第頁(yè)共頁(yè)教育培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)教育培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)1新鄭市歷史研討活動(dòng)于9月20日在苑陵中學(xué)舉行，我參加了本次活動(dòng)。本次教研活動(dòng)大致流程：一是，教研員趙老師介紹了本期的教研活動(dòng)方案，二是，如何進(jìn)步歷史課堂效率。歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，但歷史教學(xué)的樂(lè)趣是無(wú)窮無(wú)盡的，需要我們和學(xué)生共同挖掘。為此，我對(duì)如何開(kāi)展初中歷史教學(xué)進(jìn)展了反思。結(jié)合這次教研活動(dòng)和平時(shí)的教學(xué)理論我發(fā)現(xiàn)：歷史課常被學(xué)生被視作“副”課，他們認(rèn)為學(xué)歷史是難記難背難思維、枯燥無(wú)味的，很多學(xué)生寧可多做一道數(shù)理化題目，也不愿意花時(shí)間在歷史學(xué)習(xí)上。其實(shí)歷史的故事性，興趣性，可讀性較強(qiáng)，但學(xué)生卻對(duì)對(duì)學(xué)歷史心生厭倦，興趣索然。很大程度上是由于教育的功利性，一方面學(xué)生覺(jué)得歷史學(xué)科只有50分，不及語(yǔ)數(shù)外重要;另一方面，老師為了中考而講，只講考點(diǎn)，這就割裂了歷史的連續(xù)性，整體性，湮沒(méi)了歷史的興趣性，使歷史成為片段式的索然無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)。所以要開(kāi)展好歷史教學(xué)工作，老師首先就要把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。我認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面入手：一、創(chuàng)設(shè)情境，討論歷史既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，重心是關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展。每節(jié)課給自己定下三問(wèn)：課程要到達(dá)什么目的?通過(guò)什么途徑到達(dá)目的?最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)了嗎?從設(shè)計(jì)課程開(kāi)場(chǎng)注重過(guò)程，精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)。二、組織有意義的課堂活動(dòng)。課堂教學(xué)不再是老師講學(xué)生聽(tīng)，而是，老師組織，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí);老師設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與課堂活動(dòng);與歷史對(duì)話(huà)，師生共同討論，互動(dòng)學(xué)習(xí)。師生共同參與課堂教學(xué)活動(dòng)，可以營(yíng)造出一種可以使學(xué)生心情愉快、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生不僅可體會(huì)到角色的轉(zhuǎn)換，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。置身于課堂，學(xué)生不僅不會(huì)感到緊張、沉悶，反而會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。特別是對(duì)學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生在這種融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和克制困難的信心，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。大膽嘗試，從而有效促進(jìn)才能的開(kāi)展。三、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)1、教材內(nèi)容的問(wèn)題化初中生有著好奇的心理，因此我們可以“順?biāo)浦邸保褜W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變成分析^p和解決問(wèn)題的過(guò)程，這就需要將教材問(wèn)題化，將各知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力(嘗試探究、合作等)一個(gè)個(gè)地進(jìn)展問(wèn)題求解;在解決問(wèn)題的過(guò)程中激起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，找出答案，并生成更多、更深層的問(wèn)題。