八年級英語說課稿全英范文(30篇)八班級英語說課稿全英范文第8篇八班級英語說課稿全英范文第20篇八班級英語說課稿全英范文第27篇

（一）教材分析：

教材地位：本節(jié)內(nèi)容是第十五章《功和機械能》當(dāng)中的其次節(jié)，教材在之前已經(jīng)支配了有關(guān)于各種簡潔機械和功的內(nèi)容學(xué)習(xí)，《機械效率》是在此基礎(chǔ)上的進一步延長，也可以說是對這些內(nèi)容的綜合分析和實際應(yīng)用，體現(xiàn)了物理學(xué)問最終要服務(wù)于生產(chǎn)和生活的理念。

教材內(nèi)容：本節(jié)主要內(nèi)容包括三個部分，1、“有用功、額外功、總功的概念；2、機械效率的概念及計算公式；3、探究“斜面的機械效率”試驗。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

①了解什么是有用功、額外功和總功。

②理解什么是機械效率

2、過程與方法

通過參加探究斜面機械效率的活動，進一步加深對機械效率的理解。

3、情感態(tài)度與價值觀

在試驗中培育合作精神，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的試驗精神。

（三）重點與難點

重點：結(jié)合實例熟悉什么是有用功、額外功和總功；理解機械效率的概念，會利用公式η=W有用/W總進行計算。

難點：會分析影響機械效率大小的因素，指出提高機械效率的方法。

八班級英語說課稿全英范文第28篇

本課是新目標(biāo)英語八班級上冊第8單元，教材以Howwasyourschooltrip?為中心話題，圍圍著描述“過去發(fā)生的事情”綻開，學(xué)習(xí)和運用一般過去時態(tài)的一般疑問句Didyougo/see/buy…?Werethereany…?詢問過去的大事，讓同學(xué)學(xué)會談?wù)摵凸蚕磉^去發(fā)生的大事。本課教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)的實際生活親密相關(guān)，易于引發(fā)同學(xué)運用簡潔的英語進行交際和溝通。在學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進同學(xué)之間和師生之間的情感溝通，增進情意。SectionA的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)和動詞的規(guī)章與不規(guī)章變化，學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的兩種一般疑問句:Didyou…?Werethereany…?教材支配了很多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動，我將敏捷運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活動內(nèi)容相像，我將把2c和3c整合成一個Interview（采訪）的任務(wù)活動。

八班級英語說課稿全英范文第29篇

1學(xué)情分析

自己所任教班級同學(xué)英語基礎(chǔ)比較薄弱，上課的課堂氣氛不夠活躍，中等同學(xué)占多數(shù)，但是學(xué)困生比例也比較多，兩極分化比較嚴峻，雖然經(jīng)過六七班級的學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠進行簡潔的會話，但是在學(xué)習(xí)策略方面人存在很多要解決的問題。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識，并且不能夠大膽的用英語溝通。

2教學(xué)方法

依據(jù)所任教班級的詳細狀況，在本堂課中以任務(wù)型教學(xué)作為課堂教學(xué)設(shè)計理念，詳細采納情景交際教學(xué)法，交際教學(xué)法，在教學(xué)中突出實際性，注意聽說的有用性，同時適時進行情感和策略調(diào)整，以形成樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用力量的提高。堅持“師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)老師應(yīng)扮演自身作為設(shè)計者，討論者，組織者，促進者和協(xié)調(diào)者的角色。貫徹教中學(xué)，學(xué)中用的策略，真正使同學(xué)學(xué)以致用。

八班級英語說課稿全英范文第30篇

一、教材分析

1．教材的地位及作用：

本單元圍繞談?wù)撨^去的經(jīng)受，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)在完成時態(tài)。通過對同學(xué)們喜聞樂見的一些消遣場所（funplaces）的描述，反復(fù)運用句型Haveyoueverbeento…?I’veneverbeento….來激發(fā)他們使用本單元所學(xué)單詞的愛好。教材中供應(yīng)的全部活動都以現(xiàn)在完成時態(tài)為中心，通過一系列的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，來加深對現(xiàn)在完成時態(tài)的理解，明白英漢兩種在結(jié)構(gòu)及表達方法的一些異同點。從而提高他們運用所學(xué)語言的綜合力量。

2．教材的結(jié)構(gòu)

本單元分SectionA和SectionB兩部分。SectionA中通過所設(shè)計的各項任務(wù)呈現(xiàn)了兩篇聽力課文和一篇閱讀理解。SectionB則支配了一篇聽力和兩篇小短文，用以加強對目標(biāo)語言的理解。SelfCheck部分是用來檢查同學(xué)對本單元所學(xué)目標(biāo)語言的綜合運用力量。單元后的語篇訓(xùn)練旨在通過目標(biāo)語言培育同學(xué)的閱讀理解力量，把握一些基本的閱讀技巧。

3．教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問目標(biāo)、力量目標(biāo)、情感目標(biāo)）

1）學(xué)問目標(biāo)：

學(xué)習(xí)單詞：SectionA

spacemuseum,amusementpark,aquarium,boat,waterpark,themepark,neither;

SectionB

English-speakingcountry,language,flightattendant,tourguide,used,improve;

SelfCheck

understand,decide,rent,show,special

把握句型：SectionA

Haveyoueverbeentoanamusementpark?

