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單選題(共50題)1、下列關于小學教育目的的作用的表述中,不正確的是()。A.小學教育目的具有導向作用B.小學教育目的具有分類作用C.具有評價作用D.具有激勵作用【答案】B2、教師的領導風格對課堂管理()。A.有直接影響B(tài).有間接影響C.沒有影響D.有一定影響【答案】A3、現(xiàn)行社會保險不包括的保障內(nèi)容有()A.失業(yè)保險B.醫(yī)療保險C.護理保險D.工傷保險E.養(yǎng)老保險【答案】C4、技能形成的基本條件是()。A.遺傳B.知識C.練習D.動作【答案】C5、教學工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.備課B.上課C.布置作業(yè)D.作好輔導【答案】B6、對日記、書信等文化性創(chuàng)作進行分析的心理評估方法是()A.作品分析法B.會談法C.觀察法D.調(diào)查法E.心理測驗法【答案】A7、在解幾何證明題時,學生常從問題的目標狀態(tài)往回走,先確定達到該目標所需要的條件,然后再將達到目標所需要的條件與問題提供的已知條件進行對比,完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的()。A.反推法B.算法式C.簡化法門D.類比法【答案】A8、老師兩次用兩份不同的試驗測試相同的學生,結(jié)果前后兩次測驗的分數(shù)基本相同,這種穩(wěn)定性稱為()。A.難度B.信度C.效度D.區(qū)分度【答案】B9、西歐中世紀騎士教育的核心,主要體現(xiàn)在()A.附庸B.軍事征戰(zhàn)C.效忠領主D.風雅【答案】C10、素質(zhì)教育的核心是()。A.個性的培養(yǎng)B.創(chuàng)新精神的培養(yǎng)C.實踐能力的培養(yǎng)D.學生的全面發(fā)展【答案】B11、以下心理學家及其理論匹配不正確的一項是()。A.奧蘇伯爾一認知發(fā)現(xiàn)說B.苛勒一完形-頓悟說C.托爾曼一認知目的說D.加涅一信息加工理論【答案】A12、格賽爾說的話屬于()A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.教育無能論D.多因素論【答案】A13、1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版,它的作者是()。A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承【答案】D14、人權中最基本的是()A.受教育權B.生存權和發(fā)展權中C.財產(chǎn)權D.生命健康權【答案】B15、學習某資料,10遍正好記住,那么學習效果最好的學習遍數(shù)是()。A.8B.15C.12D.10【答案】B16、經(jīng)典性條件反射理論的創(chuàng)立者是()。A.巴甫洛夫B.斯金納C.桑代克D.華生【答案】A17、健康風險評估的主要作用有A.評估干預措施的有效性B.健康管理人群分類C.幫助個體綜合認識健康危險因素D.鼓勵和幫助人們修正不健康的行為E.制訂個體化的健康干預措施【答案】A18、個體難以清楚陳述,只能借助于某種作業(yè)形式,間接推測共存在的,主要用來解決做什么和怎么做問題的是()。A.感性知識B.理性知識C.描述性知識D.程序性知識【答案】D19、據(jù)我國心理科學工作者研究確定,小學兒童思維由具體形象思維到抽象邏輯思維這一思維發(fā)展過程中的“飛躍”或“質(zhì)變”的關鍵期為()。A.6、7-11歲B.7、8-11歲C.9-11歲D.10-11歲【答案】C20、整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.備課B.上課C.課外輔導D.成績評定【答案】B21、在人的全面發(fā)展教育中,德育起著()作用。A.導向和動力B.關鍵C.基礎D.物質(zhì)基礎【答案】A22、學習一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義,對記憶很有幫助的這種方法是()。A.語義聯(lián)想B.視覺想像C.諧音聯(lián)想法D.關鍵詞法【答案】C23、由個體內(nèi)在需要引起的動機是()。A.高尚動機B.內(nèi)部動機C.低級動機D.外部動機【答案】B24、埃里克森的理論認為,兒童人格的發(fā)展是--個逐漸形成的過程,必須經(jīng)歷順序不變的()。A.5個階段B.8個階段C.7個階段D.6個階段【答案】B25、內(nèi)部學習動機和外部學習動機的劃分標準是()。A.社會意義B.動機的作用與學習活動的關系C.個人的前途D.動力來源【答案】D26、我國居女性發(fā)病率第一位的惡性腫瘤為A.胃癌B.肺癌C.乳腺癌D.結(jié)直腸癌E.宮頸癌【答案】C27、內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致,將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體。構成一個完整的()。A.認知結(jié)構B.價值體系C.觀念系統(tǒng)D.策略框架【答案】B28、允許成績優(yōu)秀的學生跳級,體現(xiàn)了()原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.因材施教D.鞏固性【答案】C29、心理活動對一定對象的指向和集中指的是()A.個性B.注意C.