《有趣的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：魔法小車同學(xué)們，你們喜歡玩玩具嗎？老師今天帶來一位科技小組的同學(xué)做的有趣的玩具。看了玩具后，你有什么想說的？學(xué)生交流。科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究也是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。猜猜看小車為什么掉不下來？學(xué)生交流。大膽的猜測(cè)是科學(xué)研究的方法之一。剛剛只是我們的猜測(cè)，怎么才能知道我們的猜測(cè)是否正確呢？還需要驗(yàn)證。這節(jié)課我們就一起來玩一玩磁鐵。（設(shè)計(jì)意圖：通過出示同齡人的制作的玩具，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）活動(dòng)一：磁鐵可以吸鐵，并能隔物吸鐵師：這是用磁鐵做的魚竿，我們來玩?zhèn)€釣魚比賽。照片出示各組的小魚（小魚在設(shè)計(jì)時(shí)有的小組有很多鐵制品，有的小組只有一個(gè)鐵制品，有的小組有鎳，有的小組是在小魚背面貼上材料的），學(xué)生邊釣魚邊發(fā)現(xiàn)問題，探究出1、磁鐵能吸鐵，不能吸紙、塑料、鋁、銅等物體。2、通過5角硬幣，學(xué)生展示磁鐵也能吸起來，認(rèn)識(shí)磁鐵還能吸鈷、鎳。3、通過不同的小魚方式，發(fā)現(xiàn)磁鐵可以隔著紙片吸鐵。生：老師剛剛在釣魚時(shí)我發(fā)現(xiàn)小魚是紙做的，磁鐵可以隔著紙將鐵吸起來）是不是磁鐵可以隔著東西吸鐵呢？這位同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)和自己的猜測(cè)，你覺得呢？大家大膽的按照自己喜歡的方法尋找答案吧。（學(xué)生交流自己的做法）總結(jié)一下（生：磁鐵可以隔著紙、塑料將鐵吸起來，但這個(gè)厚度是有限度的）（設(shè)計(jì)意圖：通過本輪釣小魚活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵，鎳，也能隔物吸鐵的性質(zhì)，學(xué)生初步嘗試在玩中學(xué)，并試著交流自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、歸納總結(jié)能力）三、指南北師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很聰明，老師想考考大家——猜謎語。像表不是表，不報(bào)分和秒，天南和海北，它能辨別好。謎底是什么？你是怎么知道的？抓住了它的特點(diǎn)，能辨別方向，你了解指南針嗎？引出本次要探究的問題，磁鐵指南北的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。鐵釘和磁鐵分別將在水里轉(zhuǎn)動(dòng)。說說你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。交流后，（出示學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的照片，通過視頻的方式認(rèn)識(shí)兩個(gè)磁極：南極和北極；指南針的相關(guān)知識(shí)介紹），讓學(xué)生說說自己應(yīng)向先輩們學(xué)些什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語的方式引出磁鐵指南北的探究活動(dòng)，通過視頻播放進(jìn)一步了解磁鐵的兩個(gè)磁極，以后指南針的相關(guān)知識(shí)，達(dá)到科學(xué)德育教育，體會(huì)到中國人的智慧，及自己以后能做什么的反思。）四、同極相斥，異極相吸你還想怎么玩？生：兩塊磁鐵放在一起會(huì)不會(huì)相吸呢？猜猜看。大膽的來試試吧。實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生交流自己的實(shí)驗(yàn)過程，并說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流時(shí)再具體說說有什么感受？找生邊演示邊交流。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生小組合作，探究磁鐵碰磁鐵的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。由學(xué)生邊演示邊交流，初步讓學(xué)生掌握總結(jié)的方式）同學(xué)們你們真了不起，現(xiàn)在讓我們休息一下，有一個(gè)商人帶著一批鐵品乘般去鄰國做生意，中途有一箱鐵制品掉到海里去了，你有什么好辦法能幫他打撈出來嗎？學(xué)生交流自己的想法，考察學(xué)生對(duì)已學(xué)磁鐵能吸鐵性質(zhì)的運(yùn)用。進(jìn)行打撈，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生初步體會(huì)蹄形磁鐵兩頭吸的多，中間吸的少。視頻播放用條形磁鐵實(shí)驗(yàn)的過程后，由學(xué)生總結(jié)出兩端磁性大，中間磁性小。（設(shè)計(jì)意圖：通過幫助商人想辦法打撈，考察學(xué)生能否靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，然后觀察發(fā)現(xiàn)回形針在磁鐵上被吸的位置。結(jié)合視頻演示條形磁鐵的五個(gè)不同位置吸回形針的數(shù)量，進(jìn)一步驗(yàn)證兩端磁性大，中間磁性小，最中間幾乎沒有磁性的性質(zhì)。）認(rèn)識(shí)各種各樣的磁鐵學(xué)生看前面實(shí)驗(yàn)中用到的磁鐵，交流有什么樣的？給磁鐵起名字。視頻小博士介紹各種樣式的磁鐵。（設(shè)計(jì)意圖：通過給磁鐵起名，認(rèn)識(shí)磁鐵的形狀是多樣的）七、磁鐵的應(yīng)用。孩子們你們真了不起，這小小的磁鐵咱們玩出了這么多的發(fā)現(xiàn)，磁鐵有趣嗎？