2、教材內(nèi)容的構(gòu)造化很多學(xué)生認(rèn)為歷史知識(shí)比擬繁，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)歷史，這就需要我們對(duì)教材進(jìn)展重組，將歷史知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化，因此老師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的構(gòu)造，而不能“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林”。學(xué)生的認(rèn)識(shí)構(gòu)造是有良好的知識(shí)構(gòu)造轉(zhuǎn)化而來(lái)的，因此老師在進(jìn)展某一課或某一單元?dú)v史知識(shí)教學(xué)時(shí)，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實(shí)現(xiàn)教材構(gòu)造化，老師可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號(hào)”，也可以指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架。教育培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)2首先，感恩塑英，感恩一路有你！衷心感謝塑英的四位老師、公司職員和助教們的辛勤付出！謝謝老天能讓我遇上我人生中的“第一組”貴人，確實(shí)，就如“春夏秋冬”四季各有各的特點(diǎn)與“優(yōu)點(diǎn)”一樣，您們給了我很多不同方面的教誨，讓我在很多地方得到了非?？捎^的改變。非常感謝！與其說(shuō)在塑英7天的集訓(xùn)光陰里獲得了宏大的改變，不如說(shuō)這是我們的人生從此走向輝煌的一個(gè)美妙開(kāi)端。而回到學(xué)校后建立晨讀團(tuán)隊(duì)，更是一個(gè)讓我們走上更高效、更便捷的通往成功的“高速路”。在這里，非常感謝塑英團(tuán)隊(duì)的辛勤付出！真的很感謝！我堅(jiān)信，在不久的將來(lái)，塑英一定會(huì)成為一支擁有強(qiáng)大力量、遍布中國(guó)乃至世界的超級(jí)團(tuán)隊(duì)！祝福你們！在這20多天的美妙光陰里，絕大多時(shí)候都是非常愉快的。從一開(kāi)場(chǎng)，我就非?？鞓?lè)能在學(xué)校里跟這么一群塑英家人聚到一起談夢(mèng)想，一起為夢(mèng)想而奮斗，真的很快樂(lè)！因?yàn)?，假如從塑英的集?xùn)回來(lái)，只是我們自己孤軍奮斗的話(huà)，到達(dá)理想地步的難度將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)跟一群擁有同樣信念的塑英家人一起奮斗。所以，在快樂(lè)過(guò)后，我就立即陷入了深思，大致想了想今后即將遇到的一些困難。因?yàn)?，我必須珍惜好這一絕佳時(shí)機(jī)，我必須全力以赴！絕對(duì)不能有任何失敗的理由！在這過(guò)后的幾天，雖然團(tuán)隊(duì)在很多很多方面都有待改良，但我覺(jué)得任何團(tuán)隊(duì)，只要隊(duì)員們大多都擁有一顆愿意為團(tuán)隊(duì)付出自己最艱辛的努力的心，一切問(wèn)題都將迎刃而解。而，四川理工學(xué)院的塑英團(tuán)隊(duì)，就是這樣一個(gè)雖然規(guī)模很小，但不少的都是“將來(lái)的精英”，至少在積極付出這方面絕對(duì)不差。有了這樣一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)后，將不再有任何理由失??！每天的我，都以全新的姿態(tài)喊出最積極、最具正能量的英語(yǔ)。雖然在這其中，略微有點(diǎn)小困難的就是早起……但，信念堅(jiān)決的我，總會(huì)在早起“懶念”出現(xiàn)的1秒鐘內(nèi)將之“拍死在沙灘上”。呵呵，說(shuō)點(diǎn)有點(diǎn)夸大哈，但事實(shí)也差不多如此，每次只要鬧鐘一響，在1秒內(nèi)都猛然地坐起穿衣〔雖然有次搞的有點(diǎn)為難，由于頭一天晚上實(shí)在太忙太累了，起床時(shí)昏昏沉沉的穿好衣服便開(kāi)場(chǎng)了全新的一天。到下午才發(fā)現(xiàn)，衣服前面和后面穿反了……〕每天，左腳右腳，口腔操類(lèi)，自戀操、蹦叉叉類(lèi)都是調(diào)整狀態(tài)的絕佳方式。狀態(tài)調(diào)整好后，便開(kāi)場(chǎng)每天一組PK，呵呵，PK確實(shí)蠻鍛煉心理素質(zhì)的~〔我都被干擾到幾次的……〕。過(guò)后便開(kāi)場(chǎng)自己自行放聲練習(xí)。經(jīng)過(guò)不斷的一句一句錄音并糾正后，第一篇英語(yǔ)演講稿練的效果還算不錯(cuò)。其實(shí)后來(lái)最有成就感的，還是開(kāi)場(chǎng)練習(xí)新篇章的時(shí)候，那種感覺(jué)，實(shí)在太棒了！呵呵，說(shuō)老實(shí)話(huà)，每次感覺(jué)來(lái)的時(shí)候，就會(huì)誤以為自己有點(diǎn)“開(kāi)悟”了~不過(guò)心里對(duì)自己的程度還是有數(shù)的――還差得遠(yuǎn)的呢！