青島版科學(xué)（六制）四年級下冊教學(xué)計劃、教

學(xué)設(shè)計及教學(xué)總結(jié)

第一單元物體的運動

1運動與力

2小球的運動一

3運動的形式一

4車來了一

第二單元聲音的秘密

5聲音的產(chǎn)生

6聲音的傳播

7聲音的變化一

8噪聲的危害和防治一

第三單元太陽?地球?月球

9探索地球一

io認(rèn)識太陽一

11登上月球

12月相的變化一

第四單元植物的生長

13種辣椒

14不同環(huán)境中的植物一

15調(diào)查家鄉(xiāng)植物

第五單元生物的特征一

16養(yǎng)蠶

17動物的“家”

18生物與非生物

第六單元電的本領(lǐng)

19燈泡亮了一

20導(dǎo)體和絕緣體

21安全用電

22生活中的靜電

第七單元設(shè)計制作小臺燈

23設(shè)計小臺燈一

24制作小臺燈一

25太陽能小臺燈

教學(xué)計劃

第一單元《物體的運動》以學(xué)生生活中物體常見的運動狀態(tài)為研究對象，構(gòu)建了《運動

與力》、《小球的運動》、《運動的形式》3課內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過觀察和實驗，知道改

變物體的運動狀態(tài)需要給物體施加力;知道運動的物體具有能量;通過探究小球的運動路線,

知道物體的運動分為直線運動和曲線運動：知道物體基本運動形式有平動、振動、轉(zhuǎn)動等，

一個運動的物體可能包含多種運動形式。

第二單元《聲音的秘密》以聲音為研究對象，構(gòu)建了《聲音的產(chǎn)生》、《聲音的傳播》、

《聲音的變化》、《噪聲的危害與防治》4課內(nèi)容?通過實驗知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，

聲音具有能量；通過實驗知道聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播；通過制作水

杯“琴”進(jìn)一步鞏固聲音有高低、強弱之分的知識；知道生活中的噪聲及其危害，學(xué)會減少

噪聲對人的影響的具體措施，了解控制噪聲的新技術(shù)。

第三單元《太陽?地球?月球》以太陽系中關(guān)系密切的3個天體-太陽、地球、月球為

研究對象。通過查閱資料，了解人類探索地球和月球的歷程，知道地球是個球狀天體，是圍

繞太陽運行的行星，月球也是個球狀天體，是地球的衛(wèi)星。通過模擬實驗，感受太陽的大小。

通過持續(xù)觀察、記錄一段時間內(nèi)月相的形狀和在天空中位置的變化，掌握長期觀察的方法，

總結(jié)出月相變化的規(guī)律。第四單元《植物的生長》以植物的生長和繁殖為研究對象，按照由

植物個體到植物資源的順序構(gòu)建了3課內(nèi)容，旨在讓學(xué)生利用實驗探究，知道種子萌發(fā)需

要水、空氣等條件：通過種植辣椒，認(rèn)識植物會經(jīng)歷種子萌發(fā)成幼苗、開花、結(jié)果等階段；

知道有的植物通過根、莖、葉等來繁殖后代；通過觀察和調(diào)查，知道不同環(huán)境中的植物外部

形態(tài)具有不同的特點，這些特點有利于維持植物的生存；了解家鄉(xiāng)的植物，培養(yǎng)愛護(hù)植物、

熱愛家鄉(xiāng)的情感。

第五單元《生物的特征》則以實踐活動為切入點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?！娥B(yǎng)蠶》讓學(xué)生親身觀

察蠶的一生會經(jīng)歷的卵、幼蟲、蛹、成蟲4個階段，使學(xué)生直觀了解動物從生到死的生命過

程?！秳游锏摹凹摇薄纷寣W(xué)生了解動物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等，也需要依賴

植物筑巢或作為庇護(hù)所。而通過《生物與非生物》探究，學(xué)生知道生物具有區(qū)別于非生物的

特征；知道生物與非生物具有不同特點。

第六單元《電的本領(lǐng)》以生活中的電為研究對象，讓學(xué)生通過實驗、觀察、調(diào)查，對日

常生活中有關(guān)電的現(xiàn)象展開探索。通過點亮小燈泡,讓學(xué)生了解簡單電路，能制作簡易開關(guān)。

通過檢驗物體是否容易導(dǎo)電，知道導(dǎo)體和絕緣體，了解它們在生活中的應(yīng)用。借助生活中的

例子，知道電的來源及用途，了解電具有能量及安全用電的相關(guān)知識。

第七單元《設(shè)計制作小臺燈》讓學(xué)生系統(tǒng)地經(jīng)歷明確問題、確定方案、設(shè)計制作、改進(jìn)

完善的科學(xué)探究過程，構(gòu)建了《設(shè)計小臺燈》、《制作小臺燈》、《太陽能小臺燈》3課。

借助學(xué)生熟悉的臺燈，讓學(xué)生在動手設(shè)計和制作后，了解設(shè)計作品、完成項目的基本過程，

知道工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計，了解到技術(shù)產(chǎn)品與人們生活關(guān)系日益緊密。

教學(xué)設(shè)計

第一單元物體的運動

1運動與力

【教材分析】

《運動與力》是青島版四年級下冊《物體的運動》單元的第一課時。本節(jié)課以學(xué)生生活

中常見的物體的運動現(xiàn)象為切入點，通過觀察引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識怎樣是物體運動狀態(tài)的變化，通

過一系列操作活動讓學(xué)生觀察到力可以改變物體的運動狀態(tài)，依據(jù)生活中的多種現(xiàn)象推出運

動的物體具有能量。

教材由三部分組成：第一部分活動準(zhǔn)備，教科書用文字首先從學(xué)生熟悉的自行車運動現(xiàn)

象切入，提出了問題，明確了本課探究方向?！安牧习碧崾緦W(xué)生可以準(zhǔn)備一些容易獲得，

方便攜帶的材料，為課堂上的探究奠定基礎(chǔ)；第二部分活動過程，引導(dǎo)學(xué)生明確物體運動狀

態(tài)的變化，嘗試用推、拉等方式讓物體啟動、加速、減速或停止，觀察力可以改變物體的運

動狀態(tài)，利用活動再結(jié)合生活經(jīng)驗的方式得出運動的物體具有能量的結(jié)論；第三部分拓展活

動，觀察生活中運動的物體，說一說它們的運動狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的，進(jìn)一步感受到改變

物體的運動狀態(tài)需要給物體施加力。

本課通過觀察和實驗等體驗活動，讓學(xué)生嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成

科學(xué)探究，能夠舉例說明力可以改變物體的運動狀態(tài)，知道運動的物體具有能量，了解運動

與力的知識在日常生活中的應(yīng)用。

【學(xué)生分析】

四年級學(xué)生已經(jīng)知道推力、拉力等常見的力，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變，在生

活中也會觀察到力作用于物體發(fā)生的各種運動現(xiàn)象。什么是物體運動狀態(tài)的變化？怎樣改變

物體的運動狀態(tài)？物體運動的改變和施加在物體上的力有什么關(guān)系？這些問題學(xué)生還沒有

做過深入思考。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.能夠舉例說明給物體施加力，可以改變物體運動的快慢，也可以使物體啟動或停止。

2.知道運動的物體具有能量。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師引導(dǎo)下，能夠依據(jù)證據(jù)運用推理的方法得出運動的物體具有能量的結(jié)論。

情感態(tài)度價值觀：

1.樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.了解運動與力的知識在日常生活中的應(yīng)用。

【重難點】能夠舉例說明給物體施加力，可以改變物體運動的快慢，也可以使物體啟

動或停止。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：風(fēng)車、空易拉罐、小球、礦泉水瓶、核桃、小鐵錘

教師準(zhǔn)備：課件、評價表

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

1.教師談話提問：同學(xué)們出行選擇什么交通工具？

學(xué)生交流后回答。

小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，遠(yuǎn)的可以坐飛機、高鐵，近的可以坐汽車或者其他的交通工

