“捕捉瞬間出彩細(xì)節(jié)”教學(xué)設(shè)計(jì)榮成市第二十七中學(xué)梁少輝“捕捉瞬間出彩細(xì)節(jié)”教學(xué)設(shè)計(jì)“捕捉瞬間出彩細(xì)節(jié)”教學(xué)設(shè)計(jì)“捕捉瞬間出彩細(xì)節(jié)”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)研讀經(jīng)典片段，學(xué)習(xí)“分解動(dòng)作，放大細(xì)節(jié)”“巧用修辭，突出細(xì)節(jié)”兩種寫(xiě)作方法。2、通過(guò)修改自己的習(xí)作，掌握以上兩種寫(xiě)作方法。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用“分解動(dòng)作，放大細(xì)節(jié)”“巧用修辭，突出細(xì)節(jié)”的寫(xiě)法進(jìn)行習(xí)作修改。三、教學(xué)評(píng)價(jià)為了檢測(cè)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成度，設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方案為：通過(guò)小組交流、對(duì)照評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、修改升格來(lái)檢測(cè)目標(biāo)的最終達(dá)成情況。四、適用年級(jí)初二年級(jí)五、教學(xué)過(guò)程整個(gè)教學(xué)過(guò)程，采用板塊式結(jié)構(gòu)，具體說(shuō)明如下：導(dǎo)入：阿里巴巴的總裁馬云說(shuō)過(guò)：“做企業(yè)，贏在細(xì)節(jié)?！睂?xiě)作文同樣如此，一篇優(yōu)秀的作文需要有明確的主題、新穎的選材，同時(shí)還必須要有出彩的細(xì)節(jié)，高爾基曾說(shuō)過(guò)：“細(xì)節(jié)是隱藏在文字間的魔術(shù)?！北竟?jié)課我們就學(xué)做一名魔術(shù)師，讓自己的作文出彩。（引出課題）【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，就通過(guò)同學(xué)們阿里巴巴總裁馬云和大文豪高爾基的名言引入學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作文及細(xì)節(jié)作用的思考，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生探索、學(xué)習(xí)的欲望也迅速高漲，順理成章地引入了本課的學(xué)習(xí)主題。第一板塊是“分析成績(jī)，明確目標(biāo)?！睍r(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘過(guò)渡語(yǔ)：我們先來(lái)看一下本次《難忘的瞬間》的作文成績(jī)分析。作文成績(jī)分析一類(lèi)文二類(lèi)文三類(lèi)文成績(jī)45以上43左右42-40393837363534-26人數(shù)28745622從作文成績(jī)分析情況來(lái)看，90%的同學(xué)屬于二類(lèi)文，有40%的同學(xué)得分在39—42分之間，很接近一類(lèi)文。那么一類(lèi)文和二類(lèi)文到底有什么區(qū)別呢？大家看作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一類(lèi)卷二類(lèi)卷三類(lèi)卷四類(lèi)卷五類(lèi)卷分?jǐn)?shù)50--4342--3534--2625--1010--0內(nèi)容（20分）立意新穎，切合題意，中心明確，內(nèi)容具體。立意較新，切合題意，中心較明確，內(nèi)容較具體?；痉项}意，中心尚明確，內(nèi)容上具體。與題意有聯(lián)系，中心不明確，內(nèi)容空乏。文不對(duì)題表達(dá)（30分）文體特點(diǎn)突出，語(yǔ)言流暢，構(gòu)思巧妙，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。符合文體特點(diǎn)，語(yǔ)言通暢，條理較清楚，結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)?；痉衔捏w特點(diǎn)，語(yǔ)言基本通順，偶有語(yǔ)病，條理較清楚，結(jié)構(gòu)基本完整。不符合文體特點(diǎn)，語(yǔ)言不夠通暢，語(yǔ)病較多，條理不清楚，結(jié)構(gòu)不完整。語(yǔ)無(wú)倫次，結(jié)構(gòu)殘缺，不成文?？偨Y(jié)語(yǔ)：二類(lèi)文和一類(lèi)文的區(qū)別，就是一個(gè)“較”字。同學(xué)們平常寫(xiě)的中規(guī)中矩的作文，600字以上，一般只能得36---40分。那么我們?cè)趺床拍苁棺魑纳桓瘢蔀橐活?lèi)文，今天這節(jié)課就給大家支兩招。我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、通過(guò)研讀經(jīng)典片段，學(xué)習(xí)“分解動(dòng)作，放大細(xì)節(jié)”“巧用修辭，突出細(xì)節(jié)”兩種寫(xiě)作方法。2、通過(guò)修改自己的習(xí)作，掌握以上兩種寫(xiě)作方法?！緦W(xué)法指導(dǎo)】：從現(xiàn)實(shí)作文成績(jī)分析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一類(lèi)文和二類(lèi)文差異產(chǎn)生疑問(wèn)，從分析一類(lèi)文和二類(lèi)文的差異來(lái)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生升格作文的信心?！驹O(shè)計(jì)意圖】：從寫(xiě)作成績(jī)分析入手，循序漸進(jìn)引入學(xué)生對(duì)升格作文的探究和自信。第二大板塊是“環(huán)節(jié)二：?jiǎn)栐\例文，探究病因”。時(shí)間預(yù)設(shè)：4分鐘首先，我們來(lái)看看楊宏清同學(xué)本次寫(xiě)作《難忘的瞬間》中的一個(gè)片段，找找文章的缺點(diǎn)。例文《難忘的瞬間》節(jié)選片段初二四班楊宏清運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，男生1000米體育達(dá)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)始了，同學(xué)們像一匹匹野馬，發(fā)瘋似的向前跑去。突然，砰的一聲，隨即我就摔了個(gè)四腳朝天，同學(xué)們個(gè)個(gè)都轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看向了我，眼睛里流露出一絲絲關(guān)愛(ài)，但他們還是朝著終點(diǎn)跑去了。我兩條膝蓋此刻流出了血，此時(shí)的我并沒(méi)有想那么多，而是從摔倒的地方站了起來(lái)，堅(jiān)持跑了下去，比賽終于結(jié)束了，我取得了第三名的好成績(jī)。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：1、例文寫(xiě)了什么人？什么事？2、例文在表現(xiàn)人物形象方面有哪些不足？預(yù)設(shè)答案：1、“我”在體育達(dá)標(biāo)活動(dòng)中摔傷后堅(jiān)持比賽并取得好成績(jī)。