（2022年度春季學(xué)期）

語(yǔ)

文

教

案

任教學(xué)科__________文

任教年級(jí)二年級(jí)

任教教師

第二單元

一、單元教材分析

本單元圍繞“關(guān)愛(ài)”的主題編排了三篇課文，分別從不同側(cè)面反映了對(duì)關(guān)愛(ài)

的理解。語(yǔ)文要素是“讀句子，想象畫(huà)面”，這也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)本

單元要充分認(rèn)識(shí)單元內(nèi)各板塊內(nèi)容之間的聯(lián)系，邊讀邊想，以借助插圖指導(dǎo)朗讀

促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

二、知識(shí)框架

關(guān)注

的

錄

在

標(biāo)

陳

xt粼

‘

點(diǎn)

感

述

我

禮

第、

及

語(yǔ)

等

氣

復(fù)習(xí)胭

元

1.本甲兀需要學(xué)生會(huì)認(rèn)55個(gè)子，會(huì)與27個(gè)子，認(rèn)識(shí)一個(gè)多首子。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟道理。懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,

樂(lè)于助人。

3.懂得只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,

體諒家人。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.本單元需要學(xué)生會(huì)認(rèn)55個(gè)字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟道理。懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,

樂(lè)于助人。

五、課時(shí)安排：

5.雷鋒叔叔，你在哪里..........................2課時(shí)

6.千人糕......................................3課時(shí)

7.一篇出色的馬................................3課時(shí)

語(yǔ)文園地二.....................................4課時(shí)

（2022——2023學(xué)年度第一學(xué)期）

學(xué)

語(yǔ)

科

文年級(jí)二主備人使用人擬授課時(shí)間第周

課題5.雷鋒叔叔，你在哪里課時(shí)安排2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋒、昨”2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，理

解“泥濘”一詞。

教學(xué)目

標(biāo)2.正確、流利地朗讀詩(shī)歌，讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。

3.學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面，初步感受雷鋒助人為樂(lè)的形象。

1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋒、昨”2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，理

重點(diǎn)難

點(diǎn)解“泥濘”一詞。

2.學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面，初步感受雷鋒助人為樂(lè)的形象。

教具準(zhǔn)

多媒體課件

備

第一課時(shí)使用者再創(chuàng)及反思

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

教學(xué)過(guò)L教師播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》找一找：作者都去

程

2.歌曲結(jié)束，教師引出課題：歌曲里歌頌的是過(guò)哪些地方尋找雷鋒的

誰(shuí)呢？那雷鋒叔叔在哪呢？今天我們就一起去“找足跡？（作者沿著長(zhǎng)長(zhǎng)

雷鋒叔叔”吧。的小溪尋找雷鋒的足

（板書(shū)：5雷鋒叔叔，你在哪里）跡，順著彎彎的小路尋

教師講解并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)看雷鋒的“鋒”找雷鋒的足跡。）

字。它是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左小右大，右下部

的“豐”有三橫，第二筆橫稍短，第三筆橫略長(zhǎng)。

（板書(shū)：鋒）

出示詞語(yǔ)：“先鋒、刀鋒、鋒利”

引導(dǎo)觀察，區(qū)別識(shí)記：請(qǐng)同學(xué)們觀察“峰、峰”，

和上面的“鋒”哪里不同，怎樣記憶呢？

預(yù)設(shè)：三個(gè)字部首不同，山字旁指山峰，蟲(chóng)王

旁和昆蟲(chóng)有關(guān)，是蜜蜂的“蜂”，金字旁和金屬有

關(guān)，是鋒利的“鋒”。

3.指導(dǎo)讀好課題：請(qǐng)聽(tīng)老師讀課題，大家來(lái)模

仿，“哪里”帶著呼喚的口吻，讀出尋找的語(yǔ)氣。

(設(shè)計(jì)意圖：由歌曲入手，引起學(xué)生的注意，

感受人物的特點(diǎn)，講述雷鋒事跡，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)

容產(chǎn)生聯(lián)系，點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

二、初讀課文，認(rèn)字讀詞

1.隨文識(shí)字，在語(yǔ)境中認(rèn)讀生字新詞

(1)教師提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自

由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在讀書(shū)中，請(qǐng)圈出

不好讀的字和感到新鮮的詞。

(2)開(kāi)火車(chē)讀課文，糾正字音

引導(dǎo)讀文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們排火車(chē)來(lái)讀課文，一

人讀一小節(jié)，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，看看誰(shuí)讀得最

棒。

(3)認(rèn)讀字詞

引導(dǎo)讀詞：詞語(yǔ)離開(kāi)課文，我們?cè)囍鴣?lái)讀一讀

吧。

教師強(qiáng)調(diào)字音：后鼻音"濘(ning)、荊(ji

ng)、瑩(ying)曾(ceng)>蒙(mdng)”讀準(zhǔn)翹

舌音“順”。

引導(dǎo)讀生字：請(qǐng)同學(xué)們自讀生字，哪個(gè)字不熟

悉可以翻書(shū)看看，多讀幾遍。

組織交流識(shí)字方法：同學(xué)們之前我們學(xué)習(xí)過(guò)很

多種識(shí)字方法，你能把識(shí)字方法用在這節(jié)課上嗎？

預(yù)設(shè)：

1.可以用形聲字構(gòu)字法識(shí)記，如：濘、踏

2.可以用熟字加一加的方法識(shí)記，如：瓣、順、

獻(xiàn)、需、邁

3.可以把結(jié)構(gòu)相近的字放在一起，比較記憶，

如：蒙、瑩

三、朗讀一二小節(jié)，讀好語(yǔ)氣

1.教師組織再次自讀全文：同學(xué)們，字詞都讀

準(zhǔn)了，也理解了，現(xiàn)在把這些字詞送到課文里，我

們?cè)賮?lái)讀一遍課文，相信你能讀得更好聽(tīng)。要大聲

讀，開(kāi)始吧。

教師引領(lǐng)讀句：

2.朗讀一二小節(jié)，讀好問(wèn)答的語(yǔ)氣

(1)指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。

引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，這句話(huà)比課題

多一個(gè)短句“你在哪里”，所以在讀第一句“你在

哪里”聲音要低要穩(wěn)；第二句“你在哪里”直接發(fā)