每天的晨讀，帶給我們的不僅僅是英語(yǔ)上的進(jìn)步，更重要的是它給我們帶來(lái)了精神上的改變！每天晨讀完后的我們，精神那可不是一般的好拉，而這，也毫無(wú)疑問(wèn)的決定了這一天我們的狀態(tài)。在這20多天里，幾乎我每天的狀態(tài)都是積極向上、充滿(mǎn)激情與力量的，心情也無(wú)疑都是真心的歡快！無(wú)論每天學(xué)校、班上、家里有多么多的事情困擾著我，我都以積極的心態(tài)去面對(duì)。即使有時(shí)會(huì)在困難面前撞的頭破血流，但這跟老師們講的那些事跡相比，簡(jiǎn)直微乎其微，特別是力克胡哲先生，更是讓我的內(nèi)心世界得到了翻天覆地改變。在這20多天里，雖然大多的時(shí)間都是在不斷的重復(fù)著一些看似單調(diào)的過(guò)程，但去了塑英之后，我不再開(kāi)場(chǎng)抱怨任何事情，因?yàn)椋缃裆钪幸磺凶哉J(rèn)為的“困難”、“單調(diào)乏味”，跟其它一些人相比，簡(jiǎn)直不值一提。而這一切，都是因?yàn)樗苡?，因?yàn)橐宦酚心?！我的人生，從此，開(kāi)場(chǎng)與眾不同！其中，有一句話(huà)一直伴隨著我、改變著我的心靈〔我以前是個(gè)非常非常悲觀、消極的孩子，但如今，因?yàn)樗苡?，讓我徹底改頭換面了。感恩塑英！感恩一路有你！〕：我已經(jīng)非常幸福了，因?yàn)?，我還活著！今后的路，還很漫長(zhǎng)，仍需不斷的堅(jiān)持下去，相信，有了塑英的陪伴，“成功”，終將屬于敢于追逐夢(mèng)想的我們！晨讀團(tuán)隊(duì)的家人們！一起全力以赴的奮斗吧！就像我們團(tuán)隊(duì)的口號(hào)一樣：路可斷，汗可流，夢(mèng)想不可不追求！Fighting!Fighting!Fighting!!!教育培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)320xx年9月22日，我有幸參加了xx省組織的中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)教育研討會(huì)，整天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，對(duì)閱讀這個(gè)概念有了更深一層次的理解。興趣是最好的老師，閱讀最注重的`就是興趣，當(dāng)一個(gè)人對(duì)閱讀有了興趣，那么他就會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在閱讀。孩子、學(xué)生、成人、老人，每個(gè)人都需要閱讀，都需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)全民閱讀，進(jìn)步國(guó)民素質(zhì)，建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，這是我們將來(lái)要努力的目的。讀書(shū)需要興趣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有閱讀，縱觀國(guó)外的大小圖書(shū)館，每天都是人聲鼎沸，來(lái)看書(shū)的人絡(luò)繹不絕，光憑這一點(diǎn)就值得讓我們國(guó)人深深的考慮。北京師范大學(xué)校長(zhǎng)利用自己的親身體驗(yàn)，給我們講述了他的特殊的家庭閱讀教育。校長(zhǎng)的兒子是一個(gè)理科生，對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有太濃重的興趣，因此校長(zhǎng)一家三口制定了一份寒假方案——每天背誦一篇古詩(shī)詞。剛開(kāi)場(chǎng)校長(zhǎng)的兒子對(duì)這個(gè)方案沒(méi)有什么興趣，后來(lái)在校長(zhǎng)的引導(dǎo)下，他們把讀古詩(shī)漸漸地演變成了誦讀，再把誦讀漸漸的變成了朗讀，古詩(shī)的每字每句就在這個(gè)男孩的嘴里，鏗鏘有力的讀出來(lái)，讓人聽(tīng)了感覺(jué)是一種美的享受，最后校長(zhǎng)三口人決定利用錄制視頻的形式配樂(lè)朗讀古詩(shī)詞來(lái)評(píng)選出家庭中完成最好的那位成員。這樣就讓我們看到了一份非常專(zhuān)業(yè)的家庭閱讀作業(yè)。這個(gè)例子向我們?cè)忈屃思彝ラ喿x需要一定的氣氛，更需要家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)，這樣孩子才可以愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣。對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的閱讀并不是為了考試那么簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們把讀書(shū)的目的搞得更加廣泛一些，進(jìn)步自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)！教育培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)420xx年5月1516日我參加了日照市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、金海岸小學(xué)和新?tīng)I(yíng)小學(xué)的新教育現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)，領(lǐng)略到了新教育專(zhuān)家的風(fēng)采，感受到了新教育所散發(fā)出的無(wú)窮魅力。