組合法指導(dǎo)【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、基于翻轉(zhuǎn)課堂下理念的組合法課前預(yù)習(xí)：本堂課的翻轉(zhuǎn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)的手段是，教師課前約15分鐘的學(xué)習(xí)指導(dǎo)或課程翻轉(zhuǎn)教學(xué)視頻的學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。（一）組合法指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的教學(xué)要求如下：1、提供給學(xué)生組合法的學(xué)案，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握組合法的種類(lèi)及相關(guān)定義；完成表格1，表格2和表格3.2、學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，找到生活中組合法發(fā)明的實(shí)例；深刻體會(huì)并理解組合發(fā)明法的應(yīng)用。3、學(xué)生課前深入思考并提出縈繞在自己腦海里的方面雛形，畫(huà)出簡(jiǎn)圖。（二）課程預(yù)習(xí)學(xué)案如下：?jiǎn)卧谌麦w驗(yàn)創(chuàng)新方法單元課時(shí)4課時(shí)主題第三節(jié)組合法——?jiǎng)?chuàng)新方法（3）課時(shí)2第1課時(shí)授課教師梁勇課程開(kāi)發(fā)學(xué)校課程背景分析在第一章創(chuàng)新思維方式學(xué)習(xí)之后，本章節(jié)將通過(guò)實(shí)踐的創(chuàng)造活動(dòng)中總結(jié)的創(chuàng)新技法，把各種創(chuàng)造性方式演變成可以操作的具體的創(chuàng)造法則，以幫助同學(xué)們開(kāi)展創(chuàng)造性的活動(dòng)、消除習(xí)慣性思維障礙。本堂課主要突出組合法在創(chuàng)新中的應(yīng)用，其中組合法不僅局限于對(duì)新產(chǎn)品的研發(fā)，也同時(shí)針對(duì)新思想的產(chǎn)生做以闡述，同時(shí)讓學(xué)生能夠結(jié)合已有的知識(shí)進(jìn)行必要的組合法產(chǎn)品及創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體體現(xiàn)（含有三維教學(xué)目標(biāo)）2、學(xué)科教學(xué)德育目標(biāo)：以學(xué)會(huì)合作，和諧共處為切入點(diǎn)進(jìn)行德育滲透教育，同時(shí)，突出對(duì)“龍”圖騰的認(rèn)知，理解中國(guó)文化中的組合法的應(yīng)用，通過(guò)“一國(guó)兩制”讓學(xué)生體驗(yàn)主體附加法在制度創(chuàng)新中的應(yīng)用。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、評(píng)價(jià)總思想是將自評(píng)、小組互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，最終給予相應(yīng)等級(jí)評(píng)價(jià)成績(jī)。2、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，突出檔案袋評(píng)價(jià)（注重研學(xué)資料的系統(tǒng)性和有效性），鼓勵(lì)創(chuàng)新、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，對(duì)于積極發(fā)言和有創(chuàng)造性的學(xué)生給予個(gè)人和小組加分。3、對(duì)評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，突出學(xué)生的主體性和教師的指導(dǎo)性。4、將個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，每組自評(píng)出兩名優(yōu)秀學(xué)員，同時(shí)按比例評(píng)出班級(jí)優(yōu)秀開(kāi)題小組。一、課前教學(xué)資料準(zhǔn)備：（一）上課學(xué)生25人，學(xué)生材料需要準(zhǔn)備25份。準(zhǔn)備資料如下：1、《組合法教學(xué)學(xué)案》25份（按60份準(zhǔn)備，1張8開(kāi)正反面）2、泰山出版社組合法教材復(fù)印25份（按60份準(zhǔn)備，兩張8開(kāi)正反面）3、組合發(fā)明魔方3階6個(gè)，2階6個(gè)，魔方使用說(shuō)明書(shū)6份，（3階準(zhǔn)備12個(gè)魔方）4、小組發(fā)明海報(bào)6份，透明膠6個(gè)，彩筆6盒，海報(bào)草表6份，（準(zhǔn)備18份用于模擬教學(xué)）5、多功能拖把實(shí)物，及組合法的相關(guān)實(shí)物物品可以帶來(lái)的5-10件。（鉛筆橡皮若干，風(fēng)琴包，瑞士軍刀，雙層鉛筆盒，紅藍(lán)鉛筆等）6、教學(xué)設(shè)計(jì)紙質(zhì)稿件15份，課前上交評(píng)委。