記憶D.思維【答案】B30、情緒穩(wěn)定,性格開朗,興趣廣泛體現(xiàn)了教師的()。A.知識素養(yǎng)B.人格特征C.教育專業(yè)素養(yǎng)D.能力素養(yǎng)【答案】B31、屬于問題解決的過程是()。A.吃飯穿衣B.猜謎語C.漫無目的地幻想D.回憶手機號碼【答案】B32、課外活動和課堂教學的共同之處在于他們都是()A.師生共同參加B.學生自愿選擇C.有目的、有計劃、有組織D.課程計劃【答案】C33、下列屬于內(nèi)在的不穩(wěn)定的可控因素是()A.運氣B.努力C.能力D.任務難度【答案】B34、教學過程的中心環(huán)節(jié)是()。A.引起學習動機B.運用知識C.鞏固知識D.領會知識【答案】D35、我國學校教學的基本組織形式是()。A.分組教學B.復式教學C.班級授課制D.個別教學【答案】C36、()的水下打靶實驗說明了原理、概括化的經(jīng)驗在遷移中的作用。他的經(jīng)驗類化說認為,概括化的原理和經(jīng)驗是遷移得以產(chǎn)生的關鍵。A.賈德B.奧蘇伯爾C.桑代克D.苛勒【答案】A37、在教育史上第一次明確提出“教學的教育性”原則的教育家是()。A.赫爾巴特B.杜威C.福祿倍爾D.裴斯泰洛齊【答案】A38、健康的概念是指()。A.身體健康B.生理無殘疾C.心理健康D.身心健康【答案】D39、厭學是由于人為因素所造成的兒童()上的失調(diào)狀態(tài)。A.知覺B.思維C.情緒D.行為【答案】C40、學校進行素質(zhì)教育的基本途徑是()。A.教學活動B.教有活動C.課外活動D.家校結(jié)合【答案】A41、世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點,這主要是因為教育具有()。A.階級性B.生產(chǎn)性C.等級性D.相對獨立性【答案】D42、西周在地方設置的學校叫做什么()A.庠B.鄉(xiāng)學C.太學D.國學【答案】B43、取得教學成功的內(nèi)因是()A.教師主導B.學生的管理作用C.教材的媒體作用D.學生的主體作用【答案】D44、美國心理學家格塞爾認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是()。A.環(huán)境因素B.社會條件C.主觀努力D.成熟機制【答案】D45、人是自然性與社會性的統(tǒng)一,若單純強調(diào)人的自然屬性,就會導致()。A.教育萬能論B.兒童中心說C.遺傳決定論D.環(huán)境決定論【答案】C46、健康風險評估包括A.健康狀況B.未來患病危險C.未來破產(chǎn)危險D.未來死亡危險E.社會保險狀況【答案】A47、控制健康風險的最重要的措施是()A.服用保健品B.定期體檢C.改善健康行為D.購買保險E.體育鍛煉【答案】C48、關于目標心率的表述不正確的是()A.運動時的心率B.作為訓練時運動強度的監(jiān)測指標C.以個體運動時的平均心率計算D.也稱為靶心率E.可通過頸動脈或四肢動脈直接測量【答案】C49、相互作用論的代表人物是()。(2009-05)A.皮亞杰B.普萊爾C.吳偉士D.班杜拉【答案】A50、提出問題解決的五步模式,被人們看作一種經(jīng)典的解決問題過程的標志的人物是()。A.杜威B.紐厄爾C.華萊爾D.巴甫洛夫【答案】A多選題(共20題)1、柯爾伯格關于道德判斷的三水平包括()。A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.相對功利水平E.普通倫理取向水平【答案】ABC2、我國法律規(guī)定,中小學生的身份是()。A.國家公民B.國家和社會未成年公民C.國家和社會的成年公民D.接受教育的未成年公民E.接受教育的成年公民【答案】ABD3、想象的特點有()A.超前性B.形象性C.流行性D.獨特性E.新穎性【答案】B4、常見的屬于復述策略的有()A.及時復習B.分散學習C.過度學習D.運用多種感官協(xié)同記憶E.復習中誦讀與回憶交替【答案】ABCD5、教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念,最為主要的內(nèi)容是指()。A.教育觀B.人才觀C.應試升學觀D.教育質(zhì)量觀E.精英教育觀【答案】ABD6、克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為()。A.接受B.反應C.評價D.組織E.性格化【答案】ABCD7、《義務教育法》的立法宗旨包括()。A.發(fā)展基礎教育B.促進社會主義物質(zhì)文明建設C.提高全民的思想道德D.發(fā)展社會主義文化E.促進社會主義精神文明建設【答案】AB8、行為目標的陳述要具備哪幾個要素?()A.具體目標B.產(chǎn)生條件C.行為標準D.課程目標【答案】ABC9、心理測驗的技術指標包括量表的()。A.難度B.效度C.信度D.標準化E.知名度【答案】BCD10、小學教育在義務教育中的地位主要表現(xiàn)在()。A.普及性B.免費性C.基礎性D.強制性【答案】ACD11、布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為()。A.認知目標B.情感目標C.動作技能目標D.思想目標【答案】ABC12、柯爾伯格關于道德判斷的三水平包括()。A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.相對功利水平E.普通倫理取向水平【答案】ABC13、根據(jù)《中國教育改革與發(fā)展綱要》的思想,素質(zhì)教育的內(nèi)容主要有()。