《青春舞曲》教學(xué)設(shè)計課題：青春舞曲

八年級上冊第一單元第一課時教學(xué)理念：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者、引導(dǎo)者。在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，為學(xué)生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會，搭建平臺；樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的美好情操。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的引導(dǎo)下，主動地、充滿激情地學(xué)習(xí)，用情感來體驗，用心靈去感悟，用畫筆去描繪。

教學(xué)是一種人與人之間平等的、和諧的交流與對話,是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在課堂上共享彼此的經(jīng)驗、知識,交流彼此的情感與觀念。教師要做學(xué)生的引路人，不斷鼓勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價值觀：通過對歌曲《青春舞曲》的學(xué)習(xí)，能對我國的民族民間音樂產(chǎn)生興趣。

2、過程與方法：在參與各種音樂實踐活動中，感受新疆音樂魅力。

3、知識與技能：能用自然圓潤的聲音、清晰的咬字吐字、明朗活潑的情緒學(xué)唱《青春舞曲》，掌握新疆音樂獨特的x.xxx節(jié)奏。

重點：讓學(xué)生能夠用飽滿的情緒演唱《青春舞曲》。

難點：歌曲《青春舞曲》的學(xué)唱及維吾爾族舞蹈律動風(fēng)格的體驗學(xué)習(xí)領(lǐng)域

歌唱綜合

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，看看投影的幾幅圖片是哪個民族的？

生：新疆維吾爾族。

師：新疆維吾爾族你還了解多少呢？生：有好吃的水果，哈密瓜，大棗，葡萄干等等師：讓我們乘著音樂的列車一起走進美麗的新疆去看一看吧

二、講授新課師：新疆不僅有好吃的水果，好看的服飾，更有動聽的歌曲，讓我們一起來欣賞一下吧？（PPT歌曲播放）思考1：從歌曲的節(jié)奏、旋律、情緒來欣賞歌曲。節(jié)奏——明快的旋律——優(yōu)美的情緒——活潑的，充滿活力的剛才都是同學(xué)們通過聽到歌曲進行曲調(diào)的分析之后，討論給出的答案，非常不錯。思考2：從古到今無數(shù)文人墨客無不為青春多彩而陶醉，被青春的生機所打動，留下了很多贊美青天的歌舞。讓我們繼續(xù)來聆聽歌曲，從歌曲中找出歌曲的旋律特點？（介紹王洛賓）“魚咬尾”讓我們歌唱青春首先進行識譜學(xué)習(xí)。根據(jù)“魚咬尾”的特點進行精準(zhǔn)識譜填詞演唱鞏固演唱師：同學(xué)們唱的得非常好。新疆不僅有好聽的歌曲更有好看的舞蹈。接下來老師就給大家表演一段，同學(xué)們來看一下，新疆的舞蹈都有哪些經(jīng)典的動作。（抖肩、捻指、翻手腕、扭脖子）舞蹈學(xué)習(xí)：師：師范生：模仿新疆樂器代表：手鼓學(xué)打手鼓，為歌曲伴奏。三、自主與合作練習(xí)讓我們敲起來，舞起來，一起來贊美青春師生互動，讓學(xué)生積極踴躍的上臺展示所學(xué)動作，和手鼓打擊伴奏！

四、合作評價與探究欣賞合唱版《青春舞曲》，分析合唱與獨唱在情緒情感上的表達有何不同（合唱版織體更飽滿，情緒更豐富，更細膩。獨唱版更自由活潑，獨立性比較強）五、小結(jié)及拓展

歌曲以什么表達青春光陰的流逝一去不返。（太陽?；▋?。鳥兒）通過歌曲的學(xué)習(xí)與欣賞，教導(dǎo)學(xué)生們珍惜當(dāng)下大好的青春時光，努力奮進，做最好的自己！學(xué)情分析一、學(xué)生現(xiàn)狀分析1、學(xué)生的年齡特點和認知特點：

初中二年級學(xué)生,已具備一定的審美觀,有著豐富的想象力。教材“青春舞曲”主要圍繞自然美和青春美共同的美感和不同表現(xiàn)方式而展開。在這樣的題材中，學(xué)生的許多生活經(jīng)驗和個人情感及愛好都能釋放出來,不同的學(xué)生會從中獲得不同的感想和收獲，個人情感也得到升華。因此，以這種教材內(nèi)容編排作為培養(yǎng)學(xué)生美好情感，使之獲得再創(chuàng)造能力的載體，恰當(dāng)且順應(yīng)了中學(xué)生身心發(fā)展的需要。