7、課堂小組評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)表，大白紙表格，評(píng)價(jià)磁扣18個(gè)（紅、黃、藍(lán)各18個(gè)，紅色多些）（二）教師教學(xué)用具：1、PPT翻頁(yè)筆；2、筆記本電腦2臺(tái)；3、制作好的課件，教案等4、教學(xué)資料箱子備2-3個(gè)；5、組合法的資源清單及普片資源庫(kù)6、語(yǔ)音麥克及從電器7、手機(jī)連接投影儀學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)二、課前20分鐘學(xué)生見(jiàn)面會(huì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)1、完成分組及組長(zhǎng)的選擇，分6個(gè)小組，每組4人，設(shè)組長(zhǎng)1人。2、對(duì)教學(xué)案填充進(jìn)行指導(dǎo)，需要完成組合法的定義及案例（表格1），信息交合法聯(lián)系（表格2），及我的發(fā)明設(shè)想（表格3）的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。3、對(duì)上述表格教師要舉例說(shuō)明，打開(kāi)學(xué)生的思路，上課前要檢查學(xué)生學(xué)案。4、完成海報(bào)的組名選定，填寫(xiě)海報(bào)的草表，及上課前的張貼海報(bào)工作的部署。5、建議學(xué)生從家里帶來(lái)一些涉及組合法的物品進(jìn)行展示，或者教師提供。6、對(duì)組長(zhǎng)的任務(wù)進(jìn)一步明確，組長(zhǎng)課下需要指導(dǎo)并監(jiān)督同學(xué)們高效完成學(xué)案及預(yù)習(xí)，課前可以相互檢查。三、課前10分鐘的教學(xué)安排：1、連接好電腦的無(wú)限投影（崔）2、學(xué)生分組做好（左、梁）3、檢查每個(gè)小組工具箱的器材是否完備（左），分發(fā)橡皮筋。3、向評(píng)委分發(fā)15份教學(xué)設(shè)計(jì)（左）4、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容，組長(zhǎng)通報(bào)檢查預(yù)習(xí)情況，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表。5、學(xué)生準(zhǔn)備好需要展示的組合法發(fā)明實(shí)物?！景鍟?shū)】組合法小組評(píng)價(jià)表預(yù)習(xí)；練習(xí)；成果；加分1組2組3組4組5組四、組合法教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：【板書(shū)】§2.3組合法指導(dǎo)【課前5分鐘活動(dòng)熱身】:同學(xué)們，我們昨天布置給我們每個(gè)小組起一個(gè)炫一些，高科技的名字，現(xiàn)在由我們組長(zhǎng)來(lái)公告一下，大家歡迎。第一組，第二組，第三組，第四組，第五組；很好，希望我們上述小組在今天的學(xué)習(xí)中充分展示你們的風(fēng)采。下面我們做一個(gè)熱身的發(fā)明的熱身游戲——神奇的橡皮筋【展示橡皮筋】這是一根鉛筆，這是一塊橡皮，我們將他們捆綁在一起就姓形成了一個(gè)發(fā)明，這是（鉛筆橡皮）。你知道這個(gè)發(fā)明的故事嗎，（一個(gè)美國(guó)的畫(huà)家李蒲曼發(fā)明的），可見(jiàn)發(fā)明需要善于觀察，勤于思考。下面，我們用手中的橡皮筋捆綁你的學(xué)習(xí)用具及周邊物品，【教師巡查，展示】，這位同學(xué)捆綁的是（簽字筆和鉛筆），用途是（考試時(shí)可以快速換擋），還可以捆綁什么，（橡皮，修改液），加手表可以嗎？大家的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)明能力都很強(qiáng)，陶行知先生說(shuō)過(guò)，“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”，今天讓我們師生共同走人科學(xué)創(chuàng)新技法——組合法?！窘M織教學(xué)】上課，起立，同學(xué)們好，老師好。（一）課程引入：同學(xué)們大家好，今天我們學(xué)習(xí)科學(xué)創(chuàng)新技法中的組合法。我們同學(xué)通過(guò)預(yù)習(xí)知道組合法可以具體分為五類(lèi)：【板書(shū)】一、組合法的種類(lèi)及案例：組合法種類(lèi)定義表達(dá)科技項(xiàng)目案例我找到的組合案例備注例一案例照片例二例三主體附加法以某一個(gè)事物為主體，在添加另一附屬事物，以實(shí)現(xiàn)組合創(chuàng)新的技法。A+b=Ab帶照相的手機(jī)同類(lèi)組合法將兩種或兩種以上相同或相近的物品進(jìn)行組合，以獲得新設(shè)想或新組合成果的創(chuàng)新技法。A+A=AA多層飯盒異類(lèi)組合法將兩種或兩種以上的不同種類(lèi)的物品加以組合，產(chǎn)生新物品的技法。A+B=AB組合刀具避免無(wú)效組合重組組合法有目的地改變事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)要素的次序，并按照新的方式進(jìn)行重新組合，以促使事物的性能發(fā)生變化，這就是重組組合。ABC—CBA活字印刷術(shù)信息交合法它通過(guò)不同的信息交合、不同的聯(lián)系交合產(chǎn)生新信息、新的聯(lián)系實(shí)現(xiàn)新產(chǎn)品的創(chuàng)造。(X,Y,Z)沙發(fā)床參考表2完成填空根據(jù)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，這一組組合應(yīng)該是哪一種組合法，（主體附加法），非常好，看這是我們的遼寧號(hào)航母，加載上了我國(guó)最先進(jìn)的殲15戰(zhàn)機(jī)，這種組合法我們可以形象的寫(xiě)成A+b=Ab；下面這組圖片反應(yīng)的是什么組合法呢？這是同學(xué)們常用的風(fēng)琴包（展示風(fēng)琴包（同類(lèi)組合）下面這種是什么組合法呢？