具。

2.提問：你們知道這些物體的運動與力之間的關(guān)系嗎？這節(jié)課我們一起來研究運動與

力。

板書課題：運動與力

二、探究活動

（一）觀察物體的運動現(xiàn)象，描述物體運動狀態(tài)的變化。

l.[PPT3出示]教師出示高速列車進(jìn)出高鐵站的場景圖片。

2.教師提出問題：同學(xué)們結(jié)合自己乘坐列車的生活經(jīng)驗，嘗試描述出列車運動狀態(tài)的變

化。

3.學(xué)生觀察并回答。

預(yù)設(shè)匯報1：列車進(jìn)站，列車的速度逐漸變慢，最后靜止下來。

預(yù)設(shè)匯報2：乘客上車后，列車帶乘客加速離開車站，速度越來越快。

4.[PPT4出示]教師小結(jié)：物體由靜止變?yōu)檫\動。由運動變?yōu)殪o止，或者運動快慢發(fā)生

改變等現(xiàn)象，都是物體運動狀態(tài)的變化。

（二）怎樣改變物體的運動狀態(tài)？

l.[PPT5出示]教師提出問題：列車進(jìn)出車站，它的運動狀態(tài)發(fā)生了變化。列車屬于較

大的物體。今天老師給大家?guī)砹思堬L(fēng)車、空易拉罐、文具盒，你們能想辦法改變它們的運

動狀態(tài)嗎？

教師展示紙風(fēng)車、空易拉罐，并讓同學(xué)們拿出自己的文具盒。

2.學(xué)生討論、交流改變物體運動狀態(tài)的方法。

3.學(xué)生匯報改變物體運動狀態(tài)的設(shè)想方案。

預(yù)設(shè)匯報1：使勁吹小風(fēng)車，可以使小風(fēng)車動起來。

預(yù)設(shè)匯報2：用力推空易拉罐，可以使靜止的空易拉罐動起來。

預(yù)設(shè)匯報3：用力拉或者推可以使用文具盒動起來。

4.教師、同學(xué)們評價方案。

5.學(xué)生分小組活動。

教師適時指導(dǎo)并要求學(xué)生注意觀察現(xiàn)象。

6.小組展示研究發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)匯報1：紙風(fēng)車快停了，我再吹一下，給小風(fēng)車施加一個力，風(fēng)車又轉(zhuǎn)動了起來。

預(yù)設(shè)匯報2：空易拉罐原來是靜止的，用手使勁碰一下，空易拉罐開始滾動，它的運動

狀態(tài)改變了，用手擋一下滾動的空易拉罐，就停止了。

預(yù)設(shè)匯報3：文具盒原來是靜止的，用手使勁碰一下文具盒，文具盒開始滑動，它的運

動狀態(tài)改變了，用手擋一下滑動的文具盒，文具盒停止了。

學(xué)生通過以上活動得出結(jié)論。

7.[PPT6出示]教師總結(jié)：改變物體運動的快慢，使物體啟動或停止，需要給物體施加

力。

（三）運動的物體具有能量

1.提出問題：給靜止的物體施加力，可以改變它的運動狀態(tài)，使它運動起來。那么運動

的物體具有能量嗎？

學(xué)生猜想。

教師讓學(xué)生交流猜想的依據(jù)。

小結(jié)：要想知道運動的物體是否具有能量，就要用實驗驗證一下。

2、然后布置學(xué)生開展活動。

3.[PPT7出示]分組做投礦泉水瓶游戲。（注意將礦泉水瓶均勻放開，學(xué)生拍成隊，分

別用小球去碰礦泉水瓶。）

4.分組用錘子砸核桃。

5.結(jié)合活動和游戲讓學(xué)生討論交流發(fā)現(xiàn)。

6.小組展示研究成果。

7.[PPT8出示]教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：運動的物體具有能量。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們通過本節(jié)課的活動，發(fā)現(xiàn)了物體在運動過程中的運動狀態(tài)，同時還發(fā)現(xiàn)了物體運

動與力之間的秘密，你們還有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

學(xué)生提出疑惑的問題。

教師給以點撥，鼓勵學(xué)生注意學(xué)會搜集信息，解決問題。

四、拓展活動

[PPT9出示]觀察生活中運動的物體，說一說它們的運動狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的。

布置課下探究任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生試著用本課學(xué)到的知識和方法去解決生活中的實際問題。

【板書設(shè)計】

運動與力

1.改變物體運動的快慢，使物體啟動或停止，需要給物體施加力。

2.運動的物體具有能量。

2小球的運動

【教材分析】

《小球的運動》是青島版四年級下冊《物體的運動》單元的第二課時。本節(jié)課以學(xué)生玩

小球，觀察并描述小球的運動路線為切入點，通過讓小球按照設(shè)計的路線動起來的游戲體驗

初步感知物體的運動路線有直線和曲線，又通過描述生活中運動物體的運動路線，明確按照

運動路線，物體的運動分為直線運動和曲線運動。

教材由三部分組成：第一部分活動準(zhǔn)備，導(dǎo)語部分開門見山地提出了研究的問題，目的

是讓學(xué)生通過對生活中常見現(xiàn)象的回憶，引導(dǎo)他們注意思考和觀察一些物體運動時的運動路

線是怎樣的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對物體運動現(xiàn)象的探究欲望?！安牧习敝刑峁┝苏n上探究活動

可能用到的材料：第二部分活動過程，讓小球動起來，描述小球的運動路線，發(fā)現(xiàn)小球的運

動路線有的是直線，有的是曲線。在描述生活中運動物體的運動路線的基礎(chǔ)上，知道物體的

運動按照運動路線可以分為直線運動和曲線運動；第三部分拓展活動，繼續(xù)觀察生活中運動

的物體，發(fā)現(xiàn)運動物體其他的運動特點，為研究運動的形式做好鋪墊。

本課通過觀察和操作等體驗活動，讓學(xué)生在分工協(xié)作、合作探究的基礎(chǔ)上，觀察并描述

物體的運動路線，知道按照運動路線，物體的運動分為直線運動和曲線運動。

【學(xué)生分析】

四年級學(xué)生對于多種球類活動并不陌生，通過自身體驗或者其他途徑，知道多種讓球動

起來的方法，而且也觀察過形形色色的球或者其他物體的運動路線。怎樣描述運動物體的運

動路線？運動物體的運動路線又有什么特點？這些是學(xué)生還需要進(jìn)一步探究的。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.能夠列舉并描述生活中常見物體的直線運動、曲線運動等運動方式。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師引導(dǎo)下，能夠用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號等方式記錄整理小球運動路線的信

息，陳述證據(jù)和結(jié)果。

情感態(tài)度價值觀：

1.能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.了解生活中物體的運動方式可以按照運動路線分為直線運動和曲線運動。

【重難點】能夠列舉并描述生活中常見物體的直線運動、曲線運動等運動方式。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：小球、硬紙板、長尾夾、膠帶、膠棒

教師準(zhǔn)備：課件、評價表

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

讓幾個學(xué)生在教室前面，輕輕踢動足球，其他同學(xué)觀察球的運動路線。

讓學(xué)生簡單說說看到的足球是怎樣運動的。

小結(jié)過度提出問題：如果我們讓一個小球運動起來，那么小球運動路線又會是怎樣的

呢？

板書課題：小球的運動

二、探究活動

(~)讓小球動起來，描述軌跡。

1.教師展示小球，同時談話：我們怎樣讓小球以不同的方式運動起來？

2.學(xué)生想辦法，討論交流。

3.[PPT3出示]小組分別活動：讓小球動起來。(對拋、平拋、自由下落等)

4.描述小球的運動路線。

5.把運動路線畫下來。并展示自己畫出的運動路線圖。

V▼

6.小結(jié)：小球有直線運動和曲線運動。

(-)利用材料玩小球，觀察小球的運動路線。

1.教師介紹實驗材料：小球、紙板、線繩、彈力繩、橡皮筋。

2.學(xué)生說辦法：推小球，使它在桌面上滾動；拿起小球，讓小球直接下落；彈力繩連

接小球，使小球來回運動；用紙板拍擊小球......

