小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（上）第五單元《倍的認識》

-----第一課時吳忠市利通區(qū)第十二小學(xué)袁紅玲人民教育出版社編著教學(xué)目標(biāo)534學(xué)情分析教法學(xué)法教材分析12說課流程教學(xué)重點、難點教學(xué)過程6第一單元

第二單元第三單元第五單元第六單元第四單元第七單元求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍第八單元時分秒萬以內(nèi)的加法和減法（一）測量倍的認識多位數(shù)乘一位數(shù)長方形和正方形數(shù)學(xué)廣角建立倍的概念解決實際問題求一個數(shù)的幾倍是多少萬以內(nèi)的加法和減法（二）在本冊教材中的地位及作用“倍的認識”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商出現(xiàn)的。學(xué)生已知道求幾個相同加數(shù)的和要用乘法。這就為例題的教學(xué)提供了必要的知識基礎(chǔ)。只要學(xué)生能理解“一個數(shù)的幾倍”的意思就是“有幾個這樣的相同數(shù)”就容易理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”實際就是“求幾個相同的數(shù)相加，所以要用乘法”的道理?！氨稊?shù)”是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍是多少”的認知基礎(chǔ)?！罢麛?shù)倍”的學(xué)習(xí)是學(xué)生第一次接觸比率，后面學(xué)習(xí)的小數(shù)倍、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比的內(nèi)容，都可以看成是對“整數(shù)倍”的擴展。

冊數(shù)單元與比率有關(guān)的內(nèi)容三年級上冊倍的認識（五）整數(shù)倍（相同種類的兩個量）三年級下冊除數(shù)是一位數(shù)的除法（二）整數(shù)倍四年級上冊三位數(shù)乘兩位數(shù)（四）兩個不同種類的量（速度）五年級上冊小數(shù)乘法（一）小數(shù)倍五年級下冊分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（四）分?jǐn)?shù)（表示率）六年級上冊比（四）比百分?jǐn)?shù)一（六）百分?jǐn)?shù)在整套教材中的編排結(jié)構(gòu)教材編寫特點關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，通過多次感知建立倍的概念注重方法指導(dǎo)，通過解決問題建構(gòu)數(shù)學(xué)模型注重幾何直觀，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)注重直觀關(guān)注基礎(chǔ)注重指導(dǎo)教材充分利用學(xué)生已有的乘、除法知識，幫助學(xué)生建立倍的概念。注重借助線段圖分析理解數(shù)量關(guān)系呈現(xiàn)了實物及示意圖、線段圖等多種直觀形式通過解決問題，加深對倍的含義的理解注重展示豐富的問題情景

教材的具體呈現(xiàn)主題圖提供“小兔吃蘿卜”的童話情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生根據(jù)倍的含義判斷三種顏色圓片數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系（圓片的擺放方式直觀地反映出它們數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系）通過比較胡蘿卜（2根）和紅蘿卜（6根）的數(shù)量關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義，清楚地體現(xiàn)了兩種蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系。通過“圈一圈”，讓學(xué)生在動手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系，由舊知識“幾個幾”轉(zhuǎn)化為新知識“倍”的含義。通過操作學(xué)具，讓學(xué)生在腦海里建立“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾倍”的表象，然后得出可以用乘法計算的結(jié)論?！氨兜恼J識”這節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法與除法的意義，知道求幾個相同加數(shù)的和要用乘法，能夠計算兩位數(shù)乘一位數(shù)以及表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立倍的概念，進一步理解乘法和除法的含義，提高應(yīng)用乘、除法運算解決實際問題的能力。

學(xué)情分析：知識與技能情感態(tài)度與價值觀過程與方法教學(xué)目標(biāo)在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立“倍”的概念通過“看一看”“擺一擺”“圈一圈”“說一說”等活動，經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點教學(xué)難點

理解“一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍”的含義，初步建立“倍”的概念。

初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。倍的認識教法

學(xué)法倍的認識創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)談話動手操作、合作交流動手操作、觀察比較、合作交流教學(xué)過程學(xué)導(dǎo)結(jié)合探究新知回顧反思梳理全課實踐應(yīng)用鞏固新知激趣談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入

一、激趣談話、復(fù)習(xí)舊知

利用學(xué)生熟悉的食物圖片，增強了簡單情境創(chuàng)設(shè)的動感，拉近與學(xué)生的距離。通過圖片復(fù)習(xí)舊知“幾個幾”，與新知“倍”形成知識的對接，做好表示“幾個幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲備，為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊。1、2、

二、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、探究新知

由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課首先創(chuàng)設(shè)情境，進行誘導(dǎo)啟發(fā)。運用“小兔吃蘿卜”的童話情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、通過“看一看”觀察比較胡蘿卜（2根）和紅蘿卜（6根）的數(shù)量，根據(jù)3個2根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義2、通過“圈一圈”把紅蘿卜每2根圈起來，清楚地展現(xiàn)出兩種蘿卜之間的數(shù)量關(guān)系3、圈完后“想一想”有幾個2根，可以用一句怎樣的話來描述。4、“說一說”與學(xué)習(xí)伙伴說一說胡蘿卜與紅蘿卜根數(shù)的關(guān)系，初步建立“倍”的概念再進一步比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系時，學(xué)生動手操作，將舊知識“幾個幾”轉(zhuǎn)化為新知識“倍”的含義二、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、探究新知

三、實踐應(yīng)用、鞏固新知通過擺一擺，讓學(xué)生在腦海里建立“第一行幾個，要擺第二行是第一行的4倍，就是擺4個同樣多的5，就是4倍”的表象，然后得出可以用乘法計算的結(jié)論。鞏固練習(xí)中包括兩個層次的練習(xí)：基本練習(xí)、拓展練習(xí)。通過完成練習(xí)鞏固新知，加深學(xué)生對“倍”的概念的理解，理清“一個數(shù)的幾倍”的具體意義，達到融會貫通。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)觀察能力、分析能力、理解問題。使學(xué)生牢固掌握本課所學(xué)的知識。1.圈一圈，填一填

的個數(shù)是

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）倍，

的個數(shù)是

的（

）倍。

3．?dāng)[一擺，畫一畫。的個數(shù)是的（）倍加深對“倍”的概念的理解，理清“一個數(shù)的幾倍”的具體意義，達到融會貫通。

四、回顧反思、梳理全課師：今天你有什么收獲。能舉例說說嗎？讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，即回顧了本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點，又體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。