語文S版五年級語文下冊第二單元老人與海鷗這是一個真實的故事……

被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無阻；老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。

四元五角一斤的餅干，老人毫不吝惜地買給海鷗，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”；而他自己，唯一的奢侈品僅僅是兩毛錢一包的金沙江香煙。他與紅嘴鷗建立了深厚的感情，以至于他能將水中的海鷗一只只叫上岸，其中就有“獨腳”，有“老沙”。在生命的最后時光，老人最牽掛的依然是那些紅嘴鷗。

老人去世后，他被昆明人不斷追憶和懷念，他被認(rèn)為代表了昆明人與紅嘴鷗和諧共處的精神及愛鷗護鷗的優(yōu)秀品質(zhì)，值得每一個市民學(xué)習(xí)。在一位熱心市民的倡議下，昆明《都市時報》社、翠湖公園、昆明市園林綠化局帶頭捐款為海鷗老人塑像。再讀課文，把握課文大意課文主要講了一個怎樣的故事？十多年來，老人每天都到翠湖之畔去喂海鷗，老人與海鷗結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們像是為老人守靈的一樣，在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動。

你們從課文中看到了一個怎樣的老人？看到了一群怎樣的海鷗呢？思考學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在理解語言，感受人文的過程中加深對生字詞的理解。2.在語言品味的過程中，感受到語句背后深刻的人文內(nèi)涵，能夠通過有感情的朗讀表達出來。3.領(lǐng)悟作者對人物的描寫，并在領(lǐng)悟品味的過程中明白人與自然和諧相容的道理。（一）品讀第二個場景：

海鷗盤旋翻飛，泣老人駕鶴西歸A：意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。B：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的家屬。理解：“瞻仰”中所包含的對老人的敬愛，“家屬”

中所包含中對老人的親密。老人與海鷗雖不是親人，卻有著血濃于水的親情。

C：過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。D：它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。1.理解：“白色漩渦”。2.它們?yōu)槭裁慈绱丝窠?、如此疾飛？（二）品讀第一個場景：

老人日日喂食，與海鷗相依相伴海鷗們面對著老人的遺像久久不愿離去，它們站在老人的遺像前肅立著、哀鳴著、盤旋著，遺像中的老人一動不動，但老人的一言一行一舉一動，一定會再一次在它們的腦海里閃現(xiàn)。想一想在海鷗們的腦海里會閃現(xiàn)出老人的什么場景。A：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。①外貌B：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。②動作③語言C.在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

D“當(dāng)然，哪個都有個名兒。”

E“你看你看！那個腳上有環(huán)的是老沙！”老人得意地指給我看，他忽然對著水面大喊一聲：“獨腳！老沙！起來一下！”

F“海鷗最重情義……嘖嘖……”

G“時候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇池里，可惜我去不了。”H：老人邊給它喂食邊對它親昵地說著話。I：談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。J：老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。④神態(tài)（三）回扣第二個場景：

老人海鷗相別，道世間真情長存1.過渡：可是這一切卻已經(jīng)隨風(fēng)而逝了，再不會回來，海鷗們只能佇立在老人的遺像前，默默回憶。

老人的舉動感動了昆明的每一個人，人們在翠湖邊為老人塑了一尊銅像。如果要在銅像的底座上刻上一段話，你會寫上什么呢？

只有人愛自然，自然也才會愛人，地球也才能永遠充滿愛，充滿和諧。

愛愛老人海鷗堂清1、看拼音，寫詞語

ōutuìnìzhān海（）（）色親（）（）仰

wōzhù旋（）（