3.提出問題：怎樣描述小球的運動？

引導(dǎo)學(xué)生說出：從小球運動的快慢、方向、軌跡等方面描述小球的運動。

教師引導(dǎo)：描述小球的軌跡，可以用畫圖的方式。軌跡就是小球在運動過程中走過的路

線，所以軌跡應(yīng)該是線，在線上用箭頭表示小球運動的方向，可以描述小球的運動軌跡。

4.[PPT4出示]學(xué)生活動，畫出小球的運動軌跡，同時填寫實驗記錄單。

讓小球運動的辦法運動軌跡總結(jié)發(fā)現(xiàn)

5.學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)，師生交流分析，得出結(jié)論:

給運動軌跡分類，可以分為兩類：直線運動和曲線運動。

(-)玩小球，讓小球"隨心而動"。

1.師生談話：想辦法讓小球走出我們給它規(guī)劃好的路線。

教師提供材料：小球、硬紙板、長尾夾、膠帶、膠棒等。

2.學(xué)生小組內(nèi)討論辦法，之后匯報。

在紙板上畫好路線，然后想辦法利用材料實現(xiàn)讓小球的軌跡與路線重合。

3.學(xué)生分組展示自己的方案。

4.學(xué)生分組領(lǐng)取材料，進(jìn)行活動。

5.小組展示自己的活動。

6.小組之間進(jìn)行評價，看哪個小組設(shè)計的路線科學(xué)，小球運動中是按設(shè)計路線運動的。

師生共同評價。

三、聯(lián)系生活實際，觀察物體的運動路線。

1.生活中，運動的物體隨處可見，你能舉個例子，像我們剛才描述小球的運動那樣，

說一說物體的運動嗎？

2.學(xué)生描述物體的運動。

3.教師展示實例。

(1)[PPT5出示]滑道運動：運動軌跡為曲線，是曲線運動；

(2)[PPT6出示]箱式電梯：電梯向上或向下運動，運動軌跡為直線，是直線運動；

(3)[PPT7出示]滑冰運動：運動軌跡有時為直線有時為曲線。

4.[PPT8出示]師生小結(jié)，出示結(jié)論：按照運動路線，物體的運動分為直線運動和曲線

運動。

四、拓展活動

[PPT9出示]繼續(xù)觀察生活中運動的物體，說一說有什么新發(fā)現(xiàn)。

【板書設(shè)計】

小球的運動

按照運動路線，物體的運動分為直線運動和曲線運動。

3運動的形式

【教材分析】

《運動的形式》是青島版四年級下冊《物體的運動》單元的第三課時。本節(jié)課通過學(xué)生

讓物體運動起來，觀察它們的運動形式，認(rèn)識平動、振動、轉(zhuǎn)動等基本的運動形式。在觀察

生活中運動物體運動形式的基礎(chǔ)上，知道各種運動形式之間并不是孤立存在的，它們往往是

相互聯(lián)系的，一個復(fù)雜的運動可能包含多種運動形式。

教材由三部分組成：第一部分活動準(zhǔn)備，用描述的方式再現(xiàn)了一個生活中常見到的活動

場景，根據(jù)這一情景，導(dǎo)語提出了本課將要探究的方向，“材料包”中提供了課上探究活動

可能用到的材料；第二部分活動過程，讓物體運動起來，觀察運動物體上標(biāo)注點的相對位置

變化，認(rèn)識物體的運動形式。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中多種運動物體的運動現(xiàn)象，描述這些運動

的物體包含哪些運動形式,知道一個復(fù)雜的運動可能包含多種運動形式;第三部分拓展活動,

引導(dǎo)學(xué)生觀察運動的自行車各部分的運動現(xiàn)象，交流運動的自行車包含了哪些運動形式。

本課通過觀察、比較、描述等活動，讓學(xué)生在討論、交流的基礎(chǔ)上，能夠舉例物體運動

的基本形式及其特征，正確描述生活中多種運動物體的運動形式，知道一個復(fù)雜的運動可能

包含多種運動形式。

【學(xué)生分析】

四年級學(xué)生已經(jīng)接觸到生活中多種運動物體，也觀察到多種運動物體不同的運動形式，

能夠意識到運動物體存在著多種運動形式。物體運動的形式都有哪些？不同的運動形式又有

什么不同特征？這些是學(xué)生還需要進(jìn)一步探究的。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.能夠通過比較不同的運動，舉例說明各種運動的形式和特征。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師指導(dǎo)下，能夠運用感官觀察并描述物體運動形式和特征。

情感態(tài)度價值觀：

1.能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對物體不同運動形式和特征的探究興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.了解生活中物體各種運動的形式和特征。

【重難點】能夠通過比較不同的運動，舉例說明各種運動的形式和特征。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：小木塊、鋼尺、風(fēng)車

教師準(zhǔn)備：課件、評價表

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?/p>

1.老師給同學(xué)們帶來了一個好玩的玩具，看，這是什么？（出示風(fēng)車）你知道怎么玩嗎?

學(xué)生自由發(fā)言。

2.請一名學(xué)生手持風(fēng)車從教室前跑到教室后，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。其他學(xué)生觀察風(fēng)車是怎么

運動的，手持風(fēng)車的同學(xué)又是怎樣運動的。

學(xué)生觀察匯報。

3.小結(jié)：生活中不同物體的運動形式是不同的，引出課題一一《運動的形式》。

二、活動探究

活動一：讓更多的物體動起來，觀察它們的運動形式。

1.教師出示木塊、鋼尺、風(fēng)車，提出問題：怎樣讓它們也動起來？

學(xué)生小組討論。

2.匯報實驗方案

(1)在桌面上推小木塊。

(2)將鋼尺的一端按在桌面上，另一端露出桌面并用手撥動后釋放。

(3)用嘴吹風(fēng)車或拿著風(fēng)車跑動。

3.教師引導(dǎo)：為了便于觀察，在這些物體上標(biāo)記兩個點，觀察運動物體上標(biāo)注點的相對

位置變化，進(jìn)而認(rèn)識物體的運動形式。

4.[PPT3出示]學(xué)生實驗并記錄，教師巡視指導(dǎo)。

我的方法運動路線

木塊

鋼尺

風(fēng)車

5.小組匯報。

6.[PPT4出示]小結(jié)：物體的運動形式有平動、振動、轉(zhuǎn)動等。

活動二:探窕生活中運動的物體包含哪些運動方式。

l.[PPT5出示]教師出示購物車、電風(fēng)扇、擺鐘等圖片，讓學(xué)生說一說這些物品工作時,

哪些部位在運動？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗自由發(fā)言。

2.[PPT6出示]提問：這些部位在運動時，是哪種運動方式呢？小組探究運動的物體各

部位的運動方式。

物品名稱運動部位運動形式

購物車

電風(fēng)扇

擺鐘

3.小組匯報。

4.[PPT7出示]小結(jié)：各種運動形式之間并不是孤立存在的，一個復(fù)雜的運動可能包含

多種運動形式。

三、拓展活動

[PPT8出示]說一說運動的自行車包含哪些運動形式。

【板書設(shè)計】

運動的形式

物體的運動形式有平動、振動、轉(zhuǎn)動等。

4車來了

一、教材分析

《車來了》是青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《物體的運動》單元的第四課時。本課設(shè)計了站臺

上為什么要設(shè)置安全線，觀察車輛快速通過時有什么現(xiàn)象，為了行人安全，道路上設(shè)置了哪

些標(biāo)線，我們應(yīng)該怎樣注意安全等相關(guān)內(nèi)容作為學(xué)生探究主題，從而使學(xué)生意識到交通安全

的重要性。

二、學(xué)情分析四年級的學(xué)生對高鐵和火車并個陌生，但是并不知道為什么要離高鐵和火車遠(yuǎn)

