第第頁學困生幫扶實事總結

一、詳細幫扶措施

很多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要援助他們克服自卑心理，樹立自信心。假如認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，每月月考結束談話一次，援助同學樹立自己能學好、能進步的信心。

在平常的教學中，多關注這名同學，做到勤觀測、勤發(fā)覺、勤表揚、勤訂正，對他進行正面引導和須要的輔導，鼓舞該生的進步。常常與班主任和任課老師聯系，親密關注同學的進步狀況，并加以記錄。

每天預備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的預備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，按部就班逐步完成。

首先要告知該生應當精神飽滿進課堂，把全部與課堂內容無關的事情都拋在一邊，仔細聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要鼓舞同學堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。課堂練習要仔細對待，假如不會可以請小組成員援助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認仔細真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

通過鼓舞組內優(yōu)秀生的方法，來援助學困生。老師與同學的接觸時間總是比同學們在一起的時間短，所以應當援助學困生，讓優(yōu)秀生在平常的學習中多援助這些同學。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種狀況。

二、總結體會

〔一〕、要關懷、愛惜后進生。

任何同學、任何人都有優(yōu)點和缺點，對于優(yōu)生的優(yōu)點是不言而喻的，而對后進生那么易發(fā)覺其缺點，而看不到其優(yōu)點，這種現象是不利于同學進步的。作為老師，應尊敬他們，進可能地去發(fā)覺他們的閃光點，愛他們，愛是詳細的，滲透在對同學的一言一行中，漸漸地去感動、感化同學。應當用進展的眼光來看待同學：差生的今日比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今日好。雖然他們有缺點，但他

們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它同學同樣的同等和民主，也應享受到優(yōu)秀同學在老師那兒得到的愛。

〔二〕、關愛后進生，就是真正做到以情動人

做到"真誠"二字，老師不應當有絲毫虛偽與欺哄，一旦同學發(fā)覺"有假"，那么老師所做的一切都會被看作是在"演戲"，由于他們缺少辨別技能，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。

做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓舞他們自由爭論。

做到"理解"二字，即通過同學的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現向"自我學習、自我管理"的轉變。

要做好工作，需要全面調查了解同學，對其各方面狀況做到心中有數，這是做好轉化工作的基矗要充斥信心地去親近他們，成為同學真正的“伙伴”和

“知心人”，并進一步仔細、認真地分析后進生后進的緣由。

總之，一個同學思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成果的取得都離不開老師平常的關懷和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素養(yǎng)教育的今日，更

應更新觀念，探究新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作。

學困生幫扶實事總結[篇2]

本學期，學校繼續(xù)進行了師生幫扶學困生和貧困生活動，作為班主任援助學困生進步更是責無旁貸。通過內化教育，同學的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現已能明確自己的.學習目的，時常為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師援助同學獵取一個個小勝利，同學的自信心、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：

一、理解、尊敬、寬容，善待差生

教學勝利與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們心情，立場、學習動力等，因此老師在任何時候要留意掌握自己的心情，不遷、怒、不急燥，切忌運用訓斥，污辱人格和損害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被同學鄙視，有些老師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學心情。自信心不強我主動采用適當的形式去栽培他們。

二、詳細問題詳細分析

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。積極對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，爭取科任老師熱心協作，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學心情抑制在一個最低點上。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成果差。作為老師對詳細同學要作詳細分析，各個突破，比如父母離異的同學，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上予以足夠的關懷。我還留意了解每位差生的狀況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，查找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓舞加強他們的上進心。

四、爭取差生家長的協作：

沒有家長的積極協作，差生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關懷孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，這對差生成果的提高有很大的作用。

五、給差生指出切實可行的目標

肯定的學習目標是同學獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要緣由，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標〔一學期〕，而且常常檢查這一