dāng)怎樣向游客介紹自富陽(yáng)至桐廬一百許里的山水風(fēng)物呢?提示：

1、抓住景物的特點(diǎn)，突出奇山異水。

2、按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，由近及遠(yuǎn)的順次寫：從流漂浮、俯視清水、仰觀青山。

3、采納多種修辭手法使描寫對(duì)象形象鮮亮，富于生氣。

4、詳寫山，略寫水。疏密有分，輕重有度。

5、開展聯(lián)想和想象。

這一環(huán)節(jié)，目的在于提高同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能，內(nèi)化課文的表達(dá)方式和技巧，培育同學(xué)的思索技能，聯(lián)想技能和想象技能。學(xué)會(huì)復(fù)述，是學(xué)會(huì)寫作的一個(gè)中間環(huán)節(jié)。

第六步：拓展延伸，比較閱讀

我首先讓同學(xué)集體背誦《三峽》，熟識(shí)文章的內(nèi)容。然后讓同學(xué)從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅９奈柰瑢W(xué)放開談，任意談。

這一環(huán)節(jié)，同學(xué)能指出多少就指出多少，不必強(qiáng)求。我略加點(diǎn)撥，目的是為了讓同學(xué)對(duì)課文有更深的理解，溫故知新，提高同學(xué)的鑒賞技能。

六、說板書

與朱元思書

結(jié)構(gòu)

水異意境

總(天下獨(dú)絕)分美

山奇志趣

語(yǔ)言

本板書反映的是本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和主旨，力求表達(dá)板書設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔性、直觀性原則，旨在更好的落實(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)了：認(rèn)仔細(xì)真地讀，深深入入地想(爭(zhēng)論)，扎扎實(shí)實(shí)地練的閱讀教學(xué)規(guī)律。力求通過老師的引導(dǎo)，同學(xué)的讀、想(爭(zhēng)論)、練，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。

《與朱元思書》說課稿12

一、說教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：誦讀古代詩(shī)詞和淺易的文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦肯定數(shù)量的名篇。《與朱元思書》是中學(xué)語(yǔ)文八班級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文，課堂要求背誦課文。《與朱元思書》是工于寫景，尤以小品書札見稱的吳均寫給友人信中的一部分，選文層次清楚、生動(dòng)形象地寫出了富春江自富陽(yáng)到桐廬間的山光水色，描繪了祖國(guó)南方秀麗江山的奇異景象，使人讀后確有悠閑神往之感。

同時(shí)，文中也表現(xiàn)出沉湎于山水的生活情趣。從形式上，本文是一篇駢文，文筆精致，自然流暢，基本上運(yùn)用四六句式，聲律和諧，具有一種音樂美。

依據(jù)以上內(nèi)容和要求，我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確朗讀、背誦、譯講課文。

2、品嘗山水意境，感受文章語(yǔ)言美、志趣美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、背誦課文

2、感受作品的志趣美、語(yǔ)言美。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！钡暮?。

二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用

為了讓老師的教和同學(xué)的學(xué)有的放矢，首先采納“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”。教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)是居于支配地位的，教和學(xué)的活動(dòng)首先要確定好精確適度的目標(biāo)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中有一種勝利的愉悅感。因此，在引入課題后，即出示教學(xué)目標(biāo)，在其引導(dǎo)下，分步實(shí)施完成。本文是一篇美文，是同學(xué)積累的最正確材料，在一課時(shí)內(nèi)力求達(dá)到背誦，因此，誦讀是不可缺少的教、學(xué)方法。而誦讀技能的訓(xùn)練又與其他技能的培育相輔相成。對(duì)課文內(nèi)容理解得透徹，朗讀才能把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)速、音量；對(duì)課文的字詞句熟識(shí)，朗讀時(shí)才會(huì)有精確的發(fā)音、停頓、重音。課堂上，同學(xué)的自讀、老師的范讀；個(gè)別同學(xué)的試讀、全體同學(xué)的齊讀齊背；穿插在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)在誦讀中熟識(shí)、理解、品嘗、鑒賞、記憶、積累。

多媒體的運(yùn)用，也是教學(xué)中的一個(gè)重要的手段。力求通過課件的介入激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，課題、、教學(xué)目標(biāo)、讀文后字音詞義的檢測(cè)都以圖片加文字的形式出示；為了援助同學(xué)理解和把握課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，選取了大量的圖片并進(jìn)行了超級(jí)鏈接，使畫面具有交互性，完整性，將課文內(nèi)容形象化、詳細(xì)化，以援助同學(xué)記憶，這樣，運(yùn)用圖片、文字、聲音等多種形式，從多個(gè)方面調(diào)動(dòng)了同學(xué)的感官，使同學(xué)能夠投入到老師創(chuàng)設(shè)的情境中，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。同時(shí)，多媒體的運(yùn)用，可以替代或補(bǔ)充傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備〔如黑板〕的不足，方便清楚的展示問題、板書或提示內(nèi)容，給同學(xué)以深刻的印象。

三、說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

首先，由看富春江的一組圖片，導(dǎo)入新課。明確指出本文是一篇精美的山水小品，以其清爽的文風(fēng)為我們描繪了一幅幅令人神醉的畫面，使同學(xué)產(chǎn)生了一種學(xué)習(xí)的期盼。檢測(cè)預(yù)習(xí)狀況開始。