新教育的宗旨是：“過(guò)一種幸福而完好的教育生活?！贝_實(shí)，新教育實(shí)驗(yàn)就像荒涼原野中的百合花，幽幽山谷中的叮咚泉，就像寒冷冬日的暖陽(yáng)，炎炎夏日的陰涼，能讓師生體驗(yàn)到幸福完好的教育生活。新教育致力于追求一種理想的教育，這種教育理想，正是對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的深化思索以及對(duì)教育理想的不懈追求，點(diǎn)燃了廣闊老師的熱情，參加新教育培訓(xùn)，我的心靈受到了深深的震撼，對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂、對(duì)自己的工作也有了新的認(rèn)識(shí)。一、讓人感興趣的兒童課程“晨誦午讀暮省”〔包括晨誦、讀寫(xiě)繪、整本書(shū)閱讀〕這一兒童生活方式課程是新教育實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個(gè)工程，從粉紅到深藍(lán)，從毛蟲(chóng)到蝴蝶，專(zhuān)家為我們明晰地呈現(xiàn)了一個(gè)和孩子同步成長(zhǎng)的閱讀途徑。無(wú)論是那些開(kāi)啟黎明的美麗詩(shī)歌，那些精彩有趣的繪本故事，還是那一本本被反復(fù)甄選出來(lái)的經(jīng)典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的喜歡、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美妙而永久的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價(jià)值所在，也是我們學(xué)習(xí)感受最深的一點(diǎn)。二、吸納有效框架精華，匡正我們的課堂“構(gòu)筑理想課堂”也是新教育實(shí)驗(yàn)的核心工程，目前他們以借助有效教學(xué)框架進(jìn)步教學(xué)效率為主。隨著學(xué)習(xí)的深化，有效框架的輪廓逐漸明晰起來(lái)，課堂三大核心要素，教材、老師、學(xué)生三者在框架中得以突現(xiàn)。用教材教什么，即你為這節(jié)課制訂怎樣的目的；圍繞核心目的老師安排哪些策略，即老師的教學(xué)板塊組成；學(xué)生在每個(gè)板塊中的個(gè)體表現(xiàn)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)清單。我們的課堂即圍繞“有效”二字做文章，課堂有效，這節(jié)課就是成功的；課堂無(wú)效，這節(jié)課就是失敗的。三、老師專(zhuān)業(yè)閱讀，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中，我們不難感受到，孫云玲老師、趙慶英校長(zhǎng)的講座之所以能吸引人，他們之所以能成功，就是因?yàn)樗麄兒米x書(shū)，有著豐厚的文化底蘊(yùn)，并將讀到的悟到的理論于自己的課堂，反復(fù)磨練。而每一個(gè)老師要獲得成功，獲得專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步開(kāi)展，名師是目的是方向，名師的成名秘訣更是學(xué)習(xí)的指路航燈。深沉的文化底蘊(yùn)來(lái)自讀書(shū)，來(lái)自不斷地學(xué)習(xí)理論。只有引導(dǎo)老師明確讀書(shū)是永久的真正意義的備課，理論反思與讀書(shū)相結(jié)合，才能幫助老師形成自己的教育主張和思路，老師專(zhuān)業(yè)才能開(kāi)展。但在日常教育教學(xué)工作中，我們不難看到，有的老師雖然會(huì)教書(shū)，但不喜歡讀書(shū)，“沒(méi)有時(shí)間！”這是很多老師給出的不閱讀理由，他們靠的是一年一年在教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)歷傳道、授業(yè)、解惑；有的老師迫于考試壓力和業(yè)績(jī)考核，只關(guān)注教參，而排擠其他讀物。由此帶來(lái)的是老師教學(xué)的程序化，老師人文與科學(xué)素養(yǎng)的低迷以及愈來(lái)愈嚴(yán)重的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，日益成為教育質(zhì)量提升的“瓶頸”。四、“構(gòu)筑班級(jí)文化”改變課堂的開(kāi)展形式通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氣氛，將人類(lèi)文化知識(shí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，追求高效課堂與個(gè)性課堂，這是新教育的追求，也是新教育的核心工程。課堂的三大核心要素即教材、老師、學(xué)生，用教材教什么，即你為這節(jié)課制訂怎樣的目的；圍繞核心目的老師安排哪些策略，即老師的教學(xué)板塊組成；學(xué)生在每個(gè)板塊中的個(gè)體表現(xiàn)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)清單。