論文淺談新課改背景下如何提高初中地理課堂教學(xué)效率摘要：當(dāng)前，隨著新課程改革的推進(jìn)，各學(xué)科的教學(xué)方式和教學(xué)理念也作出了積極調(diào)整。在新課程背景下，初中地理教學(xué)的效率是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)參與，并能積極思考、大膽想象，從而提高自己分析問題和解決問題的能力。關(guān)鍵詞：新課程改革；課堂教學(xué)；初中地理一、 研究背景我國(guó)基礎(chǔ)教育總體水平不高，原有基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。推動(dòng)基礎(chǔ)教育新課程改革的直接動(dòng)因是要為“素質(zhì)教育”在我國(guó)的真正落實(shí)找到切入口，地理不同于歷史政治，更不同與物理等學(xué)科，地理是系統(tǒng)學(xué)習(xí)地質(zhì)氣象、地球上發(fā)生的普遍現(xiàn)象的知識(shí)導(dǎo)向標(biāo)，內(nèi)容涉及廣泛，而在初中階段幫助學(xué)生打下基礎(chǔ)，為以后的知識(shí)深入做好鋪墊。這正是課題討論的基礎(chǔ)和目的，教學(xué)任務(wù)的正當(dāng)實(shí)施應(yīng)該有學(xué)生的重要部分，本文就如何提高初中地理教學(xué)效率進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并提出幾點(diǎn)建議。二、 初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀目前，初中地理教學(xué)中存在著一些問題，這些問題不僅有來自教師方而的，也有來自學(xué)生方面的。為了全面分析當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，筆者將問題分為兩點(diǎn)：其一，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)知障礙其二，初中地理教學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。（一）學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)知障礙初中基礎(chǔ)教育階段無論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，對(duì)地理教學(xué)的認(rèn)識(shí)還停留在90年代的基礎(chǔ)上，認(rèn)為地理生物這些副課，中考不參加考試，不以為然。同時(shí)義務(wù)教育階段，有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為開設(shè)地理歷史生物課，是變相的加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。盡管越來越多的家長(zhǎng)對(duì)教育越來越重視，學(xué)校也對(duì)學(xué)生管理要求越來越嚴(yán)，初中生就開始上晚自習(xí)，但是初中階段，地理學(xué)科的地位卻沒有相應(yīng)提高。正因?yàn)橛行┑貐^(qū)，地理成績(jī)不納入中考考核范圍，學(xué)生對(duì)地理教學(xué)更加不重視，具體表現(xiàn)在上課不愛聽講，搞小動(dòng)作，布置作業(yè)也不認(rèn)真完成，很多學(xué)生認(rèn)為地理知識(shí)只是簡(jiǎn)單的背誦，記憶就可以。當(dāng)然有些學(xué)生也認(rèn)為初中地理知識(shí)太過繁雜，知識(shí)點(diǎn)上下節(jié)聯(lián)系不強(qiáng)，有學(xué)生抱怨地理知識(shí)太難記，容易混淆。例如世界最大的淡水湖，世界最深的淡水湖，世界海平而最低的湖泊，世界最大的湖泊。（二）初中地理教學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)部分學(xué)校對(duì)初中地理老師的認(rèn)識(shí)也不夠，主要表現(xiàn)地理課老師由其他老師兼任或者一個(gè)老師帶全級(jí)地理課，筆者所在學(xué)校初二年級(jí)6個(gè)班，都開設(shè)地理課，但初二年級(jí)只有筆者一個(gè)地理老師，自然無法照顧到全體學(xué)生。三、提高初中地理教學(xué)效率的策略（一）設(shè)計(jì)課堂，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性根據(jù)上文所述的一些問題，筆者將設(shè)計(jì)課堂作為第一項(xiàng)舉措。新課堂的特殊之處就在于活躍課堂氣氛的設(shè)計(jì)性，在傳統(tǒng)模式中，教師只需要備課知識(shí)內(nèi)容即可，但是新課堂的理念下，教師需要兼顧的事項(xiàng)會(huì)更多，比如課堂的活躍性和趣味性，學(xué)生如何參與進(jìn)來，學(xué)生如何把注意力集中在課堂中，該如何在授課中提高效率并且不使學(xué)生感到吃力。因?yàn)榈乩碚n題要求學(xué)生有很強(qiáng)的記憶力和思維性，這對(duì)于部分學(xué)生來說，是相當(dāng)棘手的。教師需要進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，以趣味性來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，拓寬學(xué)生的思維層面。