《樹(shù)真好》教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞散文詩(shī)中洋溢的對(duì)樹(shù)的贊美和珍惜之情，體驗(yàn)、感受生活中有大樹(shù)的美好，懂得保護(hù)樹(shù)木和保護(hù)環(huán)境的重要。2、了解重疊詞，嘗試?yán)收b散文詩(shī)，依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編散文詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：收集幼兒繪畫(huà)作品；多媒體課件。2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)于大樹(shù)功能有一定的了解。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞散文詩(shī)中洋溢的對(duì)樹(shù)的贊美和珍惜之情，體驗(yàn)感受生活中有樹(shù)的美好。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試?yán)收b散文詩(shī)，創(chuàng)編散文詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)始部分出示幼兒作品，幼兒分享交流自己發(fā)現(xiàn)的樹(shù)的好處。教師小結(jié)幼兒繪畫(huà)作品，用上恰當(dāng)?shù)闹丿B詞，潛移默化地讓孩子感受重疊詞。二、基礎(chǔ)部分（一）引導(dǎo)幼兒分句理解散文詩(shī)的內(nèi)容。幼兒觀看圖片，用自己的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容，教師用散文詩(shī)中語(yǔ)言小結(jié)，讓幼兒初步感受生活中有大樹(shù)的美好。（二）完整欣賞散文詩(shī)中洋溢的對(duì)樹(shù)的贊美之情，初步嘗試?yán)收b散文詩(shī)。1、幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞散文詩(shī)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，進(jìn)一步理解散文詩(shī)的內(nèi)容。2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句，引導(dǎo)幼兒跟讀這一句，熟悉散文詩(shī)優(yōu)美語(yǔ)言，為朗誦做準(zhǔn)備。3、幼兒初步嘗試?yán)收b散文詩(shī)，表達(dá)散文詩(shī)中洋溢的對(duì)樹(shù)的贊美之情。（三）了解散文詩(shī)中的重疊詞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受、表達(dá)散文詩(shī)的美。1、尋找發(fā)現(xiàn)重疊詞嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。2、幼兒嘗試將散文詩(shī)第四、第五、第六句加上合適重疊詞，拓展幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。3、調(diào)動(dòng)幼兒的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作來(lái)朗讀，進(jìn)一步表達(dá)散文詩(shī)中對(duì)樹(shù)的贊美之情。（四）創(chuàng)編散文詩(shī)部分幼兒在集體面前，將自己的繪畫(huà)作用用散文詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)，讓幼兒感受到散文詩(shī)來(lái)源于生活，又回歸于生活。三、結(jié)束部分（一）引導(dǎo)幼兒感受生活中失去樹(shù)很可惜，為下一步愛(ài)樹(shù)、珍惜樹(shù)做好情感鋪墊。出示樹(shù)破壞及帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題的圖片，讓幼兒感受失去樹(shù)很可惜。（二）再次感受生活中有大樹(shù)的美好，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木和保護(hù)環(huán)境的重要。1、出示有樹(shù)的美麗圖片，與前邊失去樹(shù)的圖片，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，讓幼兒更好的感受生活中有大樹(shù)的美好。2、師幼共同發(fā)出倡議：愛(ài)護(hù)樹(shù)木，從我做起。大班幼兒具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，具有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，散文詩(shī)在大班語(yǔ)言教學(xué)中，屬于艱難的內(nèi)容。我班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較好，能感受散文詩(shī)的意境美，但嘗試?yán)收b散文詩(shī)和創(chuàng)編散文詩(shī)對(duì)大班幼兒有一定的難度。同時(shí)，幼兒之前很少接觸重疊詞，對(duì)于發(fā)現(xiàn)和尋找重疊詞有困難。教材分析：《樹(shù)真好》選自明天出版社出版的山東省幼兒園省編教材大班上冊(cè)，主題三多彩的秋天，次主題一秋景?！稑?shù)真好》是一首散文詩(shī)，意境優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，用擬人化的詞語(yǔ)生動(dòng)地描繪出樹(shù)的好處。符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力“的要求。因此，依托《樹(shù)真好》這首散文詩(shī)，讓幼兒感受散文詩(shī)語(yǔ)言的美；通過(guò)仿編散文詩(shī)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維力及想象力。課后反思：幼兒在課前對(duì)樹(shù)的好處有了一定的了解，能發(fā)現(xiàn)樹(shù)的2~3中好處，并將樹(shù)的好處通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，課上，主要任務(wù)是引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言將幼兒發(fā)現(xiàn)的樹(shù)的好處表達(dá)出來(lái)，并關(guān)注到散文詩(shī)中的重疊詞?！稑?shù)真好》意境優(yōu)美，幼兒非常喜歡欣賞和朗誦這首散文詩(shī)。但同時(shí)，散文詩(shī)對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，也是最難的。幼兒不僅要嘗試?yán)收b散文詩(shī)，還要嘗試創(chuàng)編散文詩(shī)。課上，我首先通過(guò)幼兒的繪畫(huà)作品引導(dǎo)幼兒用自己的話描述樹(shù)的好處。然后通過(guò)“大樹(shù)變秘密”的游戲，引導(dǎo)幼兒分句發(fā)現(xiàn)并欣賞散文詩(shī)中表現(xiàn)的樹(shù)的好處。用六幅圖拼成一首散文詩(shī)，引導(dǎo)幼兒整體欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)中對(duì)樹(shù)的贊美之情。通過(guò)“聽(tīng)一聽(tīng)你最喜歡哪一句？”、“加上甜甜的笑容，優(yōu)美的動(dòng)作，把散文詩(shī)讀的更優(yōu)美一些?！钡确绞揭龑?dǎo)幼兒整體欣賞散文詩(shī)。并用不同顏色標(biāo)注“嘰嘰喳喳”引起幼兒對(duì)散文詩(shī)中重疊詞的關(guān)注。在幼兒欣賞樹(shù)給我們的生活帶來(lái)種種好處的時(shí)候，轉(zhuǎn)入人類(lèi)對(duì)大樹(shù)的砍伐導(dǎo)致環(huán)境越來(lái)越差，引發(fā)幼兒對(duì)“愛(ài)護(hù)樹(shù)木，從我做起”的倡議。幼兒能較完整朗誦散文詩(shī)，但在引入重疊詞概念時(shí)，幼兒很陌生，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)重疊詞