這是我們電學(xué)實(shí)驗(yàn)中重要的儀器—萬(wàn)用表，它將電流表，電壓表，歐姆表組合在一起了，（展示萬(wàn)用表），（異類(lèi)組合）。再看這一組這是什么組合法，我國(guó)的四大發(fā)明活字印刷，（重組組合法），他的內(nèi)部要素不變，而是內(nèi)部序列發(fā)生改變，我們可形象的把它表達(dá)為由ABC——CBA的過(guò)程。最后這一組是信息交合法，在當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)，物聯(lián)網(wǎng)被廣泛應(yīng)用的今天，信息的交合會(huì)產(chǎn)生很多創(chuàng)新和發(fā)明。這是我們課本上的一張二維信息交合表，同學(xué)們?cè)谒腦軸、Y軸的交叉點(diǎn)上能找到什么組合法的發(fā)明嗎？比如說(shuō)床和床組合成？（雙人床、雙層床）還有什么？可以搶答了?。ㄉ嘲l(fā)床、雙人桌子、帶穿衣鏡的衣柜等等），床沙發(fā)桌子衣柜鏡子電視床沙發(fā)桌子衣柜鏡子電視燈很好，課前我布置了一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓每個(gè)小組帶來(lái)兩樣組合法的物品，請(qǐng)同學(xué)們展示一下你們小組的帶來(lái)的組合法物品，并說(shuō)說(shuō)它更側(cè)重于哪種組合法。可以得到小組加分的?！景鍟?shū)】：二、組合法練習(xí)（可按小組順序，也可隨機(jī)）同學(xué)們帶來(lái)了一些利用組合法的物品，這在物品在我們的生活中都可以見(jiàn)到，我們的發(fā)明創(chuàng)造需要有新穎性，我們還需要組合出很多生活中沒(méi)有的物品來(lái)，這就是發(fā)明創(chuàng)新了?！景鍟?shū)】：新穎性有的同學(xué)做了這了這樣一個(gè)組合，他在自行車(chē)上組合了一個(gè)書(shū)架，希望能邊騎車(chē)邊看書(shū)，這個(gè)發(fā)明可以嗎，？（不可以），？為什么呢（不安全），對(duì)，不是所有的組合都是有效組合，我們?cè)诎l(fā)明創(chuàng)新中還要注意其科學(xué)性。【板書(shū)】：科學(xué)性在科技高速發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，我們還有注意我們發(fā)明創(chuàng)意的先進(jìn)性，同時(shí)，我們的發(fā)明來(lái)源于生活，還要應(yīng)用到生活中去，因此我們還要注重發(fā)明創(chuàng)新的實(shí)用性。【板書(shū)】：先進(jìn)性；實(shí)用性課前，我們布置的第二個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)是，寫(xiě)出一個(gè)一直縈繞在你腦海中的發(fā)明創(chuàng)意，完成表格3，我看了一下，有些了創(chuàng)意，有些同學(xué)還是空白，同學(xué)們都進(jìn)行了自評(píng)，互評(píng)，下面我對(duì)小組預(yù)習(xí)情況給予評(píng)價(jià)，【板書(shū)】：（ABABA），這個(gè)評(píng)價(jià)只，代表你們過(guò)去了，今天希望我們的課程能夠打開(kāi)同學(xué)們頭腦中創(chuàng)新思維的大門(mén)，提升你們發(fā)明創(chuàng)新的能力。我的發(fā)明設(shè)想文字表述（簡(jiǎn)述）我的發(fā)明設(shè)計(jì)簡(jiǎn)圖下面，我們共練習(xí)一下主體附加組合法。在做科技發(fā)明創(chuàng)意的時(shí)候，首先，我們最好先明確一個(gè)發(fā)明主體，然后對(duì)這個(gè)主體進(jìn)行附加，實(shí)現(xiàn)功能的提升或改變，這就要考慮加什么，怎么加了。我們可以用列舉法，找找我們主體上還有那些功能缺欠，我們附加上什么功能和器具能克服這些缺欠；同時(shí)，我們可以對(duì)發(fā)明主體提出希望點(diǎn)，通過(guò)附加那些功能和器具實(shí)現(xiàn)希望點(diǎn)。最后，考慮是否能在我們的發(fā)明中加入新科技和新理念，實(shí)現(xiàn)發(fā)明產(chǎn)品的先進(jìn)性。下面，讓我們師生共同做一個(gè)發(fā)明案例練習(xí)：利用組合法完成你的發(fā)明主題附加法的實(shí)施步驟及注意事項(xiàng)：發(fā)明主體：1、有目的的選擇一個(gè)主體缺點(diǎn)或希望點(diǎn)：2、運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法，全面分析主體的缺點(diǎn)3、運(yùn)用希望列舉法，對(duì)主題提出種種希望添加附屬物4、考慮是否在不變或略變主體的前提下，通過(guò)增加附屬物以克服或彌補(bǔ)主體的缺陷附屬物的新作用：5、考慮是否能利用或借助主體的某種功能，附加一種別的東西使其發(fā)揮新的作用我們給出發(fā)明主體：拖把我們?cè)O(shè)定一個(gè)同學(xué)們用拖把打掃我們班走廊的衛(wèi)生的情景，這樣我需要一個(gè)主人公，（請(qǐng)上一個(gè)同學(xué)手持拖把），我們同學(xué)用濕拖把拖完走廊后，我們就會(huì)后同學(xué)充當(dāng)交通員，進(jìn)行走廊的禁行（另一位同學(xué)展示），為什么？（怕踩臟了地面），這樣我們就找到了拖把的不足點(diǎn)，怎樣克服不足點(diǎn)，（加風(fēng)扇，加吹干機(jī)），非常好；有時(shí)，我們晚自習(xí)前拖地，走廊燈光比較暗，地看不清，容易拖不干凈，怎么辦？（加照明裝置）；同學(xué)們非常棒，通過(guò)尋找主體的不足，為了克服這些不足我們附加一些功能和器具就完成了我們的組合法發(fā)明?！炯由洗蹈?