教學(xué)設(shè)計(jì)激情導(dǎo)入1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中國(guó)的兩大奇跡：雄偉的長(zhǎng)城和古老而柔美的運(yùn)河。今天我們一起去祖國(guó)的最南端去欣賞欣賞那些美麗的島嶼，同學(xué)們，想不想去？好，那我們一起走進(jìn)美麗的南沙群島。2.板書課題。齊讀課題:美麗的/南沙群島.二.初讀課文1.同學(xué)們，看到課題你能從這個(gè)題目中提取到哪些信息？美多（群島）2.學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音.三．檢查預(yù)習(xí)1.先檢查生字（拼音、發(fā)音）2.檢查詞語(yǔ)遼闊島嶼寶庫(kù)礦產(chǎn)不僅黑暗心曠神怡星羅棋布海龜合璧用之不竭碧波浩渺3.查字典,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字詞的意思.星羅棋布遼闊4.結(jié)合圖片和日常積累，理解部分詞語(yǔ)的意思。5.同桌之間互相讀課文，指名分段讀課文，相機(jī)正音并糾正斷句。四.感知全文內(nèi)容1.快速瀏覽課文，思考：課文都講了南沙群島的什么？地理位置歷史物產(chǎn)豐富景色迷人2.在課文中畫出相對(duì)應(yīng)的有關(guān)語(yǔ)句,齊讀這三個(gè)句子.3教師小結(jié):同學(xué)們讀書很認(rèn)真,不僅讀準(zhǔn)字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內(nèi)容.那下面我們看看這節(jié)課的生字怎么寫？五.指導(dǎo)生字1.鞏固生字.2.指導(dǎo)書寫.遼：第二筆豎鉤不宜過(guò)彎。闊：注意“門”的筆順。嶼：第四筆是“—”，第五筆是豎折折鉤。資：上扁寬，下窄長(zhǎng)。羅：上部分要扁，扁四。學(xué)生臨摹，描紅。學(xué)情分析本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的散文，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想真正的品味出南沙群島的美并不容易。教學(xué)中教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：看圖學(xué)文，領(lǐng)略南沙群島的美麗，教學(xué)時(shí)課運(yùn)用PPT讓學(xué)生仔細(xì)觀察碧波浩渺的大海之中的南沙群島，教師應(yīng)注意引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者所創(chuàng)設(shè)的散文意境，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，讓學(xué)生感悟品味出南沙群島的美。朗讀感悟，深入體會(huì)南沙群島的美，教學(xué)時(shí)要注意學(xué)生朗讀。讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)，讀中領(lǐng)悟，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。效果分析從課堂教學(xué)效果來(lái)看，大部分達(dá)成了這一段的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的字詞、詞語(yǔ)書寫方面掌握的不錯(cuò)。該注意的地方都能引起注意。不過(guò)我感覺我引導(dǎo)講解的地方多了一些，學(xué)生的接受的比較多，但自主理解，體會(huì)還不夠。教材分析本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。字里行間飽含著對(duì)南沙群島的贊美與熱愛之情。學(xué)習(xí)時(shí)，圍繞“本文介紹了南沙群島的哪些方面”這一問題展開閱讀。讀第三自然段時(shí)，抓住描寫“天、海、海洋動(dòng)物、浪花”的句子，想象南沙群島獨(dú)特迷人的景觀。全文主題突出，層次清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，感情抒發(fā)真摯自然，為學(xué)生語(yǔ)言積累提供了豐富的素材，同時(shí)，第二、三自然段，采用了典型的總分構(gòu)段方式，也為學(xué)生的寫作提供了很好的范例。測(cè)評(píng)練習(xí)2、美麗的南沙群島一、看拼音寫詞語(yǔ)。