金融學(xué)科論文范文10篇

我們必需熟悉到，金融學(xué)學(xué)習(xí)的核心是對(duì)其基本理論與方法的把握，只有真正理解和把握了這些基本理論與方法，才能在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用自如，分析和解決現(xiàn)實(shí)問題。案例在金融學(xué)教學(xué)中更重要的作用是關(guān)心同學(xué)更好地學(xué)習(xí)和理解有關(guān)理論與方法，以及如何用這些理論與方法和解決實(shí)際問題。只有這樣，才能更好地學(xué)習(xí)金融學(xué)理論，更深刻地理解金融學(xué)理論。案例教學(xué)法注意的是學(xué)習(xí)的過程，往往在案例的學(xué)習(xí)中是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案可言的，也不要求供應(yīng)唯一正確的答案。這就需要老師在案例教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)去思索，尋求最佳的分析問題和解決問題的途徑。同學(xué)首先要閱讀案例資料，了解熟識(shí)案例所述的大事內(nèi)容。在課堂上進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)以及爭(zhēng)論解決問題的方案。這樣有利于將同學(xué)從抽象的概念引入到詳細(xì)的大事中，一方面加深對(duì)抽象理論學(xué)問的汲取;另一方面也可以在基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上加強(qiáng)運(yùn)用學(xué)問的力量。在案例教學(xué)中，老師需要留意的是案例教學(xué)要講究肯定的方法。案例教學(xué)有三種方法:一是進(jìn)展理論型，就是在該案例的基礎(chǔ)上，不斷的完善案例中已存在的理論體系;二是問題評(píng)審型，就是在案例中已給出了解決問題的方案，同學(xué)通過案例的學(xué)習(xí)去評(píng)價(jià)這些方案;三是分析決策型，就是在案例中只給出問題，并沒有給出解決方案，同學(xué)通過對(duì)案例的學(xué)習(xí)，找出解決問題的方案。在課堂上，應(yīng)將更多的時(shí)間留給同學(xué)，讓同學(xué)成為教學(xué)活動(dòng)的主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂以老師講授為中心的狀況。應(yīng)以同學(xué)為課堂的中心，老師要鼓舞同學(xué)樂觀思索并提出對(duì)案例的熟悉和理解，以及解決問題的方法。

二、金融學(xué)科案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

長(zhǎng)期以來，金融學(xué)科的教學(xué)以基礎(chǔ)概念與基本理論為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)問結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、完整性和規(guī)律性。這樣當(dāng)然可以關(guān)心同學(xué)形成對(duì)金融學(xué)系統(tǒng)性的學(xué)問框架和結(jié)構(gòu)。但同時(shí)也顯現(xiàn)出了弊端，如使得同學(xué)上課感到乏味、學(xué)習(xí)效率降低、學(xué)問的把握有明顯的局限性、分析實(shí)際問題的力量較欠缺等等。金融學(xué)科案例教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì):

1．加強(qiáng)師生之間的溝通。

在案例教學(xué)中，老師通過將經(jīng)濟(jì)生活中典型的大事引入課堂并引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)案例，使同學(xué)對(duì)金融學(xué)的理論有更加深刻的熟悉和理解。如在后危機(jī)時(shí)代，爭(zhēng)論美國(guó)2024年金融危機(jī)爆發(fā)的緣由;依據(jù)目前我國(guó)消費(fèi)信貸的狀況，探討我國(guó)如何更快更好的開展消費(fèi)者信貸;爭(zhēng)論目前我國(guó)貨幣市場(chǎng)的金融產(chǎn)品的種類;在學(xué)習(xí)商業(yè)銀行這部分內(nèi)容時(shí)，通過學(xué)習(xí)浙江泰隆商業(yè)銀行對(duì)小微企業(yè)貸款的方法等等。通過課堂爭(zhēng)論，增進(jìn)老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的互動(dòng)。并在爭(zhēng)論中以同學(xué)為主體，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)多講，將課堂的重心轉(zhuǎn)移到同學(xué)身上。轉(zhuǎn)變以前課堂上單純的依靠老師講授為主的狀況。這樣也促進(jìn)師生之間形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，建立一種公平、和諧和開放的課堂環(huán)境。