一點，本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生明白快速行駛的火車產(chǎn)生吸力的原理。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知道列車快速通過時會帶動氣流產(chǎn)生強烈的吸引力，認(rèn)識生活中常見的交通安全標(biāo)線，

了解交通安全的常識，掌握自我救護(hù)、避險與逃生基本技能。

2.能基于所學(xué)知識，對列車行駛中氣流交化提出可探究的科學(xué)問題：能基于所學(xué)知識，制

訂探究列車帶動流變化的探究實驗計劃，并展開探究活動；能選擇自己擅長的方式表達(dá)探究

過程及結(jié)論。

3.在科學(xué)探究活動中主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

4.珍愛生命，具有自我保護(hù)意識，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

四、教學(xué)重難點

知道列車快速通過時會帶動氣流產(chǎn)生強烈的吸引力，認(rèn)識生活中常見交通安全標(biāo)線。

四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，模擬實驗材料學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于交通安全相關(guān)資料。

五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課師:這是老師出差時在高鐵站拍攝的一段視頻，認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽，

你能發(fā)現(xiàn)哪些安全信息？學(xué)習(xí)新課：車來了

(-)站臺上為什么要設(shè)置安全線？

1.提問：站臺上為什么要設(shè)置安全線？

2.學(xué)生猜想：安全線肯定是為了保障乘客的安全，怕人掉下去。

3.有沒有車輛從你身旁附近快速經(jīng)過時的.經(jīng)歷，有什么感受？

4.學(xué)生交流：很大的風(fēng)好像要把我拉過去

5.播放道路上車輛快速通過時的視頻

6.猜測：越過安全線，會有什么危險？能不能設(shè)計一個模擬實驗來證明你的猜想呢？

7.小組討論設(shè)計實驗方案

8.做這個實驗有哪些要注意的地方？兩張紙不能離得太遠(yuǎn)也不能太近?？梢杂么碉L(fēng)機來吹風(fēng),

效果會更好

9.學(xué)生實驗

10.匯報實驗現(xiàn)象

師總結(jié)：空氣流動速度越快，這兩張紙會貼在一起。

(-)為了行人安全，道路上設(shè)置了哪些標(biāo)線？

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察教課上呈現(xiàn)的4幅圖片

2.交流對這幾種標(biāo)線的認(rèn)識

3.你們還知道哪些交通標(biāo)志、標(biāo)線？

4.學(xué)生交流：禁止行人禁入標(biāo)志、禁止通行標(biāo)志、禁止步行標(biāo)志5.利用資料卡了解安全島的

知識。

(三)我們應(yīng)該怎樣注意交通安全？

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書上的3幅圖，說一說這樣做的好處.

2.出示不注意交通安全的圖片，說說為什么不能這樣做。

3.如果不幸真的發(fā)生了交通事故，我們應(yīng)該怎么處理呢？

4.撥打122交通事故報警電話有人受傷的話，還要撥打120急救電話人要撤離到安全的地方，

避免二次傷害。不要忘記三角警告牌

5.生活中你們是怎樣注意交通安全的？

七、交流評價

1.我們應(yīng)該怎樣注意交通安全：

2.()是在車輛來往頻繁的路口或道路中間劃出的供行人穿越時躲避車輛的小塊地方。

八、拓展延伸繪制一個路口的交通標(biāo)線示意圖。

九、板書設(shè)計

4.車來了

安全線模擬

實驗安全島

注意交通安全

第二單元聲音的秘密

5聲音的產(chǎn)生

【教材分析】

《聲音的產(chǎn)生》是青島版小學(xué)科學(xué)（六?三學(xué)制）四年級下冊《聲音的秘密》單元的第

一課時。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生在生活中聽到的各種各樣聲音，以探索聲音產(chǎn)生的為主線，助學(xué)生

己有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在活動中，經(jīng)歷觀察、實驗、搜集整理信息等科學(xué)探究的過程，體

驗到探究的樂趣。在與同學(xué)相互合作進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，學(xué)會分享、交流。

教材由三部分組成：第一部分活動準(zhǔn)備：用文字呈現(xiàn)了情景“書聲瑯瑯，琴聲悠揚，歌

聲瞭亮……，提出了問題：“這些聲音是怎樣產(chǎn)生的?”材料包呈現(xiàn)了學(xué)生準(zhǔn)備材料：鋼尺、

礦泉水瓶、蠟燭等。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；為課上探究活

動做好準(zhǔn)備。第二部分活動過程，此部分包括三個活動：活動一：生活中有哪些聲音？用圖

文呈現(xiàn)了雷聲轟鳴、交通堵塞時汽車鳴笛、演員演奏樂器、工業(yè)機械轉(zhuǎn)動、小鳥鳴叫和學(xué)生

討論圖。指導(dǎo)學(xué)生注意觀察和傾聽生活中多種多樣的聲音,為后續(xù)探究聲音的產(chǎn)生做好鋪墊。

活動二：聲音是怎樣產(chǎn)生的？通過呈現(xiàn)將振動的音叉插入水、使用兩燒杯交替倒水、撥動鋼

尺、吹空礦泉水瓶、觸摸發(fā)聲的聲帶，讓學(xué)生嘗試讓鑼發(fā)聲及停止發(fā)聲等活動。指導(dǎo)學(xué)生法

探究物體產(chǎn)生聲音的原因，歸納出聲音產(chǎn)生的原因。活動三：聲音具有能力嗎？用圖文呈現(xiàn)

學(xué)生敲擊鼓面，探究放在鼓面一側(cè)的燃燒的蠟燭與鼓聲間的關(guān)系，以及學(xué)生因離音響太近,

且音響發(fā)出聲音太大使得學(xué)生不得不捂住耳朵進(jìn)行保護(hù)。指導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的

原因，歸納出聲音具有能量的結(jié)論。第三部分拓展活動：“聽一聽周圍的聲音，找一找是什

么物體發(fā)生了振動?！敝笇?dǎo)學(xué)生根據(jù)聽到的聲音判斷是什么物體振動發(fā)出的，進(jìn)一步鞏固

聲音是物體振動產(chǎn)生的這一知識。

本課遵循由個體到普遍，歸納總結(jié)出認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，觀察現(xiàn)象，并

通過歸納了解聲音產(chǎn)生的秘密，提高學(xué)生科學(xué)探究能力。

【學(xué)生分析】

四年級學(xué)生對聲音的知識有了初步的認(rèn)識，能初步的了解聲音各不相同，對聲音的大小

等有感性的理解。但對聲音是怎樣產(chǎn)生的，聲音具有能量等還有不熟悉的地方，需要學(xué)生在

學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握。。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.能舉例說明聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。

2.知道聲音具有能量。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師引導(dǎo)下，能從對聲音現(xiàn)象的觀察中，提出可探究的科學(xué)問題。

2.能運用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑢β曇舢a(chǎn)生的原因進(jìn)行探究。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.通過探究活動體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.了解物體振動產(chǎn)生聲音和聲音具有能量等在日常生活中的應(yīng)用。

【重難點】聲音是怎樣產(chǎn)生的，聲音具有能量。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：鋼尺、礦泉水瓶、蠟燭、記錄單等。

教師準(zhǔn)備：課件、音叉、燒杯、小鼓、鑼等。

【教學(xué)過程】

一、活動準(zhǔn)備

[PPT2出示]活動準(zhǔn)備的圖片。

創(chuàng)設(shè)情景：讓學(xué)生發(fā)出聲音。

提出問題：聲音是怎么產(chǎn)生的？

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗交流如何能產(chǎn)生聲音，聲音是怎樣產(chǎn)生的。