、照明附屬物】同時(shí)，我們想加一些希望點(diǎn)，希望在投洗拖把的時(shí)候能更省水，你有好辦法嗎？【課堂留白，等待同學(xué)們思考】我的一個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)內(nèi)洗式方案，將水沖拖把桿中噴射出，侵濕拖把海綿體，這樣清洗，可以起到較大的省水作用，你覺(jué)得可以嗎？這樣，我們研發(fā)的內(nèi)洗式吹干照明多功能拖把就研發(fā)成功了。我們還想加入一些新科技，我們不用人去拖地可以嗎？（拖地小車(chē)，拖地機(jī)器人）這樣，我們只需要編寫(xiě)好程序，按下開(kāi)關(guān)，就可實(shí)現(xiàn)，我們同學(xué)在教室內(nèi)努力的學(xué)習(xí)，拖地機(jī)器人在努力的拖地，多好呀！這是發(fā)明創(chuàng)意魅力，科技改變我們的生活。下面，同學(xué)們，請(qǐng)按照我們上述發(fā)明創(chuàng)意的方法和流程，完善你的發(fā)明創(chuàng)意?！狙惨曅〗M，記錄發(fā)明，時(shí)間1分半鐘】 現(xiàn)在很多同學(xué)找到了發(fā)明創(chuàng)意的主體，但好像主體的缺點(diǎn)和希望點(diǎn)不好尋找；還有一部分同學(xué)發(fā)明的主體也尚未明確。下面，我給大家介紹一個(gè)發(fā)明的輔助工具，老師的一個(gè)小發(fā)明，組合法魔方，它是采用3維的信息交合法，讓不同的信息隨機(jī)組合，讓信息交合點(diǎn)來(lái)激發(fā)我們的創(chuàng)意。首先，這一款是3階主體附加魔方，我們轉(zhuǎn)動(dòng)魔方，讓不同顏色的色塊隨機(jī)混合分布即可，我們把發(fā)明主體置于魔方中心塊，對(duì)應(yīng)去尋找面上的要素能夠和主體能夠進(jìn)行組合，尋找通過(guò)組合聯(lián)想能夠激發(fā)出創(chuàng)意的要素平面即可。例如：我們把主體設(shè)置成空調(diào)，色塊上出現(xiàn)電風(fēng)扇、消毒柜等要素，我們能激發(fā)出什么組合聯(lián)想？（帶消毒的空調(diào)或空調(diào)扇等等）。有明確的發(fā)明主體的同學(xué)一會(huì)請(qǐng)單獨(dú)用這款魔方繼續(xù)完善你的發(fā)明。再看，這款2階魔方，它再把發(fā)明難度降低，適合那些沒(méi)有明確發(fā)明主體的學(xué)生，它采用隨機(jī)組合，更適用于團(tuán)隊(duì)的頭腦風(fēng)暴法，比如說(shuō)我們團(tuán)隊(duì)幾個(gè)無(wú)明確主體的同學(xué)，一起轉(zhuǎn)動(dòng)二階魔方，一次轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)獲得不同的6個(gè)面，逐個(gè)面進(jìn)行團(tuán)隊(duì)組合法分析。比如說(shuō)，衣柜和電腦、人工智能組合在一起，你會(huì)想到什么？（具有人工智能的衣柜），非常好，那這個(gè)你就的找到創(chuàng)意了，你可以離開(kāi)群里單獨(dú)完善創(chuàng)意了。其他同學(xué)繼續(xù)尋找。找到發(fā)明創(chuàng)意的同學(xué)，只需要將表5、表6中填寫(xiě)處一個(gè)滿(mǎn)意的表格即可，并完善你的創(chuàng)意，你的課堂練習(xí)即成功。找到很好創(chuàng)意的同學(xué)可以舉手召喚老師做進(jìn)一步的指導(dǎo)。請(qǐng)開(kāi)始我們的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新之旅吧。二、組合法魔方——信息交合法的實(shí)踐練習(xí)（完成1個(gè)發(fā)明創(chuàng)意表格即可）（表6）信息交合1（主體+關(guān)鍵詞）：信息交合2（填充關(guān)鍵詞）：主體：我的組合法發(fā)明設(shè)想1：我的組合法發(fā)明設(shè)想2：【我的課堂練習(xí)自評(píng)】：；A找到自己的發(fā)明創(chuàng)意并能完善；B能夠基本填寫(xiě)表5、表6，完成創(chuàng)意模型的尋找；C表5、表6空白，不能找到創(chuàng)意雛形?！窘處煼纸M指導(dǎo)】找到小組最佳創(chuàng)意，指導(dǎo)其完善，記錄學(xué)生發(fā)明的名字。敦促組長(zhǎng)完成小組發(fā)明表格一會(huì)匯報(bào)打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)無(wú)線(xiàn)直播裝置，直播講解。完成對(duì)每個(gè)小組發(fā)明練習(xí)情況的評(píng)價(jià)?！景鍟?shū)】三、發(fā)明成果交流：（按順序交流，倒序即可）交流注意要點(diǎn)，組長(zhǎng)對(duì)全組發(fā)明情況簡(jiǎn)介，直說(shuō)姓名及發(fā)明作品名字即可而后推薦重點(diǎn)項(xiàng)目介紹：項(xiàng)目介紹要突出重點(diǎn)，包括如下四項(xiàng)：四、群策群力，分享并完善我們的發(fā)明創(chuàng)意：【我的組合法發(fā)明設(shè)計(jì)自評(píng)】：；A發(fā)明創(chuàng)意有創(chuàng)新點(diǎn)，有較強(qiáng)的應(yīng)用性B發(fā)明創(chuàng)意有創(chuàng)新點(diǎn)，需要改進(jìn)創(chuàng)意能夠得以實(shí)現(xiàn)；C發(fā)明創(chuàng)意無(wú)創(chuàng)新點(diǎn)，物品已有或?yàn)闊o(wú)效組合?！窘處煂?duì)發(fā)明的點(diǎn)評(píng)】非常好，小組人人有發(fā)明，推介的項(xiàng)目具有新穎性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性。