問(wèn)，語(yǔ)氣上揚(yáng)，語(yǔ)調(diào)延長(zhǎng)。你一定能讀好，來(lái)試一

試吧。

(2)指導(dǎo)朗讀回答的語(yǔ)句

指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，小溪的話(huà)，讀時(shí)語(yǔ)速稍慢,

讀“瞧”后面的詩(shī)句要提高音調(diào)，讀出肯定的語(yǔ)氣。

3.引發(fā)思考：雷鋒叔叔曾在哪里抱著迷路的孩

子？

(1)出示詞語(yǔ)“泥濘”，引導(dǎo)學(xué)生思考：聯(lián)系

上下文推測(cè)意思或者根據(jù)“泥”的意思以及“濘”

字的三點(diǎn)水來(lái)推測(cè)，我們還可以關(guān)注“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、

路上的腳窩”等文中的細(xì)節(jié)。想想畫(huà)面：讀第2

(2)出示“泥濘的小路”圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象:小節(jié)，你眼前浮現(xiàn)出怎

請(qǐng)同學(xué)們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子走在泥濘路上樣的畫(huà)面？（在一個(gè)綿綿

的畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)吧。細(xì)雨的天氣里，雷鋒抱

4.教師小結(jié)：雨天路滑，在泥濘的路上行走不著孩子在坑坑洼洼、泥

方便，雷鋒叔叔還要抱著孩子，保護(hù)著、安慰著這濘濕滑的小路上行走

個(gè)迷路的孩子，艱難的行走在路上。著，為了不讓孩子淋濕，

5.朗讀第一、二節(jié)，體會(huì)問(wèn)與答的語(yǔ)氣，想象他脫下自己的外套裹著

畫(huà)面讀出情感。孩子，雨水模糊了他的

教師組織活動(dòng)師生對(duì)讀：雙眼，他深一腳，淺一

（1）同學(xué)問(wèn)，老師答。腳，路上留下了深淺不

（2）老師問(wèn)，同學(xué)回答。一、歪歪扭扭的腳窩。）

四、寫(xiě)字

1.引導(dǎo)觀察：請(qǐng)大家觀察這兩個(gè)字不同的地方。

2.教師講解并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

“昨”的偏旁是“日”，表示時(shí)間，出示詞語(yǔ)：

昨天、昨日、昨晚。它都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意

左小右大?！叭铡币獙?xiě)得瘦小一些，“乍”的第三

筆是“|”再寫(xiě)兩橫。

（板書(shū)：昨）

3.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字描一遍寫(xiě)兩遍。

提出要求：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，描一

遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿。

（設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字，可以更好的幫助學(xué)生

理解生字意思，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己書(shū)寫(xiě)，加上教

師適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓書(shū)寫(xiě)變得有趣，學(xué)習(xí)更有

動(dòng)力。當(dāng)然，對(duì)于有難度的字，具體指導(dǎo)，帶學(xué)生

一起書(shū)空練寫(xiě)。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

5.雷鋒叔叔，你在哪里

鋒昨

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.自由朗讀，回顧課文：同學(xué)們，上節(jié)課我們

認(rèn)識(shí)了雷鋒叔叔，我們?cè)賮?lái)讀一讀前兩小節(jié)，邊讀

邊想象雷鋒叔叔助人為樂(lè)的畫(huà)面。

2.提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：文中的孩子們，找到

雷鋒叔叔了嗎？

(設(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)重點(diǎn)為朗讀時(shí)注意問(wèn)答句

的讀法，上課伊始，通過(guò)練習(xí)朗讀幫助學(xué)生回顧上

節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)入情境，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。

“文中的孩子們，找到雷鋒叔叔了嗎？”這個(gè)問(wèn)題

是學(xué)生期待已久的，以問(wèn)題點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)啟新

課。)

二、學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)，練習(xí)朗讀，想象畫(huà)面

1.提出學(xué)習(xí)要求：雷鋒叔叔還到過(guò)哪里呢？我

們繼續(xù)來(lái)讀34自然段，出示課件9：

(1)自由練讀第3-4小節(jié)。

布置學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們和同桌練讀第3-4小節(jié)。

同學(xué)們可以根據(jù)圖片來(lái)理解詞語(yǔ)，了解了詞語(yǔ)的意

思，會(huì)讓你的朗讀更有情感。

(2)指導(dǎo)朗讀第3-4小節(jié)。

教師用問(wèn)答的方式，引導(dǎo)朗讀，體會(huì)有問(wèn)有答

的特點(diǎn)。如：老師讀第3小節(jié)，學(xué)生讀4小節(jié)。讓

學(xué)生體會(huì)雷鋒背著大娘的辛苦。

(3)交流評(píng)價(jià)

組織讀書(shū)交流：下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同

學(xué)來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，一會(huì)兒對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)?？?/p>

看誰(shuí)讀得好，還要看看哪位小聽(tīng)眾聽(tīng)得認(rèn)真。

教師引導(dǎo)：你讀了“踏著路上的荊棘、灑下的汗滴”，

好像讓我們想到：在一條難行的小路上，雷鋒背著

年邁的大娘吃力的前行。

順勢(shì)追問(wèn)：通過(guò)哪幾個(gè)動(dòng)詞，可以看出雷鋒叔

叔背著年邁的大娘很吃力？

預(yù)設(shè)：“背、踏、灑”

