七年級上冊第四單元第七課第二課時《成功需自信》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成自信的生活態(tài)度，正確認識自我價值的優(yōu)勢，樹立自信心。2.能力：學(xué)會樹立自信心的方法，能在對自我正確評價的基礎(chǔ)上塑造一個自信的我。3.知識：認識自信的重要作用，掌握樹立自信的基本途徑和方法。教學(xué)內(nèi)容分析本課時是第四單元生活告訴自己“我能行”第七課第二個項目的內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生自信的生活態(tài)度。在進入中學(xué)以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式、自我管理方式等都發(fā)生了變化，使一部分學(xué)生產(chǎn)生對中學(xué)生活的不適應(yīng)，再加上自我認識上的偏差，直接動搖學(xué)生的自信心。解決這些問題的方法就是要引導(dǎo)學(xué)生對自己的能力、價值有清醒而客觀的認識，增強自信，從而促進學(xué)生的健康成長。本課主要分兩個層次，一是“自信是成功的基石”，二是“揚起自信的風(fēng)帆”，前一個層次是本課的教學(xué)難點，后一層次是本課的教學(xué)重點。教學(xué)設(shè)計思路本節(jié)課主要對學(xué)生進行自信品質(zhì)的教育，讓學(xué)生學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點和長處，養(yǎng)成自信的生活態(tài)度。課堂教學(xué)主要圍繞“自信是成功的基石--揚起自信的風(fēng)帆”兩個方面展開。具體通過“情景導(dǎo)入--合作探究--回歸生活--積累收獲”實施課堂教學(xué)。在合作探究環(huán)節(jié)中，分成“探尋成功的秘訣—揚起自信的風(fēng)帆”兩大板塊。在第一板塊中，先由案例引領(lǐng)，再回到學(xué)生活動，然后教師深化。第二板塊以學(xué)生活動為主，由調(diào)動學(xué)生情感開始，逐步提高認識，最終落實在學(xué)生的日常行動上，以達到知行合一的教學(xué)目的。教學(xué)方法與策略借助多媒體教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際設(shè)置活動，通過自主思考、分小組合作討論等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自己探究問題及解決實際問題，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。教學(xué)過程自主感悟待課：楊培安《我相信》名人故事感悟談一談：你從他們身上感受到了什么？（設(shè)計意圖：引出自信話題，導(dǎo)入新課。）師導(dǎo)入：我們的人生中，將會有無數(shù)的舞臺來表現(xiàn)自我，如果你始終保持自信，那么你將會贏得成功！為什么自信有助于成功？怎樣樹立自信？今天我們就一起探討“成功需自信”這個話題。（二）自學(xué)檢測：1．自主完成題目2.小組合作交流、展示：3.歸納總結(jié)：（三）共同探究板塊一：探尋成功的秘訣（感受自信）1.談一談。生活中自信給你帶來了什么？2、請認真閱讀課本第82頁“華羅庚的故事”，用心感悟，并思考下列問題：（1）華羅庚面臨過怎樣的困難和挫折，在困境面前的華羅庚是怎么做的？（2）“華羅庚的故事”給我們什么啟示？3、2004年的希臘奧運會上，美國射擊名將艾蒙斯在最后一槍因脫靶而痛失金牌。讓人驚訝的是，四年后的北京奧運賽場上，這一幕又重現(xiàn)。艾蒙斯在絕對領(lǐng)先的情況下，竟然在最后一槍又出現(xiàn)脫靶！金牌再次擦身而過。艾蒙斯沒有擺脫四年前失敗的陰影，最后一槍的失敗正是因為在那一剎那他失去了射擊運動員最重要的自信。活動設(shè)計：1.學(xué)生思考給出的材料問題？2.感悟交流展示自信是成功的基石：①自信使人勇敢自信是成功的基石：①自信使人勇敢②自信使人有克服困難的勇氣和自強不息的力量③自信能使人發(fā)掘自己的潛能活動二：分享交流你還知道哪些因為自信而獲得成功的故事？提示：可以是同學(xué)、朋友、親人的經(jīng)歷；也可以是古今中外名人、偉人的故事。學(xué)生回答后教師展示：老師也有崇拜的成功人士①堅持不懈，勇于攻關(guān)的袁隆平②執(zhí)著鑄就成功的成龍③我正年輕，我更自信的葉詩文④面帶微笑，自信從容太空授課第一人王亞平（設(shè)計意圖：加深學(xué)生對自信作用的理解，激發(fā)學(xué)生對自信的向往，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。）師：他們用自信向人們證明，心有多大，舞臺就有多大，相信自己行，我就一定行！過渡：自信是如此重要，我們?nèi)绾螕碛凶孕拍?？板塊二揚起自信的風(fēng)帆（樹立自信）活動一：找出自己一次成功的生活經(jīng)歷，說一說這次成功對自己樹立自信起到了什么作用？（設(shè)計意圖：通過品嘗成功的喜悅，幫助自己樹立自信心。）結(jié)論：品嘗成功的喜悅，可以增強自信心。所以，我們要在生活中積累成功。過渡：人無完人，每個人都有優(yōu)點，也都有缺點。缺點可能會成為我們樹立自信的障礙。你有沒有這種妨礙自己樹立自信的缺點或不足呢？想一想：把影響自己樹立自信的缺點或不足，寫在小紙條上。（不用署名）教師根據(jù)學(xué)生所寫的不足，挑選三到四個有代表性的，分小組討論，讓學(xué)生出謀劃策，找出克服這些缺點或不足的方法。