2、“我”摔倒堅(jiān)持站起來(lái)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有些欠缺，不能突出人物在摔傷后，頑強(qiáng)勇敢拼搏的性格特點(diǎn)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】：出示楊宏清同學(xué)的《難忘的瞬間》片段，讓同學(xué)查找病因?！驹O(shè)計(jì)意圖】：從同學(xué)常見(jiàn)的文章入手，分析寫(xiě)作中存在的描寫(xiě)不細(xì)等問(wèn)題，以便引出從經(jīng)典文章中找到解決問(wèn)題的方法。第三大板塊是“環(huán)節(jié)三：“效法經(jīng)典會(huì)診處方”。時(shí)間預(yù)設(shè)：15分鐘過(guò)渡語(yǔ)：找到了病因，我們得給出處方，找到解決問(wèn)題的方法。大家試想，如果讓你扛起攝像機(jī)記錄生活，那么你的鏡頭會(huì)捕捉什么畫(huà)面？肯定是有感染力和沖擊力的、能吸引觀眾眼球的畫(huà)面。什么樣的畫(huà)面才能最具有感染力吸引人呢，我們從經(jīng)典文章中來(lái)學(xué)習(xí)訣竅。例文1、《背影》我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。例文2、《水滸傳》之“魯提轄（魯達(dá)）拳打鎮(zhèn)關(guān)西”片段（魯達(dá)在保護(hù)金家父女逃出虎口后拳打鄭屠，為民除害。）鄭屠右手拿刀，左手便要來(lái)揪魯達(dá)；被這魯提轄就勢(shì)按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當(dāng)街上。魯達(dá)再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)。鄭屠掙不起來(lái)，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好！”魯達(dá)罵道：“直娘賊！還敢應(yīng)口！”提起拳頭來(lái)就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來(lái)。1、研讀《背影》精彩語(yǔ)段，用一句話概括畫(huà)面描寫(xiě)了什么？哪些細(xì)節(jié)讓你印象深刻？為什么？2、賞析《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》精彩語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面描寫(xiě)了什么？哪些細(xì)節(jié)讓你印象深刻？為什么？3、通過(guò)賞析以上兩個(gè)片段，你能不能歸納出使高潮部分出彩的方法？4、掌握了寫(xiě)作技法，那么如何修改我們剛才的例文呢？大家分享修改建議：學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)3分鐘，小組合作交流，準(zhǔn)備班級(jí)展示。預(yù)設(shè)答案：1、文段描寫(xiě)了父親在車(chē)站送別時(shí)爬月臺(tái)為我買(mǎi)橘子的畫(huà)面。精彩細(xì)節(jié)：父親的外貌描寫(xiě)和一系列的動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、形容詞的使用等。寫(xiě)出了父親對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)心。2、文段描寫(xiě)了魯提轄與鄭屠打斗的畫(huà)面。精彩細(xì)節(jié)：魯提轄一系列動(dòng)作描寫(xiě)和精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)，鄭屠的慘狀：比喻的修辭。描寫(xiě)鄭屠的慘狀，反襯出魯提轄的不畏強(qiáng)暴和嫉惡如仇。3、概括使高潮出彩的方法：“分解動(dòng)作，放大細(xì)節(jié)”“巧用修辭，突出細(xì)節(jié)”【學(xué)法指導(dǎo)】：采用自主探究法，找出經(jīng)典范文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)容，然后通過(guò)組內(nèi)的合作探究法，找出“分解動(dòng)作，放大細(xì)節(jié)”“巧用修辭，突出細(xì)節(jié)”兩種寫(xiě)作技法，同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力和合作能力。【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在探究細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出“分解動(dòng)作，放大細(xì)節(jié)”“巧用修辭，突出細(xì)節(jié)”兩種寫(xiě)作技法，從而提升學(xué)生對(duì)豐富細(xì)節(jié)的掌握理解，提高學(xué)生的理解能力和思維能力。第四大板塊“得益于己自我提升”。時(shí)間預(yù)設(shè)：23分鐘過(guò)渡語(yǔ)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，好了，同學(xué)們到了我們大顯身手的時(shí)刻了。1、運(yùn)用所學(xué)方法自主修改自己的作品，使作品更具感染力、沖擊力，完成作文升格。2、修改結(jié)束，同學(xué)間分享，并當(dāng)堂展示。展臺(tái)展示：同學(xué)評(píng)價(jià)：【學(xué)法指導(dǎo)】：引導(dǎo)學(xué)生采用實(shí)際練筆和對(duì)照學(xué)習(xí)的方法查漏補(bǔ)缺，鞏固本課所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)際寫(xiě)作中得到鍛煉和提高，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在自學(xué)自練，互賞互評(píng)中完成本節(jié)課所學(xué)，再次檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。課堂小結(jié)：同學(xué)們，一滴水能夠折射出太陽(yáng)的光輝，一片綠葉能夠盡顯春的生機(jī)，在生活中的一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，一個(gè)不予覺(jué)察的眼神，甚至嘴角邊上的輕輕一撇，都能將人物的個(gè)性特征展現(xiàn)得淋漓盡致，希望同學(xué)們閱讀經(jīng)典作品，以經(jīng)典引路，捕捉精彩瞬間，寫(xiě)出出彩作品，老師期待你們的佳作?！安蹲剿查g出彩細(xì)節(jié)”評(píng)測(cè)設(shè)計(jì)寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表（一）寫(xiě)評(píng)指標(biāo)打分標(biāo)準(zhǔn)分值細(xì)節(jié)描寫(xiě)使用分解動(dòng)作或巧用修辭法5分人物形象個(gè)性特征鮮明5分評(píng)改得分修改建議寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表（二）寫(xiě)評(píng)指標(biāo)打分標(biāo)準(zhǔn)分值細(xì)節(jié)描寫(xiě)使用分解動(dòng)作或巧用修辭法5分人物形象個(gè)性特征鮮明5分提升要求巧用修辭突出細(xì)節(jié)2分分解動(dòng)作放大細(xì)節(jié)2分描寫(xiě)細(xì)致，有感染力2分評(píng)改得分修改建議（在展示的過(guò)程中，同學(xué)們品味語(yǔ)言的表現(xiàn)效果，對(duì)照量表可以直觀的發(fā)現(xiàn)運(yùn)用相應(yīng)的分解動(dòng)作和巧用修辭法可以給文章添彩加分，同時(shí)也讓學(xué)生明白，應(yīng)該將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。