（4）寫(xiě)字

引導(dǎo)思考：我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)“背、灑”。

教師講解：“背”上面的“北”寫(xiě)得正而大氣,

中間留出空隙，下面的''月"撇要變成豎?！盀ⅰ?/p>

要注意右面的“西”不要多寫(xiě)一橫，注意與“酒”

的區(qū)分。

想想畫(huà)面：雷鋒“背

2.對(duì)讀練習(xí)，讀句子聯(lián)想畫(huà)面。

活動(dòng)形式：邊讀邊想像畫(huà)面著年邁的大娘，踏著路

教師引導(dǎo)：同學(xué)們你們會(huì)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)雷鋒的上的荊棘”這是一幅怎

事跡嗎？讓我們一起來(lái)試試吧。樣的畫(huà)面？（雷鋒弓著

背，彎著腰，背著白發(fā)蒼

（1）沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒

叔叔....蒼的大娘，汗水濕透了

他的衣杉，豆大的汗珠

（2）順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒

叔叔....流下來(lái)，但他顧不上擦,

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)讀句子，想象畫(huà)面，讓學(xué)生一依舊腳步沉穩(wěn)，盯著前

直在朗讀中尋找語(yǔ)感，激發(fā)想象。）方的路。）

三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，體會(huì)人物形象雷鋒精神：中國(guó)共

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)：雷鋒就是這樣，時(shí)時(shí)處處為大家產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒在實(shí)踐

著想，把幫助他人當(dāng)作自己最大的快樂(lè)。這樣一個(gè)中表現(xiàn)出來(lái)的全心全意

樂(lè)于助人的人，大家怎么會(huì)不著急的尋找呢？請(qǐng)同為人民服務(wù)的共產(chǎn)主義

學(xué)自己讀一讀最后一小節(jié)，想一想大家是怎樣找到精神。其實(shí)質(zhì)是:忠于共

雷鋒叔叔的。產(chǎn)主義事業(yè)，毫不利己

2.集體評(píng)價(jià)朗讀情況，教師小結(jié)：雷鋒叔叔是專(zhuān)門(mén)利人，在各種不同

怎么找到的？對(duì)了，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔的工作崗位上干一行愛(ài)

就出現(xiàn)在哪里。一行，把有限的生命投

（板書(shū)：尋覓）入到無(wú)限的為人民服務(wù)

3.引發(fā)思考：我們四處尋覓，終于找到了雷鋒之中去，做一個(gè)平凡而

叔叔。尋覓就是尋找的意思，那同學(xué)們，其實(shí)，我偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

們身邊也存在著這樣的“雷鋒”，你們?cè)谑裁吹胤?/p>

見(jiàn)過(guò)？他在幫助誰(shuí)？怎么幫的？請(qǐng)小朋友在生活中

去尋覓吧。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小情景，尋找身邊的“雷鋒雷

在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，雷鋒助人

為樂(lè)的行為將更加深入學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生體驗(yàn)到幫

助他人的快樂(lè)。）

四、練寫(xiě)生字新詞

1.集體學(xué)習(xí)出示生字：指導(dǎo)學(xué)習(xí)：

①請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看“彎”字，上下結(jié)構(gòu)，上寬

下窄，第九筆“豎折折鉤”要一氣呵成。跟老師一

起來(lái)書(shū)空。

②“冒”字要注意上面不是“日”書(shū)寫(xiě)是上面

部分寫(xiě)得扁而寬，兩橫不能與左右兩邊相連?！懊啊?/p>

巧用修飾詞：修飾

象形字，上面是一頂帽子，下面是一只眼睛（目），

詞是用來(lái)修飾、說(shuō)明事

好像帽子遮住了眼睛。

物某一方面的特點(diǎn)（如

③“暖”字的右邊是“爰”要與“愛(ài)”做區(qū)分。

顏色、形狀、性質(zhì)等）的

2.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字描一遍寫(xiě)兩遍。1司語(yǔ)0

過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，描一遍寫(xiě)兩遍，做一做：

注意坐姿。（蒙蒙）的細(xì)雨

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：叔叔、足跡、昨天、迷路、溫暖、

（蒙蒙）的夜色

愛(ài)心。

（彎彎）的小路

過(guò)渡：自己讀一讀本課詞語(yǔ)，然后寫(xiě)一寫(xiě)，每

（晶瑩）的露珠

個(gè)詞抄寫(xiě)一遍。

（晶瑩）的淚花

五、課后作業(yè)。

（溫暖）的春風(fēng)

布置課后實(shí)踐活動(dòng)：

①利用課余時(shí)間找一找身邊的“雷鋒”。

②鼓勵(lì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中爭(zhēng)做“小雷鋒”。

填一填：乘著溫暖

（設(shè)計(jì)意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生

的春風(fēng)，我們四處尋覓”

充分體會(huì)雷鋒精神，并能學(xué)習(xí)這種精神，學(xué)著去幫

我們會(huì)在小區(qū)門(mén)口遇見(jiàn)

助他人、關(guān)愛(ài)他人。）

“雷鋒”。他在幫助大

家進(jìn)行垃圾分類(lèi)。

拓展：有關(guān)幫助他

人的詞語(yǔ)。

助人為樂(lè)、舍己為

人、雪中送炭、樂(lè)善好

施。

板書(shū)設(shè)計(jì)

5.雷鋒叔叔，你在哪里

板書(shū)設(shè)

計(jì)冒留彎背灑溫暖

（2022——2023學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)

