教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題微項(xiàng)目3跳轉(zhuǎn)從超鏈接開(kāi)始一、教材分析本課是泰山出版社出版的初中《信息技術(shù)》第二冊(cè)上第1單元微項(xiàng)目3的教學(xué)內(nèi)容，PPT演示文稿在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，特別是為學(xué)生在參加各類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，匯報(bào)總結(jié)時(shí)制作電子作品提供了平臺(tái)，而本節(jié)課的超鏈接是制作演示文稿的重要部分，它可以使作品具有較強(qiáng)的交互性，方便瀏覽、易于操作，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)生分析本課的教學(xué)對(duì)象是初二年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了制作圖文并茂的演示文稿，對(duì)修飾、完善幻燈片作品具有很高的熱情，所以需要教師精心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在探究中掌握運(yùn)用超鏈接制作交互幻燈片的方法，引導(dǎo)學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在嘗試中發(fā)現(xiàn)，在合作中享受成功。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、理解超鏈接的意義和作用；2、掌握設(shè)置文字、文本框、圖片、按鈕超鏈接的方法；3、掌握刪除、編輯超鏈接的方法。過(guò)程與方法：1、通過(guò)教師講解演示、學(xué)習(xí)小助手、微視頻學(xué)習(xí)超鏈接的設(shè)置、編輯與刪除的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力。2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神。四、教學(xué)環(huán)境√網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課展示兩個(gè)清明節(jié)演示文稿，提出問(wèn)題：比較兩份演示文稿的區(qū)別在哪里？哪一份演示文稿更能讓觀看者快速了解主題和內(nèi)容？為什么？通過(guò)目錄的作用引出超鏈接賞析作品學(xué)生對(duì)比、討論感受超鏈接多媒體演示二任務(wù)驅(qū)動(dòng)探索新知任務(wù)一：利用超鏈接制作目錄頁(yè)利用文本超鏈接為其添加一個(gè)包含3條目錄的目錄頁(yè)

師在同時(shí)強(qiáng)調(diào)超鏈接的創(chuàng)建方法，并提醒學(xué)生注意：在窗口中選擇“本文檔中的位置”，并放映查看效果。（3）提問(wèn)

：

a

這兩種方式創(chuàng)建的超鏈接有什么區(qū)別？

b

那如果我想建立無(wú)下劃線(xiàn)的文字鏈接，采用哪種方式？探索圖片超鏈接：我們不僅可以對(duì)文字設(shè)置超鏈接，還可以圖片設(shè)置超鏈接C如果我想刪除或者修改超鏈接的該怎么操作？（1）生做任務(wù)一

可以參考學(xué)習(xí)小助手或者微視頻設(shè)置文本超鏈接（2）

生演示操作步驟文字超鏈接、文本框超鏈接生：在文字上創(chuàng)建的超鏈接下面有下劃線(xiàn)，在文本框上創(chuàng)建的則沒(méi)有。生：文本框超鏈接刪除超鏈接（4）生練習(xí)。

