Module4Uint1Doyouwantsomerice?教材分析（Curriculuminterpretation)

本課選自外研版英語第三冊(cè)，Module4Unit1.本模塊的主題是Food.主要語言功能是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題。它承接第二冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些食物單詞如meat,rice,noodles,fish基礎(chǔ)上，繼續(xù)展開話題，談?wù)揇oyouwan…?主要學(xué)習(xí)Doyouwantsomerice?Yes,please./No,thankyou.Herearenoodleswithtomatoandeggandnoodleswithmeatandpotato.Whatdoyouwant?以及其答語…，please.等。從食物談到中西方飲食文化的一些差異。題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，使學(xué)生能學(xué)以致用。教學(xué)目標(biāo)（Teachingobjectives）語言知識(shí)目標(biāo)1）全體學(xué)生能理解并運(yùn)用單詞：juice,ice,also,Chinesefastfood,make,tomato,egg,potato2）全體學(xué)生能理解并初步運(yùn)用句型:Doyouwantsome…?Yes,please./No,thankyou.Hereare….Whatdoyouwant?…,please.語言技能目標(biāo)1）全體學(xué)生能聽懂本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要句型。2）大部分學(xué)生能正確運(yùn)用本課所學(xué)單詞和Doyouwantsome…?Yes,please./No,thankyou.點(diǎn)餐。情感態(tài)度目標(biāo)1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中西方飲食文化的差異有進(jìn)一步了解。并了解西方點(diǎn)餐的禮貌用語。2）全體學(xué)生積極參與各種課堂活動(dòng)，并積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1）通過英語小游戲，活躍學(xué)生思維，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。2）通過看動(dòng)畫，聽錄音，感知文本內(nèi)容，學(xué)會(huì)捕捉文中重要信息的技巧。3）通過角色表演小活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)英語的體驗(yàn)，培養(yǎng)正確運(yùn)用所學(xué)英語解決實(shí)際問題的能力。4）通過小組合作，積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析（Importantanddifficultpoints1.教學(xué)重點(diǎn)（Important/Keypoints）單詞：Juice,ice,also,Chinesefastfood,make,tomato,egg,potato句型：Doyouwantsome…?Yes,please./No,thankyou.的運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)（Difficultpoints）1）Doyouwantsome…?Yes,please./No,thankyou.2)____with____的用法3)用Hereare…and…來介紹幾種食物四、教學(xué)策略（Teachingstrategies）1.任務(wù)型教學(xué)法：讓學(xué)生帶著問題看動(dòng)畫。2.以舊帶新教學(xué)法：運(yùn)用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在自由交流中自然導(dǎo)入。3.情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)合理的情境，進(jìn)行語言操練。五、教學(xué)準(zhǔn)備（TeachingPreparation）：多媒體課件、食物圖片等。

六、教學(xué)過程（TeachingProcess）Warmingup1．Greetingsandsingasong.2.Saythechant：Noodlesandrice3.Elicit“juicewithice”fromthechant.（二）Pres-teaching1.Elicittheword“food”T:noodlesandrice,gingerandspice,juicewithice.Theyareall“food”.What’sthemeaningoffood?單詞卡片出示并學(xué)習(xí)。Payattentiontothepronunciation“oo”2.CompareChinesefastfoodandEnglishfastfoodT:Now,lookhere.Theyarefastfood.What‘sthemeaningoffastfood?Hamburger,chips,sandwichesareEnglishfastfood.RiceandnoodlesareChinesefastfood.（引出Chinesefastfood,通過食物的對(duì)比讓孩子對(duì)西式快餐，中式快餐有直觀的了解，從而加深對(duì)中西方文化差異的認(rèn)識(shí)）

PresentationWatchthevideoandanswerthequestions.Learnthenewtargetsentences:Doyouwantsome…?Yes,please./No,thankyou.T:DoesAmywantsomerice?

Gettheanswer:No,thankyou.(板書)T:DoesAmywantsomenoodles?Gettheanswer:Yes,please.（板書）T:HowdoesDamingask?Gettheanswer“Doyouwantsome…?(板書并學(xué)習(xí))Learn“Herearenoodleswithtomatoandeggandnoodleswithmeatandpotato”-分別學(xué)習(xí)

noodleswithtomatoandegg

Noodleswithmeatandpotato

-Herearenoodleswithtomatoandeggandnoodleswithmeatandpotato.WhatdoesAmywant?Gettheanswer:noodleswithtomatoandegg,please.(引出答語…,please.)Andit’sverynice.Practice…with…andelicit“whatdoyouwant?”T:WhatdoesDamingask?S:Whatdoyouwant?T:Youask,Ianswer.Iask,youanswer.T:Herearericewithmeatandricewithfish.Whatdoyouwant?S.…,please.PracticeinpairsA:Hereare…and…Whatdoyouwant?B:…,please.Drills1.Listenandrepeat。2.Dubthetext.（四）PracticeinpairsHappyfoodshare.Production：Makeafoodchant.SummaryTodaywehavelearnedM4U1Doyouwantsomerice?Wecanask“Doyouwantsome…?”Ifwedon’twant.，Wesay:No,thankyou.Ifwewant,

wesay:Yes,please.T：Weknowtwokindsofnoodles：Noodleswithtomatoandeggandnoodleswithmeatandpotato.T：Wecanalsoask“whatdoyouwant?”Andwecananswer“…,please.”Homework1.Listenandimitate:M4U1.Trytoreciteifyoucan.(聽音仿讀課文，盡量背誦)2.Finishyourwriting,ifyouneed.(還未完成書寫練習(xí)的同學(xué)課后完成)

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。他們經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)初步掌握了一些單詞和句型，在日常生活中能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流，而且他們活潑好動(dòng)，好奇性強(qiáng)，參與性高。本節(jié)課中，為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過程中，，我尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，努力營造出了一種寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和和諧民主的師生關(guān)系。在開始上課的時(shí)候，我以機(jī)器人課件激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生輕松進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我注重對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，用了許多肯定性話語進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：

Very

good!