科語(yǔ)文年級(jí)二主備人使用人擬授課時(shí)間第周

課題6.千人糕課時(shí)安排3課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫(xiě)“能、具”

等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“也許、一定”等14個(gè)詞語(yǔ)，積累由“糕、粉”等生字拓

教學(xué)目標(biāo)展的詞語(yǔ)。

2.試著默讀課文，能借助圖畫(huà)說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

正確、流利地朗讀課文，能夠講述千人糕的來(lái)歷，并從中懂得合作的

重點(diǎn)難點(diǎn)

重要性。

教具準(zhǔn)備多媒體課件PPT

使用者再創(chuàng)及反思

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，理解題目

教學(xué)過(guò)程1.出示帶有米糕的圖片，引出“千人糕”。

2.教師引出課題：今天，老師要給大家介紹

的是“千人糕”。

（板書(shū)：6.千人糕）

學(xué)生齊讀課題

（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生米糕圖片入手，引發(fā)學(xué)

生對(duì)課題的大膽想象，甚至產(chǎn)生和文中孩子同樣

的疑問(wèn)，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣。）

二、出示詞語(yǔ)，認(rèn)字讀詞

1.隨文識(shí)字，在課文中認(rèn)讀生字新詞。

教師引導(dǎo)讀詞：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)課文是不

是已經(jīng)標(biāo)記好自然段，讀準(zhǔn)字音了。那我們來(lái)看

看這些詞語(yǔ)你們是否都能都準(zhǔn)確呢？

2.開(kāi)火車(chē)讀字詞，糾正字音。

組織開(kāi)火車(chē)讀詞：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們排火車(chē)來(lái)讀

詞語(yǔ)，一人讀一個(gè)，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，看看

誰(shuí)讀得最標(biāo)準(zhǔn)。

預(yù)設(shè)需要教師強(qiáng)調(diào)的字音：蔗（zh。）、的（d

多音字：的

。確、應(yīng)（ying）,讀準(zhǔn)平舌音“菜、算”和輕

聲“嘛”。di（的確）

3.將詞語(yǔ)送回課文，學(xué)生自由朗讀。de（我的）

教師引領(lǐng)再讀課文：同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，di（目的地）

注意標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)氣，把你認(rèn)為新鮮的詞語(yǔ)圈起來(lái)，

同桌兩人可以分角色朗讀。

三、朗讀課文，體會(huì)人物心理變化

1.重點(diǎn)句指導(dǎo)

教師引領(lǐng)思考：同學(xué)們都讀完了，文中的孩ABAB式詞語(yǔ)：

子為什么會(huì)好奇地問(wèn)呢？很多很多

依據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)評(píng)價(jià)并指導(dǎo)朗讀：

放松放松

（1）想一想，當(dāng)對(duì)自己感興趣的事發(fā)出好奇

練習(xí)練習(xí)

的語(yǔ)氣，應(yīng)該怎么讀？

（2）聽(tīng)你的朗讀，能感受到你對(duì)千人糕很感熱鬧熱鬧

興趣。想弄明白什么是千人糕就“好奇”。打聽(tīng)打聽(tīng)

2.通過(guò)對(duì)比，理解“特別”。開(kāi)心開(kāi)心

啟發(fā)思考：同學(xué)們，課文中出現(xiàn)了兩次特別，

它們表達(dá)的意思一樣嗎？請(qǐng)大家從文中找一找，

并圈起來(lái)。

引領(lǐng)理解：這是孩子聽(tīng)爸爸講述什么是千人

糕和看到千人糕，心里產(chǎn)生的疑問(wèn)。第一句中的

“特別”是非常、十分的意思，要讀出重音，且

語(yǔ)速稍慢；第二句中的“特別”是不一樣、與眾

不同的意思。

3.讀好語(yǔ)氣詞“嘛”

提出問(wèn)題：為什么孩子嘗了嘗會(huì)笑呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)閲L過(guò)之后，并沒(méi)有感覺(jué)千人糕有

什么特別之處，就是之前吃的米糕。

教師總結(jié)：所以在讀“嘛”時(shí)，語(yǔ)氣要上揚(yáng)

一些，把孩子不以為然的語(yǔ)氣讀出來(lái)。4.讀好多

音字“的”。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)：同學(xué)們，這句話(huà)里有一個(gè)字是多

音字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們一起讀一讀吧！

引領(lǐng)理解：對(duì)，同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確，“的”

是我們要學(xué)的多音字。誰(shuí)再來(lái)讀一讀呢？（出示

“的”的多音字句子）

朗讀指導(dǎo)：通過(guò)“仔細(xì)想了想”和“的確”

說(shuō)明孩子知道千人糕確實(shí)應(yīng)該叫做“千人糕”，

要讀出孩子恍然大悟后心服口服的語(yǔ)氣。

5.分角色朗讀。

組織分角色朗讀：下面讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文

吧，同桌兩個(gè)人分別扮演爸爸和孩子，開(kāi)始吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)讀本文中重點(diǎn)的句子,

可以引導(dǎo)學(xué)生很好的理解孩子從最初的“好奇”

到最后的“恍然大悟”這些心理的變化，要求學(xué)

生再讀一遍，朗讀時(shí)要富有語(yǔ)氣的變化。）

四、觀察對(duì)比，練寫(xiě)生字

1.集體學(xué)習(xí)

引導(dǎo)觀察：請(qǐng)同學(xué)觀察這五個(gè)字有什么相同

之處？

教師講解：“能、味”都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)