yǔjǐnànhéguīluo島()不()黑()()作海()星（）棋布二、選詞填空。遼闊寬闊廣闊1、南沙群島位于我國(guó)（）的南海。2、牛羊在（）的草原上嬉戲玩耍。3、汽車在（）的馬路上奔馳。三、填空。遠(yuǎn)望（），翡翠和藍(lán)玉合壁，蔚為（）?！棒浯洹笔侵福ǎ?，“藍(lán)玉”是指（）?！昂媳凇庇袃煞N解釋：①把不同的東西放在一起而配合得宜。②指兩種東西擺在一起對(duì)比參照。本文中“合壁”的意思是（）（填序號(hào)）。按課文內(nèi)容填空。1.南沙群島位于（）。2.南沙是祖國(guó)（）。3.南沙也是個(gè)（）。答案：一、島嶼不僅黑暗合作海龜星羅棋布二、1、遼闊2、寬闊3、廣闊水天相連壯觀海天①1.祖國(guó)的最南端2.巨大的藍(lán)色寶庫(kù)3.迷人的世界課后反思在執(zhí)教這課時(shí)，我的指導(dǎo)思想，就是讓學(xué)生讀好書，讀并不是一遍一遍沒有層次，沒有目標(biāo)的行為。在朗讀中，我從學(xué)生整體感官入手，先教師范讀，引發(fā)學(xué)生讀書的愿望，然后學(xué)生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際，我采取了個(gè)別讀、個(gè)別指導(dǎo)的方式。以讀代講，在教學(xué)中將重點(diǎn)放在教學(xué)第三段，通過(guò)學(xué)生品味讀和教師的指導(dǎo)讀，再加上爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀，是學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。第二段教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生不太理解的海洋動(dòng)力，我做了適當(dāng)注解。然后采用對(duì)口方式，如（）的海洋生物（）的海洋動(dòng)力……學(xué)生興趣十足，這樣很快的了解了海島是個(gè)資源豐富之所。然后通過(guò)考驗(yàn)記憶力的游戲，幫助學(xué)生背誦2、3段。教學(xué)本課，在總分的段式上是個(gè)重點(diǎn)，我怕學(xué)生掌握不了，所以在這課教學(xué)時(shí)，我只是講了“總起句”的概念，沒有清楚的講總分段式。因?yàn)檫@課沒有講。學(xué)生在后一課的學(xué)習(xí)中，就沒有一個(gè)鞏固的迂回，所以在指導(dǎo)用總分段式寫片段時(shí)，效果不是非常好。整堂課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的知識(shí)量實(shí)在是太大了，我只把握了層次，并沒有考慮到學(xué)生是否真的都能完全的去接受。這篇課文的詞量非常的大，比如說(shuō)，星羅棋布、浩瀚、蘊(yùn)藏、貯存，生息繁衍。。。。。。在每個(gè)自然段當(dāng)中都有一些難理解的詞語(yǔ)。我把這些較難理解的詞語(yǔ)都放在第一課時(shí)去解決，讓學(xué)生機(jī)械地去理解了這些生字詞的意思，我想學(xué)生對(duì)于這些詞的把握肯定很快就不記得了，新課標(biāo)指出，三年級(jí)的孩子，除了借助工具書之外，還應(yīng)該聯(lián)系上下文去理解詞語(yǔ)的意思。在這個(gè)方面我有所忽略，比如說(shuō)理解難以計(jì)數(shù)這個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)詞是形容海洋生物的，我可以讓孩子們先大膽的說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)你都認(rèn)識(shí)哪些海洋生物，總結(jié)，海洋里的生物是不是只有這些呢?孩子們回答說(shuō)不是，是啊，海洋里的生物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，書中用了一個(gè)什么詞告訴我們，難以計(jì)數(shù)，這樣就起到了一個(gè)水到渠成的效果，很自然的就能讓學(xué)生理解這些成語(yǔ)的意思，既簡(jiǎn)單又能牢牢的記?。“鍟O(shè)計(jì)這個(gè)方面我還比較欠缺，板書其實(shí)就是一個(gè)小型的教案，要清楚地反映整堂課的教學(xué)內(nèi)容，要精心設(shè)計(jì)板書！課標(biāo)分析：1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,其中田字格上面的9個(gè)生字只識(shí)不寫;理解由生字組成的