第1課《鴉片戰(zhàn)爭》說課莘縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)劉明云人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書歷史八年級上冊第一單元侵略與反抗鴉片戰(zhàn)爭說教材說模式說課流程說設(shè)計(jì)說得失說課流程鴉片戰(zhàn)爭說教材說模式說課流程說設(shè)計(jì)說得失說模式課堂教學(xué)模式

三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)八個(gè)教學(xué)流程兩種學(xué)習(xí)方式一個(gè)最終目的自主學(xué)習(xí)交流展示反饋提升引入定向自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)合作交流疑難生成展示點(diǎn)撥反饋測評拓展提升自主探究合作交流真正意義的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)核心保證出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)通過自學(xué)對學(xué)群學(xué)實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵“3·2·1”教學(xué)模式基本結(jié)構(gòu)：三環(huán)節(jié)兩方式一目的3·2·11.面向全體學(xué)生。2.以學(xué)生為主體。3.以教師為主導(dǎo)。4.體現(xiàn)民主平等。5.落實(shí)開放課堂。6.運(yùn)用分組教學(xué)。7.有效的自主合作探究。8.教材校本化改造。9.與實(shí)踐充分接軌。10.快節(jié)奏、高效率、大容量。

課改課堂10大特征全面落實(shí)新課改理念自主學(xué)習(xí)：合作交流：展示拓展：合理分工、表述質(zhì)疑、指導(dǎo)講解、傾聽演練、疑難共商；快速閱讀、讀出問題、標(biāo)劃記錄、查找疑難、強(qiáng)化記憶；規(guī)范板書、研討疑難、講解展示、補(bǔ)充搶答、傾聽記錄。學(xué)生課堂行為的15個(gè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的良好課改習(xí)慣以教材為主源；以導(dǎo)學(xué)案為主線；以解決問題和疑難為主攻。訓(xùn)練前置學(xué)案作業(yè)一體化三色學(xué)案作業(yè)轉(zhuǎn)型“三為主”課堂推進(jìn)策略“三策略一轉(zhuǎn)型”課改的目的：高效和減負(fù)推進(jìn)課改順利進(jìn)行1.自主探究與合作學(xué)習(xí)。2.靜態(tài)高效與動(dòng)態(tài)課堂。3.繼承發(fā)揚(yáng)與改革創(chuàng)新。4.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體。5.教材使用與拓展延伸。6.理念貫徹與現(xiàn)代手段。7.課程理念與學(xué)科特點(diǎn)。8.學(xué)習(xí)成績與綜合素質(zhì)。9.學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)效率。10.刻苦學(xué)習(xí)與教育幸福。

應(yīng)處理的10大關(guān)系提升課堂層次1.課改操作模式化，缺乏靈活創(chuàng)新。2.討論、展示形式化，活動(dòng)層次低。3.學(xué)生討論不出的問題，也要學(xué)生討論。4.將黑板學(xué)生板演作為課改的唯一特征。5.將教師一言堂變?yōu)閷W(xué)生一言堂。6.學(xué)生預(yù)習(xí)、討論、展示習(xí)慣不到位。7.課堂與學(xué)案兩張皮。8.不能有效的將學(xué)科特點(diǎn)與課改有效結(jié)合。9.嚴(yán)格按所有組分任務(wù)，展示時(shí)間過長。10.預(yù)習(xí)放在課下，學(xué)生應(yīng)付學(xué)案，不真正預(yù)習(xí)教材。應(yīng)避免的10大誤區(qū)避免走彎路3·2·1課堂教學(xué)模式

三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)八個(gè)教學(xué)流程兩種學(xué)習(xí)方式一個(gè)最終目的自主學(xué)習(xí)交流展示反饋提升引入定向自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)合作交流疑難生成展示點(diǎn)撥反饋測評拓展提升自主探究合作交流真正意義的學(xué)習(xí)特色課堂與靈活課堂

其流程可以刪減、顛倒、循環(huán)或有所側(cè)重，給予學(xué)科和課堂更大開放空間。但學(xué)生在課堂上要達(dá)到要求的行為標(biāo)準(zhǔn)，必須體現(xiàn)課改課堂的10大特征，處理好10大關(guān)系，避免10大誤區(qū)，從而打破固定的模式。