提示學(xué)生準(zhǔn)備上課時能產(chǎn)生聲音的材料。

二、導(dǎo)入新課

生活中有哪些聲音？

l.[PPT3出示]出示各種各樣的聲音。

2.[PPT4出示]其實，無論在什么時候，什么地方，我們總能聽到各種聲音，大自然的

風(fēng)聲、雨聲、雷聲，鄉(xiāng)間的蛙叫、蟬鳴，城里車水馬龍的聲音。正因為有了聲音，我們的生

活才豐富多彩。聽了這么多聲音，你想探究關(guān)于聲音的哪些問題呢？

三、探究過程

（-）制造各種聲音。

l.[PPT5出示]“制造聲音一一發(fā)現(xiàn)發(fā)聲物體的共同特點。”和制造聲音的場景圖。

2.[PPT6出示]制造聲音的提示。

3.[PPT7出示]制造聲音的記錄單。

（二）探究聲音產(chǎn)生的秘密

1.制造聲音猜想聲音產(chǎn)生的原因。

下面老師給你5分鐘的時間利用自己帶的尺子、等材料制造聲音，通過聽一聽、看一看、

摸一摸等方法，感受尺子、音叉、礦泉水瓶發(fā)出聲音的時候，本身有什么變化？

（生實驗，教師巡視指導(dǎo)。）

2.同學(xué)們結(jié)合剛才我們的游戲和實驗請你們想一想，你覺得聲音產(chǎn)生的原因到底是什么

呢？（師生交流歸納得出這些發(fā)聲物體的共同點。）

3.［PPT7出示］出示思維導(dǎo)航引導(dǎo)學(xué)生思考：

⑴把正在發(fā)聲的音叉插入水中，水面有什么現(xiàn)象說明什么？

⑵鋼尺水，空氣等物品發(fā)聲時分別出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

⑶這些現(xiàn)象有什么共同特征？

師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)尺子發(fā)聲時在抖動，皮筋發(fā)聲時會顫動……這些“顫動”"抖動"…

在科學(xué)上，我們把它們統(tǒng)稱為振動（物體小的來回運動的重復(fù)）.尺子發(fā)聲時會振動，音叉

發(fā)聲時會振動，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動，這就說明：聲音產(chǎn)生的原因其實就是--

物體的振動。也就是說：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

4.［PPT9出示］用手摸敲響后的音叉會有什么感覺？

5.［PPT10出示］將敲響后的音叉放入水中又會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

6JPPT11出示］出示視頻，琴弦的振動。

7.驗證猜想，歸納結(jié)論。

物體發(fā)出聲音，一定是振動了嗎？我們怎么樣才能看得更清楚一些呢？同學(xué)們能不能利

用桌上的實驗儀器自己設(shè)計實驗證明一下？

（生先小組討論設(shè)計實驗方案，然后根據(jù)自己小組制訂的實驗方案動手實驗驗證。）

（1）敲擊音叉后再迅速放入水中；不敲擊音叉直接放入水中觀察現(xiàn)象；

⑵用兩個杯子相互倒入水看實驗現(xiàn)象；

⑶吹塑料瓶聽聲音摸塑料瓶；不吹塑料瓶直接摸塑料瓶的同一地方；

（4）自己說話時摸一摸聲帶；不說話時再摸一摸；

［PPT12出示］歸納。

通過實驗驗證聲音是由物體振動產(chǎn)生的，固體、液體、氣體都可以振動發(fā)聲。根據(jù)音叉、

橡皮筋等發(fā)聲時都在振動的現(xiàn)象，得出物體發(fā)聲時都在振動的結(jié)論就是在歸納。

7.［PPT13出示］“讓發(fā)聲的物體停止發(fā)聲一一發(fā)現(xiàn)不發(fā)聲物體的特點”

學(xué)生動手實驗怎樣讓正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。

匯報：你是用什么方法讓它們停止發(fā)聲的？

小結(jié)：振動停止聲音即停止。

8JPPT14出示］出示結(jié)論：“聲音是由物體振動產(chǎn)生的?！保骸罢駝右坏┩Ｖ梗曇?/p>

也就停止了。”

（三）探究聲音具有能量

“PPT15出示］敲擊鼓面，蠟燭的火焰有什么變化？說明了什么？

引導(dǎo)思考：為什么會蠟燭的火焰會產(chǎn)生晃動？

2JPPT16出示］音響的聲音很大時，震的耳朵疼，說明了什么？

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么音響的聲音會震的耳朵疼？

3.［PPT17出示］歌聲震碎玻璃杯。

4JPPT18出示］聲音震碎玻璃杯的秘密。

小結(jié)：聲音具有能量。

四、拓展活動

說一說物體哪部分振動發(fā)出聲音。

l.［PPT19出示】音樂家能利用琴弦的振動，演繹出許多美妙動聽的曲。

2JPPT20出示］溪水叮咚是水的振動產(chǎn)生的聲音。

3.［PPT21出示］蟬腹部的發(fā)生器振動發(fā)出聲音。

4JPPT22出示］青蛙靠氣囊的振動發(fā)聲

5.學(xué)生交流聽到的聲音以及是由什么物體振動產(chǎn)生的。

【板書設(shè)計】

聲音的產(chǎn)生

發(fā)生的物體都產(chǎn)生振動。

振動停止聲音即停止。

聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

聲音具有能量。

6聲音的傳播

【教材分析】

《聲音的傳播》是青島版小學(xué)科學(xué)（六?三學(xué)制）四年級下冊《聲音的秘密》單元的第

二課時。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，以聲音的傳播介質(zhì)和聲音以波的形式傳播為主線,

探究聲音以什么形式在什么物質(zhì)中傳播。讓學(xué)生在探究活動中，經(jīng)歷觀察、實驗、搜集整理

信息等科學(xué)探究的過程，體驗到探究的樂趣。

教材由三部分組成：第一部分活動準(zhǔn)備：用文字呈現(xiàn)了“為什么我們在學(xué)校的任何地方

都能聽到鈴聲?”，材料包提示學(xué)生需準(zhǔn)備材料：石塊、紙杯、塑料線、毛線、細(xì)鐵絲、銅絲

等。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象提出問題，為課上探究活動準(zhǔn)備相應(yīng)的材料。第二部分活動過程：

活動一：聲音可以在哪些物體中傳播？用圖文呈現(xiàn)了學(xué)生聽收音機、貼著水槽聽石塊在水中

相互碰撞的聲音、伏在桌面不同位置聽敲擊桌面的聲音及學(xué)生在教學(xué)樓外聽到上課鈴聲返回

教室的漫畫場景圖。引導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在哪些物體中進(jìn)行傳播及聲音傳播的方向?；顒佣?

玩一玩“土電話”，比一比用哪種材料傳播聲音的效果更好。用圖片呈現(xiàn)了學(xué)生制作“土電

話”和玩“土電話”的場景。讓學(xué)生在制作“土電話”、玩“土電話”的過程中體會到不同

材料傳播聲音的能力不同，深刻理解聲音可以在多種物體中傳播的道理。第三部分拓展活動:

查閱資料，了解回聲產(chǎn)生的原因。引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，了解回聲是怎樣產(chǎn)生的，加深其

對聲音傳播的理解。

本課遵循歸納總結(jié)出認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，觀察現(xiàn)象，并通過歸納了解聲

音傳播的秘密，提高學(xué)生科學(xué)探究能力。

【學(xué)生分析】

四年級學(xué)生對聲音傳播的知識有了初步的認(rèn)識，能初步的了解聲音能傳播，對聲音傳播

的介質(zhì)有感性的理解。但對聲音是以什么形式傳播的，聲音在介質(zhì)中傳播的效果的還不熟悉,

需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道聲音可以在固體、液體和氣體中向各個方向傳播。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師引導(dǎo)下，能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對聲音的傳播提出自己的猜想。

2.能運用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑢β曇舻膫鞑ミM(jìn)行探究。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成對聲音傳播的探究，體會創(chuàng)新樂趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.了解聲音傳播的知識在日常生活中的應(yīng)用。

【重難點】聲音以波的形式傳播。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：石塊、紙杯、塑料線、毛線、細(xì)鐵絲、細(xì)銅絲、回形針、記錄單等