A.政治素質(zhì)、思想素質(zhì)B.道德素質(zhì)C.身體素質(zhì)D.身體素質(zhì)、心理素質(zhì)E.科學文化素質(zhì)【答案】ACD14、專家型教師與新教師在課時計戈Ⅱ的差異表現(xiàn)在()。A.專家教師課時計劃更簡潔B.專家教師課時計劃更靈活C.專家教師注重以學生為中心來制訂課時計劃D.專家教師的課時計劃具有預見性E.專家教師注重細節(jié)【答案】ABCD15、教育的本質(zhì)特點是()。A.傳授性B.積累知識C.有意識D.有目的性E.有序性【答案】CD16、多動癥兒童行為有哪些特征?()A.活動過多B.注意力不集中C.沖動行為D.交往困難【答案】ABC17、元認知包括()A.元認知知識B.元認知體驗C.元認知理解D.元認知途徑E.元認知監(jiān)控【答案】AB18、做好心理輔導工作,必須遵循的原則有()。A.面向全體學生原則B.預防與發(fā)展相結(jié)合原則C.尊重與理解學生原則D.學生主體性原則E.個別化對待原則【答案】ABCD19、下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展?()A.權威B.民主C.放縱D.信任E.容忍【答案】BD20、自述法的具體形式有()。A.日記B.周記C.作文D.自傳E.內(nèi)心獨自【答案】ABCD大題(共10題)一、很多教師在教學過稈中都冇這樣的體會:在講課過稈中,冇的學生會在下而冇各種小動作或是插話進來:在自學或做練習時,冇的同學會竊竊私語或是很自由的討論問題:在課堂討論的時候更是難以把握,學生會爭論不休:在課間休息時更是亂作一團。問題:作為一名小學教師,對于上述現(xiàn)象,你的基木態(tài)度和常規(guī)做法是什么?【答案】基木態(tài)度:課堂確實需要紀律,但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要冇助于營造一個良好的課堂氣氛,符合兒童的生理和心理發(fā)展特點,容納兒童的不同個性。學生的動作與聲音(言為心聲)是學生成長的一部分,學校應適應學生的發(fā)展,允許學生比較自由地參與。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物,在激烈的討論中兒童可以表達自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。常規(guī)做法:不追求課堂的絕對安靜,保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權威結(jié)構和主體定位,即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結(jié)構向以學生為學習的主體、師生民主平等的權力結(jié)構轉(zhuǎn)變。二、簡述開展好課外活動的基木要求。開展好課外活動的基木要求:【答案】三、在小學的一節(jié)關于“確定位置”的數(shù)學課上,老師在上課時拿出電影票詢間大家:“如果周末跟父母看電影,能否自己找到座位?是怎么找的?”然后又開展了“爭當小小送信員”、下水果棋等一系列活動。讓學生了解如何確定位置。自學生順利將信投遞到正確位置時,教師都會夸獎道:“真是個認真準確的投遞員”:當學生發(fā)生錯誤時,教師也會用善意的批評指出:“這位投遞員有點小粗心哦!"然后再讓他自己糾正錯誤。請從學習動機激發(fā)的角度分析本案例?!敬鸢浮窟@節(jié)課教師充分運用了學習動機激發(fā)的原理。(1)創(chuàng)設問題情境,實施啟發(fā)式教學。(2)根據(jù)作業(yè)難度,恰當控制動機水平。(3)充分利用反饋信息,妥善進行獎懲。(4)正確指導結(jié)果歸因,促使學生繼續(xù)努力。(根據(jù)結(jié)合案例和展開情況)四、課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有錯誤,老師當時就惱怒起來:“某某同學,算你厲害,老師不如你,以后老師的課就由你來上好了!”全班同學隨老師一起嘲笑這位學生,該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題,也不主動回答問題了。請你分析該案例,評價該教師的做法有哪些不當之處,這種做法違反了哪條教學原則?【答案】該教師對提出質(zhì)疑的學生一棒喝退,嚴重挫傷了該學生的學習積極性和主動性,這種行為違反了“教師主導與學生自覺性相結(jié)合”的原則,特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學環(huán)境”。民主的教學環(huán)境,能使學生的思維經(jīng)常處于積極的活動之中,主動地探索新知識,能使學生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來,從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。五、很多教師在教學過稈中都冇這樣的體會:在講課過稈中,冇的學生會在下而冇各種小動作或是插話進來:在自學或做練習時,冇的同學會竊竊私語或是很自由的討論問題:在課堂討論的時候更是難以把握,學生會爭論不休:在課間休息時更是亂作一團。問題:作為一名小學教師,對于上述現(xiàn)象,你的基木態(tài)度和常規(guī)做法是什么?【答案】基木態(tài)度:課堂確實需要紀律,但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要冇助于營造一個良好的課堂氣氛,符合兒童的生理和心理發(fā)展特點,容納兒童的不同個性。