2．培育同學(xué)收集整理資料和分析解決問題力量。

案例教學(xué)為了提高效率以及更有效地利用課堂時(shí)間，通常老師在課前就將案例內(nèi)容給同學(xué)進(jìn)行初步的閱讀做好課前預(yù)習(xí)。同學(xué)對(duì)金融案例閱讀、理解、爭(zhēng)論、分析的基礎(chǔ)上得出結(jié)論和解決問題的方法。然后在課堂上進(jìn)行陳述，這就涉及到同學(xué)的口頭發(fā)言、查閱資料、整理資料和分析整理數(shù)據(jù)等一系列的工作要做。通過完成這一系列的工作，對(duì)同學(xué)是一個(gè)很好的熬煉。對(duì)今后從事金融調(diào)查討論工作有很大的關(guān)心。

3．更深刻地理解理論學(xué)問的同時(shí)提高了解決問題的力量。

金融學(xué)的案例教學(xué)老師通常會(huì)選取實(shí)際生活中典型的金融大事。通過對(duì)這些真實(shí)案例的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)能夠促使同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題加深熟悉，有利于培育同學(xué)學(xué)以致用的力量。如講貨幣這部分內(nèi)容時(shí)，就可以以二戰(zhàn)中的戰(zhàn)俘營(yíng)為例，當(dāng)時(shí)在戰(zhàn)俘營(yíng)中香煙就被當(dāng)做貨幣使用;講解利率時(shí)，引入目前我國(guó)貨幣市場(chǎng)的基準(zhǔn)利率Shiorb的形成方法并講解目前世界各國(guó)的基準(zhǔn)利率分別是哪些;講解信用時(shí)，以目前我國(guó)的消費(fèi)者住房按揭貸款和汽車消費(fèi)貸款為例，讓同學(xué)了解我國(guó)目前消費(fèi)者貸款是如何操作的;講解金融衍生品時(shí)，可以以中航油的套期保值為例，使同學(xué)了解其中的風(fēng)險(xiǎn)等等。同學(xué)通過對(duì)這些真實(shí)案例的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)理論學(xué)問理解的同時(shí)也進(jìn)一步提高了對(duì)詳細(xì)問題的分析和解決問題的力量，擯棄了傳統(tǒng)的理論教學(xué)的教條主義和照本宣科。

三、金融學(xué)科案例教學(xué)的課前預(yù)備

1．老師明確教學(xué)目標(biāo)。

老師必需在每節(jié)課以前就要明確教學(xué)目標(biāo)，就是通過本次課達(dá)到什么目的，使同學(xué)把握哪些金融學(xué)的原理和實(shí)務(wù)操作等，老師做到有的放矢，有針對(duì)性的選擇案例進(jìn)行教學(xué)。

2．選擇符合課堂教學(xué)內(nèi)容的案例。

老師在進(jìn)行教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)選擇具有實(shí)時(shí)性、代表性和啟發(fā)性的案例。金融學(xué)科的案例應(yīng)直接來源于實(shí)際生活中，老師要親密關(guān)注金融時(shí)事的狀況，將最具有代表性的、最生動(dòng)準(zhǔn)時(shí)的案例引入課堂。這樣才能最大的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓他們感受到金融學(xué)問并不只是書本上的條條款款，而是與我們的生活緊密聯(lián)系在一起的。

