部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教案及教學(xué)反思教學(xué)背景《我是什么》是部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的教材內(nèi)容，重點(diǎn)講述了人和動(dòng)物、植物之間的區(qū)別與聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過觀察、比較、總結(jié)，了解自然界中各種生物的特點(diǎn)，了解人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)了解生物的分類和特點(diǎn)；了解人和自然的關(guān)系；培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)掌握生物的分類；掌握生物的特點(diǎn)；理解人和自然的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)理解生態(tài)環(huán)境的作用；理解人類應(yīng)該保護(hù)生態(tài)環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備帶有生物圖片的PPT；帶有圖形分類的PPT；白板、黑板、彩色粉筆；《我是什么》教材，部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。教學(xué)過程步驟一：導(dǎo)入教師出示幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)畢業(yè)生照片并提問：這些人有什么不同？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考：為什么這些人有不同？是因?yàn)樗麄儠?huì)干不同的事情嗎？還是因?yàn)樗麄冇胁煌闹腔?、不同的思想？學(xué)生通過思考得出答案后，引導(dǎo)學(xué)生思考：生物界中是否也有類似的分類或特征？步驟二：呈現(xiàn)教師出示生物界的分類圖標(biāo)，讓學(xué)生探究生物界的分類；教師出示多張生物圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)該生物屬于哪類生物；教師出示基本生物特性的圖文并茂的PPT，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種生物的特點(diǎn)。步驟三：探究鼓勵(lì)學(xué)生提出自然環(huán)境中的問題，并互相交流；學(xué)生依據(jù)生物特點(diǎn)進(jìn)行分組，設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，探究各種生物對(duì)周圍環(huán)境的影響。步驟四：規(guī)律總結(jié)結(jié)合學(xué)生探究的結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律總結(jié)；學(xué)生通過比較、分類總結(jié)各種生物的特點(diǎn)，掌握生物分類法。步驟五：小結(jié)請(qǐng)學(xué)生回憶今天的課堂活動(dòng)，腦海中是否有新的想法或與原有觀念不一樣的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容，并強(qiáng)化保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)反思本節(jié)課程通過照片、圖片、PPT等多種方式讓學(xué)生探究自然界中各種生物的分類和特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然環(huán)境的關(guān)系，入手從認(rèn)知上培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中積極的參與和發(fā)言，有效地促進(jìn)了交流和深入思考的進(jìn)程，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。在此應(yīng)強(qiáng)調(diào)配合本單元內(nèi)容的教師輔導(dǎo)書的使用，以促進(jìn)教學(xué)的更為深入和有效。此外，本節(jié)課程注重理論融入實(shí)踐，讓學(xué)生在自然界的、真實(shí)的環(huán)境