蘇教版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《廬山的云霧》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)掌握生字詞：興致勃勃、旅游勝地、裊裊升起。理解文章大意，培養(yǎng)閱讀理解能力。能用自己的語言描述廬山的美景，提高語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景色的觀察和欣賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的修養(yǎng)。二、教學(xué)重點(diǎn)朗讀文章，配以肢體動(dòng)作和表情，將文章生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)容，培養(yǎng)其閱讀理解能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、感受自然之美。三、教學(xué)方法灌輸法、講授法、示范法、情景模擬法、問題解決法、情景教育法等教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。四、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)讓學(xué)生看一些面向廬山的美麗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)這些景色的感受。教師通過文字、圖片等多媒體的展示，為學(xué)生展現(xiàn)廬山的云霧、山川、景色等風(fēng)景。2.文字閱讀及理解教師講述廬山的云霧文章，學(xué)生跟讀文章。分角色閱讀、流暢朗讀、自由朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師分段導(dǎo)讀，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，讓學(xué)生表述自己的理解，興趣是愛好、這里是一個(gè)著名的旅游勝地、廬山的云霧是一道美麗的風(fēng)景等。學(xué)生合作完成文中重要句子的標(biāo)注，幫助學(xué)生理解文章中的重點(diǎn)內(nèi)容。3.詞語理解學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解生詞詞性、詞義等，加深學(xué)生對(duì)文中的生詞的理解。讓學(xué)生自己創(chuàng)作角色，組成小團(tuán)隊(duì)表演如何使用生詞詞語造句，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)能力。4.學(xué)生自主探究教師讓學(xué)生參觀圖片和環(huán)境、注意細(xì)節(jié)，充分了解廬山的云霧。學(xué)生可以參觀工藝品或食品制作中飾品的樣式，能讓學(xué)生更深入了解廬山文化。學(xué)生利用平板電腦或其他場景進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，閱讀網(wǎng)頁對(duì)廬山美景的描述。5.總結(jié)講述進(jìn)行小組討論，讓每組的同學(xué)分享自己在學(xué)習(xí)廬山的云霧中學(xué)到的知識(shí)和感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)反思教學(xué)中，我在語言教學(xué)方面使用了生動(dòng)形象的扮演和表情，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，并且也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語言的興趣。另外，在閱讀中，我們也通過合作等方式去創(chuàng)意地體驗(yàn)廬山云霧的特殊之處。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視個(gè)性與團(tuán)體聯(lián)動(dòng)教學(xué)，在這里，學(xué)生可以有更大的自由去探索學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)和想法。通過交換學(xué)習(xí)內(nèi)容和討論問題，我很溫馨和欣慰地感覺到學(xué)生思維上的廣泛與迅速。接下來，我會(huì)更關(guān)