大家還有幫助他完善發(fā)明的地方嗎？給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)A五個(gè)組完成后，進(jìn)行整體點(diǎn)評(píng)。今天同學(xué)們對(duì)組合法發(fā)明技法掌握的非常好，在發(fā)明中我們同學(xué)充分調(diào)動(dòng)了發(fā)散思維，聯(lián)想思維，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，都培養(yǎng)了創(chuàng)客的潛質(zhì)。為你們點(diǎn)贊。今天的課程只是我們發(fā)明的開(kāi)始，下面布置一下我們課后的工作，為了確保我們發(fā)明創(chuàng)意的創(chuàng)新性，課后我們需要進(jìn)行項(xiàng)目查新，查新的方法是：§組合法課后拓展作業(yè)五、課后作業(yè)：1、項(xiàng)目查新：中國(guó)專(zhuān)利網(wǎng)中華人民共和國(guó)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局百度搜索等。2、請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)、專(zhuān)家學(xué)者，完善發(fā)明創(chuàng)意作品,填寫(xiě)好組合法科技發(fā)明創(chuàng)意表。3、將發(fā)明創(chuàng)意通過(guò)模型制作變成現(xiàn)實(shí)作品，做成功的創(chuàng)客。同學(xué)們，我們這堂課講了項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的發(fā)明創(chuàng)新技法，我們希望把同學(xué)們都培養(yǎng)成新時(shí)代的創(chuàng)新人才，為什么要這樣做呢？現(xiàn)在國(guó)家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，（萬(wàn)眾創(chuàng)新）”的倡導(dǎo)，這是因?yàn)槲覀儑?guó)家需要由中國(guó)制造哪里轉(zhuǎn)型（中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)型），要實(shí)現(xiàn)我們科技強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是推動(dòng)這一產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想的重要力量，同學(xué)們，你們通過(guò)努力的學(xué)習(xí)必將成為我們國(guó)家實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的創(chuàng)新人才。（請(qǐng)組長(zhǎng)們整理工具箱，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)交流完善自己的作品）這堂課就上到這里，謝謝大家??！課前準(zhǔn)備：板書(shū)：【2:35】PPT1封面2:40—2:45PPT2【2:45】【板書(shū)】課堂小結(jié)：板書(shū)設(shè)計(jì)：課后作業(yè)：教學(xué)反思組合法指導(dǎo)【學(xué)情分析】“備”學(xué)生：（1）了解學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)程度及掌握情況，了解學(xué)生通用技術(shù)、信息技術(shù)、科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)習(xí)及參與情況。（2）了解授課學(xué)生群體中在科技創(chuàng)新方面突出的個(gè)體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷及獲得的成果。（3）了解學(xué)生班級(jí)學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)及值日?qǐng)F(tuán)隊(duì)如何搭配，了解學(xué)生班級(jí)學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境及班級(jí)文化取向。（4）有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行異類(lèi)組合分組，學(xué)生們推選出各組組長(zhǎng)，獲取學(xué)生名冊(cè)。一、學(xué)生學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備學(xué)生材料需要準(zhǔn)備25份（額外備份2套）。準(zhǔn)備資料如下：（1）《組合法教學(xué)學(xué)案》25份；（2）泰山出版社組合法教材復(fù)印25份（3）組合發(fā)明魔方3階6個(gè)，2階6個(gè)，魔方使用說(shuō)明書(shū)6份；（4）組合法小組學(xué)評(píng)價(jià)表5份；（5）學(xué)生組合法設(shè)計(jì)圖紙草稿紙25份，學(xué)生鉛筆每組2支共10支，橡皮每組2塊共10塊。（6）橡皮筋25根，每組5根；（7）小組工具箱5個(gè)，將上述物品收納到工具箱里。二、課前對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)1、完成分組及組長(zhǎng)的選擇，分6個(gè)小組，每組4人，設(shè)組長(zhǎng)1人。