教師準(zhǔn)備：課件、水槽等

【教學(xué)過程】

一、活動準(zhǔn)備

(PPT2出示］

提出問題：為什么在學(xué)校的任何地方都能聽到鈴聲？

學(xué)生根據(jù)問題思考，會想到聲音是怎樣進(jìn)入我們的耳朵的，向什么方向傳播等。引導(dǎo)學(xué)

生對問題進(jìn)行交流。

提示學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料為上課做好準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課

上課鈴響了，不管在學(xué)校的哪個角落的同學(xué)，都能聽到鈴聲紛紛進(jìn)入教室。那么聲音是

怎樣傳到我們耳朵里的呢？

三、探究活動

(-)聲音可以在哪些物體中傳播？

1.IPPT3出示］出示隔著固體聽聲音的場景圖。

2.［PPT4出示］出示在水中用聲納誘捕魚的場景圖。

3JPPT5出示］出示“猜一猜：聲音在哪些物體中傳播？”和“設(shè)計方案，探究聲音在哪

些物體中傳播?！?/p>

4.提出問題：聲音可以在哪些物體中傳播？

5.猜想假設(shè)：鼓勵學(xué)生大膽猜想。

6.設(shè)計實驗方案。

小組討論，制定實驗方案。

7JPPT6出示］出示聲音能在固體中傳播嗎？

聲音能在固體中傳播。在一張桌子的兩端，一個學(xué)生在桌子的一端輕輕地敲，另一個學(xué)

生耳朵緊貼桌面的另一端傾聽聲音。通過實驗使學(xué)生認(rèn)識到固體可以傳播聲音。

注意：聽聲音時，要將另一個耳朵用棉花塞住。

8.［PPT7出示］聲音能在液體中傳播嗎？

聲音在液體中傳播。把兩塊石塊浸入水槽中的水里面，在水中敲擊石塊，一個學(xué)生把耳

朵緊貼在水槽壁上傾聽聲音，通過研究認(rèn)識液體能傳播聲音。

注意：聽聲音時，要將另一個耳朵用棉花塞住。

9.［PPT8出示］聲音能在空氣中傳播嗎？

聲音能在氣體中傳播。可用多種方法.

播放音頻（聽收音機，MP3等）或者視頻之類的，我們怎樣聽到聲音的，就是靠空氣

傳播的。

10JPPT9出示］出示空氣靠粒子傳播聲音的視頻。

".［PPT10出示］出示“抽空玻璃鐘罩內(nèi)空氣，聽不到鐘罩內(nèi)鬧鐘的聲音。”

12.還可以在一個密封的玻璃種罩內(nèi)放進(jìn)一只小鬧鐘，用抽氣筒抽玻璃罩里的氣體直至

真空，觀察現(xiàn)象。小鬧鐘的聲音越來越小，小鬧鐘在近似真空狀態(tài)下，幾乎聽不到聲音。通

過抽空氣前后對比實驗，是學(xué)生認(rèn)識到氣體能傳播聲音。（把玻璃罩換成拔罐，把鬧鐘換成

音樂賀卡的那個音樂發(fā)聲器也可。）

13.學(xué)生交流匯報。

小結(jié)：聲音能在固體、氣體、液體中傳播。

14.通過實驗，我們知道了，聲音能在固體、氣體、液體中傳播。那么聲音能向哪個方

向傳播呢？

我們可以在學(xué)校的各個角落聽到鈴聲，由此可見，聲音可以向各個方向傳播。

當(dāng)我叫一個同學(xué)時，其他在不同方向的同學(xué)也能聽到，這也說明聲音可以向各個方向傳

播。

15JPPT11出示］出示聲音是以波的形式傳播。

16JPPT12出示］出示結(jié)論：聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播。

17JPPT13出示］出示鐵道游擊隊隊員把耳朵貼在鐵軌上探聽遠(yuǎn)處是否有火車聲。體現(xiàn)聲

音傳播的應(yīng)用，了解聲音傳播的速度。

（-）玩一玩“土電話”。

1/PPT14出示］出示制作“土電話”所需材料

2.［PPT15出示］出示制作“土電話”的視頻

3.學(xué)生討論制作方法，然后分組制作。（把全班同學(xué)分為四大組，分別用棉線、銅絲、

細(xì)鐵絲、塑料線做“簡易電話"）。

4.［PPT16出示］出示玩“土電話”

5.比較用棉線和銅絲做的“土電話"，哪種材料做的“土電話"聽到的聲音大些？

發(fā)現(xiàn)：銅絲傳播聲音效果好些。

6.把棉線做的"土電話"的棉線放松，與拉緊時聽到的聲音對比

發(fā)現(xiàn)：拉緊的時候聲音大，放松時候幾乎聽不到聲音。

四、拓展活動

1JPPT17出示］查閱資料，了解回聲產(chǎn)生的原因。

2.生活中我們經(jīng)常聽到回聲，回聲是怎么產(chǎn)生的呢？為什么同一個位置有時候能聽到

回聲，有時候不能聽到回聲？

3.學(xué)生討論、交流，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

【板書設(shè)計】

誰能傳播聲音

聲音能在固體、氣體、液體中傳播。

聲音是以波的形式向各個方向傳播

7聲音的變化

【教材分析】

《各種各樣的聲音》是青島版小學(xué)科學(xué)（六?三學(xué)制）四年級下冊《聲音的秘密》單元

的第三課時。本節(jié)課結(jié)合生活中學(xué)生聽到的各種各樣的聲音，以聲音的高低、強弱變化和為

主線，指向引起聲音高低、強弱變化的原因。讓學(xué)生在活動中，經(jīng)歷觀察、實驗、搜集整理

信息等科學(xué)探究的過程，體驗到探究的樂趣。在與同學(xué)相互合作進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，學(xué)

會分享、交流。

教材由三部分組成：第一部分活動準(zhǔn)備，呈現(xiàn)了問題：“為什么彈奏古箏時，古箏能發(fā)

出高低起伏、強弱不同的聲音呢？”材料包一一鋼尺、木板。這兩種材料是生活中比較常

見的材料。指導(dǎo)學(xué)生思考的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；引導(dǎo)學(xué)生為課上探究活動準(zhǔn)備相應(yīng)

的材料。第二部分活動過程，此過程包括三個活動。活動一：感受自然界中聲音的變化。用

一幅美麗的自然風(fēng)光圖片，呈現(xiàn)了瀑布、流水、動物、人等可能會發(fā)出聲音的場景。指導(dǎo)學(xué)

生通過比較聽到的多種多樣的聲音，了解聲音有高低、強弱之分。活動二：怎樣改變聲音的

高低、強弱？通過呈現(xiàn)學(xué)生分別撥動伸出桌面長度不同的鋼尺和用不同力量敲擊鼓面的場景

圖。指導(dǎo)學(xué)生通過兩組對比活動了解聲音高低、強弱不同的原因。活動三：制作水杯琴。通

過呈現(xiàn)制作、調(diào)試水杯琴的場景圖。引導(dǎo)學(xué)生敲擊裝有不同量液體的水杯，觀察其聲音的變

化。第三部分拓展活動，“查找資料，了解我國古代五弦琴”引導(dǎo)學(xué)生了解五弦琴的發(fā)聲原

理，加深對聲音產(chǎn)生高低變化的認(rèn)識。

本課通過設(shè)計活動，引領(lǐng)學(xué)生了解聲音高低、強弱變化的秘密，提高學(xué)生對聲音變化的

認(rèn)識。

【學(xué)生分析】

四年級學(xué)生對聲音的高低、強弱變化有初步的認(rèn)識，能初步的知道聲音有大有小，也就

是聲音有強弱之分。但對聲音對聲音高低的變化以及引起聲音高低、強弱變化的原因等還不

熟悉，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道聲音有高低和強弱之分。

2.知道振動的變化會使聲音的高低、強弱發(fā)生改變。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師引導(dǎo)下，能運用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，對聲音高低、強弱的原因進(jìn)行探究.