在我們的生活中磁鐵被廣泛應(yīng)用，課件演示。演示用的磁性圍棋，冰箱門，手機(jī)，手包等，還有高科技的磁懸浮列車，就是利用“同性相斥，異性相吸”的原理，讓磁鐵具有抗拒地心引力的能力，使車體完全脫離軌道，懸浮在距離軌道約1厘米處，騰空行駛，創(chuàng)造了近乎“零高度”空間飛行的奇跡。介紹中國國民黨主席連戰(zhàn)夫婦體驗(yàn)列車，促進(jìn)了兩岸的統(tǒng)一事業(yè)。（設(shè)計(jì)意圖：了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，滲透科學(xué)與生活的聯(lián)系，感知小磁鐵的大作用，同時(shí)進(jìn)行德育滲透，中國大陸與臺(tái)灣的統(tǒng)一。）八、總結(jié)這節(jié)課就快要結(jié)束了，你有什么收獲？大家對(duì)磁鐵產(chǎn)生了興趣，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了興趣。生活中還有很多很多地方要用到科學(xué)知識(shí)，希望同學(xué)們課后認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，老師相信只要同學(xué)們不懈努力我們會(huì)有更多的收獲，更多的發(fā)現(xiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，形成知識(shí)鏈，同時(shí)提出今后學(xué)習(xí)的要求和對(duì)學(xué)生的寄予的希望。）《有趣的磁鐵》學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生對(duì)磁鐵已經(jīng)有了部分了解，知道了磁鐵能吸鐵，但對(duì)磁鐵的其他性質(zhì)的認(rèn)識(shí)還比較模糊,不完整、不系統(tǒng)，孩子們對(duì)磁鐵同極相斥異極相吸、兩極磁力大、中間磁力??；指南北這些性質(zhì)都很陌生、抽象的。對(duì)磁鐵的這幾個(gè)性質(zhì)的認(rèn)知更多是源自自身的生活經(jīng)驗(yàn)，并且此種認(rèn)知僅僅停留在表象上，他們喜歡“玩”,對(duì)游戲性的探究活動(dòng)很感興趣,但對(duì)所觀察到的現(xiàn)象缺乏深入思考和歸納總結(jié)。我希望通過《有趣的磁鐵》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)的建構(gòu)磁鐵性質(zhì)的科學(xué)概念，引導(dǎo)他們版主探究磁鐵的相關(guān)知識(shí)?！队腥さ拇盆F》效果分析《有趣的磁鐵》一課主要采用探索式教學(xué)法，即發(fā)現(xiàn)法、研究法，根據(jù)教學(xué)實(shí)際采用適應(yīng)差異、注意個(gè)性發(fā)展的多樣化教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極地猜想、討論、探究、學(xué)習(xí)。本節(jié)課，從課堂表現(xiàn)上來看，孩子們的學(xué)習(xí)興趣濃厚、探究熱情高漲。對(duì)于老師提出的問題，能積極主動(dòng)說出自己的想法；在游戲體驗(yàn)時(shí)，能按照要求有序的進(jìn)行活動(dòng)；在小組探究活動(dòng)中，孩子們具有合作意識(shí)，能針對(duì)探究的問題展開大膽猜想、積極討論、高效有序的完成實(shí)驗(yàn)。課堂效果較好，達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。《有趣的磁鐵》教材分析教學(xué)內(nèi)容在課程教材體系中的地位“常見的力”這個(gè)單元主要探究有關(guān)力學(xué)方面的科學(xué)知識(shí)。力存在于我們周圍，有物質(zhì)之間相互作用的萬有引力，有物體之間相互接觸形成的摩擦力，有物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力，有基本粒子相互作用而形成的核力……這些無處不在的力，每時(shí)每刻都能引起孩子的關(guān)注和興趣。他們可能會(huì)根據(jù)自己日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各種力的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，但是他們還不能通過對(duì)各種力的現(xiàn)象的粗淺了解來認(rèn)識(shí)力。本單元就是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行比較深入的探究，讓他們對(duì)力的各種現(xiàn)象有一個(gè)親歷的過程，從而探究科學(xué)的秘密，體驗(yàn)成功的樂趣?！队腥さ拇盆F》是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元最后一課的內(nèi)容——磁鐵知識(shí)的探究。磁鐵在生活中處處可見，但磁鐵究竟有哪些性質(zhì)，除了可以吸鐵之外的性質(zhì)，是學(xué)生很少思考和探究過的。本課以學(xué)生已有的磁鐵能吸鐵的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過玩磁鐵、找發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)探究活動(dòng)，總結(jié)出磁鐵的基本性質(zhì)。進(jìn)一步了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，滲透科學(xué)與生活密切相關(guān)，體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，要樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的思想。