2、對(duì)教學(xué)案填充進(jìn)行指導(dǎo)，需要完成組合法的定義及案例（表格1），信息交合法聯(lián)系（表格2），及我的發(fā)明設(shè)想（表格3）的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。3、對(duì)上述表格教師要舉例說(shuō)明，打開(kāi)學(xué)生的思路，上課前要檢查學(xué)生學(xué)案。4、完成海報(bào)的組名選定，填寫(xiě)海報(bào)的草表，及上課前的張貼海報(bào)工作的部署。5、建議學(xué)生從家里帶來(lái)一些涉及組合法的物品進(jìn)行展示，或者教師提供。6、對(duì)組長(zhǎng)的任務(wù)進(jìn)一步明確，組長(zhǎng)課下需要指導(dǎo)并監(jiān)督同學(xué)們高效完成學(xué)案及預(yù)習(xí)，課前可以相互檢查。三、組合法小組成員預(yù)習(xí)任務(wù)清單:1、結(jié)合教材完成學(xué)案填寫(xiě)（上課帶學(xué)案），每個(gè)小組帶兩件組合法發(fā)明的小物品，放入工具箱。2、完成表格3，簡(jiǎn)述一下自己一直思考并想完成的發(fā)明創(chuàng)意，畫(huà)出簡(jiǎn)圖。（帶著問(wèn)題、創(chuàng)意來(lái)上課?。?、了解并熟悉魔方的使用方法，提前找一找自己需要的組合，可填寫(xiě)表64、如果有相對(duì)完善的創(chuàng)意，可以提前在設(shè)計(jì)圖中畫(huà)創(chuàng)意，也可制作簡(jiǎn)易模型。組合法指導(dǎo)【效果分析】課堂教學(xué)實(shí)施的設(shè)計(jì)及預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成：利用思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的組合法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，同時(shí)通過(guò)圖文并茂的的案例演示和實(shí)物展示，加深學(xué)生對(duì)組合發(fā)明法的認(rèn)知。教師帶領(lǐng)學(xué)生利用多功能拖把共同進(jìn)行組合法發(fā)明探究，深化對(duì)主體添加組合法的學(xué)習(xí)和掌握，教師課堂留白，讓學(xué)生深入思考，完善自我的發(fā)明設(shè)計(jì)，完成表格5。課程研發(fā)的3階主體附加魔方和2階隨機(jī)魔方的引入，是為了降低學(xué)生組合發(fā)明的難度，形成發(fā)明創(chuàng)新的不同梯度，實(shí)施因材施教。激發(fā)創(chuàng)新能力稍弱的同學(xué)的創(chuàng)新興趣，挖掘他們的創(chuàng)新潛能?！拔业陌l(fā)明設(shè)想”及“我的課堂練習(xí)自評(píng)”，是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效的檢查和對(duì)發(fā)明成果的目標(biāo)設(shè)定，鼓勵(lì)學(xué)生高質(zhì)量的完成課堂練習(xí)，獲取發(fā)明成果，實(shí)現(xiàn)人人有發(fā)明，小組爭(zhēng)優(yōu)秀的成功激勵(lì)教育?！叭翰呷毫?，分享交流”及“我的成果自評(píng)的設(shè)計(jì)”，是為全班學(xué)生相互學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，同時(shí)引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生交流合作，相互學(xué)習(xí)，創(chuàng)新?tīng)?zhēng)先的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生對(duì)創(chuàng)新發(fā)明設(shè)計(jì)的表述，教師要指導(dǎo)學(xué)生突出作品的新穎性、科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性的闡述及體現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽想象，同時(shí)也要充分融入技術(shù)要素，考慮適合轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)品等因素，體現(xiàn)創(chuàng)客精神實(shí)質(zhì)。組合法指導(dǎo)【教材分析】本節(jié)課為泰山出版社出版的，《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)——科技類(lèi)項(xiàng)目設(shè)計(jì)（第三冊(cè)）》第二章體驗(yàn)創(chuàng)新技法中的第3節(jié)組合法。第二章體驗(yàn)創(chuàng)新技法是第一章創(chuàng)新思維方式的實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐練習(xí)，本章各節(jié)通過(guò)課堂創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和探究問(wèn)題過(guò)程中，通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，提煉總結(jié)出常見(jiàn)的創(chuàng)新技法，體現(xiàn)“實(shí)踐→理論→實(shí)踐”的科學(xué)理念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！督M合法》是科技創(chuàng)新重要的常用技法之一。