課后的測(cè)評(píng)練習(xí)便于學(xué)生自檢，也便于教師了解學(xué)生對(duì)寫(xiě)作技巧的掌握情況，通過(guò)綜合的練習(xí)讓學(xué)生達(dá)到鞏固提升的效果。）“捕捉瞬間出彩細(xì)節(jié)”學(xué)案導(dǎo)航一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)研讀經(jīng)典片段，學(xué)習(xí)“分解動(dòng)作，放大細(xì)節(jié)”“巧用修辭，突出細(xì)節(jié)”兩種寫(xiě)作方法。2、通過(guò)修改自己的習(xí)作，掌握以上兩種寫(xiě)作方法。二、學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)一：分析成績(jī)，明確目標(biāo)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一類(lèi)卷二類(lèi)卷三類(lèi)卷四類(lèi)卷五類(lèi)卷分?jǐn)?shù)50--4342--3534--2625--1010--0內(nèi)容（20分）立意新穎，切合題意，中心明確，內(nèi)容具體。立意較新，切合題意，中心較明確，內(nèi)容較具體?；痉项}意，中心尚明確，內(nèi)容上具體。與題意有聯(lián)系，中心不明確，內(nèi)容空乏。文不對(duì)題表達(dá)（30分）文體特點(diǎn)突出，語(yǔ)言流暢，構(gòu)思巧妙，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。符合文體特點(diǎn)，語(yǔ)言通暢，條理較清楚，結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)?；痉衔捏w特點(diǎn)，語(yǔ)言基本通順，偶有語(yǔ)病，條理較清楚，結(jié)構(gòu)基本完整。不符合文體特點(diǎn)，語(yǔ)言不夠通暢，語(yǔ)病較多，條理不清楚，結(jié)構(gòu)不完整。語(yǔ)無(wú)倫次，結(jié)構(gòu)殘缺，不成文。環(huán)節(jié)二：?jiǎn)栐\例文，探究病因。例文：《難忘的瞬間》節(jié)選片段初二四班楊宏清運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，男生1000米體育達(dá)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)始了，同學(xué)們像一匹匹野馬，發(fā)瘋似的向前跑去。突然，砰的一聲，隨即我就摔了個(gè)四腳朝天，同學(xué)們個(gè)個(gè)都轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看向了我，眼睛里流露出一絲絲關(guān)愛(ài)，但他們還是朝著終點(diǎn)跑去了。我兩條膝蓋此刻流出了血，此時(shí)的我并沒(méi)有想那么多，而是從摔倒的地方站了起來(lái)，堅(jiān)持跑了下去，比賽終于結(jié)束了，我取得了第三名的好成績(jī)。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：1、例文寫(xiě)了什么人？什么事？2、例文在表現(xiàn)人物形象方面有哪些不足？環(huán)節(jié)三：效法經(jīng)典會(huì)診處方例文1、《背影》我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。例文2、《水滸傳》之“魯提轄（魯達(dá)）拳打鎮(zhèn)關(guān)西”片段（魯達(dá)在保護(hù)金家父女逃出虎口后拳打鄭屠，為民除害。）鄭屠右手拿刀，左手便要來(lái)揪魯達(dá)；被這魯提轄就勢(shì)按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當(dāng)街上。魯達(dá)再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)。鄭屠掙不起來(lái)，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好！”魯達(dá)罵道：“直娘賊！還敢應(yīng)口！”提起拳頭來(lái)就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來(lái)。研讀《背影》精彩語(yǔ)段，用一句話概括畫(huà)面描寫(xiě)了什么？哪些細(xì)節(jié)讓你印象深刻？為什么？賞析《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》精彩語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面描寫(xiě)了什么？哪些細(xì)節(jié)讓你印象深刻？為什么？通過(guò)賞析以上兩個(gè)片段，你能不能歸納出使高潮部分出彩的方法？4、掌握了寫(xiě)作技法，那么如何修改我們剛才的例文呢？大家分享修改建議。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)3分鐘，小組合作交流，準(zhǔn)備班級(jí)展示。環(huán)節(jié)四：得益于己自我提升1、運(yùn)用所學(xué)方法自主修改自己的作品，使作品更具感染力、沖擊力，完成作文升格。2、修改結(jié)束，同學(xué)間分享，并當(dāng)堂展示。寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表（一）寫(xiě)評(píng)指標(biāo)打分標(biāo)準(zhǔn)分值細(xì)節(jié)描寫(xiě)使用分解動(dòng)作或巧用修辭法5分人物形象個(gè)性特征鮮明5分評(píng)改得分修改建議寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表（二）寫(xiě)評(píng)指標(biāo)打分標(biāo)準(zhǔn)分值細(xì)節(jié)描寫(xiě)使用分解動(dòng)作或巧用修辭法5分人物形象個(gè)性特征鮮明5分提升要求巧用修辭突出細(xì)節(jié)2分分解動(dòng)作放大細(xì)節(jié)2分描寫(xiě)細(xì)致，有感染力2分評(píng)改得分修改建議學(xué)情分析學(xué)情分析“捕捉瞬間出彩細(xì)節(jié)”學(xué)情分析【學(xué)生的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析】本節(jié)課，我要面對(duì)的是初二的學(xué)生。他們?cè)诔跻粚?xiě)作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，已經(jīng)能夠完成簡(jiǎn)單的記敘文寫(xiě)作，并且基本能做到語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。但是，仔細(xì)推敲學(xué)生的文章，會(huì)發(fā)現(xiàn)不少遺憾：對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的寫(xiě)作還是處在“跟著感覺(jué)走”的狀態(tài)，想起什么就寫(xiě)什么，有的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)較高，可能寫(xiě)起來(lái)有模有樣，而相當(dāng)一部分同學(xué)則是毫無(wú)章法，硬拼硬擠，作文質(zhì)量可想而知。