2.在教師引導(dǎo)下，能通過制作能產(chǎn)生不同高低、強弱聲音的水杯琴，進(jìn)一步探究聲音變

化的原因。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成有關(guān)聲音高低、強弱的探究，體會

創(chuàng)新樂趣.

2.能接納他人的觀點，完善自己的探究活動.

3.能分工協(xié)作，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.了解聲音高低、強弱變化的知識在日常生活中的應(yīng)用。

【重難點】聲音高低、強弱變化的原因。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：鋼尺、木板、玻璃杯、記錄單等

教師準(zhǔn)備：課件、小鼓等

【教學(xué)過程】

一、活動準(zhǔn)備

［PPT2出示］為什么彈奏古箏時，古箏能發(fā)出高低起伏、強弱不同的聲音呢？

引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過聽音樂感受，比較不同的聲音。并對不同的聲音進(jìn)行交流。

提示學(xué)生為上課做好材料的準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課

請一位熟悉樂器的同學(xué)演奏一首曲子，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，感受聲音的高低、強弱不同。

三、探究過程

（-）感受自然界中聲音的變化。

1/PPT3出示］聽聲音，談感受。出示強弱不同的鼓聲和高低不同的古箏聲。

2.談?wù)劼牭铰曇艉蟮母惺堋?/p>

學(xué)生聽后讓學(xué)生談感受：有的聲音大，有的聲音?。挥械募怃J，有的低沉等

3.［PPT4出示］出示總結(jié)：聲音有高低、強弱之分。聲音的高低叫“音調(diào)”；聲音的強

弱叫“音量”。

（二）怎樣改變聲音的高低、強弱？

l.［PPT5出示］你能想辦法用鼓、鋼尺、皮筋等制造強弱不同的聲音嗎？

2.在鼓面上放上一些碎紙屬，用大小不同的力量敲鼓面的同一位置，聽一聽鼓的聲音，

觀察紙屑的振動情況。

學(xué)生動手實驗，觀察現(xiàn)象并做好記錄。

學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。

小結(jié)：擊鼓力量越大，紙屑跳的越高，聲音也大，也就是聲音強；擊鼓力量越小，紙屑

跳的越低，聲音也下，也就是聲音弱。

3.用手撥動松緊一樣的橡皮筋

學(xué)生動手實驗，觀察現(xiàn)象并做好記錄。

學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。

小結(jié)：撥動的幅度越小，皮筋發(fā)出的聲音越小越弱。撥動的幅度越大，皮筋發(fā)出的聲音

越強。

4.［PPT6出示］出示“思考：聲音的強弱和什么因素有關(guān)？”

5.總結(jié)：聲音的強弱與物體振動的幅度有關(guān)，振動幅度越大，聲音越強，振動幅度越小，

聲音越弱。

6JPPT7出示］“猜一猜：聲音的高低與物體的什么有關(guān)？”和“討論：怎樣用鋼尺、皮

筋制造出高低不同的聲音？”

7.［PPT8出示］實驗記錄單“用不同方法讓鋼尺、皮筋發(fā)出高低不同的聲音?！?/p>

8JPPT9出示］撥動伸出桌面長短不同的鋼尺和思維導(dǎo)航。

9.用手撥動伸出桌面長短不同的鋼尺，觀察鋼尺的振動有什么不同？發(fā)出的聲音有什么

不同？

學(xué)生動手實驗，觀察現(xiàn)象并做好記錄。

學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。

小結(jié)：伸出桌面較長的鋼尺振動較慢，發(fā)出的聲音比較低；伸出桌面較短的鋼尺振動的

比較快，發(fā)出聲音的聲音比較高。

1O.［PPT10出示］出示撥動橡皮筋

11.拔動松緊不同的橡皮筋，觀察傾聽

學(xué)生動手實驗，觀察現(xiàn)象并做好記錄。

學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。

小結(jié)：橡皮筋越緊，振動得越快，發(fā)出的聲音比較高；橡皮筋越松，振動的越慢，發(fā)出

的聲音比較低。

12JPPT11出示］出示“想一想：聲音的高低與什么因素有關(guān)？”

分析得出：聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)，振動的越快，聲音越高；振動的越慢,

聲音越低。物體振動快慢受物體的大、小；長、短；粗、細(xì)和松、緊等影響。

引申：男女發(fā)出的聲音高低不同的原因

男生的聲音一般比女生沉悶、渾厚，即聲音低。因為女生的聲帶短而狹，發(fā)聲時振動快，

聲音高。男生的聲帶長而寬，振動慢，聲音低。

總結(jié)：改變物體振動的快慢，就能改變聲音的高低。

（三）制作水杯琴

1JPPT12出示］制作水杯琴，感受聲音高低的變化。

2.先準(zhǔn)備七個相同的圓柱形杯子，在里面倒入高度不同的水，并按水位高低順序排列。

敲擊并聽聲音發(fā)現(xiàn)：杯子里的水越多，杯子發(fā)出的聲音越低。調(diào)整水面高度，可以發(fā)出

音樂中1234567七個音高。

展示：讓學(xué)生用它嘗試敲擊出簡單的樂曲。

3.動手試試：往暖水瓶中灌水，并注意傾聽。

發(fā)現(xiàn)：注入的水越多，發(fā)出的聲音就越高。（因為分析：注入的水越多，空氣越少，空

氣柱振動的越快，聲音越高。）

可以以此來判斷，水瓶里的水是不是快滿了。

四、拓展活動

1.[PPT13出示]出示五弦琴的資料。

2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了改變聲音高低、強弱的一些方法。課下請同學(xué)們

查找資料，了解我國古代的五弦琴。

【板書設(shè)計】

聲音的變化

聲音強弱-------改變物體振動的幅度。

聲音高低-------改變物體振動的快慢。

8噪聲的危害和防治

【教材分析】

《噪聲的危害和防治》是青島版小學(xué)科學(xué)（六?三學(xué)制）四年級下冊《聲音的秘密》單

元的第四課時。本節(jié)課結(jié)合生活中學(xué)生聽到的各種噪聲，觀察到的各種各樣的噪聲污染現(xiàn)象,

以噪聲的危害和防治為線索，指向噪聲的產(chǎn)生環(huán)境以及怎樣進(jìn)行防治。

教材由三部分組成：第一部分活動準(zhǔn)備，用文字?jǐn)⑹龅男问絼?chuàng)設(shè)了“學(xué)習(xí)或思考時，突

然聽到刺耳的鳴笛聲”的情景，提出了“會有什么感受？”的問題。任務(wù)卡“調(diào)查生活中噪

聲的來源”指示學(xué)生課前做好調(diào)查。第二部分活動過程，次部分包括兩個活動。活動一：了

解生活中的噪聲及其危害。通過呈現(xiàn)了飛機飛過居民區(qū)和挖掘機工作的情景圖和學(xué)生交流的

場景圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗交流自己搜集到的關(guān)于噪聲來源的資料?，使學(xué)生對噪聲的

來源有更充分的認(rèn)識，了解生活中產(chǎn)生噪聲的環(huán)境；認(rèn)識到噪聲對人類的危害?；顒佣涸?/p>

樣減少噪聲對我們的危害？通過呈現(xiàn)了兩個學(xué)生就如何減少噪聲危害進(jìn)行討論場景圖和汽

車消音器、道路隔音屏障、降低水流聲的水管和捂住耳朵遠(yuǎn)離噪聲源等減少噪聲方法的圖片，

引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)對噪聲的方法,并通過生活中減少噪聲危害的實例，總結(jié)出減少噪聲的方法。

利用《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》的相關(guān)法律條文。使學(xué)生明白防治噪聲污染人

