主題學(xué)習(xí)整合的策略2016.06.13呂叔湘

“以往少慢差費的辦法不放棄，怎么能轉(zhuǎn)到多快好省，必須趕緊研究，總要在不太長的時期內(nèi)得到切實有效的改進(jìn)?！薄罢Z文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！比~圣陶—霍懋征數(shù)量要多速度要快質(zhì)量要高負(fù)擔(dān)要輕0102030403全班46個學(xué)生中除了兩篇二類文，其余44人的作文都是一類文。語文總平均分達(dá)到98.7分，而且試卷卷面整潔，字跡端正?？陬^為“語”，書面為“文”，文本于語，不可偏指?？梢娐?、說、讀、寫宜并重。

——葉圣陶

（1949年8月）什么是語文？人文主題語用主題一、基于《課標(biāo)》，重視語用語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通。

豐富學(xué)生語匯是發(fā)展學(xué)生語言，完成語文教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)工作，很多教師對此認(rèn)識不足。對學(xué)生運用語言文字的技能和熟練技巧的培養(yǎng)注意不夠。

《全國語文教學(xué)會議·小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗報告選輯》

教育部小學(xué)教育司1956年語文能力閱讀策略積累詞語習(xí)作表達(dá)思維訓(xùn)練文章結(jié)構(gòu)質(zhì)疑能力動靜結(jié)合比喻等修辭概括內(nèi)容作批注默讀發(fā)散思維抓關(guān)鍵詞理解詞語體會中心……文體特點……場面描寫……第二學(xué)段（3-4年級）3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。二、基于《文本》，考慮學(xué)生《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》《七顆鉆石》三、一課一得，一以貫之人教版四下第七單元認(rèn)知——實踐——運用（學(xué)會）最終的目的：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。1.尋找漂流的意義――《魯濱孫漂流記》2.童年不同樣――《湯姆索亞歷險記》3.失敗的英雄――《老人與?！?.有愛才有教育――《愛的教育》5.童年是一首歌――《草房子》6.美麗的痛苦――《青銅葵花》7.以夢為馬――《根鳥》8.紅巖上紅梅開――《紅巖》張暉孫海燕月