時(shí)要注意占格；“桌、買(mǎi)、具”都是上下結(jié)構(gòu)，

“具”里面有三橫。

(1):“能”字，注意右邊部分的“匕”要

先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤。

(2)：“味”字，注意“未”的筆順，第二

橫比第一橫長(zhǎng)，不要寫(xiě)成“末”。

(3)；“桌”字，注意第一筆是豎，第二筆

是橫，“木”占下格。

(4)：“具”字，里面三橫等距，最后一筆

是點(diǎn)。

2.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字描一遍寫(xiě)兩遍。

組織學(xué)生寫(xiě)字：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，

描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

6.千人糕

能、桌、味、買(mǎi)、具

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

借助課文插圖，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才

做成的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.自由朗讀，回顧課文：同學(xué)們，讀完課文，

說(shuō)說(shuō)你們對(duì)千人糕的了解吧。

2.提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：經(jīng)過(guò)對(duì)千人糕的學(xué)

習(xí)，課文哪幾個(gè)自然段講到了千人糕的制作？

(設(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)重點(diǎn)為讓學(xué)生體會(huì)勞

動(dòng)成果的來(lái)之不易，所以讓學(xué)生自己在課文中去

找千人糕的制作過(guò)程，會(huì)更直觀。)

二、學(xué)習(xí)第六至九自然段，感受米糕的來(lái)之

不易

1.提出自學(xué)要求：

(1)感受米糕的來(lái)之不易

組織交流：米糕是怎么做成的？

教師結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)民伯伯在

種植水稻的過(guò)程中辛勤勞動(dòng)的情景，從而體會(huì)米

糕的來(lái)之不易。

()2了解熬糖所需的勞動(dòng)。

教師講解：糖是用甘蔗汁、甜菜熬出來(lái)的，

這個(gè)“熬”字，下面的四點(diǎn)底就相當(dāng)于火，把甘

找一找：從第9自

蔗汁、甜菜放入鍋中長(zhǎng)時(shí)間的煮，就是在熬糖了。

然段中的哪些詞語(yǔ)可以

所以“熬”就是長(zhǎng)時(shí)間地煮。

看出米糕做好后還需要

品讀句子：”就算米糕做好了，還得要人包

許多人的勞動(dòng)？

裝、送貨、銷(xiāo)售，這些又需要很多人的勞動(dòng)?！?/p>

引導(dǎo)觀察思考：同學(xué)們，從哪些詞語(yǔ)可以看從“就算”“還得

出，米糕做好了還是需要許多勞動(dòng)呢？(引導(dǎo)學(xué)又”這幾個(gè)詞語(yǔ)可以看

生圈出“就算......還得.......又........”)出米糕做好后還需要很

三、學(xué)習(xí)第10至11自然段，理解“千人糕”多人的勞動(dòng)。

的寓意

組織討論：同學(xué)們，讀完這兩段，“千人”

是不是一千個(gè)人呢？

預(yù)設(shè)：“千人”是有很多很多的人合作完成

的。

啟發(fā)思考：課文中的孩子說(shuō)的“的確”是什

么意思呢？如果換一個(gè)詞應(yīng)該怎么說(shuō)呢？(的確

——確實(shí))

教師小結(jié)：無(wú)論什么東西，要想制作成功，

都是需要很多很多人的合作共同完成的，每一份

勞動(dòng)成果都是來(lái)之不易的，所以我們要珍惜來(lái)之

不易的勞動(dòng)成果。

四、練寫(xiě)生字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)

1集.體學(xué)習(xí)

引導(dǎo)觀察：請(qǐng)同學(xué)觀察這四個(gè)字有什么相同

之處？

教師講解：“甘、甜”有相同部分“甘”；

“菜、勞”都是上下結(jié)構(gòu)，都有草字頭。

(1):“甘”字，居于田字格中央。

(2)：“菜”字，注意“什”的橫要寫(xiě)的稍

長(zhǎng)些，撇捺要舒展。

2抄.寫(xiě)詞語(yǔ)

加工、種子、農(nóng)具、甜菜、工具、勞動(dòng)、經(jīng)

過(guò)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

說(shuō)一說(shuō)我們穿的衣服、用的文具等，也都經(jīng)過(guò)

了很多很多人的勞動(dòng)，舉例說(shuō)說(shuō)“千人衣、千人

筆”吧！

第三課時(shí)

完成本課相關(guān)練習(xí)

6千人糕

板書(shū)設(shè)計(jì)甘、甜、菜、勞

（2022——2023學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)

科語(yǔ)文年級(jí)二主備人使用人擬授課時(shí)間第周

課題7.一匹出色的馬課時(shí)安排3課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹、妹”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“出

色、河水”等10個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。

3.讀句子，能想象句子描寫(xiě)的畫(huà)面。

正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠理解妹妹將枝條當(dāng)馬騎的前后

重點(diǎn)難點(diǎn)

心情變化。

多媒體課件

教具準(zhǔn)備

使用者再創(chuàng)及反思

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

1.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“匹”

（1）填一填

引導(dǎo)填空：我們一起來(lái)填一填量詞吧。

（2）理解并書(shū)寫(xiě)生字

教師講解：匹是量詞,匹（pi）三聲，常常

用來(lái)形容馬和布，所以組詞馬匹、布匹。“匹”

半包圍結(jié)構(gòu)，共四畫(huà)。注意：最后一筆是豎折。

我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。（板書(shū)：匹）

2.導(dǎo)入新課

啟發(fā)思考：今天我們要讀的課文題目為“一

匹出色的馬”，請(qǐng)同學(xué)伸出小手，和老師一起書(shū)