寫(xiě)起來(lái)漫無(wú)目的，無(wú)從下手，觀察生活的能力不足。他們的文章往往趨于平淡，缺乏生動(dòng)的表現(xiàn)。究其原因，我們教師可能更多的注重培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)事件記敘清楚、完整、具體，而缺乏在細(xì)節(jié)描寫(xiě)上下功夫。這樣，學(xué)生往往缺乏系統(tǒng)的寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，如如何創(chuàng)意表達(dá)、如何找到寫(xiě)作的切入點(diǎn)等?！傲η蟊磉_(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和思考”，“表達(dá)力求有創(chuàng)意”。這就要求學(xué)生的作文應(yīng)富有個(gè)性，避免“千篇一律”“千文一面”。而這種個(gè)性化應(yīng)滲透在擬題、構(gòu)思、取材、主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等作文的方方面面和過(guò)程始終。我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)研讀經(jīng)典片段，學(xué)習(xí)“分解動(dòng)作，放大細(xì)節(jié)”“巧用修辭，突出細(xì)節(jié)”兩種寫(xiě)作方法。2.通過(guò)修改自己的習(xí)作，掌握以上兩種寫(xiě)作方法?？紤]到初二的學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察和寫(xiě)作能力，因而本課的學(xué)習(xí)力求形成他們更敏銳的語(yǔ)言感受能力，進(jìn)一步加深其體驗(yàn)和感悟，因而我把“學(xué)習(xí)分解動(dòng)作和巧用修辭來(lái)突出細(xì)節(jié)的寫(xiě)法,并修改例文”作為教學(xué)的重點(diǎn)，把“能夠運(yùn)用分解動(dòng)作和巧用修辭來(lái)突出細(xì)節(jié)的寫(xiě)法，并進(jìn)行習(xí)作修改”作為難點(diǎn)。與此同時(shí)，初二年級(jí)的孩子又是心智發(fā)展的一個(gè)過(guò)渡階段，他們對(duì)人生的意義和價(jià)值，追求中成功與失敗的含義，以及對(duì)身邊美的追求還是處于不太敏感的階段。所以，課堂教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)生活中的場(chǎng)景美，樹(shù)立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。【不同基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)難度分析】（1）字詞的正確運(yùn)用方法。這是完成寫(xiě)作的基本要求，本課場(chǎng)面描寫(xiě)過(guò)程中，個(gè)別基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在字詞的理解及合理利用上面尚存欠缺。像這樣的偏重于自主學(xué)習(xí)為主的任務(wù)，大可放手交給學(xué)生，讓他們師友合作，用自己的方法來(lái)多加練習(xí)，在感悟中提高。我常常鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以通過(guò)讀后感的形式，進(jìn)行總結(jié)概括；可以通過(guò)摘抄的形式，進(jìn)行好詞好句的積累，還可以通過(guò)對(duì)生活的觀察與感悟體會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。（2）修辭方法的合理利用。相當(dāng)一部分學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，僅僅只是寫(xiě)作，記流水賬，東拼西湊，東拉西扯的湊字，不能寫(xiě)出好文章。在此基礎(chǔ)上通過(guò)小組交流的形式，同學(xué)們互相批改的同時(shí)，進(jìn)行互相的學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，通過(guò)班級(jí)展示的形式，進(jìn)一步評(píng)出相對(duì)較好的作品，大家共同探討找出其中的生動(dòng)可取之處。從而得出為了提高文章的表達(dá)效果，除了進(jìn)行相應(yīng)的描寫(xiě)之外，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用相應(yīng)的修辭方法，給自己的文章添彩加分。讓學(xué)生體會(huì)到集體的智慧，感受到美的無(wú)處不在。這節(jié)課我主要針對(duì)學(xué)生提筆困難、細(xì)節(jié)描寫(xiě)平淡、了無(wú)新意、缺乏表現(xiàn)力等問(wèn)題而研究設(shè)計(jì)的?？晌臒o(wú)定法，細(xì)節(jié)描寫(xiě)也無(wú)固定的格式，一節(jié)課的時(shí)間有限，那這節(jié)課我的側(cè)重點(diǎn)是什么呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)思考權(quán)衡，我決定把本節(jié)課的重點(diǎn)目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生掌握出彩細(xì)節(jié)的兩種寫(xiě)作技巧，把寫(xiě)作方法貫穿于效法經(jīng)典的指導(dǎo)與習(xí)作修改講評(píng)之中，讓學(xué)生把寫(xiě)作方法內(nèi)化為自己的能力，讓所有學(xué)生學(xué)有所感，學(xué)有所思，學(xué)有所得?；趯W(xué)生平時(shí)寫(xiě)作文的思維習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了這樣的課堂：整堂課以通過(guò)尋病、會(huì)診、修改等形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分解動(dòng)作和巧用修辭來(lái)突出細(xì)節(jié)，寫(xiě)好文章片段的的技巧。效果分析效果分析“捕捉瞬間出彩細(xì)節(jié)”效果分析作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，但在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)學(xué)生怕寫(xiě)作文，老師怕上作文課這樣的怪現(xiàn)象，作文教學(xué)成為許多語(yǔ)文教師心中愛(ài)并怕著的“妖魔”。我想其實(shí)作文教學(xué)只要得法，它也并不可怕。俗話說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，作文指導(dǎo)得法，講評(píng)得法，作文教學(xué)不會(huì)成為一道難解的題。我這節(jié)作文講評(píng)課的設(shè)計(jì)思路是，把寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)貫穿于習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)之中，讓學(xué)生把寫(xiě)作方法內(nèi)化為自己的能力，讓所有學(xué)生學(xué)有所感，學(xué)有所思，學(xué)有所得。