好的課堂，是這三者完美有效的結(jié)合。在新?tīng)I(yíng)小學(xué)的新教育展示會(huì)上，每一個(gè)班級(jí)都有自己的班級(jí)文化，比方所聽(tīng)課的班級(jí)“幸福六班”。從20xx年的9月8日起，就擁有了這個(gè)美麗的名字，從這一天起，幸福六班的孩子們就有了一個(gè)追逐陽(yáng)光和快樂(lè)、向往崇高和優(yōu)雅、關(guān)心人性和世界的方向。在這個(gè)班級(jí)，他們有自己的圖書(shū)館、有館長(zhǎng)、還有其他志愿者。書(shū)籍登記造冊(cè)，借閱紀(jì)律簡(jiǎn)明，一切都只為閱讀方便。小小窗臺(tái)，有花有草，有書(shū)有墨，雖不甚寬闊，亦不甚安靜，但天地之大，何處不有書(shū)香？班級(jí)的文化，自陋室書(shū)臺(tái)。墻壁上，既有班級(jí)一年中獲得的十張金燦燦的獎(jiǎng)狀，更有個(gè)性鮮明的讀寫(xiě)繪手抄報(bào)，還有整齊雅致的隨筆長(zhǎng)卷。這里，留下了愛(ài)讀者的痕跡，這里，流淌著藝術(shù)的發(fā)，這里，還有考慮的美麗，亦有寫(xiě)作的靈光乍現(xiàn)。有一些已被整理傳到博客，以作剪影式的紀(jì)念。在這里，我想重點(diǎn)談一下關(guān)于數(shù)碼社區(qū)的班級(jí)文化建立。對(duì)于城市家庭，網(wǎng)絡(luò)并不生疏，也容易普及?！靶腋Ａ嗟牟┛汀苯ǔ刹⒉凰阍?，但也已經(jīng)擁有幾萬(wàn)的____量了。日志類(lèi)型有班級(jí)新訊，耕讀園，新教育專(zhuān)欄，時(shí)事關(guān)注，回音壁，寫(xiě)作輔導(dǎo)，送給媽媽等等。老師會(huì)經(jīng)常在班級(jí)新訊或心情一欄寫(xiě)感想、期待和寄語(yǔ)。晨誦的詩(shī)詞大家都會(huì)從博客上摘抄或打印。每當(dāng)學(xué)生看到自己的美文小段登載在博客上，那種滿(mǎn)足感成就感也并不比發(fā)表在刊物上差多少。課程的學(xué)習(xí)，班級(jí)的新貌，同學(xué)的活動(dòng)記錄和剪影，還有專(zhuān)門(mén)為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)的教育專(zhuān)欄，向他們宣傳教育學(xué)者專(zhuān)家的思想言論，更好地幫助家長(zhǎng)走出家庭教育誤區(qū)，給同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)更親切、有利的成長(zhǎng)環(huán)境。如今全班同學(xué)和很多家長(zhǎng)都是老師的博友。博友之間有很多文章交流推薦，愛(ài)好溝通，很大程度上方便了家校、師生之間的交流，也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力、向心力。從學(xué)校新訊、班級(jí)管理、班級(jí)文化到個(gè)體開(kāi)展和建議都可以及時(shí)發(fā)布和反響。如今家長(zhǎng)同學(xué)只要上網(wǎng)，就一定會(huì)閱讀班級(jí)博客，這已經(jīng)成為一種習(xí)慣。新教育，讓顯性的教室文化和更大空間的博客文化建立結(jié)合，將學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)，乃至和整個(gè)更大天地的社會(huì)廣泛聯(lián)絡(luò)，使班級(jí)文化真正成為一種有廣度、有深度、有梯度和影響度的永久文化園地。增強(qiáng)了班級(jí)的向心力、凝聚力，新教育，帶來(lái)了清新向上的班級(jí)相貌和人文氣息。使班級(jí)文化真正融入到課堂之中去。所以，我認(rèn)為，新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)老師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。以前，我們只知道學(xué)生成長(zhǎng)，從來(lái)沒(méi)有人把老師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)這樣真真切切地?cái)[到大家面前。新教育，就是這樣一個(gè)注重老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的教育，他注重的是老師這樣一個(gè)鮮活的成長(zhǎng)。教育培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)5XX年3月8日下午，作為班主任代表我在一中會(huì)議室聽(tīng)取了一小呂銀普老師的班主任工作匯報(bào)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，雖從事班主任工作二十多年，但感悟太深，受益匪淺。淺談幾點(diǎn)收獲。一、在課堂上，學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要1、關(guān)注書(shū)包文化。學(xué)生天天背書(shū)包上課，銀普老師從關(guān)注學(xué)生的書(shū)包做起，形成自己特色的“書(shū)包文化”，值得借鑒。