3．確定課堂案例分析爭(zhēng)論的主要內(nèi)容。

將課堂案例爭(zhēng)論的主要任務(wù)確定下來，并布置給同學(xué)。詳細(xì)的應(yīng)結(jié)合課堂的教學(xué)任務(wù)綻開，依據(jù)教學(xué)任務(wù)明確案例學(xué)習(xí)應(yīng)爭(zhēng)論的重點(diǎn)內(nèi)容。由于通常的案例具有綜合性，可以從多方面綻開，但是課堂時(shí)間有限，我們就應(yīng)依據(jù)課堂的教學(xué)目的，列出爭(zhēng)論的幾個(gè)重點(diǎn)方向。避開課堂上泛泛的無(wú)重點(diǎn)的爭(zhēng)論。

4．將同學(xué)分組，并選出每個(gè)小組的leader。

在案例學(xué)習(xí)時(shí)，要避開課堂消失混亂的狀況。所以，在案例學(xué)習(xí)之前，老師可以依據(jù)花名冊(cè)將同學(xué)分組也可依據(jù)同學(xué)自愿進(jìn)行分組，然后選出每個(gè)小組的leader。課堂上老師依據(jù)分組，將案例學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，由同學(xué)分小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)并限定肯定的時(shí)間。然后，由每個(gè)小組的leader將該小組爭(zhēng)論結(jié)果進(jìn)行陳述。

四、案例教學(xué)法在教學(xué)中的實(shí)施

1．引入案例。

在做好了基礎(chǔ)理論學(xué)問的教學(xué)基礎(chǔ)上，老師可將案例介紹給同學(xué)引入課堂。在進(jìn)行案例介紹時(shí)，老師需告知同學(xué)該案例中涉及到的基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)、所應(yīng)用的金融學(xué)原理。為了使同學(xué)對(duì)案例有一個(gè)基本的熟悉，老師可將選定的金融案例通過口述、PPT或打印出來分發(fā)給同學(xué)等形式完整的呈現(xiàn)給。老師在陳述完案例以后，應(yīng)將在案例中涉及到的學(xué)問點(diǎn)提煉出來供同學(xué)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)。

2．案例爭(zhēng)論環(huán)節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)是案例教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在老師給出爭(zhēng)論中心內(nèi)容之后，應(yīng)充分地發(fā)揮同學(xué)的樂觀性與主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索并踴躍發(fā)言各抒己見。在爭(zhēng)論過程中，同學(xué)與老師之間的互動(dòng)是主導(dǎo)學(xué)習(xí)爭(zhēng)論的關(guān)鍵。同學(xué)是課堂的中心，老師的任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)去思索樂觀地參加到爭(zhēng)論中來，營(yíng)造案例爭(zhēng)論的教學(xué)氣氛。在爭(zhēng)論中，老師應(yīng)保持中立，使同學(xué)熟悉到案例教學(xué)的開放性，大家可以各抒己見沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，也應(yīng)讓同學(xué)轉(zhuǎn)變"唯一標(biāo)準(zhǔn)答案'的思維習(xí)慣。在爭(zhēng)論中，老師應(yīng)把握爭(zhēng)論進(jìn)度和時(shí)間安排。依據(jù)該案例爭(zhēng)論問題的重要性來合理的安排時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整爭(zhēng)論的進(jìn)度支配，老師要將其中涉及到的重點(diǎn)和難點(diǎn)指示出來。對(duì)于發(fā)言時(shí)間過長(zhǎng)或偏離中心的同學(xué)，老師應(yīng)給與準(zhǔn)時(shí)的提示和訂正。對(duì)于發(fā)言時(shí)間過短或觀點(diǎn)陳述過于簡(jiǎn)潔的同學(xué)，老師應(yīng)給與引導(dǎo)和啟發(fā)，讓他們思維開闊陳述更多的觀點(diǎn)。同時(shí)，老師應(yīng)適時(shí)提出關(guān)鍵性問題引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論，避開同學(xué)因理論學(xué)問的儲(chǔ)備不足而消失冷場(chǎng)的局面。同學(xué)在進(jìn)行案例學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于其中某個(gè)問題可能會(huì)消失多方面的熟悉和理解，對(duì)于同一個(gè)問題因站在不同的視角得出的結(jié)論也會(huì)不同。因此老師在爭(zhēng)論的過程中應(yīng)準(zhǔn)時(shí)提出最核心的學(xué)問點(diǎn)或觀點(diǎn)以啟發(fā)同學(xué)，防止同學(xué)對(duì)案例的學(xué)習(xí)消失偏差。這些核心觀點(diǎn)可以促使同學(xué)更加深化地思索和爭(zhēng)論，促使他們不斷調(diào)整看問題的角度和方式，從不同的角度分析問題思索問題。在爭(zhēng)論的過程中，老師應(yīng)做好爭(zhēng)論狀況的記錄。將同學(xué)爭(zhēng)論的觀點(diǎn)記錄下來，這樣在爭(zhēng)論結(jié)束時(shí)可以將同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行匯總可以得出比較完整的問題解決方案。同時(shí)，老師還可以依這些記錄為依據(jù)，作為每個(gè)小組發(fā)言的成果評(píng)定。