本節(jié)課我追求的目標(biāo)是，讓學(xué)生結(jié)合作文講評(píng)課中所講的方法，修改自己的文章的同時(shí)提高自己的寫(xiě)作水平。在快樂(lè)學(xué)習(xí)中掌握“分解動(dòng)作，放大細(xì)節(jié)”“巧用修辭，突出細(xì)節(jié)”的寫(xiě)作技法。課堂上我適時(shí)地引導(dǎo)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生扎實(shí)掌握作文的結(jié)構(gòu)模式，及時(shí)檢測(cè)反饋，教學(xué)目標(biāo)也基本達(dá)成。為了體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)模式，我總結(jié)了一下這節(jié)課的教學(xué)效果：一、各環(huán)節(jié)具體效果：（一）評(píng)測(cè)項(xiàng)目表現(xiàn)情況效果分析分析成績(jī)，明確目標(biāo)學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生寫(xiě)作成績(jī)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍。（二）評(píng)測(cè)項(xiàng)目表現(xiàn)情況效果分析問(wèn)診例文，探究病因效法經(jīng)典，會(huì)診處方多人積極參與課堂的思考，并積極參與問(wèn)答。課堂上安排學(xué)生病文的目的是探究病因。出示經(jīng)典名篇的目的是引出學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)作技法的探究，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。名家都在用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作手法，可見(jiàn)其方法的重要性和普遍性，更能讓學(xué)生的興致盎然，集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參與課堂思考探究，這就收到事半功倍的效果。（三）評(píng)測(cè)項(xiàng)目表現(xiàn)情況效果分析得益于己自我提升6名同學(xué)進(jìn)行修改展示這個(gè)環(huán)節(jié)安排同學(xué)在班級(jí)展評(píng)自己所修改的習(xí)作，并以學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式讓學(xué)生對(duì)同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行賞析，通過(guò)多個(gè)學(xué)生的交流，讓學(xué)生把握寫(xiě)好細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作技法。班級(jí)展示時(shí)，同學(xué)主動(dòng)參與，積極性較高。二、總體課堂效果分析：教的效果：我運(yùn)用了名人名言引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后又從上周寫(xiě)作成績(jī)分析入手，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，分析病文的病因。接著出示課內(nèi)名篇《背影》和課外名著《水滸傳》中的片段，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“分解動(dòng)作，放大細(xì)節(jié)”、“巧用修辭，突出細(xì)節(jié)”兩種寫(xiě)作方法。目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)好文章來(lái)自于生活，而又高于生活，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，并進(jìn)行相應(yīng)的生活素材積累及平時(shí)的語(yǔ)言積累，同時(shí)讓學(xué)生在互評(píng)互改中體會(huì)成功的樂(lè)趣。通過(guò)適時(shí)地引導(dǎo)和積極的鼓勵(lì)，增加學(xué)生的自信心，學(xué)生的思維豁然開(kāi)朗，回答問(wèn)題的積極性相對(duì)提高，課堂教的效果相對(duì)較好。學(xué)的效果：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“分解動(dòng)作，放大細(xì)節(jié)”“巧用修辭，突出細(xì)節(jié)”兩種寫(xiě)作方法有了充分的了解。通過(guò)課堂的提問(wèn)回答反饋情況來(lái)看，掌握的不錯(cuò)。通過(guò)課堂的寫(xiě)作、交流、批改、展示等環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性都比較高，基本上都能用到以上兩種寫(xiě)作技法，但在具體的語(yǔ)言加工方面還尚待提高?？傊?，作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，單靠幾節(jié)課是難以完成的，需要今后在教學(xué)實(shí)踐中的不斷探索、積累、創(chuàng)新和實(shí)踐。教材分析教材分析“捕捉瞬間出彩細(xì)節(jié)”教材分析【在課程教材體系中的作用】作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，占著語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，把好作文教學(xué)這一關(guān)，是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵之一。教師是學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者、激發(fā)者，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧是作文教學(xué)常抓不懈的工作。近年來(lái)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中基礎(chǔ)分強(qiáng)調(diào)“感情真切，思路清晰，謀篇布局合理”，創(chuàng)新分注重“構(gòu)思精巧，有個(gè)性；詞語(yǔ)豐富，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)”等。而之所以選擇“捕捉瞬間，出彩細(xì)節(jié)”作為作文指導(dǎo)的切入點(diǎn)，一方面因?yàn)楹梦恼峦鶃?lái)自于生活而高于生活，加深學(xué)生對(duì)生活的感知和體驗(yàn)。另一方面，用突出細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓文章出彩比較好掌握，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)堂寫(xiě)作能夠讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的信心，可以為以后的作文教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)?！緦?duì)教學(xué)內(nèi)容的處理】對(duì)教材的處理實(shí)施建議：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)瑩貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，并且抵制抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物，加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。