學生的動作與聲音(言為心聲)是學生成長的一部分,學校應適應學生的發(fā)展,允許學生比較自由地參與。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物,在激烈的討論中兒童可以表達自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。常規(guī)做法:不追求課堂的絕對安靜,保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權威結(jié)構和主體定位,即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結(jié)構向以學生為學習的主體、師生民主平等的權力結(jié)構轉(zhuǎn)變。六、不會聽課的小剛是小學三年級的學生,上課的時候總是聽一會兒,就不自覺地東瞧瞧、西看看,桌面上有什么東西都想玩,一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié)課,等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時,由于沒聽到前面的而跟不上,所以又去玩手邊的東西??荚嚦煽冏匀徊缓?,教師和家長都很著急。他自己也知道上課應認真聽講,想改掉這個壞毛病,可一上課就不自覺地又神游了。請分析小剛不會聽課的原因,并提出解決辦法。【答案】原因:1.小學三年級的學生雖已發(fā)展了有意注意,但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講,有其自身的年齡特點。2.對上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得有趣,他肯定會全神貫注。3.雖巳上了三年級,卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習慣。4.不適應教師的講課形式或不喜歡任課教師,而“遷怒”于聽課。5.平時他很少受到教師的關注,而教師的批評正是一種關注,潛意識想得到教師的關注,所以不認真聽講。方法:1.根據(jù)小學生年齡特點,上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當增加活動性的內(nèi)容,讓學生參加,會使他們的注意力集中到課堂上。2.培養(yǎng)小學生的學習興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學生的學習動機,并給予及時、積極的反饋;鼓勵小學生提各種問題等來激發(fā)學習動機。3.上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài),是聽好課的基礎。4.養(yǎng)成良好的聽課習慣。課前預習,把不懂的問題記下來;在課堂上帶著問題聽課,尋找答案。為了不分散注意力,將與上課無關的東西放在書包里。在聽講時,思考哪些是重點,認為重點的就記下來,準備課后復習。同時,對一些沒聽懂的也要記下來,以便下課問教師或同學。5.對于不認真聽講的小學生,平時應給予較多的關注。小學生都希望得到教師的關注,比如,平時交往中,摸摸學生的頭,拍拍學生的肩膀,都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候,可以經(jīng)常提問。七、“A”是全國優(yōu)秀班主任。他在總結(jié)自己工作經(jīng)驗時特別強調(diào)兩點:第一,建立好班集體,他認為班集體建立好了,就會帶動全班同學一起進步。第二,教育好每一個人,不放過每一件小事,特別不能放過對集體產(chǎn)生影響的“小事”。請以德育原則做分析?!敬鸢浮俊敬鸢敢c】德育的原則主要有:導向性原則;疏導原則;嚴格要求與尊重學生相結(jié)合的原則;因材施教原則;教育影響一致和連貫性原則。在集體中德育對學生有巨大的作用,可以引導學生關心集體,為良好的集體而努力,通過集體教育學生個人,通過學生個人的轉(zhuǎn)變影響集體,同時也把教師主導集體的作用與集體的教育力量結(jié)合起來了,更能達到教育效果。八、課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有錯誤,老師當時就惱怒起來:“某某同學,算你厲害,老師不如你,以后老師的課就由你來上好了!”全班同學隨老師一起嘲笑這位學生,該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題,也不主動回答問題了。請你分析該案例,評價該教師的做法有哪些不當之處,這種做法違反了哪條教學原則?【答案】該教師對提出質(zhì)疑的學生一棒喝退,嚴重挫傷了該學生的學習積極性和主動性,這種行為違反了“教師主導與學生自覺性相結(jié)合”的原則,特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學環(huán)境”。民主的教學環(huán)境,能使學生的思維經(jīng)常處于積極的活動之中,主動地探索新知識,能使學生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來,從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。九、一次,某語文老師止在布

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