利用實(shí)際問題導(dǎo)入、以身邊的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，利用小組合作關(guān)系，來保證學(xué)生的活躍程度。比如，在講解到“氣候”時(shí)，就可以用中國(guó)的節(jié)氣歌作為導(dǎo)入，使得學(xué)生根據(jù)問題展開聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)到身邊的氣候。這些設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生的共鳴，再加上其他環(huán)節(jié)配合，教師把握課堂節(jié)奏，一堂初中地理課才能高效有序地進(jìn)行。（二） 轉(zhuǎn)變師生的觀念新課堂的一大特點(diǎn)是轉(zhuǎn)變師生觀念，這主要是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)課堂中,學(xué)生是坐在教室中汲取知識(shí)并且被動(dòng)學(xué)習(xí)的群體，教師則是整個(gè)課堂的焦點(diǎn)。在教學(xué)改革中，教師要進(jìn)一步解放思想創(chuàng)新課堂模式，并且要具有轉(zhuǎn)換意識(shí)，能夠?qū)W(xué)生放在課堂的主體地位，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。（三） 明確教學(xué)目標(biāo)，避免雜糅就像是問題中闡述的那樣，許多教師會(huì)將知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展，或者是安排許多重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，供學(xué)生記憶。但在新課堂改進(jìn)中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行系統(tǒng)改良，避免知識(shí)雜糅，給學(xué)生帶來記憶混淆。一場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)是總支撐點(diǎn)，教學(xué)任務(wù)能否順利完成，全看如何安排教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生并不能一口氣學(xué)會(huì)所有的知識(shí)，也不能將一整節(jié)課都作為娛樂來進(jìn)行。學(xué)習(xí)應(yīng)該是勞逸結(jié)合的，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解，可以用提前觀察的辦法來衡量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)制訂計(jì)劃。使得教學(xué)任務(wù)針對(duì)性強(qiáng)，可操作，為每一名學(xué)生提供理解的空間，也不至于偏離主題。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠讓學(xué)生感受到地理的樂趣和魅力,在課堂中，尊重學(xué)生的主體地位，將提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為授課目標(biāo)之一，相信新課堂會(huì)是學(xué)生的發(fā)展平臺(tái)和展示自我的平臺(tái)。（四） 利用先進(jìn)設(shè)備部分教師在授課中依舊保持使用黑板、粉筆的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來說并不是恰當(dāng)?shù)氖谡n方式。教師需要解放思想，開拓創(chuàng)新，利用可行設(shè)備，比如音響、多媒體投影儀、實(shí)物展示臺(tái)等教學(xué)工具，傳遞給學(xué)生新的信息。尤其作為地理課堂來說，實(shí)物展示、情景模擬等方式更方便學(xué)生獲取知識(shí)，也更容易被接受。趣味性較強(qiáng)的授課方式，將知識(shí)立體化，學(xué)生有更直接的體驗(yàn)，也吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。才能使得教學(xué)效率有更明顯的提高。（五） 教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，也是理論與實(shí)際的結(jié)合。無論是什么知識(shí)，都能夠在生活中找到蛛絲馬跡。因此，初中地理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活有緊密聯(lián)系，對(duì)教學(xué)而言，也應(yīng)當(dāng)融入實(shí)踐，使學(xué)生有聯(lián)想和動(dòng)手的機(jī)會(huì)。比如，在講授地勢(shì)時(shí)，也可以結(jié)合當(dāng)?shù)鼐皡^(qū)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴啟發(fā)，在教學(xué)中，學(xué)生了解自己所處的地區(qū)特性，能夠通過切身體會(huì)來延伸記憶，記下類似地區(qū)的特點(diǎn)。地理的實(shí)踐還可以從模擬實(shí)驗(yàn)中獲得，由于地理是一門復(fù)雜多變的學(xué)科，教師可以讓學(xué)生自己制作地球公轉(zhuǎn)模型，讓學(xué)生在班上演示，教學(xué)工具豐富之后，讓學(xué)生有更直觀的感受，提高課堂教學(xué)效率。四、結(jié)語(yǔ)課程教學(xué)不斷改革的今天，初