本節(jié)課重點(diǎn)突出組合法在創(chuàng)新中的應(yīng)用，教學(xué)中不僅局限于對(duì)組合法概念知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重視學(xué)生對(duì)組合法科學(xué)思想的理解和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)及能力的提升。讓學(xué)生將已有的認(rèn)知，通過(guò)進(jìn)行必要的組合，設(shè)計(jì)創(chuàng)造出新的產(chǎn)品或作品以及新的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。組合法指導(dǎo)【評(píng)測(cè)練習(xí)】1、在教學(xué)評(píng)價(jià)中設(shè)置了學(xué)生個(gè)人自評(píng)，小組評(píng)價(jià)及推薦，教師針對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，將自評(píng)、小組互評(píng)、師評(píng)有機(jī)的相結(jié)合，最終給予相應(yīng)等級(jí)評(píng)價(jià)成績(jī)。2、課程中設(shè)置了課前預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)，課堂練習(xí)評(píng)價(jià)，成果展示評(píng)價(jià)等三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)給予了清晰的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，便于學(xué)生及學(xué)生小組進(jìn)行操作。3、評(píng)價(jià)以激勵(lì)教育為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，勇于創(chuàng)新。同時(shí)利用評(píng)價(jià)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越和增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作能力。4、評(píng)價(jià)設(shè)置中既關(guān)注小組評(píng)價(jià)又關(guān)注個(gè)體發(fā)明作品的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，學(xué)生的相互評(píng)價(jià)也可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)創(chuàng)新問(wèn)題的深入思考和對(duì)自我能力提升及反思。5、注重學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)程評(píng)價(jià)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)成效的落實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，對(duì)于積極發(fā)言和有創(chuàng)造性的學(xué)生給予個(gè)人和小組加分。6、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及小組長(zhǎng)的組內(nèi)評(píng)價(jià)，給與相應(yīng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，突出教學(xué)評(píng)價(jià)中的學(xué)生的主體性和教師的指導(dǎo)性。小評(píng)組效價(jià)要求:1、小組預(yù)習(xí)自評(píng):A能夠完成全部預(yù)習(xí)內(nèi)容；B能夠完成大部分預(yù)習(xí)內(nèi)容C預(yù)習(xí)內(nèi)容大部分空白，不能完成預(yù)習(xí)。2、課堂練習(xí)自評(píng)：A找到自己的發(fā)明創(chuàng)意并能完善；B能夠基本填寫(xiě)表5、表6，完成創(chuàng)意模型的尋找；C表5、表6空白，不能找到創(chuàng)意雛形。3、發(fā)明創(chuàng)意成果自評(píng)：A發(fā)明創(chuàng)意有創(chuàng)新點(diǎn)，有較強(qiáng)的應(yīng)用性B發(fā)明創(chuàng)意有創(chuàng)新點(diǎn)，需要改進(jìn)創(chuàng)意能夠得以實(shí)現(xiàn)；C發(fā)明創(chuàng)意無(wú)創(chuàng)新，物品已有或?yàn)闊o(wú)效組合。【我的課堂練習(xí)自評(píng)】：；A找到自己的發(fā)明創(chuàng)意并能完善；B能夠基本填寫(xiě)表5、表6，完成創(chuàng)意模型的尋找；C表5、表6空白，不能找到創(chuàng)意雛形?！疚业慕M合法發(fā)明設(shè)計(jì)自評(píng)】：；A發(fā)明創(chuàng)意有創(chuàng)新點(diǎn)，有較強(qiáng)的應(yīng)用性B發(fā)明創(chuàng)意有創(chuàng)新點(diǎn)，需要改進(jìn)創(chuàng)意能夠得以實(shí)現(xiàn)；C發(fā)明創(chuàng)意無(wú)創(chuàng)新點(diǎn)，物品已有或?yàn)闊o(wú)效組合。組合法指導(dǎo)【課后反思】1、本堂課教學(xué)的最大難點(diǎn)和亮點(diǎn)是課程的生成性、開(kāi)放性及不確定性。