本節(jié)“捕捉瞬間，出彩細(xì)節(jié)”就是要引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察平時(shí)的生活，捕捉到精彩的瞬間，采用分解動(dòng)作和巧用修辭的方法，讓簡(jiǎn)單的動(dòng)作形象化，表現(xiàn)人物品質(zhì)。讓學(xué)生作品精彩起來(lái)，為今后的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)?！菊n程教材內(nèi)容的整合】橫向整合寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分，關(guān)注生活，可以了解生活文化。本節(jié)課，是讓學(xué)生捕捉生活中難忘的瞬間，同時(shí)，學(xué)習(xí)分解動(dòng)作、巧用修辭的寫(xiě)作技巧，不僅能夠感受到生活的美，還能夠體會(huì)到多種寫(xiě)作技法綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果?？v向整合本節(jié)課屬于片段性細(xì)節(jié)描寫(xiě)的習(xí)作，縱觀整個(gè)初中階段，對(duì)于寫(xiě)作學(xué)習(xí)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。只有把片段寫(xiě)好了，連接起來(lái)才是一篇好文章。初二年級(jí)現(xiàn)在還是以記敘文為主，同時(shí)以寫(xiě)人記事為主，這樣深化細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出人物形象就顯得很重要。記敘文寫(xiě)好了，同時(shí)也是為以后的議論文、說(shuō)明文的學(xué)習(xí)與寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。教材與信息技術(shù)的整合本課的教學(xué)可通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，達(dá)到更好的教學(xué)效果。本節(jié)課中，我主要從以下幾個(gè)方面安排教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的整合：1.使用多媒體課件，讓學(xué)生更直觀便捷的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.用展臺(tái)展示學(xué)生修改的習(xí)作，聲音文字相結(jié)合，更便于學(xué)生理解展示文章的優(yōu)缺點(diǎn)，鞏固本節(jié)課所學(xué)?！菊n程教學(xué)資源的取舍】作文課沒(méi)有統(tǒng)一教材，我們的教材也屬于自我開(kāi)發(fā)和編選的，教師在教學(xué)中要把握教學(xué)目標(biāo)，就得針對(duì)學(xué)生實(shí)際納入豐富的課程資源，尋找大量的教學(xué)材料。同時(shí)也要對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍。一、取，亦有道文本資源——深入挖掘教材資源；精心設(shè)計(jì)學(xué)案；合理利用相關(guān)教案、論文等。媒體資源——制作精美課件；參考教育網(wǎng)站。情感活動(dòng)——通過(guò)自我肯定，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)；通過(guò)積極的同伴評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞他人，同時(shí)也感受被同伴欣賞的快樂(lè)，享受成功的快樂(lè)。二、舍，才有得。聯(lián)系著其他學(xué)科的教學(xué)素材，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，摒棄了知識(shí)性的導(dǎo)入，而以充當(dāng)魔術(shù)師的方式進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)，這樣為學(xué)生營(yíng)造了更輕松愉悅的氣氛，自然地引出了下個(gè)環(huán)節(jié)?！窘虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生在掌握“分解動(dòng)作，放大細(xì)節(jié)”“巧用修辭，突出細(xì)節(jié)”的相關(guān)知識(shí)的前提下，能夠運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)法進(jìn)行習(xí)作修改，學(xué)以致用，鞏固練習(xí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用“分解動(dòng)作，放大細(xì)節(jié)”“巧用修辭，突出細(xì)節(jié)”的寫(xiě)法進(jìn)行習(xí)作修改?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【課型】寫(xiě)作講評(píng)課評(píng)測(cè)練習(xí)評(píng)測(cè)練習(xí)“捕捉瞬間出彩細(xì)節(jié)”評(píng)測(cè)練習(xí)【課前測(cè)評(píng)】從作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，你發(fā)現(xiàn)二類(lèi)文和一類(lèi)文有什么區(qū)別？（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力，同時(shí)讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，給學(xué)生很好的領(lǐng)航作用。）【課中測(cè)評(píng)】1.例文寫(xiě)了什么人？什么事？2.例文在表現(xiàn)人物形象方面有哪些不足？3.研讀《背影》精彩語(yǔ)段，用一句話概括畫(huà)面描寫(xiě)了什么？哪些細(xì)節(jié)讓你印象深刻？為什么？4.賞析《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》精彩語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面描寫(xiě)了什么？哪些細(xì)節(jié)讓你印象深刻？為什么？5.通過(guò)賞析以上兩個(gè)片段，你能不能歸納出使高潮部分出彩的方法？（設(shè)計(jì)意圖：課堂上通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步的感知“分解動(dòng)作，放大細(xì)節(jié)”“巧用修辭，突出細(xì)節(jié)”這兩種寫(xiě)作技法，以便順利的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。）