Welldone!

Great!等。這都讓不同層次的學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

一、通過運(yùn)用一問一答、學(xué)生教學(xué)生等教學(xué)手段，活化了教單詞的形式，避免枯燥地單一操練，使課堂充滿趣味性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。另外，利用多媒體輔助教學(xué)，增大了教授知識(shí)的容量，為學(xué)生參與創(chuàng)造了最佳的情景。

二、教學(xué)重點(diǎn)貫穿始終。在任何一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都能依據(jù)課程的總體目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不斷聽到，看到，說到、讀到，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出了緊密聯(lián)系課本內(nèi)容的情景，吸引學(xué)生積極參與。

三、在于注重素質(zhì)教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：應(yīng)該把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。本課采取了小組競(jìng)賽的形式，好勝的心理和強(qiáng)大的集體榮譽(yù)感促使學(xué)生認(rèn)真地聽講，熱烈地發(fā)言，積極地參與各種教學(xué)。

這節(jié)課的缺點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1、小組合作學(xué)習(xí)有點(diǎn)少，培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神有點(diǎn)欠缺。

2、讓學(xué)生寫得太少。本課選自外研版英語第三冊(cè)，Module4Unit1.本模塊的主題是Food.主要語言功能是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題。它承接第二冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些食物單詞如meat,rice,noodles,fish基礎(chǔ)上，繼續(xù)展開話題，談?wù)揇oyouwan…?主要學(xué)習(xí)Doyouwantsomerice?Yes,please./No,thankyou.Herearenoodleswithtomatoandeggandnoodleswithmeatandpotato.Whatdoyouwant?以及其答語…，please.等。從食物談到中西方飲食文化的一些差異。題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，使學(xué)生能學(xué)以致用。評(píng)測(cè)練習(xí)Doyouwantsome_________?Doyouwantsome__________?Yes,please.Yes,please.Theyareverynice.Doyouwantsome_________?Doyouwantsome_________?No,thankyou.No,thankyou.Juicewithice,isalsoverynice.我這一堂課教授的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語第三冊(cè)第四模塊第一單元，教學(xué)的重點(diǎn)是談?wù)撌澄?。本?jié)課比較成功之處如下：首先我以簡(jiǎn)單的歌曲作為課前的熱身活動(dòng)，既復(fù)習(xí)了第三、四模塊的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為新課的導(dǎo)入作好了鋪墊。

新課導(dǎo)入我是用“

Noodles

and

rice

are

very

very

nice”這首小學(xué)生比較喜歡的韻文，溶入了課堂氛圍。在接下來的整個(gè)新授過程中，我將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽說演唱法有機(jī)的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

在這節(jié)課中準(zhǔn)備的教具是圖示卡片。一開始我給學(xué)生以前學(xué)過的食物的單詞，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣就能在復(fù)習(xí)舊單詞的基礎(chǔ)上滲入學(xué)習(xí)新的單詞。這樣教單詞更有效果和情景。在教完單詞以后就利用制作的食物圖片讓學(xué)生選擇自己喜歡的食物，表演出來，老師來猜測(cè)，問學(xué)生Do

you

want

some…?而引出答句:Yes,please./No,thank

you.的教學(xué)，在讓學(xué)生上臺(tái)來猜測(cè)別的同學(xué)喜歡的食物，而引出問句：Do

you

want

some…?的教學(xué)。我在教授單詞和句型時(shí)候，將單詞溶在舊句型中，將重點(diǎn)句溶在會(huì)話中；把單詞的讀音、拼寫、詞義理解緊密的結(jié)合起來，并與句型練習(xí)相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個(gè)有機(jī)的知識(shí)鏈，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的融合中自然掌握。這使得學(xué)生能夠在有意義的情景中開展認(rèn)知活動(dòng)。我充分利用體態(tài)語言和實(shí)物演示將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀、生動(dòng)、易學(xué)、有趣，讓學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂。

在新的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)之前，我利用課本錄音來呈現(xiàn)課文內(nèi)容,并讓他們帶著問題來看聽錄音。通過兩遍錄音播放,讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的感受和初步的理解,然后又利用問答的形式進(jìn)一步理解和掌握課文。問題的提問,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),啟迪了學(xué)生的思維,同時(shí)也避免了老師機(jī)械、重復(fù)的講解。有趣的快速反應(yīng)讓學(xué)生把新授句型在快樂的游戲和比賽中消化了。

當(dāng)然這堂課還存在不足之處。如學(xué)生很多想表現(xiàn)，但都沒有機(jī)會(huì)。第一部分前言社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。一、課程性質(zhì)外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二、基本理念（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（二）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力。《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級(jí)別并以學(xué)生“能夠做某事”具體描述各級(jí)別的要求，這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。