2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：

具有一定的生活體驗和審美能力；具備初步技能技巧的表現(xiàn)能力。

3、學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：

本課是在學(xué)生已有的生活體驗、對藝術(shù)作品有一定的審美能力的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的欣賞能力與歌唱力,培養(yǎng)學(xué)生歌曲創(chuàng)作的能力。二、存在問題：1、班級之間，學(xué)生之間對音樂課的興趣，對樂理知識的掌握，理解差距較大。2、部分學(xué)生課堂配合度不高，導(dǎo)致歌唱效果不是很好，不能通過歌唱很好地完成教師布置的作業(yè)。3、部分學(xué)生想象狹窄，缺乏表現(xiàn)力。4、部分學(xué)生上音樂課的激情不高。作為音樂教師的我，更要努力讓自己去關(guān)愛每一名學(xué)生，讓他們喜歡上音樂課，讓他們成為音樂課上的主人。效果分析這節(jié)課里采用學(xué)歌詞和學(xué)歌譜相互交替學(xué)習(xí)新課的方法，從學(xué)習(xí)的過程來說按照綜合—分析—再綜合的模式進行新歌的學(xué)習(xí)，避免了把感受、體驗歌曲情感作為一個環(huán)節(jié)放到學(xué)習(xí)歌曲的最后階段去進行的缺點。這樣的學(xué)習(xí)新歌方法改變了傳統(tǒng)的“先學(xué)歌譜，后學(xué)歌詞”的模式，比較符合初中學(xué)生的實際，符合學(xué)生對歌曲的認識規(guī)律。在學(xué)習(xí)歌曲歌譜的時候，先從節(jié)奏入手，這種方法也值得提倡因為它“先易后難”，切實可行。在《青春舞曲》一課的教學(xué)中，主要是體驗新疆民歌的風(fēng)格特點，讓學(xué)生在自學(xué)過程中相互合作，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，在表現(xiàn)歌曲的多形式創(chuàng)作練習(xí)和參與音樂實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。因為歌曲貼近學(xué)生的生活，易于表達學(xué)生的心聲，蘊含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學(xué)生有著深刻的感染力。在學(xué)唱《青春舞曲》時，學(xué)生唱的積極主動，教師教的愉快輕松，真正體驗到“解放”的感受。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生，久而久之，自然形成了“潤物細無聲”的審美功效。由于歌曲“動聽”和“耐唱”，音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，變得更豐富多彩。教學(xué)中，教師要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。

教材分析本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中八年級音樂課的一首作品。這首民歌是由有“西部歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀(jì)40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。這是一首維吾爾族的民歌，歌曲中以“太陽”“花兒”“鳥兒”等的變化為借喻和依托，抒發(fā)了維吾爾族青年贊美青春、珍惜青春年華的歡樂情緒。歌曲具有維吾爾族舞蹈的音樂風(fēng)格。節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)簡潔、富于動感，歌詞既通俗又富有哲理，寓意深刻。歌舞為四四拍，e自然小調(diào)式，曲調(diào)歡快而跳躍，速度為中速稍快。主要段落為5句，每句一小節(jié)。采用了魚咬尾的音樂創(chuàng)作手法創(chuàng)作而成。在主要段落后，是一個類似副歌的段落，兩句，兩小節(jié)，重復(fù)一遍。整首歌曲的結(jié)構(gòu)圖式如下：aa⒈baa⒈┃│:ca⒈:│┃評測練習(xí)自主與合作練習(xí)：可以四人小組，也可自己個人一組，以“魚咬尾”為歌曲創(chuàng)作手法，用你自己喜歡的旋律進行方式，編創(chuàng)你心目中的美好青春。要求：1、注意運用“魚咬尾”的創(chuàng)作手法2、旋律要協(xié)和，進行方式柔和，從簡單旋律作起。課后反思借用民族服飾，開門見山，直接導(dǎo)入課題。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，用我們平時所能吃到，見到的新疆特產(chǎn)圖片，使學(xué)生以生活經(jīng)驗為切入點，把學(xué)生的思維帶到大自然中去。讓學(xué)生聯(lián)系到自然，這個問題一個學(xué)生很可能回答不全，讓其他同學(xué)補充，盡量調(diào)動更多的同學(xué)參與進來。課堂設(shè)計為贊美青春——展望青春——珍惜青春三個環(huán)節(jié)進行研究。

通過聯(lián)系文學(xué)，體現(xiàn)課改的整合意識，豐富擴大了知識面。與音樂整合，合拍應(yīng)唱，使每一個同學(xué)都參與進來，培養(yǎng)參與意識，更有助于活躍課堂氣氛。通過學(xué)生回答，也讓他們了解了歌唱的幾種演唱形式。用不同的演唱形式來贊美青春。集體討論，探究，發(fā)揮集體的力量。

教師示范是必要的，“雙基”不能丟，但不能以此局限學(xué)生的思維，要張揚個性，允許叛逆、創(chuàng)新。授人以魚，不如投之以漁。我在示范演示的時候嘗試用舞蹈的形式、但是效果不好，就用了手鼓伴奏的形式，感覺過于簡單，需要進一步斟酌、嘗試。但是也能把青春美好的景象表現(xiàn)出來，也達到了示范的目的。

體現(xiàn)自主、合作、探究式教學(xué)，可自己編創(chuàng)，集體表演，發(fā)揮個人所長，運用自己喜歡的形式來表現(xiàn)，百家爭鳴。學(xué)生表演唱效果不錯，比想象的更好，但是更多的是自己進行表創(chuàng)，小組合作的較少，應(yīng)該更提倡學(xué)生合作的完成，更能發(fā)揮集體的作用。充分運用多元化的評價體系，如自評、互評、師評。讓學(xué)生在描繪春天時，做到對自己的作品進行正確、客觀評價，同學(xué)互評，教師給予肯定、表揚，并對有些作品提出要求，做出鼓勵。自評、互評的教學(xué)評價設(shè)置,寬松了課堂氣氛,使學(xué)生們敢于各抒己見、互相切磋與交流,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準(zhǔn),同學(xué)間的情感在交流中得到升華。最后小結(jié)一年之計在于春，春天是充滿活力、充滿希望的季節(jié)，同學(xué)們正值人生的春天，教師提出期望和鼓勵：希望同學(xué)們珍惜美好時光，歌唱出出人生最美的畫卷！課標(biāo)分析本節(jié)課《青春舞曲》屬于“唱歌綜合”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。1、整個課堂圍繞贊美青春——展望青春——珍惜青春——三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受、體會、青春的朝氣與活力。通過跳躍的節(jié)奏，歡快的旋律表現(xiàn)青春的激情與活力。選擇不同的演唱方式，探索不同的創(chuàng)編方法，發(fā)揮學(xué)生具有個性的表現(xiàn)能力，表達思想與情感。結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象和聯(lián)想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素