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。老師在強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)方法的同時(shí)，要注意各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)運(yùn)作，步調(diào)一致才能獲得成功。3、老師要不斷積累良好的學(xué)習(xí)方法，在實(shí)際教學(xué)中潛移默化地傳授給學(xué)生，到達(dá)事半功倍的目的。二、在學(xué)校這個(gè)家庭中如何做人1、培養(yǎng)學(xué)生尊師?？吹綄W(xué)生做好事，要大力表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)，此時(shí)老師因勢(shì)利導(dǎo)，使他意識(shí)到老師對(duì)他的關(guān)注，感覺(jué)到老師的偉大，進(jìn)而影響到班務(wù)工作的執(zhí)行。2、助人的習(xí)慣。通過(guò)典型事例，老師大肆渲染，襯托氣氛，使學(xué)生學(xué)會(huì)友善，意識(shí)到幫助別人同時(shí)也快樂(lè)自己的理念。3、學(xué)會(huì)寬容培養(yǎng)自信。遇到學(xué)生之間不和諧的問(wèn)題，老師要把握本質(zhì)，通過(guò)事例教育他們學(xué)會(huì)寬容、不糾結(jié)。對(duì)待差生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，點(diǎn)撥表彰，使他覺(jué)得我也行，不斷增強(qiáng)他的自信。三、培養(yǎng)學(xué)生做事有序的良好習(xí)慣1、在班務(wù)活動(dòng)中，通過(guò)有秩序地?cái)[放學(xué)慣用品、值日用品、良好的衛(wèi)生習(xí)慣等培養(yǎng)學(xué)生做事有序的良好習(xí)慣。2、遇到紛繁瑣碎事情，指導(dǎo)學(xué)生換位考慮，培養(yǎng)其積極主動(dòng)性。3、多讓學(xué)生參加集體活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的覺(jué)悟。教育培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)6今年10月14日――18日有幸參加了在xxxx舉辦的生本教育研討班，對(duì)郭思樂(lè)教授的生本教育有了更進(jìn)一步的理解。如何讓“生本”的理念深化到我們的課堂中去，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，在這里簡(jiǎn)單談一下自己的一點(diǎn)體會(huì)。一、學(xué)生們得到了釋放生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使老師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主開(kāi)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳诩僭O(shè)懸河、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)形式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正表達(dá)出來(lái)?！吧窘逃币罄蠋煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，表達(dá)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的才能，經(jīng)過(guò)自己的理論獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氣氛中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開(kāi)，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。二、老師的角色得到翻天覆地的變化郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是〔在老師幫助下的〕兒童開(kāi)展”。從這句話(huà)中可以看出郭教授對(duì)于老師這一角色的重新定位。老師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō)：“只有可以激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求老師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的知識(shí)程度，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的才能，老師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭才能，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)歷，不斷進(jìn)展反思離不開(kāi)的。下了很長(zhǎng)一段