寫(xiě)課題。（板書(shū)：7.一匹出色的馬）

看到題目，大家有什么疑問(wèn)，或者你想從課

文中了解到什么內(nèi)容呢？

預(yù)設(shè)：（1）我想知道這匹馬長(zhǎng)什么樣子？

（2）我感覺(jué)這匹馬跑得一定很快，所

以才出色。

老師引領(lǐng)讀書(shū)：

二、出示詞語(yǔ)，認(rèn)字讀詞

1.隨文識(shí)字，在課文中認(rèn)讀生字新詞。

自讀課文，教師提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們帶

著剛才的疑問(wèn)，大聲讀課文，把句子讀通順，字

音讀準(zhǔn)確。

2.自讀詞語(yǔ)：來(lái)看看這些詞語(yǔ)你們是否都能

都準(zhǔn)確呢？

3.去掉拼音，糾正字音。

教師引導(dǎo)讀詞活動(dòng)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們排火車(chē)來(lái)

讀詞語(yǔ)，一人讀一個(gè)，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，看

看誰(shuí)讀得最標(biāo)準(zhǔn)。

4.出示一組表示動(dòng)作的詞。

組織活動(dòng)：同學(xué)們，這組詞都跟動(dòng)作有關(guān)，

我們一起跟著詞語(yǔ)做一做相應(yīng)的動(dòng)作吧！

5.將詞語(yǔ)送回課文，學(xué)生自由朗讀。

教師引領(lǐng)，再次讀文：請(qǐng)大家把詞語(yǔ)送回課

文里，再來(lái)讀一讀吧，要特別注意標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)氣。

三、指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面

1.結(jié)合圖片，朗讀句子找一找：找出文中

教師講解：“碧”的意思，碧形容水的顏色描寫(xiě)春天郊外景色的句

就像玉石那樣通透，那樣清澈。疊詞“碧綠碧綠”子，想象句子所描繪的

要重度，語(yǔ)速較慢。我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。畫(huà)面。

2.通過(guò)解詞，想象畫(huà)面，朗讀句子①河水碧綠碧綠的，

(1)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，路的一邊是田野，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波

是什么樣子的田野呢，讓我們一起來(lái)想象一下吧！紋。可以想象畫(huà)面:微風(fēng)

引領(lǐng)理解：路邊長(zhǎng)滿(mǎn)了蔥蔥綠綠的小草，蔥：吹過(guò)，輕輕的，柔柔的,

草字頭，原本指一種蔬菜；蔥綠：表示植物的一碧綠清澈的河水泛起了

種顏色；蔥蔥綠綠：不僅表示植物顏色綠，還表層層波紋，一層一層地

示植物長(zhǎng)得非常茂盛，就像“一片柔軟的綠毯”。蕩漾開(kāi)去。

同學(xué)們，看到這種景象，你會(huì)有什么樣的感受呢？

②路的一邊是田野

是不是有想摸一摸、躺一躺的沖動(dòng)。所以啊，“柔

蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，

軟”要讀得舒緩一些，“綠毯”要讀出重音，以

像一片柔軟的綠毯?？?/p>

示強(qiáng)調(diào)。

以想象畫(huà)面：一條長(zhǎng)長(zhǎng)

組織練習(xí)朗讀：再給同桌讀一讀吧。

的小路，一邊是碧綠碧

(2)引發(fā)思考：你們看呀，多么美的景色呀，

綠的小河，一邊是蔥蔥

如果你們?cè)谶@么美麗的景色中，你還想不想回去

綠綠的田野。田野好像

呢？

一片柔軟的綠毯，讓人

引導(dǎo)理解詞語(yǔ)：異常換個(gè)詞還可以是：十分、

真想去摸一摸，在上面

特別、非常、格外。這么沒(méi)了的景色，會(huì)讓我們

躺一躺。

“戀戀不舍”，誰(shuí)能大膽說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞的意思。

預(yù)設(shè)：我認(rèn)為是舍不得的意思。

教師小結(jié)：同學(xué)說(shuō)得很好，“戀戀不舍”現(xiàn)

在多形容非常留戀，舍不得離開(kāi)。我們帶著“戀AABC式詞語(yǔ):

戀不舍”的感覺(jué)再來(lái)讀一讀句子吧。戀戀不舍

(設(shè)計(jì)意圖：本課是第一次出現(xiàn)“有感情地朗依依不舍

讀課文”的要求，鞏固原來(lái)的朗讀方法，通過(guò)抓津津有味

住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫(huà)面、抓人物對(duì)話(huà)體會(huì)心情等方翩翩起舞

法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有感情的進(jìn)行朗讀。）揚(yáng)揚(yáng)得意

四、練寫(xiě)生字

沾沾自喜

1.書(shū)寫(xiě)生字“戀”

（板書(shū)：戀）

教師引領(lǐng)觀察：“戀”上下結(jié)構(gòu)，這個(gè)字里

寫(xiě)一寫(xiě)：路邊的田

面有六個(gè)點(diǎn)，我們看一看點(diǎn)的位置吧。

野“像一片柔軟的綠毯”

組織書(shū)寫(xiě)：看好筆畫(huà)的位置，就能把字寫(xiě)好,

運(yùn)用了比喻的修辭手

自己來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。

法，把“田野”比作“綠

.書(shū)寫(xiě)生字“像”

2毯”，生動(dòng)形象。你能

（板書(shū)：像）

照樣子寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

教師指導(dǎo)：同學(xué)們，我們一起來(lái)回顧“象”，

彎彎的月亮像小

用加一加的方法記憶并書(shū)寫(xiě)。船。

有感情的朗讀課文。

細(xì)長(zhǎng)的柳條像小姑

第三課時(shí)娘的辮子。

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.組織朗讀，回顧課文：我們來(lái)接龍朗讀課

文。

2.提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：從哪句話(huà)可以看出

妹妹有些疲憊了？

二、指導(dǎo)讀好人物對(duì)話(huà)，體會(huì)心情變化

1.朗讀中理解，體會(huì)心情變化

（1）引領(lǐng)理解：一個(gè)“求”字，充分體現(xiàn)了

妹妹撒嬌的語(yǔ)氣和兒童求抱的天真之趣。所以，

在朗讀中要語(yǔ)速稍慢，“抱抱”重讀。我們?cè)賮?lái)

