大學課程建設質(zhì)量年活動實施方案課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程建設質(zhì)量是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素之一。為推進地方技能型高水平大學建設，進一步加強課程建設，學院決定在2022年開展“課程建設質(zhì)量年”活動，特制定本實施方案。一、指導思想與工作目標深入貫徹落實全國教育大會會議精神和《國家職業(yè)教育改革實施方案》，實施好《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）》，推進“三教”改革，立德樹人，扎實開展課程建設工作，推動課程體系優(yōu)化與教學方法改革，實現(xiàn)課程建設的可持續(xù)發(fā)展，促進教育教學質(zhì)量不斷提高。二、主要工作（一）科學構(gòu)建課程體系。3月份以專業(yè)為單位組織相關課程教師開展“專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系研討”活動，提高專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂質(zhì)量，產(chǎn)出導向，反向設計，進一步完善課程體系結(jié)構(gòu)。研討內(nèi)容可以包括以下方面：1.研讀專業(yè)需求分析報告及現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案。明晰本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，明確專業(yè)職業(yè)面向及相應職業(yè)崗位（群）的知識、能力和素質(zhì)要求，保證培養(yǎng)規(guī)格。2.分析課程體系。課程體系是否圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標設置、能否反映專業(yè)領域發(fā)展趨勢、是否滿足專業(yè)人才需求及就業(yè)趨勢。如何著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，增強學生的職業(yè)適應能力和可持續(xù)發(fā)展能力，實現(xiàn)復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)。3.明確課程目標。結(jié)合教學實踐明確課程在課程體系中的地位和作用。探討課程設置是否與培養(yǎng)目標相適應，能否滿足職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需求。4.對課程體系優(yōu)化的建議意見等其他內(nèi)容。通過研討使教師進一步明晰課程在課程體系中的地位和作用，對課程整體設計進行反思和改進。大力推進專業(yè)教師教育觀念的更新，確立“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”的理念。通過研討形成課程體系優(yōu)化意見，并體現(xiàn)于修訂后的人才培養(yǎng)方案之中。（二）加大課程建設力度，提高課程建設質(zhì)量。建設一批教學示范課，包括通識類課程、專業(yè)基礎課程和專業(yè)核心課程，引入和使用一批校外優(yōu)質(zhì)課程，不斷提高教師建設課程的能力。通過完善課程標準，重構(gòu)課程內(nèi)容，優(yōu)化教學資源，高效組織和實施課程教學，在以下方面開展高質(zhì)量課程建設和課堂教學組織工作。1.課程內(nèi)容優(yōu)化設計。課程內(nèi)容需緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實際和社會實踐，具備應用性和實踐性，注重學生職業(yè)能力和職業(yè)精神的培養(yǎng)，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入課程教學內(nèi)容。結(jié)合1+X證書制度試點，將職業(yè)技能等級標準有關內(nèi)容及要求有機融入專業(yè)課程教學。2.課程思政。強化教師立德樹人意識，結(jié)合不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)能力素質(zhì)要求，梳理每一門課程蘊含的思想政治教育元素，在教學設計中融入課程思政教學內(nèi)容設計，發(fā)揮專業(yè)課程承載的思想政治教育功能，推動專業(yè)課教學與思想政治理論課教學緊密結(jié)合、同向同行。