3．概括總結(jié)。

爭(zhēng)論結(jié)束以后，老師應(yīng)將同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行匯總并總結(jié)和評(píng)價(jià)。金融學(xué)科的很多案例并未所謂的唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，所以老師的總結(jié)也不是給出標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)是讓同學(xué)對(duì)這個(gè)案例有更加全面的熟悉。同時(shí)，老師的評(píng)價(jià)也并不是對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行推斷正誤，而應(yīng)當(dāng)是對(duì)同學(xué)分析問題的過程進(jìn)行指導(dǎo)以及在陳述過程中的表現(xiàn)賜予指導(dǎo)。老師在總結(jié)中應(yīng)留意，讓同學(xué)熟悉到今后的案例學(xué)習(xí)中應(yīng)需要留意的問題。

五、金融學(xué)科案例教學(xué)應(yīng)留意的問題

1．案例教學(xué)與理論教學(xué)并重。

在案例教學(xué)中，老師應(yīng)做好理論教學(xué)與案例教學(xué)的連接工作，將理論教學(xué)、案例教學(xué)和案例點(diǎn)評(píng)做為一個(gè)整體。案例教學(xué)通常是在相應(yīng)部分的理論教學(xué)完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，案例教學(xué)注意學(xué)問的實(shí)踐性和綜合性，而傳統(tǒng)的理論教學(xué)注意學(xué)問傳授的系統(tǒng)性和整體性。所以，在進(jìn)行案例教學(xué)之前，應(yīng)保證理論學(xué)問教學(xué)的課時(shí)量，并已充分的對(duì)該部分的理論學(xué)問進(jìn)行了講解。假如老師在授課中單方面強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，而忽視案例教學(xué)，就會(huì)造成同學(xué)因缺乏對(duì)理論學(xué)問的實(shí)踐運(yùn)用而使他們的綜合分析問題的力量以及實(shí)務(wù)操作力量受到局限。因此老師應(yīng)將理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合，才能使這兩類教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2．案例的真實(shí)性和時(shí)效性。

真實(shí)的案例，能夠提高同學(xué)案例學(xué)習(xí)的樂觀性，由于同學(xué)不會(huì)對(duì)杜撰的虛假案例感愛好。社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中真實(shí)發(fā)生的金融大事，也能夠進(jìn)一步使同學(xué)加深對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理解和熟悉。同時(shí)，案例的選擇要留意案例大事發(fā)生的時(shí)效性。老師不要選擇選擇時(shí)間跨度太大的案例，由于案例內(nèi)容過于陳舊，會(huì)不符合教學(xué)內(nèi)容。由于社會(huì)進(jìn)步經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，很多經(jīng)濟(jì)因素或金融法律法規(guī)都發(fā)生變化，陳舊的案例起不到案例教學(xué)的效果，同時(shí)也會(huì)大大降低同學(xué)參加的樂觀性。

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