【自主評(píng)價(jià)】寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表（一）寫(xiě)評(píng)指標(biāo)打分標(biāo)準(zhǔn)分值細(xì)節(jié)描寫(xiě)使用分解動(dòng)作或巧用修辭法5分人物形象個(gè)性特征鮮明5分評(píng)改得分修改建議（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)照寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表運(yùn)用“分解動(dòng)作，放大細(xì)節(jié)”“巧用修辭，突出細(xì)節(jié)”結(jié)合法進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作，自主評(píng)價(jià)自己的作品，既有利于學(xué)生客觀了解自己本節(jié)課的寫(xiě)作情況，以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、挖掘?qū)W習(xí)潛能、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；又有利于教師全面了解學(xué)生的寫(xiě)作情況，以便改進(jìn)和完善教學(xué)方法，提高自身教學(xué)能力。）【課后測(cè)評(píng)】寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表（二）寫(xiě)評(píng)指標(biāo)打分標(biāo)準(zhǔn)分值細(xì)節(jié)描寫(xiě)使用分解動(dòng)作或巧用修辭法5分人物形象個(gè)性特征鮮明5分提升要求巧用修辭突出細(xì)節(jié)2分分解動(dòng)作放大細(xì)節(jié)2分描寫(xiě)細(xì)致，有感染力2分評(píng)改得分（設(shè)計(jì)意圖：在展示的過(guò)程中，同學(xué)們品味語(yǔ)言的表現(xiàn)效果，對(duì)照量表可以直觀的發(fā)現(xiàn)運(yùn)用相應(yīng)的分解動(dòng)作和巧用修辭法可以給文章添彩加分，同時(shí)也讓學(xué)生明白，應(yīng)該將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。課后的測(cè)評(píng)練習(xí)便于學(xué)生自檢，也便于教師了解學(xué)生對(duì)寫(xiě)作技巧的掌握情況，通過(guò)綜合的練習(xí)讓學(xué)生達(dá)到鞏固提升的效果。）課后反思課后反思“捕捉瞬間出彩細(xì)節(jié)”課后反思我國(guó)最早的教育著作《學(xué)記》中說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！弊魑慕虒W(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，但在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)學(xué)生怕寫(xiě)作文，老師怕上作文課這樣的怪現(xiàn)象，作文教學(xué)成為許多語(yǔ)文教師心中愛(ài)并怕著的“妖魔”。我想其實(shí)作文教學(xué)只要得法，它也并不可怕。俗話說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，作文指導(dǎo)得法，講評(píng)得法，作文教學(xué)不會(huì)成為一道難解的題。我這節(jié)作文講評(píng)課的設(shè)計(jì)思路是，把寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)貫穿于習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)之中，讓學(xué)生把寫(xiě)作方法內(nèi)化為自己的能力，讓所有學(xué)生學(xué)有所感，學(xué)有所思，學(xué)有所得。本節(jié)課我追求的目標(biāo)是，讓學(xué)生結(jié)合作文講評(píng)課中所講的方法，修改自己的文章的同時(shí)提高自己的寫(xiě)作水平。在快樂(lè)學(xué)習(xí)中掌握“分解動(dòng)作，放大細(xì)節(jié)”“巧用修辭，突出細(xì)節(jié)”的寫(xiě)作技法。課堂上我適時(shí)地引導(dǎo)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生扎實(shí)掌握作文的結(jié)構(gòu)模式，及時(shí)檢測(cè)反饋，教學(xué)目標(biāo)也基本達(dá)成?；仡櫿?jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我對(duì)作文講評(píng)課又有了新的認(rèn)識(shí)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。在反思中錘煉自己，在提高中完善自己，現(xiàn)反思如下，本節(jié)作文講評(píng)課我認(rèn)為有如下亮點(diǎn)：亮點(diǎn)一、重視及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)作文講評(píng)課，我改變以往“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的指導(dǎo)模式，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主合作，發(fā)現(xiàn)收獲。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)作文教學(xué)建議中指出：“要重視引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我修改和互相修改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平?！闭n堂上，我利用學(xué)生的名人名言引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。作文修改環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主修改的同時(shí)，借助小組集體的力量、智慧，交流互改、讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到評(píng)判、修改的活動(dòng)中，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。亮點(diǎn)二：適時(shí)引導(dǎo)，真誠(chéng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的靈感。德國(guó)教育家第斯多杰說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！苯處煹募?lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要教育方式之一，它能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課我適時(shí)激勵(lì)，不但極大地鼓舞一個(gè)學(xué)生，而且輻射一片，學(xué)生熱情的參與，往往會(huì)帶來(lái)許多奇思妙想。因?yàn)閷W(xué)生的興奮、喜悅往往是靈感的助推器，一些深入思考和發(fā)現(xiàn)就會(huì)隨之而生，那些意外的驚喜就成為課堂上精彩的生成。尤其是在“效法經(jīng)典會(huì)診處方”這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)我問(wèn)道你是怎么找的這么快，你的依據(jù)是什么，同學(xué)很快給出了答案，我很肯定地說(shuō)：“你真棒，真是一個(gè)善于思考的同學(xué)”。我適時(shí)地鼓勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)，課堂氣氛相對(duì)較好。