很多課程教學(xué)要素均是課堂自然生成，無(wú)法事先規(guī)劃預(yù)知，所以，本堂課設(shè)計(jì)凸顯“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生為主體”的教育原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師始終作為一個(gè)組合法學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者、參與者，構(gòu)建師生間平等的人格關(guān)系來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣和創(chuàng)新情感，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，使教與學(xué)相輔相成，始終有效的結(jié)合和統(tǒng)一。2、本堂課的設(shè)計(jì)是圍繞課前的翻轉(zhuǎn)自學(xué)，課上的創(chuàng)新能力訓(xùn)練，課后的自主學(xué)習(xí)成長(zhǎng)三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施方法。項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的科技發(fā)明技法學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)是系列化的，本堂課力圖做到“承前啟后”、“拋磚引玉”，有效的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的成長(zhǎng)。3、本堂課全面貫徹《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》的精神，突出對(duì)學(xué)生立德樹(shù)人的意識(shí)形態(tài)教育，把育人目標(biāo)有機(jī)的滲透到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)合作精神，創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和品質(zhì)。4、本堂課教學(xué)采用“因材施教”、“分層教學(xué)”等教學(xué)方法，課堂的設(shè)計(jì)注重課堂學(xué)生的生成性，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”，在教學(xué)中既“面向全體學(xué)生”實(shí)現(xiàn)“人人有創(chuàng)新”，又針對(duì)創(chuàng)新潛質(zhì)較高的學(xué)生實(shí)施重點(diǎn)的“個(gè)性化指導(dǎo)”，教學(xué)中有面、有點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。5、課程設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，預(yù)留教學(xué)留白，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的成長(zhǎng)。課程實(shí)施中會(huì)因?qū)W情的導(dǎo)致教學(xué)的不同變化，本堂重在傳授發(fā)明技法、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因?qū)W情不同，優(yōu)則促，慢則等，要能夠耐下心來(lái)，等待學(xué)生深入的思考和自我的能力的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的“慢教育”。6、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在教師啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生自己觀察、選擇、評(píng)估、總結(jié)，積極思維、自由探索，并且通過(guò)互評(píng)和改進(jìn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性潛能得以發(fā)揮，進(jìn)一步使學(xué)生自主發(fā)展，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)學(xué)習(xí)，可持續(xù)發(fā)展。7、為了使學(xué)生對(duì)組合發(fā)明有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，本堂課設(shè)計(jì)由組合發(fā)明游戲?qū)?，以展示組合發(fā)明實(shí)物為切入點(diǎn)，注重組合法學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，讓學(xué)生消除對(duì)組合發(fā)明的陌生感，激發(fā)學(xué)生的組合發(fā)明熱情，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，勤于思考，勇于創(chuàng)新。8、教案設(shè)計(jì)了創(chuàng)新學(xué)具組合法魔方的使用，每組學(xué)生發(fā)給1個(gè)3階主體附加魔方，1個(gè)2階隨機(jī)組合魔方，來(lái)幫助學(xué)生提高創(chuàng)造性思維能力。本堂課我自主發(fā)明了組合法教學(xué)魔方，希望教師能夠?yàn)閷W(xué)生起到率先垂范的引領(lǐng)作用，形成良好的師生發(fā)明互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。組合法魔方的使用有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的分層教學(xué)，對(duì)有明確發(fā)明目標(biāo)的學(xué)生采用獨(dú)立完成，個(gè)體指導(dǎo)；對(duì)有發(fā)明