Yes,Ihave./No,Ihaven’t.

I’veneverbeentoawaterpark.

Meneither./Metoo./SohaveI.

SectionB

IwanttounderstandEnglishlanguagemovies.

IwanttostudyinanEnglish-speakingcountry.

It’sfuntolearnanotherlanguage.

Ihaveto.

Iwanttotravel.

2）力量目標(biāo)：訓(xùn)練同學(xué)運用所學(xué)學(xué)問進行聽、說、讀、寫的綜合力量。

3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會與別人共享歡樂，發(fā)覺身邊的美妙事物，從而樹立正確的人生觀和價值觀。培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的劇烈愛好，意識到合作學(xué)習(xí)的重要性。

4．重點和難點

重點：1)把握本單元的目標(biāo)語言Haveyoueverbeento…?/I’veneverbeento….

2)記憶本單元的主要單詞。

難點：1）比較現(xiàn)在完成時態(tài)與一般過去時態(tài)的異同。

2）聽力課文中關(guān)鍵單詞、短語及句子的理解。

3）關(guān)心同學(xué)把握閱讀課文中的難句。

二、說教法

在課堂教學(xué)中建立公平、民主、和諧的師生關(guān)系；切實轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；重視師生互動、提倡合作學(xué)習(xí)；加強信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，運用多媒體教學(xué)手段幫助教學(xué)，注意實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化組合。

1．任務(wù)型教學(xué)法：這是新課標(biāo)所提倡的新的教學(xué)理念，引導(dǎo)同學(xué)在完成任務(wù)的過程中“用中學(xué)，學(xué)中用”。例如，將SelfCheck中的表格整合到第一課時中，完成1c后要求同學(xué)在小組內(nèi)進行調(diào)查，培育同學(xué)運用目標(biāo)語言解決實際問題的力量。

2．情景教學(xué)法：在課堂教學(xué)中，借助多媒體手段呈現(xiàn)一些圖片、動畫及資料，創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

3．合作探究法：例如在SectionB中，圍繞WhydoyoustudyEnglish?組織同學(xué)共同探討，鼓舞同學(xué)們給出各自不同的答案，總結(jié)出學(xué)英語的重要性。

4．新舊學(xué)問對比法：在語法教學(xué)中采納傳統(tǒng)的問答方式，讓同學(xué)體會一般過去時與現(xiàn)在完成時的異同，從而進一步加深對目標(biāo)語言的理解。

三、說學(xué)法

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中要加強學(xué)法指導(dǎo)，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

1．預(yù)習(xí)法：課前支配同學(xué)閱讀教材內(nèi)容，找出重難點，提出問題。并帶一些去各地游玩的照片，利用身邊的有效資源來加深對目標(biāo)語言的理解。

2．合作法：通過分組練習(xí)，使得人人開口說英語，用英語，培育他們樂觀參加，擅長合作的團隊精神。

3．角色表演法：例如在SectionB中，設(shè)計一次相互采訪，讓同學(xué)在詳細的語境中體會目標(biāo)語言的真實性。

四、說流程

1．總體設(shè)計及課時安排：

1）SectionA涉及兩篇聽力課文及一篇閱讀理解。按先輸入，再輸出的原則，以Haveyoueverbeento…?/I’veneverbeento.…為學(xué)問中心設(shè)計一系列聽、說、讀、寫的任務(wù)，由淺入深，由易到難，談?wù)撏瑢W(xué)喜聞樂見的一些消遣場所，使同學(xué)學(xué)會運用現(xiàn)在完成時來談?wù)撨^去的經(jīng)受。方案3課時完成。

第一課時（1a-1c）以keyvocabulary和理解PresentPerfectTense的結(jié)構(gòu)為主來設(shè)計任務(wù)。從單元的整體框架來看，這部分是一個介紹和導(dǎo)入部分，主要的目標(biāo)語言及話題在這一部分呈現(xiàn)?？刹杉{以舊帶新的方法來呈現(xiàn)現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)。所選材料來源于現(xiàn)實，為同學(xué)所熟識，能引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。尤其是課本上所供應(yīng)的問題及畫面能劇烈刺激同學(xué)的感官，調(diào)動起他們的求知欲。