試一試。

（2）指導(dǎo)朗讀：爸爸特別有耐心的為妹妹出

主意，告訴妹妹可以把它當(dāng)作馬。所以，我們應(yīng)

該重讀“出色”和“騎著它”，以表示鼓勵(lì)和期

待。

引發(fā)思考：當(dāng)妹妹騎上“馬”她是什么樣的

心情呢？當(dāng)她騎著馬，早早回到家又是怎樣的表

現(xiàn)呢？

指導(dǎo)朗讀：“早”可以重讀，“回來(lái)了”語(yǔ)

調(diào)逐漸升高、稍微拉長(zhǎng)，要讀出妹妹得意的心情。

2.朗讀全文，梳理主要內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，剛剛我們討論了朗

讀方法，就讓我們?cè)賮?lái)大聲的讀一讀課文吧，相

信你會(huì)讀得更好聽(tīng)！

（2）引領(lǐng)練習(xí)：剛才大家讀得很認(rèn)真，相信

你對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)很熟悉了，我們來(lái)試著填一填

吧。

三、集體討論，理解“為什么這是一匹出色的馬”

引發(fā)思考：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你能不

能說(shuō)一說(shuō)為什么這是一匹出色的馬呢？

預(yù)設(shè)：（1）這匹馬讓妹妹順利回家。想一想：文中為什

（2）妹妹把柳條想象成一匹真正的馬么說(shuō)枝條是“一匹出色

了，忘記了疲勞，騎著它蹦蹦跳跳的回家了，所的馬”？

以說(shuō)，這是一匹出色的馬。）

四、觀察對(duì)比，練寫(xiě)生字因?yàn)檫@匹“馬”讓嬌妹

1.集體學(xué)習(xí)忘記疲勞，開(kāi)心、迅速

地妹妹回家了。

引導(dǎo)觀察：同學(xué)們這六個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的

字呢？

教師講解：“妹、波、紋”都是左右結(jié)構(gòu)，

書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格，左窄右寬；“景、舍”都是

上下結(jié)構(gòu)，“求”是獨(dú)體字。

(1):“妹”字，注意“女”變?yōu)槠院螅?/p>

最后一筆要寫(xiě)短，不越過(guò)第二筆“J。

(2)：“波、紋”2字，注意左右穿插。

(3)：“景”字，“日”寫(xiě)的小而扁，“京”

的第二筆橫寫(xiě)得稍長(zhǎng)些，最后兩點(diǎn)相對(duì)。

(4)：“求”字，第二筆豎鉤要寫(xiě)的正、直。

第三筆的點(diǎn)和第四筆的提，兩筆收筆處留有空隙，

不能相連。

2.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字描一遍寫(xiě)兩遍。

提出要求：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，描

一遍寫(xiě)兩遍。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

7一匹出色的馬

妹、波、紋、景、舍、求

（2022——2023學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)語(yǔ)文

科3又年級(jí)二主備人使用人擬授課時(shí)間第周

課題語(yǔ)文園地二課時(shí)安排4課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字。

2.認(rèn)讀表示職業(yè)名稱(chēng)的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。會(huì)選擇詞語(yǔ)

說(shuō)句子。

3.仿照例句，展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。

4.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。

教學(xué)目標(biāo)5.能根據(jù)提示寫(xiě)一寫(xiě)自己的好朋友，寫(xiě)出他的樣子和一起常做的事。

6.展示書(shū)寫(xiě)成果，能交流書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

7.能積累關(guān)愛(ài)他人的謎語(yǔ)。

8.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛(ài)之情。

1.認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字。

2.認(rèn)讀表示職業(yè)名稱(chēng)的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。會(huì)選擇詞語(yǔ)

說(shuō)句子。

3.仿照例句，展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

4.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。

5.能根據(jù)提示寫(xiě)一寫(xiě)自己的好朋友，寫(xiě)出他的樣子和一起常做的事。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

使用者再創(chuàng)及反思

第一課時(shí)

一、聊聊職業(yè)

1問(wèn).題導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：知識(shí)的小火車(chē)來(lái)到第一站：“識(shí)字加

油站”，這里會(huì)有什么有趣的知識(shí)呢，讓我們來(lái)

看看吧！

組織交流：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽

教學(xué)過(guò)程媽是做什么工作的嗎？能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹

一下。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)

引導(dǎo)觀察：請(qǐng)大家看看這幾種職業(yè)，自己讀

一讀，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)確！

(1)學(xué)生自讀詞語(yǔ)。

(2)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

教師強(qiáng)調(diào)讀音并領(lǐng)讀：同學(xué)們，在讀的時(shí)候

要注意：“程、營(yíng)、養(yǎng)”是后鼻音；“飼”是平

舌音，讀“si”，不能讀成“ci”；“筑、術(shù)”

是翹舌音。

(3)去掉拼音讀詞語(yǔ)。

3.理解詞語(yǔ)，拓展練習(xí)說(shuō)句子

(1)活動(dòng)“我說(shuō)你指”

引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，這些職業(yè)名

稱(chēng)有什么特點(diǎn)？提示：“運(yùn)動(dòng)員”

預(yù)設(shè)：第一行都帶有“師”，第二行都帶有一詞，順勢(shì)結(jié)合社會(huì)熱

貝O點(diǎn)，普及冬奧會(huì)知識(shí)。

指導(dǎo)活動(dòng)：我們來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)四名同學(xué)