以課改理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以小組活動(dòng)和課堂展示為載體的新型課堂。鴉片戰(zhàn)爭說模式說教材說課流程說設(shè)計(jì)說得失說教材林則徐與虎門銷煙

中英《南京條約》講述林則徐虎門銷煙的故事。簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容；認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會(huì)的影響。

鴉片戰(zhàn)爭

主要內(nèi)容重點(diǎn)：虎門銷煙與中英《南京條約》的內(nèi)容難點(diǎn)：理解鴉片戰(zhàn)爭給中國社會(huì)帶來的影響說教材——課程標(biāo)準(zhǔn)第一單元甲午中日戰(zhàn)爭八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭鴉片戰(zhàn)爭第二次鴉片戰(zhàn)爭官兵抗?fàn)幦嗣窨範(fàn)幥致苑纯古c說教材——地位作用

《鴉片戰(zhàn)爭》作為八年級上冊第一單元第一課，是列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭的開篇，地位尤其重要。它不僅是近代中國百年屈辱的開始，也是中國近代史的開端。

鴉片戰(zhàn)爭說模式說設(shè)計(jì)說課流程說教材說得失說設(shè)計(jì)·整體感知形成體系·自主學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)·合作探究提升能力·收獲感悟情感升華·反饋訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)“3·2·1”教學(xué)模式下具有歷史學(xué)科特色的教學(xué)模式鴉片戰(zhàn)爭整體感知教學(xué)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)收獲感悟達(dá)標(biāo)測試合作探究整體脈絡(luò)

具體內(nèi)容單元結(jié)構(gòu)

教學(xué)步驟

我當(dāng)小老師

自學(xué)對學(xué)群學(xué)

讀材料

對比圖片看視頻

組內(nèi)討論

交流收獲

談感悟說設(shè)計(jì)——教學(xué)環(huán)節(jié)

夯實(shí)基礎(chǔ)

鞏固重點(diǎn)第一單元侵略與反抗第1課鴉片戰(zhàn)爭人民教育出版社八年級上冊說設(shè)計(jì)——教學(xué)過程設(shè)疑激趣情境導(dǎo)入191919491840舊民主主義革命時(shí)期新民主主義革命時(shí)期中國近代史鴉片戰(zhàn)爭新中國成立五四運(yùn)動(dòng)社會(huì)性質(zhì)：半殖民地半封建社會(huì)整體感知明確脈絡(luò)第一單元甲午中日戰(zhàn)爭八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭鴉片戰(zhàn)爭第二次鴉片戰(zhàn)爭時(shí)間結(jié)果影響過程學(xué)習(xí)目標(biāo)：識記與虎門銷煙相關(guān)的史實(shí)和中英《南京條約》的內(nèi)容。理解鴉片戰(zhàn)爭對中國社會(huì)的影響。

官兵抗?fàn)幦嗣窨範(fàn)幈尘扒致苑纯古c整體感知，明確目標(biāo)自學(xué)文本掌握基礎(chǔ)完成知識目標(biāo)獨(dú)立完成組內(nèi)交流教師點(diǎn)撥自主學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)方法點(diǎn)撥課堂速記掌握學(xué)習(xí)方法當(dāng)堂記憶重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)高效減負(fù)利于持續(xù)發(fā)展對知識拓展延伸進(jìn)一步提升能力完成能力目標(biāo)

充分體現(xiàn)了“3·2·1”教學(xué)模式中的“自主探究、合作交流”兩種學(xué)習(xí)方式。合作探究提升能力教師巡視解決疑難落實(shí)有效交流。賠款鴉片戰(zhàn)爭鴉片戰(zhàn)爭確立資本主義制度完成工業(yè)革命蒸蒸日上林則徐與禁煙運(yùn)動(dòng)中英《南京條約》自給自足閉關(guān)鎖國日趨衰落英國中國根本原因：打開中國大門借口開始淪為半殖民地半封建社會(huì)中國近代史的開端歸納總結(jié)落實(shí)目標(biāo)割地五口通商協(xié)定關(guān)稅收獲感悟情感升華情感態(tài)度價(jià)值觀升華鏈接生活，體現(xiàn)歷史來源于生活，服務(wù)于現(xiàn)實(shí)的目的交流收獲感悟歷史以史為鑒對