其次課時（2a-2c）通過對上一課的回顧，以一幅城市的旅游地圖開頭設(shè)計任務(wù)。以三小段聽力談話為中心，使得目標(biāo)語言在這一部分得以延長。加之適當(dāng)?shù)恼Z法總結(jié)和語言點的精講，能使同學(xué)對Haveyoueverbeento…?/I’veneverbeento….更加清晰。將Pairwork部分設(shè)計成一任務(wù)能更有效的關(guān)心同學(xué)理解目標(biāo)語言。

第三課時（3a-4）這是一篇長課文“HaveyoueverbeentoDisneyland?”。著眼點并不是對文中語言點的講解，而在于整體把握文章的結(jié)構(gòu)及基本的寫作手法?？梢罁?jù)文章設(shè)計一系列問題，讓同學(xué)通過合作，自主去查找、發(fā)覺答案。通過組織Pairwork和Groupwork來傳授目標(biāo)語言在語篇中的運用。

2）SectionB包括一篇聽力和兩篇短文。設(shè)計一次采訪任務(wù)的角色表演和小組合作學(xué)習(xí)探討的模式，從而加深同學(xué)對現(xiàn)在完成時在詳細真實語境中的理解。擬2課時教完。

第四課時（1a-2c）第一部分以WhydoyoustudyEnglish?為話題，鼓舞同學(xué)給出不同的好玩答案，充分調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛。而其次部分的聽力，讓同學(xué)捕獲目標(biāo)語言在真實語境中的詳細運用，以及與其它時態(tài)的對比。擬用Pairwork來設(shè)計一次采訪任務(wù)，這對同學(xué)則布滿著挑戰(zhàn)。可通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給出問題，化難為易。

第五課時（3a-4）有兩篇短文。重點應(yīng)放在使用目標(biāo)語言的寫作力量訓(xùn)練上。3a可設(shè)計成限時閱讀競答，把同學(xué)分成幾大組來搶答課文中的8個問題。然后通過多媒體適當(dāng)呈現(xiàn)文章中的一些重、難點，強化記憶?？蓪?調(diào)到3b-3c之前為3b-3c的寫作掃清一些障礙。該寫作練習(xí)有點難，但可以關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成即時使用目標(biāo)語言及詞匯寫作的習(xí)慣。

3）淡化語法不等于不講語法，所以在SelfCheck中設(shè)計成一堂語法與寫作課，比較現(xiàn)在完成時與一般過去時的異同，通過練習(xí)進一步鞏固同學(xué)對目標(biāo)語言的理解和運用。此為第六課時。

4）最終一篇閱讀理解仍舊以目標(biāo)語言為話題，教會同學(xué)一些閱讀策略。1課時可完成。

2．教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時：1）導(dǎo)人：利用多媒體展現(xiàn)自己在一些地方游玩的照片，如長城、故宮、上海等，每次都提出Haveyoueverbeento…?引導(dǎo)同學(xué)集體回答Yes,Ihave./No,Ihaven’t.I’veneverbeento…這樣的熱身活動可激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，對即將要學(xué)的目標(biāo)語言有個初步預(yù)知。然后導(dǎo)入本單元課題，切入本堂課的三項任務(wù)：RememberKeywords;PresentPerfectTense;ListeningandPairwork.

2）RememberKeywords將課本中的消遣場所剪切到屏幕上，通過看圖、領(lǐng)讀、齊讀、背誦、默寫，給同學(xué)形成劇烈的感官刺激，強記本節(jié)課的關(guān)鍵單詞和短語，為后面的兩項活動做好鋪墊。

3）PresentPerfectTense展現(xiàn)現(xiàn)在完成時的基本結(jié)構(gòu)，同學(xué)在第六單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成進行時，所以對所給出的現(xiàn)在完成時應(yīng)不太生疏，通過幾幅圖片的展現(xiàn)及例句的講解，使之明白可以使用現(xiàn)在完成時來談?wù)撨^去的經(jīng)受。為后面的ListeningandPairwork掃清語言結(jié)夠上的障礙。

4）Listening播放聽力前要求同學(xué)對課本圖畫上的對話進行朗讀與強記，化解了聽力中的難點。這時再播放兩遍聽力，一遍聽，二遍做，完成1b已變得非常輕松了。這同時也為接下來的Pairwork所需語言結(jié)構(gòu)供應(yīng)了模式。

5）Pairwork