嘗試分別運(yùn)用這三種方式在“目錄頁(yè)”上創(chuàng)建超鏈接，指向相應(yīng)的頁(yè)面。微視頻廣播系統(tǒng)探索一：更改超鏈接文字的顏色參考學(xué)習(xí)小助手或者更改鏈接文字顏色微視頻小組內(nèi)互幫互助，小組長(zhǎng)查看完成情況，并予以幫助。學(xué)生演示更改超鏈接文字的顏色多媒體廣播系統(tǒng)任頁(yè)務(wù)二：從相應(yīng)的頁(yè)面“跳”回目錄剛才我們?cè)谀夸浬显O(shè)置超鏈接跳轉(zhuǎn)到了相應(yīng)的頁(yè)面，那么我們?cè)趺刺D(zhuǎn)回來(lái)呢？跳過(guò)來(lái)和跳回去的方法一樣嗎？從哪里往回“跳”，有幾種方法？下面我們小組討論一下，看看那個(gè)小組想的辦法多？方法：需要返回的幻燈片上，①已有的文字、圖片②輸入新的文字“返回”③繪制圖形或按鈕，如返回的圖形或按鈕在此上面創(chuàng)建超鏈接，返回目錄頁(yè)。小組單位討論修改或完成自己的任務(wù)二。做完的同學(xué)做探索二生演示按鈕超鏈接多媒體廣播系統(tǒng)探索二：超鏈接到外部文件有時(shí)候?yàn)榱吮苊庠诟鱾€(gè)程序間切換的麻煩，可以鏈接到外部文件生練習(xí)廣播系統(tǒng)三鞏固知識(shí)提升能力提供端午節(jié)、中秋節(jié)素材讓學(xué)生自主創(chuàng)作學(xué)生自主或合作創(chuàng)作展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)作品多媒體廣播系統(tǒng)四梳理總結(jié)一、怎樣改變PPT播放的順序？二、設(shè)置超鏈接的方法有哪些？三、你還收獲了什么？情感升華：熱愛(ài)、傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化共同梳理文字超鏈接文本框超鏈接圖片超鏈接按鈕超鏈接多媒體五、教學(xué)反思本節(jié)課以“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體”為指導(dǎo)思想，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線(xiàn)，讓學(xué)生自始至終充分自主的學(xué)習(xí)，自我探索、自我展示，協(xié)作交流貫穿整個(gè)課堂。通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情景，帶著學(xué)生逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲；分層教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，使不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，而且大部分學(xué)生都完成“超鏈接”的設(shè)置。微視頻、學(xué)習(xí)小助手的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，同時(shí)也在一定程度上解決了教師輔導(dǎo)不過(guò)來(lái)的缺陷。另外，有部分學(xué)生由于基礎(chǔ)問(wèn)題，只完成了目錄頁(yè)的超鏈接設(shè)置，沒(méi)有完成返回按鈕的設(shè)置任務(wù)，今后仍需在課堂上給予他們更多的關(guān)注；根據(jù)演示稿的主題風(fēng)格選擇合適的超鏈接也是學(xué)生一個(gè)難點(diǎn)，還要多加練習(xí)。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是初二年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)前兩個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了制作圖文并茂的演示文稿，對(duì)修飾、完善幻燈片作品具有一定的基礎(chǔ)，所以需要教師精心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在探究中掌握運(yùn)用超鏈接制作交互幻燈片的方法，引導(dǎo)學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在嘗試中發(fā)現(xiàn)，在合作中享受成功。效果分析導(dǎo)入部分：利用傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)引入，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)具體的例子感知目錄的作用，進(jìn)而引出超鏈接，使學(xué)生更深刻的了解超鏈接的作用和意義。講授新課部分：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn)，設(shè)置合適的任務(wù)，設(shè)置探索任務(wù)，照顧到不同層次學(xué)生需求。微視頻、學(xué)習(xí)小助手的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，同時(shí)也在一定程度上解決了教師輔導(dǎo)不過(guò)來(lái)的缺陷?？偨Y(jié)部分：總結(jié)梳理本節(jié)課內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生談收獲，從了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日到落實(shí)到生活實(shí)際，可以通過(guò)制作PPT展示中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)而情感升華，熱愛(ài)、繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教材分析本課是泰山出版社出版的初中《信息技術(shù)》第二冊(cè)上第1單元微項(xiàng)目3的教學(xué)內(nèi)容，PPT演示文稿在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，而本節(jié)課的超鏈接是制作演示文稿的重要部分，它可以使作品具有較強(qiáng)的交互性，方便瀏覽、易于操作，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面學(xué)習(xí)自定義動(dòng)畫(huà)做鋪墊。測(cè)評(píng)練習(xí)一：超鏈接的作用和意義：1、目錄：2、超鏈接：二、1、設(shè)置超鏈接的方法：2、設(shè)置文本超鏈接的方法：：這兩種方式創(chuàng)建的超鏈接有什么區(qū)別？文字超鏈接：文本框超鏈接：（2）如果想建立無(wú)下劃線(xiàn)的文字超鏈接應(yīng)該采用超鏈接。3、更改超鏈接文字的顏色的步驟：格式菜單——————編輯配色方案課后反思本節(jié)課以“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體”為指導(dǎo)思想，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線(xiàn)，讓學(xué)生自始至終充分自主的學(xué)習(xí)，自我探索、自我展示，協(xié)作交流貫穿整個(gè)課堂。通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情景，帶著學(xué)生逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲；分層教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，使不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，而且大部分學(xué)生都完成“超鏈接”的設(shè)置。微視頻、學(xué)習(xí)小助手的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，同時(shí)也在一定程度上解決了教師輔導(dǎo)不過(guò)來(lái)的缺陷。另外，有部分學(xué)生由于基礎(chǔ)問(wèn)題，只完成了目錄頁(yè)的超鏈接設(shè)置，沒(méi)有完成返回按鈕的設(shè)置任務(wù)，今后仍需在課堂上給予他們更多的關(guān)注；根據(jù)演示稿的主題風(fēng)格選擇合適的超鏈接也是學(xué)生一個(gè)難點(diǎn)，還要多加練習(xí)。課標(biāo)分析中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。初中階段的教學(xué)目標(biāo)：l、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響。2、初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件。3、學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來(lái)支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)。4、在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別