3.課程教學組織與實施。嚴格落實教師工作規(guī)范，課前做好教學方法、教學資源、教學條件保障等教學準備工作，科學合理開展教學設計；課堂教學維護課堂教學秩序，營造良好課堂氛圍，強化師生互動，合理應用信息化教學手段，積極探索線上線下混合式教學模式改革，實現(xiàn)有效教學。課后積極溝通，答疑解難，鞏固所學。4.課程資源建設。根據(jù)課程教學需要，建設有完整的教學資源，如教案、課件、教學項目與案例、參考書、實驗指導書、題庫等。大力加強在線課程和信息化教學資源的開發(fā)建設，依托網(wǎng)絡教學平臺，積極推廣多媒體、計算機輔助和虛擬仿真技術(shù)等現(xiàn)代教育信息技術(shù)應用。5.課程考核評價。修訂完善課程標準中的課程考核方案，嚴格落實培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格要求，堅持標準引領，對標設計試卷、課程設計等課程考核材料。加大過程考核、實踐技能考核成績在課程總成績中的比重。健全多元化考核評價體系，完善學生學習過程監(jiān)測、評價與反饋機制，引導學生自我管理、主動學習，提高學習效率。通過本次活動，在學院現(xiàn)有課程基礎上,完善100門、增加40門左右的優(yōu)質(zhì)示范課程，實現(xiàn)已有課程和計劃開設課程的課程標準全面修訂完善，以滿足教學改革需要。（三）加快形成德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。深化思政課程與課程思政協(xié)同育人，加大體、美、勞課程建設力度。鞏固體育俱樂部教學改革成果，優(yōu)化美育通識教育課程模塊，勞動教育融入課程教學。推動思政課程等全校公共課程教學改革。引進優(yōu)質(zhì)資源，在全校開設中華傳統(tǒng)文化、美育、健康、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等通識教育選修課。（四）做好特殊時期線上線下結(jié)合的課程教學。堅持在常態(tài)化疫情防控中推進教育教學，做好線上教學與線下教學的結(jié)合，推動混合式教學。加強質(zhì)量監(jiān)控，確保線上線下教學同質(zhì)等效?？茖W安排教學任務，打好疫情防控和教育教學組合拳。（五）開展課程建設示范交流活動。學院組織開展課程思政、在線課程建設等專題培訓，各系院開展教學示范課、MOOC課程等省級以上優(yōu)秀課程建設經(jīng)驗交流活動，并將交流成果以新聞稿、專題報告、案例集等方式進行推廣。（六）開展專題教研活動，結(jié)合課程特點開展教學方法改革。4月至5月、10月至11月開展專題教研活動，對所有專業(yè)核心課和思政課程等公共課開展教學方法專題研討。加強課程教學方法改革，重點推行基于問題、基于項目、基于案例、基于思維訓練的教學方法和學習方法。探索和推行翻轉(zhuǎn)課堂、混合式、探究式、參與式、個性化教學等多種應用模式，解決好教與學模式創(chuàng)新的問題，杜絕信息技術(shù)應用的簡單化、形式化。強化師生互動、生生互動，解決好創(chuàng)新性、職業(yè)技能培養(yǎng)的問題，杜絕教師滿堂灌、學生被動聽的現(xiàn)象。（七）改革學生學業(yè)評價方式。革新傳統(tǒng)的以終結(jié)性評價為主的學生學業(yè)評價方式，合理設計形成性評價指標，豐富過程評價內(nèi)涵。加強對學生課堂內(nèi)外、線上線下學習的評價，提升課程學習的廣度。加強非標準化、綜合性等評價，提升技能水平評價合理性。（八）狠抓四嚴管理保障教學秩序。持續(xù)加大“嚴學、嚴教、嚴管、嚴考”力度，加強課堂教學過程監(jiān)控，嚴格課堂教學秩序，嚴肅課程考試紀律。強化教師課堂管理責任，嚴格執(zhí)行教師基本教學規(guī)范，嚴格開展專項教學檢查，嚴格執(zhí)行教學事故處理。嚴格落實各級領導聽課制度，嚴格落實教學督導、學生評教制度。嚴格落實教材選用與建設管理，拒絕“水教材”進課堂。建立和完善“學生中心”的課堂教學質(zhì)量反饋、及時改進機制。三、工作要求（一）強化責任。建立健全學院全面負責和各系院具體負責的課程建設管理體系。教師要切實承擔起加強課程建設和提高教學質(zhì)量的主體責任，把更多時間和精力投入到課程建設和課堂教學中，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關注社會相統(tǒng)一，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師。（二）強化督查，確保實效。學院和各系院按照方案中活動計劃