同時(shí)通過探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，并嘗試用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋，讓學(xué)生體會(huì)到探究是直接認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神目的。教材內(nèi)容教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)磁鐵玩具是孩子日常生活中喜歡玩的玩具，學(xué)生積累了一定的生活活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，所以，從學(xué)生的生活出發(fā)，從學(xué)生喜歡的玩具、游戲切入能更好的幫助學(xué)生理解在玩中學(xué)的道理。綜上分析，本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：1．能在玩磁鐵的過程中發(fā)現(xiàn)、提出問題；能運(yùn)用材料通過動(dòng)手實(shí)踐，會(huì)描述自己的實(shí)驗(yàn)過程并總結(jié)結(jié)論的方法研究問題，認(rèn)識(shí)到這種方法是研究事物的一種方法；能夠通過小組合作、實(shí)踐操作培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力、交流能力等。2．通過探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣；由生活中的磁鐵應(yīng)用，聯(lián)想到科學(xué)技術(shù)與人們生活有十分密切的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生愛社會(huì)愛國家，為自己的人生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。3．通過一系列的玩磁鐵的活動(dòng)，知道磁鐵能吸鐵、鈷、鎳并能隔物吸鐵；能指南北；同極相斥，異極相吸；兩極磁力大，中間吸力小等性質(zhì)。并滲透出現(xiàn)無法解決的問題可以通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法解決問題。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平，所以本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：了解磁鐵的性質(zhì)，并認(rèn)識(shí)各種各樣的磁鐵。教學(xué)關(guān)鍵在于讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問題并能描述自己的實(shí)驗(yàn)過程。通過玩磁鐵、找發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在這個(gè)動(dòng)手探究的過程中感受和體悟。教學(xué)課時(shí)及課型：課時(shí)：1個(gè)課時(shí)課型：觀察、實(shí)驗(yàn)課《有趣的磁鐵》評(píng)測(cè)練習(xí)指南針是根據(jù)磁鐵能（）的性質(zhì)制造出來的。下面哪些材料能被磁鐵吸??？生活中哪些地方用到了磁鐵？（舉3個(gè)例子）《有趣的磁鐵》教學(xué)反思兒童天生就對(duì)周圍的事物充滿好奇心。好奇心是培養(yǎng)科學(xué)興趣最好的心理基礎(chǔ)。這節(jié)課主要通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、小組討論交流，激發(fā)起學(xué)生科學(xué)的興趣，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，逐步形成對(duì)科學(xué)的興趣和探求的愿望。較好地體現(xiàn)了新的課程理念，使他們發(fā)揮智力，體驗(yàn)到探究科學(xué)的樂趣。這節(jié)課中，在實(shí)驗(yàn)、討論、交流中，我走到學(xué)生中間，參與活動(dòng)?！皩W(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。過去片面強(qiáng)調(diào)以教師為中心，教師實(shí)驗(yàn)學(xué)生看，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，其心理發(fā)展受到遏制，情感態(tài)度受到影響。新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“用教材教”而不是“教教材”?！敖探滩摹钡慕虒W(xué)是單一地把目標(biāo)定位于教知識(shí)，“用教材教”則是更大程度地把知識(shí)融在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中。這節(jié)課教學(xué)中，我把更多的時(shí)間留給學(xué)生交流、實(shí)驗(yàn)等，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由發(fā)現(xiàn)、猜想、實(shí)驗(yàn)，使思維、情感、意志等得到有效的發(fā)展。而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅有自己的分工，還要與同學(xué)討論，聽取不同意見。這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，學(xué)會(huì)與人和諧相處，這是人類生存的一種必須的素養(yǎng)。讓他們充分發(fā)揮科學(xué)探究能力，去探究科學(xué)的奧秘，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和解決問題的樂趣。

本課的不足之處是老師的激勵(lì)性語言不夠多，教學(xué)中總怕學(xué)生出意外，有時(shí)過于啰嗦重復(fù)。《有趣的磁鐵》課程標(biāo)準(zhǔn)分析《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的