第二步，初讀感知課文，掃清字詞。有感情的朗讀課文，在同學(xué)朗讀的基礎(chǔ)上，指名試讀，在確定同學(xué)收獲的前提下，老師指導(dǎo)并進(jìn)行誦讀，明確讀此類寫景抒情的文章語(yǔ)調(diào)肯定要舒緩，留意每一小節(jié)間的停頓，在每種景物涌現(xiàn)后留一個(gè)想象的空間。

第三步，結(jié)合一幅幅精美的圖片，分散難點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)分步記憶文章內(nèi)容，同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮自己豐富的想象力，把分散的景物融合成一幅完整的.畫卷。然后，同學(xué)對(duì)文中的語(yǔ)句相應(yīng)地進(jìn)行朗讀、記憶，齊誦。

第四步，本文是一篇文言文，文下的說明比較具體，因此沒有須要對(duì)課文進(jìn)行具體的講解，先讓同學(xué)分組自主、合作，探究課文，要求借助說明和工具書讀準(zhǔn)字音，結(jié)合文下的字、詞、句釋義理解課文，讀后對(duì)重點(diǎn)字音和詞義進(jìn)行開火車的譯講的方式檢測(cè)，由于有了檢測(cè)，同學(xué)的自學(xué)也有了著落。

第五步，爭(zhēng)論溝通問題答案，把握文章語(yǔ)言美和志趣美。在這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)邊回答，老師邊出示相關(guān)內(nèi)容，讀課文有何感受？抒發(fā)了怎樣的思想感情，由此可見是一個(gè)什么樣的人……這一系列的問題在同學(xué)的爭(zhēng)論溝通中水到渠成的得到了解決，文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)也隨著清楚地展示了出來，給同學(xué)一個(gè)整體的把握。這為同學(xué)背誦課文打下了良好的基礎(chǔ)。

第六步，在動(dòng)聽的音樂聲中，為同學(xué)展示漂亮的風(fēng)景圖片，援助他們達(dá)到從感受美到制造美的完滿境界，以達(dá)到激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)壯美山河的喜愛之情的思想教育目標(biāo)。

本課時(shí)的設(shè)計(jì)，力求通過老師的引導(dǎo)，同學(xué)的自主、合作、探究及多媒體的幫助，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，豐富同學(xué)的積累，提高同學(xué)的語(yǔ)言素養(yǎng)和審美技能，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。但因水平有限，有很多不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委和老師們批判指正。感謝！

《與朱元思書》說課稿13

一、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求：誦讀古代詩(shī)詞和淺易的文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦肯定數(shù)量的名篇。大綱中有文言文背誦推舉篇目20篇?！杜c朱元思書》即是其中的一篇。它是中學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第六單元的一篇自讀課文。單元提示中要求“熟讀并背誦課文，讀出一點(diǎn)語(yǔ)氣來”。《與朱元思書》是工于寫景，尤以小品書札見稱的吳均寫給友人信中的一部分，選文層次清楚、生動(dòng)形象地寫出了富春江自富陽(yáng)到桐廬間的山光水色，描繪了祖國(guó)南方秀麗江山的奇異景象，使人讀后確有悠閑神往之感。同時(shí)，文中也表現(xiàn)出沉湎于山水的生活情趣。從形式上，本文是一篇駢文，文筆精致，自然流暢，基本上運(yùn)用四六句式，聲律和諧，具有一種音樂美。依據(jù)以上內(nèi)容和要求，我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、感知理解課文內(nèi)容；

2、熟讀背誦全文；

3、激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛之情。而其中，在理解的基礎(chǔ)上熟讀背誦是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用

為了讓老師的教和同學(xué)的學(xué)有的放矢，首先采納“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”。教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)是居于支配地位的，教和學(xué)的活動(dòng)首先要確定好精確適度的目標(biāo)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中有一種勝利的愉悅感。因此，在引入課題后，即出示教學(xué)目標(biāo)，在其引導(dǎo)下，分步實(shí)施完成。本文是一篇美文，是同學(xué)積累的最正確材料，在一課時(shí)內(nèi)力求達(dá)到背誦，因此，誦讀是不可缺少的教、學(xué)方法。而誦讀技能的訓(xùn)練又與其他技能的培育相輔相成。對(duì)課文內(nèi)容理解得透徹，朗讀才能把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)速、音量；對(duì)課文的字詞句熟識(shí)，朗讀時(shí)才會(huì)有精確的發(fā)音、停頓、重音。課堂上，同學(xué)的自讀、老師的范讀；個(gè)別同學(xué)的試讀、全體同學(xué)的齊讀齊背；穿插在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)在誦讀中熟識(shí)、理解、品嘗、鑒賞、記憶、積累。多媒體的運(yùn)用，也是教學(xué)中的一個(gè)重要的手段。力求通過課件的介入激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在教學(xué)中，課題、、教學(xué)目標(biāo)、讀文后字音詞義的檢測(cè)都以圖片加文字的形式出示；為了援助同學(xué)理解和把握課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，插入了動(dòng)畫素材，引導(dǎo)同學(xué)讀文思索、標(biāo)劃，在解決問題的同時(shí)培育同學(xué)的圈點(diǎn)批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣；為了解決重難點(diǎn)，選取了大量的圖片并進(jìn)行了超級(jí)鏈接，使畫面具有交互性，完整性，將課文內(nèi)容形象化、詳細(xì)化，以援助同學(xué)記憶，這樣，運(yùn)用圖片、文字、聲音等多種形式，從多個(gè)方面調(diào)動(dòng)了同學(xué)的感官，使同學(xué)能夠投入到老師創(chuàng)設(shè)的情境中，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。同時(shí)，多媒體的運(yùn)用，可以替代或