（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生解決難題是課堂教學(xué)的任務(wù)之一，同時還能探討出樹立自信的一些方法，如正視不足，變?nèi)鯙閺?；在生活中積累成功；克服自卑心理；心理暗示；積極參加體育鍛煉等等。）教師深化：他們都有缺點，仍能自信地生活著，而且活得非常精彩。教師引導(dǎo)：可見，缺點并不可怕，只要我們能正確面對，一樣可以創(chuàng)造精彩的人生。小結(jié)：樹立自信的方法：樹立自信的方法：①發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢，找到自信的“支點”②在生活中積累成功③正視不足，變?nèi)鯙閺姠芸朔员靶睦悫E‥‥活動二：老師也有一些樹立自信的小方法，與同學(xué)們分享一下。PPT展示：老師樹立自信的小方法①接受別人肯定性的評價②學(xué)會傾訴，多與他人交流③多讀書，充實自己活動四：展示自信的風(fēng)采請跟隨老師快速表演：挺起胸膛抬起頭，平視前方嘴角上翹，微笑教師：這就是自信的開始。如果你認為你是出色的，那么你就是出色的。你要相信自己能飛得很高；你要相信自己能做到最好。在生活的戰(zhàn)場上，并不是強壯或聰明的人取勝。但最終取勝的人，一定是那些認為自己能勝的人。師引領(lǐng)：通過我們剛才的探討，同學(xué)們對自信都有了很深的理解，下面請同學(xué)們根據(jù)今天的學(xué)習(xí)，當(dāng)一次心理專家。（四）收獲平臺1.我對自信有了新的認識：2.今后我會……教師升華：自信是人生成功的基石，人生的成功之路必須踏著自信的石階步步登高。希望同學(xué)們每一天都與自信相伴，與精彩同行。教師寄語：同學(xué)們，自信是一粒生命的種子，隨時都可能發(fā)芽，并開出絢爛奪目的花朵。讓自信滋補我們的生命，愿自信永駐我們的心間！播放歌曲《相信自己》結(jié)束本課。課堂檢測我來選擇1.自信的人在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗“我能行”。以下屬于自信表現(xiàn)的是（）A.看不到自己的缺點B.嫉妒比自己強的人C.課堂上不敢舉手發(fā)言D.實事求是地看待自己2.實施新課程改革以來，某校建立起學(xué)科多元評價指標(biāo)體系，而音、體、美、自然等學(xué)科的考評，在學(xué)期末特意增加了一項特別的考試——“我能行”展示。采取學(xué)生主動申報、自主選擇的方式進行，展示出他們的特長。開展這一系列活動（）①有助于增強學(xué)生的自信心②有助于學(xué)生體驗成功的快樂③會使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理④會使學(xué)生看到自己的長處和優(yōu)點A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④我來分析3.小雷是八年級的一名學(xué)生，他認為自己個子矮小，其貌不揚，學(xué)習(xí)成績比較差，簡直一無是處。所以，他越來越不愿與他人交往。對此，他陷入苦惱之中不能自拔。（1）你對小雷的這種心理有什么看法？它有什么危害？（2）你打算怎樣幫助小雷樹立自信心？參考答案：1.D2.C3.（1）小雷的心理是自卑的表現(xiàn)。自卑會成為交往中的嚴(yán)重障礙，是成長過程中的絆腳石，不利于我們走向成功。（2）①發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，找到自信的“支點”；②在生活中積累成功；③正視不足，變?nèi)鯙閺?；④克服自卑心理。課外作業(yè)自制一張卡片，寫上能激勵自己自信心的語言，貼在自己的床頭。教學(xué)反思本課重在讓學(xué)生樹立自信。為達到這一目標(biāo)，經(jīng)過反復(fù)的設(shè)計與實踐，最終我覺得把本課設(shè)計成活動課的形式比較符合本課內(nèi)容，更加貼近學(xué)生，更容易讓學(xué)生真正樹立起自信。突出的優(yōu)點主要有：1.活動的素材來源于學(xué)生自身。通過挖掘?qū)W生自身的素材，分析和解決學(xué)生身上存在的問題，不僅實現(xiàn)了教材內(nèi)容的教學(xué)要求，而且符合三貼近原則，把教材和學(xué)情有效結(jié)合起來，真正地體現(xiàn)了思想品德課的教育功能，更好地落實了思想品德課的三維目標(biāo)。2.精心錘煉語言。本課的語言設(shè)計是一大亮點，教師的小結(jié)語、過渡語等語言都是經(jīng)過精心的揣摩而設(shè)計出來的，幾乎連一句多余的語言都沒有。語言優(yōu)美流暢、恰到好處，富有吸引力，為課堂增添了光彩。3.整篇設(shè)計體現(xiàn)了創(chuàng)新意識。經(jīng)過實踐檢驗，本課擺脫了傳統(tǒng)思維的束縛，重點突出；活動新穎，目的明確；還課堂給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時，本課設(shè)計便于操作和使用，便教利學(xué)。建議：因為本課教學(xué)主題是“自信”，所以，教師應(yīng)首先充滿自信，富有激情。七年級上冊第四單元第七課第二課時《成功需自信》學(xué)情分析學(xué)情分析：七年級學(xué)生一般都在13、14歲左右，正處于心理“斷乳期”，半成熟狀態(tài)。主要表現(xiàn)學(xué)習(xí)自信心、交往能力和情緒控制等方面不足。心理特點：