亮點(diǎn)三：知識(shí)與德行滲透，提高學(xué)生的多種能力。葉圣陶先生多次強(qiáng)調(diào)過(guò)：“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的作文修改能力。作文講評(píng)課一定要讓學(xué)生樹(shù)立一種意識(shí)，好文章是寫(xiě)出來(lái)的，是改出來(lái)的，讓學(xué)生重視作文的練習(xí)與修改。本節(jié)課我讓作文的講、評(píng)、練一起展開(kāi)，以此提高學(xué)生的評(píng)判、修改、寫(xiě)作能力。我注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，相互交流切磋，提建議，做修改，這既是對(duì)學(xué)生運(yùn)用此方法的訓(xùn)練，又是提高寫(xiě)作能力的進(jìn)一步內(nèi)化。學(xué)生在評(píng)判中，提高了對(duì)知識(shí)的鞏固和理解，明白有出彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，會(huì)讓人物形象豐富；學(xué)生們的小組合作，拓寬了學(xué)生的思維空間，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的深入思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣和能力。學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上，對(duì)他人的文章提出合理化的建議，提高了修改作文的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，多種能力得到共同提高。亮點(diǎn)四：激勵(lì)評(píng)價(jià)，及時(shí)有效。課堂上適時(shí)、靈活、有針對(duì)性地運(yùn)用精湛的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，開(kāi)啟學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)自由、和諧、全面的發(fā)展。在本節(jié)課上，針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)我及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到老師發(fā)自?xún)?nèi)心的贊揚(yáng)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。亮點(diǎn)五：課堂生成，恰當(dāng)處理。新課程理念指出：教學(xué)是不斷生成的，在課程生活中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在活的生命體的相互碰撞中不斷生成新的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序乃至新的教學(xué)目標(biāo)。如何對(duì)待課堂生成，能考查授課教師在課堂上的應(yīng)變能力。在課堂上我注意及時(shí)抓住學(xué)生靈感的火花并因勢(shì)利導(dǎo)，以求達(dá)到最好的課堂效果。教學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)，上完課后總會(huì)有很多感慨，不滿(mǎn)足。細(xì)思量，本節(jié)課的不足之處也有很多。不足一：學(xué)生的表現(xiàn)還是不夠自信，觀望者有之。在課堂上，我們總能發(fā)現(xiàn)那么一兩個(gè)站起來(lái)就可以侃侃而談的優(yōu)秀孩子，他們表達(dá)流暢，談?wù)撝g有時(shí)還引經(jīng)據(jù)典，彰顯了其扎實(shí)的語(yǔ)文功底，著實(shí)讓我們佩服，但我們又不得不承認(rèn)很多孩子總是習(xí)慣當(dāng)一名“旁觀者”。這點(diǎn)也提醒我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中要注重對(duì)學(xué)生扎實(shí)表達(dá)的訓(xùn)練，必要的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也是要有的。我想這也是教師充分相信學(xué)生尊重學(xué)生的主體地位的自然饋贈(zèng)。不足二：課堂駕馭能力急需提升。由于自身?xiàng)l件等限制，教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確上做的還不夠，教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡上還有所欠缺，教態(tài)不夠大方，教學(xué)感染力欠缺。本節(jié)課上，教師板書(shū)的設(shè)計(jì)不夠精美，沒(méi)有能起到讓人賞心悅目的效果。。不足三：僵化學(xué)生思維。為了讓學(xué)生把握寫(xiě)好細(xì)節(jié)描寫(xiě)的技巧，我過(guò)分強(qiáng)調(diào)了“分解動(dòng)作，放大細(xì)節(jié)”“巧用修辭，突出細(xì)節(jié)”作文模式公式化訓(xùn)練，擔(dān)心會(huì)扼殺學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在掌握了這種技巧后，還要鼓勵(lì)學(xué)生在結(jié)構(gòu)上的大膽創(chuàng)新。不足四：底蘊(yùn)不足，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)還有待于提升。我認(rèn)為一名語(yǔ)文老師，自身的業(yè)務(wù)能力的體現(xiàn)不應(yīng)只限于課堂環(huán)節(jié)的清晰，課堂氣氛的熱烈，，而更應(yīng)該體現(xiàn)于課堂上及時(shí)有效的引導(dǎo)點(diǎn)撥，對(duì)課堂中有效的生成點(diǎn)與契合點(diǎn)的準(zhǔn)確地捕獲，而我在這方面的能力明顯有欠缺。反思本節(jié)課，學(xué)生的許多表現(xiàn)讓我欣喜，但自身的素質(zhì)還需提高。課堂語(yǔ)言的錘煉，課堂激情的洋溢，問(wèn)題的及時(shí)追問(wèn)，與學(xué)生的傾心交流，這些都是我今后努力的方向。 課標(biāo)分析課標(biāo)分析“捕捉瞬間出彩細(xì)節(jié)”課標(biāo)分析【課標(biāo)陳述】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段關(guān)于作文教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容的要求為：1.寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和思考。2.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。3.寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。4.寫(xiě)記敘文，表達(dá)意圖要明確，內(nèi)容具體充實(shí)。5.根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)，修改作文?！菊n標(biāo)解讀】《課程標(biāo)準(zhǔn)》“實(shí)施建議”中的相關(guān)陳述：1.寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我