人有責(zé)，任何單位和個人都應(yīng)遵守法律相關(guān)規(guī)定，減少噪聲對人們的危害。第三部分拓展活

動，“查閱資料，了解控制噪聲的新技術(shù)”引導(dǎo)學(xué)生了解控制噪聲的新技術(shù)新措施、新方法

等，豐富學(xué)生的知識儲備，滿足學(xué)生的求知欲，樹立其保護(hù)環(huán)境的意識。

本課通過設(shè)計活動，引領(lǐng)學(xué)生了解噪聲產(chǎn)生的環(huán)境，認(rèn)識噪聲的危害，明確防治噪聲危

害的方法，提升對噪聲污染生活環(huán)境的認(rèn)識。

【學(xué)生分析】

四年級學(xué)生對噪聲的知識有初步的認(rèn)識，能初步的認(rèn)識什么樣的聲音是噪聲，對噪聲危

害有感性的理解。但對噪聲的防治方法，控制噪聲傳播和危害等有理解的地方，需要學(xué)生在

學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握。。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.了解生活中的噪聲現(xiàn)象，知道噪聲的危害和防治。

科學(xué)探究目標(biāo)：

2.能通過交流討論，明確噪聲的危害和防治辦法。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.能接納他人的觀點，完善自己的探究活動。

2.能分工協(xié)作，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.了解人類的生活和生產(chǎn)可能會產(chǎn)生噪音，造成對環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動

的意識，愿意參與降噪行動。

【重難點】噪聲的危害和防治。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：噪聲危害的相關(guān)資料

教師準(zhǔn)備：課件

【教學(xué)過程】

一、活動準(zhǔn)備

[PPT2出示]學(xué)習(xí)或思考時突然聽到刺耳的鳴笛聲，會有什么感受？

學(xué)生交流遇到這種情況時的感受。

引導(dǎo)學(xué)生完成課前調(diào)查任務(wù)，交流調(diào)查過程中的感受和發(fā)現(xiàn)。

二、導(dǎo)入新課

l.［PPT3出示］聽聲音，談感受一一美妙的音樂。

2.［PPT4出示］聽聲音，談感受一一煩雜的聲音。

3.學(xué)生談聽到后的感受。

三、探究過程

l.［PPT5出示］出示“你知道嗎？什么是噪聲？”

2.人們通常把那些好聽的使人心情舒暢的聲音稱為樂音；把那些難聽的，令人煩躁的聲

音稱為噪聲。

如果聽著同一首音樂跳廣場舞和午休你分別有什么心情？

提問：噪聲與樂聲與我們的需求、心情、環(huán)境有沒有關(guān)系呢？

學(xué)生思考后交流

（-）了解生活中的噪聲及其危害。

l.［PPT6出示］出示“討論交流一一1.噪聲的來源；2.噪聲的危害”。

2.談話：同學(xué)們，生活中的噪聲都來源于什么地方呢？請同學(xué)們依據(jù)生活經(jīng)驗和搜集的

資料討論一下。

3.學(xué)生小組討論交流。

4JPPT7出示］出示"噪聲來源”。

5.小結(jié)：看來同學(xué)們對噪聲的來源非常熟悉，可見生活中的噪聲來源還不少，大體可分為

交通噪聲如飛機起飛的聲音；工業(yè)噪聲如工廠的機器聲；建筑噪聲；社會生活噪聲如家用破

壁機的轟鳴聲等。

6.大家都討厭噪聲，說明噪聲對我們的生活有很大影響，請同學(xué)們討論一下噪聲有什么危

害。

學(xué)生小組討論并交流噪聲對我們的危害。

7.［PPT8出示］出示“噪聲的危害”。

8.小結(jié)噪聲的危害：噪聲會影響睡眠，使人休息不好，如果噪聲長期干擾人的睡眠，會造

成失眠、疲勞無力、記憶力衰退，以至產(chǎn)生神經(jīng)衰弱癥等；噪聲對語言交流會產(chǎn)生干擾，噪

聲會影響聽力正常的聽到聲音，降低交流效率，嚴(yán)重則損傷人們的語言聽力；噪聲會損傷人

的聽力，造成聽力下降；噪聲除了損傷聽力以外，還會引起其他人身損害?噪聲可以引起心

緒不寧、心情緊張、心跳加快和血壓增高等

（二）怎樣減少噪聲對我們的危害？

1.噪音讓我們深受其害，我們應(yīng)該想辦法防止噪音，減少污染，你通過調(diào)查訪問、查閱

資料和上網(wǎng)知道了哪些防治噪音的方法和措施？

學(xué)生討論交流。

（給各種車輛裝上消音器，就是為了消除噪聲：我在高速路上，發(fā)現(xiàn)很多隔音板，是為

了消除噪聲；射擊比賽時戴上耳罩，也是為了防治噪聲……）

2.［PPT9出示］出示“1.防止噪聲產(chǎn)生--在聲源處控制”。

3JPPT10出示］出示“2.阻斷噪聲的傳播--在傳播過程中控制”。

4.［PPT11出示］出示“高速公路隔音屏障”。

5.［PPT12出示］出示“3.防止噪聲進(jìn)入人耳朵--在人耳處控制”。

6.師根據(jù)學(xué)生回答隨時給予肯定，并配合課件進(jìn)行小結(jié)：1）防止噪聲產(chǎn)生一一在聲源

處控制，如汽車消聲器：2）阻斷噪聲的傳播一一在傳播過程中控制，如高速公路上的隔音

屏障；3）防止噪聲進(jìn)入人體一一在人耳出減少噪聲，如捂耳朵；4）遠(yuǎn)離噪聲源。

7.［PPT13出示］出示“法治在線”。

8.根據(jù)《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》部分條款，加強學(xué)生的法治教育。

9.我們學(xué)校里有沒有噪聲，如何防治？

學(xué)生討論交流。

10JPPT14出示］出示“從我做起，消除噪聲”。

四、拓展活動

1.我們已經(jīng)知道了噪聲是污染環(huán)境的四大公害之一，課下請同學(xué)們查閱資料，了解控制

噪聲的新技術(shù)。

2JPPT15出示］出示“討論探索：控制噪聲的新技術(shù)”。

3JPPT16-18出示］出示“利用噪聲，造福人類”。

【板書設(shè)計】

噪聲的危害和防治

噪聲的來源

噪聲的危害

噪聲的防治

第三單元太陽?地球?月球

9探索地球

【教材分析】

《探索地球》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級下冊第三單元《太陽.地球?月球》

的第一課時。"地球到底是什么樣子的"這一問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生在了解了從古至今人們對

地球形狀的認(rèn)識歷程，以舊知引新知，通過實驗操作，感受地球是球形的。

教材由三部分組成:第一部分活動準(zhǔn)備，通過導(dǎo)語使學(xué)生明確本課的探究主題，通過任

務(wù)卡（搜集人們認(rèn)識地球形狀的相關(guān)資料?）為課堂探究做好準(zhǔn)備。第二部分活動過程，包括

兩個活動，活動一:探究人們認(rèn)識地球形狀的歷程。學(xué)生在課前通過搜集資料知道地球是一

個球狀的天體，但對該結(jié)論的論證過程和各學(xué)說的發(fā)展歷史等不太了解。因此，本課以此為

切入點，使學(xué)生了解人類對地球形狀的探索歷史，又引導(dǎo)學(xué)生模擬帆船遠(yuǎn)航回歸的場景，使

學(xué)生直觀感受到人類探索地球形狀的歷程。活動二:現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)證實地球是一個球狀天體。

通過圖片和資料卡提示學(xué)生認(rèn)識到隨著科技的進(jìn)步，人類運用現(xiàn)代技術(shù)對地球進(jìn)行較為準(zhǔn)確

地測量，有助于人類進(jìn)一步了解地球的形狀和大小等信息。第三部分拓展活動，從日常生活

中尋找可以證明地球是球體的證據(jù)。此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)深化本課的探究內(nèi)容，并

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和日常觀察，列舉生活中能夠證明地球是球體的更多實例。

【學(xué)生分析】

四年級學(xué)生具備了一定的搜集資料的能力，也具有一定的實驗操作能力，