①半兒童、半成人，由少年向青年初期發(fā)展過渡的發(fā)育特點。

②活潑好動，好奇心盛的特點。

③情感外露、情緒易變，待人熱情，渴望師生關(guān)心、愛護雙向反應(yīng)的特點。

④自尊心、榮譽感、表現(xiàn)欲望迅速增強的特點。

⑤獨立意向，成人感迅速增強的特點。

⑥性意識由神秘好奇向想往愛慕方向發(fā)展的特點。

思想特點：

①單純幼稚，易受成人或周圍環(huán)境影響的特點。

②交往能力與興趣迅速增強，喜歡與同齡人交友的思想與心理特點。

③在新環(huán)境中，具有渴求上進的思想特點。

④社會性意識逐步增強渴望參加各種活動，但思想方法單純片面，缺乏自我約束和控制能的特點。

思維特點：

七年級學(xué)生思維特點仍以直觀性，形象性思維為主七年級上冊第四單元第七課第二課時《成功需自信》效果分析效果分析：

1、注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與與價值觀三維目標(biāo)的整合。尤其突出了思想政治課德育教育主渠道的作用。

2、把激情帶進課堂，這節(jié)課我終始面帶微笑，保持高昂的激情和良好的心境，用自己的激情去激發(fā)學(xué)生的情感。充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，氣氛比較活躍。

3、語言精煉、科學(xué)，充滿感情，授課時輔以手勢等肢體性語言，具有較強的親和力。對學(xué)生常給予鼓勵性的評價，使課堂氣氛更加融洽。

4、充分地利用多媒體教學(xué)資源，（如歌曲等）使本節(jié)課具有較強的趣味性和直觀性，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識。

5、對各個問題與各個環(huán)節(jié)之間的過渡進行了精心的準(zhǔn)備。使整節(jié)課有一氣呵成之感。

6、在時間分配上，還有前松后緊之感。如果前面的寫“我能行”這個環(huán)節(jié)交流的時間少一點，后面就可以安排兩組同學(xué)進行“超級模仿”，使學(xué)生能更多更好地感受自信，自負，自卑三者之間的區(qū)別。