到前邊來(lái)，老師來(lái)描述一種職業(yè)，請(qǐng)你快速用手

指出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

示例：教師說(shuō)，飼養(yǎng)牲畜，如牛、馬、羊的

人；學(xué)生快速指向“飼養(yǎng)員”

現(xiàn)在請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)描述，其他同學(xué)快速指向

相應(yīng)的詞語(yǔ)。

(2)指導(dǎo)說(shuō)話(huà)

教師示范：同學(xué)們，我的鄰居是一名理發(fā)師。

那你能不能也像這樣，選一個(gè)職業(yè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

預(yù)設(shè)1：我媽媽是工程師。

預(yù)設(shè)2：我希望長(zhǎng)大成為一名演員。

預(yù)設(shè)3：我最喜歡看魔術(shù)師的表演。

(設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)字讀詞，理解詞義，說(shuō)句子

練習(xí)，一項(xiàng)項(xiàng)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)在聊天游戲中進(jìn)行,

讓學(xué)生學(xué)得輕松自然。)

二、寫(xiě)寫(xiě)句子

1.大膽去想

教師導(dǎo)引：小火車(chē)?yán)^續(xù)出發(fā)，到下一站，這

一站的景色特別漂亮，讓我們瞧一瞧吧！

同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，想象畫(huà)面：田野,

語(yǔ)文要素想象畫(huà)

蔥蔥綠綠的，就像一片柔軟的綠毯；天上的云，

雪白雪白的，好像一群小綿羊。你想在這樣的場(chǎng)

景中做些什么呢？

預(yù)設(shè)生1：我想在這樣的場(chǎng)景奔跑，放風(fēng)箏。

預(yù)設(shè)生2：我想在田野中捉迷藏、踢足球。

引導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這些句子吧。

教師講解：我們仔細(xì)來(lái)看，句子先說(shuō)了景物

是什么，然后說(shuō)是什么樣的，最后說(shuō)他們想什么。

提?。?/p>

就把一個(gè)景物，只要我們抓住他的某一特點(diǎn)，然

課本上的三個(gè)句子

后聯(lián)系生活，大膽想象，就能把田野說(shuō)的那么美，

把白云說(shuō)的那么有趣。那我們就用這種方法，來(lái)都是第一行寫(xiě)景物，第

說(shuō)說(shuō)天上的白云，除了像雪白雪白的小綿羊，還二行寫(xiě)景物的特點(diǎn)，第

會(huì)像什么呢？

三行寫(xiě)“像什么”。

預(yù)設(shè)：天上的云一團(tuán)一團(tuán)的，好像巨大的棉

花糖。

教師小結(jié)：我們不難發(fā)現(xiàn)，雪白雪白的是從

白云的顏色說(shuō)的，一團(tuán)一團(tuán)的是從形狀上說(shuō)的。

所以，我們?cè)僬f(shuō)景物的時(shí)候不僅可以從顏色而且

還可以從形狀、大小、等等方面來(lái)說(shuō)，這些都是

景物的特點(diǎn)。接下來(lái)，我們就用這種方法來(lái)說(shuō)說(shuō)

這棵大樹(shù)吧！

提示思考：你可以從大樹(shù)的樣子、顏色等方

面來(lái)說(shuō)。大樹(shù)，又粗又壯，就像什么呢？

預(yù)設(shè)L就像站崗的士兵

預(yù)設(shè)2：就像一把綠傘

小結(jié)：說(shuō)的真好，想象豐富，表達(dá)清楚。同

學(xué)們，你們可以把自己喜歡的景物也用這種方法

來(lái)說(shuō)一說(shuō)，先抓住它的特點(diǎn)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)想什么。

2.規(guī)范書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很好，把想到

的句子寫(xiě)下來(lái)吧，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，還有每句話(huà)前

要空兩個(gè)格。

第二課時(shí)

一、一詞多義

啟發(fā)思考：同學(xué)們你們還記得嗎？在《千人

糕》一課中我們學(xué)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)，你還知道它在不

同句子中的意思嗎？

預(yù)設(shè)1:第一個(gè)“特別”是格外的意思。語(yǔ)文要素：“關(guān)愛(ài)”

預(yù)設(shè)2：第二個(gè)“特別”是特殊，與眾不同的諺語(yǔ)。

的意思。

組織小組活動(dòng)：“經(jīng)過(guò)”在不同的句子里，

它的意思一樣嗎？小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。

預(yù)設(shè)L第一個(gè)“經(jīng)過(guò)”是通過(guò)的意思。

預(yù)設(shè)2：第二個(gè)“經(jīng)過(guò)”是路過(guò)某個(gè)地方的

意思。

教師小結(jié)：生活中還有很多這樣的詞語(yǔ)呢，

比如：“這段話(huà)的意思，我終于搞懂了?！斑@

篇文章挺有意思?！边@個(gè)“意思”，在兩句話(huà)里

表達(dá)的意思就不一樣呢。同學(xué)們，你們瞧，這樣

的情況多常見(jiàn)呀，還有好多這樣的詞語(yǔ)呢，就留

給同學(xué)們自己去研究研究吧！

二、日積月累，理解諺語(yǔ)

1.提出朗讀要求：我們的火車(chē)?yán)^續(xù)前進(jìn)，下

一站，日積月累。這里有三句諺語(yǔ)，你能借助拼

音，把它都準(zhǔn)確嗎？

(1)自己朗讀

(2)指名朗讀，糾正字音。

2.引領(lǐng)理解：同學(xué)們，這種句子在民間流傳,

用簡(jiǎn)單易懂的話(huà)反映出深刻的道理，我們把這樣

的話(huà)稱(chēng)為諺語(yǔ)。

(1)同桌互相讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你讀