通過這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，對于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。我會不斷實踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思來不斷的提高自己的教學(xué)水平。成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，達到一種“亦師亦友”的境界七年級上冊第四單元第七課第二課時《成功需自信》教材分析本項目“成功需自信”設(shè)置了兩個層次，“自信是成功的基石”和“揚起自信的風(fēng)帆”，分別介紹自信的作用和樹立自信的方法。第一個層次“自信是成功的基石”，分三個方面介紹了自信對成功的巨大作用。第一個方面“自信使人勇敢”。教材以一位女中學(xué)生在電視臺舉辦的中學(xué)生知識智力大獎賽中的表現(xiàn)來設(shè)置了一個活動。此活動設(shè)計的目的，就是為了讓學(xué)生從這個事例和自身的親身體會中感悟自信的一個重要作用：自信使人勇敢。教材又用“讀一讀”的形式鏈接了英國女科學(xué)家弗蘭克林因不自信而錯過了重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的事例，從反面說明自信的重要性。第二個方面“自信能使人具有克服困難的的勇氣，自強不息”。為了說明這一點，在學(xué)生已有了初步認識的基礎(chǔ)上，教材揭示了其中的原因：自信的人在困難、挫折、失敗面前能冷靜沉著地應(yīng)對，并保持樂觀的心態(tài)，積極地采取措施，努力扭轉(zhuǎn)困難局面，從而轉(zhuǎn)敗為勝。第三個方面“自信能使人發(fā)揮自己的潛能”。教材選用了楊揚在冬奧會上為中國取得金牌零的突破時的情景，以她在比賽時的心理活動來證明自信對發(fā)揮自己潛能的作用?？傊?，教材所講的自信的三個方面的作用，是針對不同的情形來闡述的，希望老師們在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去認識。第二層“揚起自信的風(fēng)帆”，從四個方面介紹了樹立自信的方法途徑。第一個方面“發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢，找到自信的‘支點’”。教材中首先設(shè)計了一個“欣賞我自己”的活動，讓學(xué)生盡量多地列出自己的優(yōu)點，在全班面前展現(xiàn)一個自信的我。目的是幫助學(xué)生樹立這樣的觀點：任何人都有自己的優(yōu)勢，天生我材必有用。設(shè)立此項活動，是因為實際生活中一些學(xué)生找不到自己的“閃光點”，而發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢，找到自信的“支點”對樹立自信又是十分重要的。第二個方面“嘗試成功的喜悅”。一個人成功的機會越多，就越能獲得自信。教材根據(jù)這樣一種思路，先為學(xué)生陳述了一個確定正確的目標(biāo)、初步嘗到了成功的喜悅、從而恢復(fù)自信的事例，然后讓學(xué)生試著找出自己2-3次成功的生活經(jīng)歷，想一想這些成功對幫助自己樹立自信有什么關(guān)系？第三個方面“正視不足，變?nèi)鯙閺姟?，是對第一個方面的延伸。一個人找到自己的優(yōu)勢才能自信，而缺點和不足卻恰恰影響自信心的建立，因此對自己的缺點和不足要正視，并想辦法加以彌補，使之變?nèi)鯙閺姡拍軜淞⑵鹫嬲淖孕?。第四個方面“克服自卑心理”，主要介紹了自卑心理的表現(xiàn)及對個人的不良影響。樹立自信必須克服自卑。針對部分中學(xué)生中存在自卑心理的情況，教材用“相關(guān)鏈接”為學(xué)生提供了克服自卑的方法，為其提供方法的指導(dǎo)。七年級上冊第四單元第七課第二課時《成功需自信》評測練習(xí)一、單項選擇：（每小題1分，共2分）1.自信的人在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗“我能行”。以下屬于自信表現(xiàn)的是（）A.看不到自己的缺點B.嫉妒比自己強的人C.課堂上不敢舉手發(fā)言D.實事求是地看待自己2.實施新課程改革以來，某校建立起學(xué)科多元評價指標(biāo)體系，而音、體、美、自然等學(xué)科的考評，在學(xué)期末特意增加了一項特別的考試——“我能行”展示。采取學(xué)生主動申報、自主選擇的方式進行，展示出他們的特長。開展這一系列活動（）①有助于增強學(xué)生的自信心②有助于學(xué)生體驗成功的快樂③會使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理④會使學(xué)生看到自己的長處和優(yōu)點A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④二、非選擇題（8分）小雷是八年級的一名學(xué)生，他認為自己個子矮小，其貌不揚，學(xué)習(xí)成績比較差，簡直一無是處。所以，他越來越不愿與他人交往。對此，他陷入苦惱之中不能自拔。（1）你對小雷的這種心理有什么看法？它有什么危害？（2）你打算怎樣幫助小雷樹立自信心？魯教七年級上冊第四單元第七課第二課時《成功需自信》課后反思本課重在讓